新苏教版四年级下册认识平行四边形
高
底
高
底
高 底
高 底
判断：
1、两组对边分别平行的图形，是平行四 边形（ ） 2、两组对边分别平行的四边形，叫平行 四边形（ √ ） 3、平行四边形一定是长方形（ √ ） 4、长方形和正方形是特殊的平行四边形 （ √ ） 5、平行四边形有无数个底（ ） 6、平行四边形有无数条高（ x ）
x
x
5
5
我画了一个底 是4厘米，高 是3厘米的平 行四边形。
我画了一个底是 4厘米，高是3厘 米的平行四边形。
比一比，有何新发现？
说一说
本节课，你有 什么收获？
【做一做】
1、取两根长度相等的长饮料管和 两根长度相等的短饮料管。 2、用线把饮料管穿起来，做成一 个长方形。 3、再拉成一个平行四边形。 4、比一比长方形和平行四边形的 相同点和不同点。
平行四边形的对边平行。
平行四边形的对边相等。
3
1 4
2
平行四边形的对角相等。
1、下面哪些图形是平行四边形？
⑴
⑵
⑶
⑷
【找一找】
图中一共有多少个平行四边形？
9个
【量一量】
你能量出平行四边形上下两条边间的距 离吗？
高 底
从平行四边形一条边上的一点到它对边 的垂直线段，是平行四边形的高， 这条对边是平行四边形的底。
认识平行四边形
你能从图中找到平行四边形吗？
你能从图中找到平行四边形吗？ 生活中，还能在哪找到平行四边形？
生活中的平行四边形
生活中的平行四边形
生活中的平行四边形
【画一画】
你觉得在方格纸上画平行四边形要注意什么？
【想一想】
你能用直尺在空白纸上 画出平行四边形吗？
【猜一猜】
你们小组觉得平行四边形可能有 那些特征？ 你们又打算如何验证你们的猜想？
四年级下册数学教案-7.9 认识平行四边形 丨苏教版
四年级下册数学教案-7.9 认识平行四边形 | 苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。
2. 培养学生观察能力和动手操作能力，发展空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在探索平行四边形特征的过程中体验数学的乐趣。
二、教学内容1. 认识平行四边形，知道平行四边形易变形的特性。
2. 认识生活中的平行四边形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。
2. 教学难点：让学生通过观察和操作，发现平行四边形易变形的特性。
四、教学过程1. 导入新课通过复习长方形和正方形的特征，引导学生关注四边形的共同特征，进而引出平行四边形的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察平行四边形的图形，引导学生发现平行四边形的特征。
（2）让学生动手操作，用四个钉子固定一张纸，然后拉动纸，观察平行四边形的变化，引导学生发现平行四边形易变形的特性。
（3）让学生举例生活中的平行四边形，并讨论平行四边形在实际生活中的应用。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，培养学生的归纳总结能力。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后习题。
2. 让学生观察生活中的平行四边形，并记录下来。
六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。
在教学过程中，要注意引导学生发现平行四边形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生在探索平行四边形特征的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的合作交流意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的空间观念，为后续学习打下基础。
总之，本节课要让学生在愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形丨苏教版
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特征3. 生活中的平行四边形三、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的特征2. 教学难点：理解平行四边形的定义四、教学过程1. 导入新课a. 通过多媒体展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察并说出它们的特点。
b. 提问：你们知道平行四边形吗？谁能来说一说平行四边形的特点？2. 学习新课a. 认识平行四边形i. 通过多媒体展示平行四边形的定义，引导学生理解并记住。
ii. 举例说明平行四边形，让学生加深理解。
b. 平行四边形的特征i. 通过多媒体展示平行四边形的特征，引导学生观察并总结。
ii. 举例说明平行四边形的特征，让学生加深理解。
c. 生活中的平行四边形i. 通过多媒体展示生活中的平行四边形实例，引导学生观察并说出它们的特点。
ii. 让学生举例说明生活中的平行四边形，培养观察能力。
3. 巩固练习a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，检查学生对平行四边形的理解。
4. 小结a. 让学生总结本节课所学内容。
b. 教师点评，强调平行四边形的特征。
5. 作业布置a. 让学生完成课后练习题。
b. 预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、举例说明、观察生活实例等方式，让学生充分理解平行四边形的定义和特征。
在教学中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养他们的思维能力。
同时，要加强练习，提高学生对平行四边形的运用能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握平行四边形的知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作能力，提高他们的综合素质。
总之，本节课要让学生在轻松愉快的氛围中学习平行四边形，激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学素养。
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》这一课，是在学生已经学习了平面几何图形的基础上进行的一节新课。
通过这一课的学习，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察，思考和探索，从而培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面几何图形有了一定的了解。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过实例和图片，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
