苏格拉底介绍PPT
2020/3/26
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Socrates' Thoughts
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All our information about him is second-hand and most of it vigorously disputed, but his trial and death at the hands of the Athenian democracy is nevertheless the founding myth of the academic discipline of philosophy, and his influence has been felt far beyond philosophy itself, and in every age.
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Philosophical Beliefs
The beliefs of Socrates, as distinct from those of Plato, are difficult to discern.
If anything in general can be said about the philosophical beliefs of Socrates, it is that he was morally, intellectually, and politically at odds with many of his fellow Athenians.
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2. Socrates as a philosopher
要研究苏格拉底的哲学信仰并不是一件简单的事：由于他完全没有留下半点自己的著作， 我们只能从柏拉图和色诺芬的记载中加以探索，然而他们两人的记载又往往是互相矛盾的 ，因此对于何者的记载更接近真相一直是争论的话题。有些人认为苏格拉底其实没有任何 特定的信仰，而是只会加以盘问每种信仰；柏拉图在《理想国》中发表的冗长理论其实是 柏拉图自身的想法。要从记载中区分柏拉图和苏格拉底两人的概念相当的困难，同时要解 释他们的概念又更为困难。也因此，要从柏拉图和色诺芬等人的记载中寻找苏格拉底的理 念并不简单——必须留意这些理念很可能不是苏格拉底本人所提出的，而可能更接近于这 些记载者自己的看法。 In Xenophon's Symposium, Socrates is reported as saying he devotes himself only to what he regards as the most important art or occupation, that of discussing philosophy. However, in The Clouds, Aristophanes（阿里斯托芬） portrays Socrates as accepting payment for teaching and running a sophist school with Chaerephon （凯勒丰）. Also, in Plato's Apology and Symposium, as well as in Xenophon's accounts, Socrates explicitly denies accepting payment for teaching. More specifically, in the Apology, Socrates cites his poverty as proof that he is not a teacher.
术界讨论最多的一个问题。
亚里士多德
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Socratic problem
1. Socrates as a figure
苏格拉底是柏拉图撰写的对话录中的主要角色。对话录中 有多少是苏格拉底的原意、而又有多少是柏拉图自己的意 见？由于苏格拉底自己从没有写下任何著作，这个研究的 问题也经常被称为“苏格拉底问题”。另一个问题在于柏 拉图究竟将苏格拉底虚构到了何种地步，阿里斯托芬也写 下许多挖苦嘲讽苏格拉底的作品，两人对苏格拉底的记载 往往有极大差异。
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Байду номын сангаас
♣ People need to emphasis logos and deny the absolute authority.
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时代 背景
公元前6世纪 希腊化时代 古希腊作为罗马帝国的一部分
哲学 政治 伦理 玄学 本体论 生物 修辞 美学
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古希腊哲学主要研究理性和探究的 作用。它通过许多方式对现代哲学 以及现代科学发挥着影响。 从古希腊希腊哲学家，希腊哲学家， 中世纪的穆斯林哲学家和伊斯兰科 学家，到欧洲的文艺复兴与启蒙运 动，再到现代的世俗科学，它都起 到了一种清晰的不间断的影响。
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Brief introduction 7
柏拉图
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色诺芬
苏格拉底无论是生前还是死后，都有一 大批狂热的崇拜者和一大批激烈的反对 者。他一生没留下任何著作，他的行为 和学说，主要是通过他的学生柏拉图和 色诺芬著作中的记载流传下来。关于苏 格拉底的生平和学说，由于从古代以来 就有各种不同的记载和说法，一直是学
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理性和探究都并非起源于希腊。对于文明理论家来说，定义希腊 的知识探究和诸如古埃及、古巴比伦等更老文明探究之间的差别 ，很长一段时间以来是他们的研究话题。
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• 公元前469-公元前399年
• 雅典人士
• 古希腊著名的思想家、哲学家、 教育家、公民陪审员。
• 他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭 以侮辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪名 判处死刑。尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选 择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅 典法律的权威。
Group2: 刘珊，汪菲，黄黎，段雅琪，许春晖，梁俊
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1
01 背景
02
苏格拉底的思想 苏格拉底与孔子的教育思想对比
目录
Content
苏格拉底的影响（同代与现代） 03
关于苏格拉底的轶事和名言 04
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Background
1. Age background 2. Brief introduction 3. Socratic problem
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苏格拉底PPT
• 研究物质世界的构造和法则、探索外界事物的本 研究物质世界的构造和法则、 质不能够说没有意义，但对于哲学家来说， 质不能够说没有意义，但对于哲学家来说，应该 有比树木、石头和星辰更有价值的问题， 有比树木、石头和星辰更有价值的问题，这就是 心灵问题、知识问题可以说苏把哲学的领域扩展 心灵问题、 了，对后来的西方哲学和宗教乃至社会和民主制 度的发展产生了不可磨灭的影响， 度的发展产生了不可磨灭的影响，也为基督教的 欧洲化奠定了人文基础。 欧洲化奠定了人文基础。 • 旨在希望人们能通过对心灵的思考关怀而追求德 行。
四：苏格拉底之死 苏格拉底之死
•原因.
