拿来主义导学案H

篇首寄语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。

——萧伯纳《拿来主义》导学案潼南一中杜建红教学目标：1、知识与能力：把握文章思路及论证方法；领会本文语言的讽刺意味，学习本文幽默犀利的语言；2、情感态度价值观：领会“拿来主义”的含义，认清对待外来文化及本国文化遗产应持有怎样的正确态度和“拿来主义”的现实意义。

教学重难点：1、把握文章思路及论证方法。

（重点难点）2、理解“拿来主义”含义。

（重点）3、揣摩词语的讽刺意味。

（难点）课前预习一、相关知识１、走近作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。

作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。

鲁迅最杰出的是杂文创作。

其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。

他的作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录。

２、且介亭的缘起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。

鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。

“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。

３、写作背景：本文写于一九三四年六月四日。

“九·一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。

英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。

长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。

当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。

鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。

针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文，批评了种种错误的思想，生动透彻地阐明了无产阶级对待外来文化及本国文化遗产应有的正确态度，指出了批判的继承和借鉴是建设新文化、塑造新人的必要条件。

二、自读课文，掌握基础知识。

1、注音自诩．（）残羹．（）冷炙．（）譬．如（）给．与（）孱．头（）蹩．进（）糟粕．（）吝啬．（）国粹．（）茅厕．（）徘徊．（）故弄玄．虚（）冠．冕堂皇（）暴殄．天物（）高屋建瓴．（）2、改正别字辨解（）残羹冷灸（）礼上往来（）自栩（）嘻笑怒骂（）针贬时弊（）陷井（）积重难反（）暴唳恣睢（）三、预习中的疑惑：课堂探究第一课时一、课堂目标１、理清文章思路，把握文章主旨。

２、学习理清议论文思路的方法。

３、领会“拿来主义”的含义，认清对待外来文化及本国文化遗产应持有怎样的正确态度。

二、合作探究１、文章中心论点是什么？２、文章思路是怎样的？３、如何理清一篇议论文的思路？三、课堂检测对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（）①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。

②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。

③经济学上讲投入产出。

④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。

⑤有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。

⑥在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。

⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。

⑧未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。

⑨只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。

A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨四、拓展延升（2008年全国卷Ⅲ）21.将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。

只填序号。

（3分）明式家具，崇尚简约、天然之美，________，_________，_________，牢固结实；不过多地进行装饰，不过多地渲染技艺，不过多地雕琢，________，________ ，________ 。

①结构全不用钉②以木材天然纹理和色泽为美③加工工艺精密④简洁而典雅⑤用榫铆接合得天衣天缝⑥符合中国“道法自然”的传统审美情趣第二课时一、课堂目标１、了解本文用了哪些论证方法。

２、学会用本文相关的重要论证方法写议论文。

二、合作探究１、本文用了哪些论证方法？２、这些论证方法有什么好处？三、课堂检测１、阅读并回答问题。

中国人怎么了？如今的消费越来越高档。

餐厅、时装屋、卡拉OK厅等，都朝豪华奢侈大踏步前进。

消费如同①发狂的牛，再也不听指挥了。

社会尚属初级阶段，如此挥霍消费怎么得了？有识之士站出来，首先劝告消费者：你有钱也没必要乱花呀，还不如用来修公园、修足球场、盖民房哩；转身又向商家忠告：算算帐，中国的大款毕竟是少数，热闹一阵最终没人买东西，你就不怕蚀本吗？道理正确，语言清楚，就是效果甚微。

我们的有识之士，仿佛②拽着牛尾巴，正被消费狂牛拖着走呢。

真是无可奈何牛奔去。

引导消费，关键是③牵住牛鼻子。

牛鼻子在哪里？累进所得税法，正是引导消费的牛鼻子。

但是这牛鼻子也是不好牵的。

政府职能不转变，体制不改革，税法也会成为一纸空文。

牵牛鼻子又脏又累，还要冒着被牛角顶一家伙的危险，官员情愿吗？还是执牛耳更潇洒！④执牛耳者，诸侯会盟时，割耳滴血入酒盅的领导也。

当盟主，比作牧童气派多了，高贵多了，虽然指挥不了牛，但座次保持了。

牛尾只能炖汤，执牛耳只能显威风，牛鼻绳能牵牛，却要当社会的放牛娃。

真难选择！1、指出下面比喻修辞的本体。

（1）发狂的牛___________________________（2）执牛耳者___________________________2、指出下面论证了什么观点。