同时，学生可能对于平行四边形的性质和特点还不够了解，需要通过观察，操作和思考，来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察，操作和思考，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.过程与方法目标：通过观察，操作和思考，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.难点：对于平行四边形的性质和特点的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察法，操作法和讲解法进行教学。
观察法是通过观察图片和实例，使学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
操作法是通过学生的动手操作，使学生进一步理解和掌握平行四边形的性质和特点。
讲解法是通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如教室的窗户，电梯等，引导学生观察，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：通过出示一些平行四边形的图片，引导学生观察，思考和探索，从而引出平行四边形的定义。
3.知识讲解：通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
新苏教版四年级下册认识平行四边形(课堂PPT)
4、长方形和正方形是特殊的平行四边形
（ √）
5、平行四边形有无数个底（ ）
6、平行四边形有无数条高（ 19
x）
5
20
5
21
我画了一个底 是4厘米，高 是3厘米的平 行四边形。
我画了一个底是 4厘米，高是3厘 米的平行四边形。
比一比，有何新发现？
22
说一说
本节课，你有 什么收获？23【源自一做】认识平行四边形1
你能从图中找到平行四边形吗？
2
你能从图中找到平行四边形吗？ 生活中，还能在哪找到平行四边形？
3
生活中的平行四边形
4
生活中的平行四边形
5
生活中的平行四边形
6
【画一画】
你觉得在方格纸上画平行7 四边形要注意什么？
【想一想】
你能用直尺在空白纸上画 出平行四边形吗？
8
【猜一猜】
1、取两根长度相等的长饮料管和 两根长度相等的短饮料管。 2、用线把饮料管穿起来，做成一 个长方形。 3、再拉成一个平行四边形。 4、比一比长方形和平行四边形的 相同点和不同点。
24
高
底
从平行四边形一条边上的一点到它对边 的垂直线段，是平行四边形的高，
这条对边是平行四边形的底。
14
高
底
15
高 底 16
高 底
17
高 底
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判断：
1、两组对边分别平行的图形，是平行四 边形（ ）
x x
2、两组对边分别平行的四边形，叫平行
四边形（ √ ） 3、平行四边形一定是长方形（ √ ）
你们小组觉得平行四边形可能有 那些特征？ 你们又打算如何验证你们的猜想？
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平行四边形的对边平行。 平行四边形的对边相等。
苏教版数学四年级下册教案认识平行四边形
苏教版数学四年级下册教案认识平行四边形1. 教学目标•认识平行四边形，掌握其特征和性质；•能够识别并绘制平行四边形；•能够简单运用平行四边形的相关性质。
2. 教学准备•课本：《苏教版数学四年级下册》；•课件：介绍平行四边形的图片、视频素材；•教具：直尺、铅笔、橡皮、板书工具。
3. 教学过程3.1 前置知识•知道什么是四边形；•知道四边形的种类和特征。
3.2 导入新课•引入概念：教师描绘一张有两组平行线段的图形，引导学生感知。
•引出问题：大家看到这张图，是否觉得两组线段平行呢？学生进行思考回答，引导学生得出结论。
教师进一步问道：那么这个图形是什么呢？学生回答四边形。
•通过引入问题，让学生能够感知出两组线段平行，并且找出图形的类型。
接下来是引入平行四边形的特征。
3.3 学习平行四边形的特征•教师将平行四边形的定义呈现在课堂上：定义一个四边形，它的对边是平行的，那么这个四边形就是平行四边形。
•向学生传授平行四边形的性质：四条边两两平行，对边相等，对角线互相平分，对角线交点即为图形的中心点。
•让学生在书上或者板书上标记出平行四边形的各种特征，示范如图： A--------------B| || || |D--------------C•给学生出示一些实际生活中使用到平行四边形的场景，比如宾馆里的窗户、拼装玩具的零件等，让学生自己回答这些图形是否都是平行四边形，有哪些共同点。
3.4 练习平行四边形的识别和绘制•让学生在课本上识别和描绘平行四边形，可在课堂上或者布置到家里完成练习。
•演示给学生一个绘制平行四边形的方法，教师在板书上展示程式如下：1. 先画一条线段AB；2. 确定AB为平行四边形的底边，画出底边上的另一点C；3. 从C点向上画一条垂线AD；4. 确定AD为平行四边形的高、DC为另一条底边，画出点D；5. 连接点D与点B，以及连接点A与点C即可得出所求平行四边形。
3.5 运用平行四边形特征解题•根据平行四边形的特征，让学生自己发现和解决问题。
苏教版四年级数学下册认识平行四边形
平行四边形的高
从平行四边形一条边上的一点到它
对边的垂直线段!!是平行四边形的【 高 】
这条对边就是平行四边形的【 底】
高 底
想一想
长方形、正方形和平行四边 形有什么相同点和不同点？
平行四边形、长方形和正方形的关系可 以用下图表示：
平行四边形
长方形 正方形
巩固练习
× ×
判断
一.有一组对边平行的四边形是平行四边形？？ 【】
试一试
把一个长方形剪拼成平行四边形!!有几 种方法？
课堂小结
这节课您学到了什么？
二、平行四边形有几条高？几种不同长度的高？
两组对边分别平行的 四边形叫做平行四边形？？
平行四边形的特征 •有四条边!!四个角
•两组对边分别平行
•两组对边分别相等
•两组对角相等
找一找!!哪些是平行四边形？？
•一
二
三
四
五
六
七 八九
一0
平行四边形有【 一 、三 、六、七
】
找一找图中一共有多少个平行四边形？？
二.平行四边形有两条高？？【 】
三.两组对边分别平行的四边形叫平行四边形？？ 【√ 】
四.平行四边形和长方形都是四边形？？√【 】 五.特殊的平行四边形一定是正方形？？×【 】
完成课本八九页上 面的练一练？？
光明小区里修了一个平行四边形 的花坛？？该花坛其中的一条边长为 九0分米!!相邻的边比它短四五分米 ？？现在要用篱笆把花坛围起来!!一 共需要多长的篱笆？
生
平行四边形