• （一）不承认国家所规定的 一 众神 • （二）引入其它的神 • （三）蛊惑青年犯罪
一星陨落
• 逃遁以求苟活是卑怯 者的行为，他坚信法 律是应该遵守的，判 决即是法律所包含的 某一程序，应予以服 从。 • 苏正视法律，抉择死 亡，正表现了他的尊 法、守法、自信和爱 知的精神。
苏 格
•
拉 底
一、简介
• 苏格拉底（公元前469-公元前 苏格拉底（公元前 公元前 399），著名的古希腊思想家、 ），著名的古希腊思想家 ），著名的古希腊思想家、 哲学家、教育家。 哲学家、教育家。他曾参加过 三次战役， 三次战役，分别是波提狄亚战 德立安战役、 役、德立安战役、安菲波利战 役。他和他的学生柏拉图以及 柏拉图的学生亚里士多德被并 称为“古希腊三贤” 称为“古希腊三贤”，更被后 人广泛认为是西方哲学的奠基 者。
二：生平
• 双亲 双亲——代达罗斯的子孙 代达罗斯的子孙 • 家庭 • 神圣隐秘的爱 神圣隐秘的爱——美男子 美男子 阿尔喀比阿德斯
双亲
• 父亲是雕刻家，母亲是助产士。苏格拉底 父亲是雕刻家，母亲是助产士。 早年继承父自 称是“代达罗斯的子孙” 后来研究哲学， 称是“代达罗斯的子孙”，后来研究哲学， 我要追随母亲的脚步， 说：“我要追随母亲的脚步，我是个精神 上的助产士， 上的助产士，帮助别人产生他们自己的思 想。”
苏格拉底的教育思想ppt
❖ B、对以财富自夸,自以为不需要受教育得人
❖ 在苏格拉底眼里,人与人得差别不在于财富拥有得多少,而在 于就是否受过良好得教育,就是否拥有知识与智慧。
❖ “只有愚人才会自以为不用学习就能分辨什么就是有益得什 么就是有害得事情。也只有愚人才会认为,尽管不能分辨好 歹,但凭财富就可以取得自己梭向往得,并能做出对自己有利 得事情……只有呆子才会认为,尽管自己一无所知,但由于有 财富就会被认为就是个有才德得人,或者尽管没有才德,却会 受到人们得尊敬。”
❖ 关于苏格拉底得书
《苏格拉底这样思考:通向幸福生活得16种方式》 《苏格拉底传》 《与大师相遇——真理得追求者》 《回忆苏格拉底》《苏格拉底》 《苏格拉底得申辩》 《苏格拉底得审判》 《色诺芬笔下得苏格拉底对话》 《苏格拉底得困惑》 《苏格拉底之道》 《苏格拉底得最后日子》 《苏格拉底之死》 《谈话录》 《理想国》 《蝉》
把 自制瞧得比什么都重要。不能自制就使智慧与 人远离,使人对快乐流连忘返,使本来能分辨 好坏得人丧失辨别能力。 将情欲控制在合理得范围之内,而非灭人欲
4、身教重于言教
“苏格拉底就是各种美得多典型:智慧、谦
逊、俭约、有节制、公正、勇敢、坚毅、坚持
正义……不贪财,不追逐权力。苏格拉底就是 具
有这些美德得一个人---一个恬静得、虔诚得
是可教得。 D、知识并不等于道德
“说美德就就是知识,这就是不对得;但就是说美德不 能没有识见(不能没有知识),这句话确有道理” ------亚里士多德
3、自制就是德行得基础 苏格拉底要求人们以明智得认识约束自己
得行为,抑制自己得欲望。她认为,对一个人 来说,口才得流利,办事得能力,心思得精巧 都就是次要得,首要得必须就是自制,教导人们
2、智慧即德行 苏格拉底认为道德不就是天生得,正确得
❖ 在苏格拉底眼里,人与人得差别不在于财富拥有得多少,而在 于就是否受过良好得教育,就是否拥有知识与智慧。
❖ “只有愚人才会自以为不用学习就能分辨什么就是有益得什 么就是有害得事情。也只有愚人才会认为,尽管不能分辨好 歹,但凭财富就可以取得自己梭向往得,并能做出对自己有利 得事情……只有呆子才会认为,尽管自己一无所知,但由于有 财富就会被认为就是个有才德得人,或者尽管没有才德,却会 受到人们得尊敬。”
❖ 关于苏格拉底得书
《苏格拉底这样思考:通向幸福生活得16种方式》 《苏格拉底传》 《与大师相遇——真理得追求者》 《回忆苏格拉底》《苏格拉底》 《苏格拉底得申辩》 《苏格拉底得审判》 《色诺芬笔下得苏格拉底对话》 《苏格拉底得困惑》 《苏格拉底之道》 《苏格拉底得最后日子》 《苏格拉底之死》 《谈话录》 《理想国》 《蝉》
把 自制瞧得比什么都重要。不能自制就使智慧与 人远离,使人对快乐流连忘返,使本来能分辨 好坏得人丧失辨别能力。 将情欲控制在合理得范围之内,而非灭人欲
4、身教重于言教
“苏格拉底就是各种美得多典型:智慧、谦
逊、俭约、有节制、公正、勇敢、坚毅、坚持
正义……不贪财,不追逐权力。苏格拉底就是 具
有这些美德得一个人---一个恬静得、虔诚得
是可教得。 D、知识并不等于道德
“说美德就就是知识,这就是不对得;但就是说美德不 能没有识见(不能没有知识),这句话确有道理” ------亚里士多德
3、自制就是德行得基础 苏格拉底要求人们以明智得认识约束自己
得行为,抑制自己得欲望。她认为,对一个人 来说,口才得流利,办事得能力,心思得精巧 都就是次要得,首要得必须就是自制,教导人们
2、智慧即德行 苏格拉底认为道德不就是天生得,正确得
苏格拉底相关介绍
苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案， 苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案，而是用反问和反驳的方 法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。 法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。请看一个他和学生问答 的有趣的例子。 的有趣的例子。 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖， 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是 恶行？ 恶行？ 学生：是恶行。 学生：是恶行。 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底： 学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底：照 你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀， 你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准 备用来自杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。 备用来自杀的工具，这是恶行吗？学生：是善行。 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中， 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅 为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军， 为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这 种欺骗是恶行吗？ 种欺骗是恶行吗？ 学生：这是善行。 学生：这是善行。
一、生平简介
苏格拉底：（约公元前469～公元前 苏格拉底：（约公元前 ：（约公元前 ～公元前399年）古希 年 腊唯心主义哲学家、教育家。 腊唯心主义哲学家、教育家。他出生于雅典一个普通公 民的家庭，父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。 民的家庭，父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。青少 年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺， 年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺，熟读荷马史诗及 其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。 其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。 他喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人 他喜欢在市场、运动场、 谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术， 谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术，伦 理道德等等。他曾三次参战，当过重装步兵， 理道德等等。他曾三次参战，当过重装步兵，不止一次 在战斗中救助受了伤的士兵。 岁左右 岁左右， 在战斗中救助受了伤的士兵。40岁左右，他成了雅典的 远近闻名的人物。苏格拉底一生过着艰苦的生活。 远近闻名的人物。苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论 严寒酷署，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对 严寒酷署，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋， 吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些， 吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些，只是专心致 志地做学问。 志地做学问。
苏格拉底 英文介绍(课堂PPT)
苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论严寒酷暑，他都穿着
一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。但他似 乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。他的生平事 例，成就思想，均由其弟子记录。
5
The death
古希腊著名哲学家苏格拉底 Socrates 曾经自幼随父学艺 ，后 来，当过兵，曾经三次参战。大约在40岁左右苏格拉底出 了名，并进人五百人会议。大约公元前399年，苏格拉底因“不 敬国家所奉的神，并且宣传其他的新神，败坏青年”的罪名被判 有死罪。在收监期间，他的朋友买通了狱卒，劝他逃走，但他决 心服从国家的法律，拒不逃走。后来在狱中服毒受死终年7O岁 Socrates’ friends wanted to help him escape. But Socrates felt that obeying the court’s decision was the right thing to do. Socrates spent his last day with his friends. Then, he calmly drank poison made from a hemlock（从芹叶钩吻制取的毒药） plant and died.