（1）拽着牛尾巴___________________________（2）牵住牛鼻子___________________________3、作者用比喻论证要证明什么？反对什么？________________________________________________________四、拓展延升选择一题写作。

１、现实生活中，有的人认为“近朱者赤，近墨者黑”，但《爱莲说》中“出淤泥而不染”则意义不同，你昰怎么看待的呢？请选择其中一个作为你认可的观点并用破立结合的方法写一段文字。

２、以“生命”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。

第三课时一、课堂目标１、领会本文语言的讽刺意味，学习本文幽默犀利的语言。

２、认清“拿来主义”的现实意义。

二、合作探究１、本文语言上有什么特点？试找出具体语句分析。

２、形成本文语言风格的方法有哪些？３、拿来主义在今天有什么现实意义？三、课堂检测、拓展延伸想想议议，并试着用幽默的语言就此话题写一篇议论文。

今天是一个高度开放的时代，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。

那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们该怎样运用“拿来主义”？相关材料：1、东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞，在美国及西欧，该产品被招回，而在中国，仅提供了一两个补丁软件。

2、法国的电影人抵制美国大片进口。

3、摩托罗拉在中国设厂，但几年下来，中国所掌握的仅是该公司硬件生产技术，核心技术却得不到。

4、招商引资，污染企业纷纷到乡镇设厂……5、来自日本的访问学者庄严舜哉说，中国目前流行的日本动漫作品，很多在日本市场都是不出版、不播放的，因为其中充满了暴力、色情的成分；而真正好的作品在中国却看不到。

6、日本的汽车制造业有一个不成文的规矩：一流产品出口欧美，二流产品国内用，三流产品送中国。

（本田的安全气囊问题，三菱的排气管设计缺陷问题，丰田的发动机漏油风险问题）7、“两弹一星元勋”钱学森“钱老三问”：钱老看电视的汽车广告都是外国汽车，直说泄气泄气，就问儿子，儿子永刚告诉他说，现在的汽车广告大都是外国汽车，就是中国汽车，也是“外国心”。

听到这，他就不高兴了，他说“这些人怎么了……人都干什么去了？现在生活水平高了，更有条件出成果，为什么还弄不成？”钱老走了，留下三问。

我们应当替钱老去追问，大家都去问，同时也要自问。

知识链接１、单元说明：这个单元学习社会科学方面（文艺学除外，第五册另设有一个文艺随笔单元）的杂文、随笔等。

其中第一篇是杂文，第二、三篇是随笔。

按照一般的文学作品分类法，它们都应该属于散文。

但与一般散文相比，随笔、杂文又有自己的特点。

刘锡庆先生说过随笔与散文的区别：“随‘笔’主‘理’，是说理的，重‘讲谈’色彩，较为冷静；而散文主‘情’，是抒情的，重‘自白’色彩，较为热烈。

”“‘随笔’面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。

”“‘随笔’讲求‘文化’品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚‘人性’深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。

”（引自刘锡庆《“随笔”随谈》）杂文和随笔尽管十分相近，但也有区别：“首先，表现在‘题材’的选取上：杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往是‘小中见大’；‘随笔’在取材上比杂文要‘软’‘淡’一些（多为二、三流题材），往往是‘小中见趣’。

”“其次，表现在‘笔调’区别上：杂文‘犀利’，常常寸铁杀人，‘当头一击’即制强敌于死地，诚所谓‘嬉笑怒骂，皆成文章’；‘随笔’则较为‘闲适’，常常从容道来，温文尔雅，总不失‘绅士’风度。

”“另外，还表现在‘语言’色彩上：杂文多用‘讽刺’，比较辛辣；‘随笔’推崇‘幽默’，较为惬意。

”（引自刘锡庆《“随笔”随谈》不过杂文和随笔的共同性远远大于差异性，它们都重说理、讲个性、富理趣，可以说杂文是硬性“随笔”，随笔是软性“杂文”。

２、关于杂文：杂文是文艺性的社会评论，从文学体裁角度考虑，可把它归为文艺作品，因为它有文学形象性；从实用文体考虑，可把它归为议论文，因为它具有议论性，旨在说理。

杂文的特点：①短小、活泼、犀利、隽永；②既有议论性，又有文艺性；③题材广泛，形式多样；④大中取小，小中见大。

３、议论文学法指导：毛泽东在《反对党八股》一文中说:“一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法……使大家学会……提出问题、分析问题和解决问题。