一、我能知道平行四边形的基本特征!!认识 平行四边形的高？？ 二．我能正确判断一个平面图形是不是平行 四边形!!能测量或画出平行四边形的高？？
苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》全部说课稿
苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》全部说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》的内容包括三角形的认识、分类和画法，平行四边形的认识和画法，梯形的认识和画法。
这一单元的学习目标是让学生掌握三角形、平行四边形和梯形的基本概念，学会分类和画法，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于三角形、平行四边形和梯形的认识和画法，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间想象能力，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形、平行四边形和梯形的基本概念，学会分类和画法。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形、平行四边形和梯形的分类和画法。
2.教学难点：三角形、平行四边形和梯形的空间想象和几何思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的三角形、平行四边形和梯形，引导学生对它们产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究：让学生通过观察、操作、讨论等方式，自主发现三角形、平行四边形和梯形的特征，总结分类和画法。
3.讲解：对学生的探究结果进行讲解和补充，让学生进一步理解和掌握知识。
4.实践：让学生动手操作，画出不同类型的三角形、平行四边形和梯形，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的知识进行总结，让学生明确学习目标。
苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》教案
苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》主要让学生认识三角形、平行四边形和梯形，掌握它们的特征，学会分类和识别。
此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平面图形的初步知识，对图形有了初步的认识。
但在三角形、平行四边形和梯形的认识方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，提高他们的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识三角形、平行四边形和梯形，理解它们的特征。
2.培养学生动手操作、观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、平行四边形和梯形的特征，学会分类和识别。
2.教学难点：三角形、平行四边形和梯形的性质和分类。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、探究学习法、直观演示法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流、总结，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备三角形、平行四边形和梯形的模型或图片。
2.准备黑板、投影仪等教学设备。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察三角形、平行四边形和梯形，激发学生的学习兴趣。
提问：你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示三角形、平行四边形和梯形的定义和特征。
引导学生关注它们之间的关系，并用直观的图形进行展示。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用量角器、直尺等工具测量三角形、平行四边形和梯形的各个角度和边长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，指出错误并给予讲解。
提问：你们能区分三角形、平行四边形和梯形吗？它们有什么相同点和不同点？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还见过哪些平面图形？它们有什么特点？学生举例说明，分享自己的发现。
苏教版数学四年级下册平行四边形概念
平行四边形：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
平行四边形的高和底：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
平行四边形特性：平行四边形的两组对边分别平行且相等，两组对角分别相等，相邻两角的度数和是180度。
从一个顶点向对边可以作两种不同的高。
底和高一定要对应。
平行四边形（两种长度），同一底边上的高都相等。
用两块完全一样的三角尺可以拼成一个平行四边形。
长方形、正方形与平行四边形的关系：正方形、长方形属于特殊的平行四边形。
（长方形：四个角都是直角的平行四边形。
正方形：四个角都是直角且四条边都相等的平行四边形。
）平行四边形容易变形（不稳定性）。
生活中许多物体都利用了这样的特性。
如：（电动伸缩门、铁拉门、伸降机）把平行四边形拉成一个长方形，周长不变，面积变了。
平行四边形不一定是轴对称图形。
梯形：有一组对边互相平行，另一组对边不平行的四边形是梯形。
只有一组对边平行的四边形叫梯形。
梯形各部分名称：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形1：）。
等腰梯形：两腰相等的梯形是等腰梯形。
等腰梯形同一底上的两个角相等（如图2：∠1=∠2，它们同是下底的两个角，∠3=∠4，它们同是上底的两个角），梯形中只有等腰梯形是轴对称图形，有一条对称轴。
直角梯形有且只有两个直角。
任何梯形同一腰上的两个角的和是180度。
（如图1：左侧腰上：∠1+∠3=180º，右侧腰上：∠2+∠4=180º）两个完全一样的梯形可以拼成平行四边形：不完全一样有时也可以拼：（但并不是只要两个梯形就可以拼成平行四边形）两个完全一样的直角梯形可以拼成平行四边形或长方形。
平行四边形剪拼长方形：梯形剪拼长方形：长方形剪拼成三角形：。
认识平行四边形说课稿(4篇)
认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。