苏格拉底坐牢时，听见隔壁牢房里有个新来的犯人在哼歌，那是一首新
歌，他以前从未听过。苏格拉底急忙请求唱歌的狱友教他那首新歌。
监牢里的人都知道苏格拉底是死囚，行刑日期迫近。听了他的请求，唱
歌的囚犯很吃惊：“您不知道自己马上就要被处决了吗？” “我
当然知道。”苏格拉底轻松地回答。 “那您为什么还要学新歌
呢？”狱友不解地问。 这位伟人回答说：“这样我死的时候就多
So in some sense, Socratic method equals to Stimulating Mode which is the essence of teaching philosophy of Kongfuzi.
一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。但他似 乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。他的生平事 例，成就思想，均由其弟子记录。
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The death
古希腊著名哲学家苏格拉底 Socrates 曾经自幼随父学艺 ，后 来，当过兵，曾经三次参战。大约在40岁左右苏格拉底出 了名，并进人五百人会议。大约公元前399年，苏格拉底因“不 敬国家所奉的神，并且宣传其他的新神，败坏青年”的罪名被判 有死罪。在收监期间，他的朋友买通了狱卒，劝他逃走，但他决 心服从国家的法律，拒不逃走。后来在狱中服毒受死终年7O岁 Socrates’ friends wanted to help him escape. But Socrates felt that obeying the court’s decision was the right thing to do. Socrates spent his last day with his friends. Then, he calmly drank poison made from a hemlock（从芹叶钩吻制取的毒药） plant and died.
苏格拉底坐牢时，听见隔壁牢房里有个新来的犯人在哼歌，那是一首新
歌，他以前从未听过。苏格拉底急忙请求唱歌的狱友教他那首新歌。
监牢里的人都知道苏格拉底是死囚，行刑日期迫近。听了他的请求，唱
歌的囚犯很吃惊：“您不知道自己马上就要被处决了吗？” “我
当然知道。”苏格拉底轻松地回答。 “那您为什么还要学新歌
呢？”狱友不解地问。 这位伟人回答说：“这样我死的时候就多
So in some sense, Socratic method equals to Stimulating Mode which is the essence of teaching philosophy of Kongfuzi.
苏格拉底的简介PPT课件
没有讽刺打击学生，而是采取平等、激励的态 度，体现出师生平等、教学相长的思想。
2021/3/25
授课：XXX
25
（二）苏格拉底与孔子教学的不同之处：
• 苏格拉底的对话法实际上是以教师为中心，学 生完全被教师牵着鼻子走，这种启发式虽然也 能使学生印象深刻，但是由于学生的主动性发 挥不够，对于较复杂问题的理解，即涉及高级 认知能力的场合，恐怕对问题难以理解得很深 入。
2021/3/25
授课：XXX
9
• 然而，在雅典恢复奴隶主民
主制后，苏格拉底被指控，以
藐视传统宗教、引进新神、败
坏青年和反对民主等罪名被判
处死刑。他拒绝了朋友和学生
要他乞求赦免和外出逃亡的建
议，饮下毒酒自杀而死，终年
70岁。
2021/3/25
授课：XXX
10
第二部分：哲学思想
2021/3/25
授课：XXX
2021/3/25
授课：XXX
14
灵魂不灭说
苏格拉底关于灵魂的学说，进一步使精神和物质的 分化更加明朗起来。在苏格拉底看来，事物的产生 与灭亡，不过是某种东西的聚合和分散。他将精神 和物质这样明确对立起来，成为西方哲学史上唯心 主义哲学的奠基人。
2021/3/25
授课：XXX
15
助产术和揭露矛盾的辩证法
授课：XXX
34
《会饮篇》
• 是古希腊哲学家柏拉图的一篇对话式作品
• 完成于前385年后
• 关于苏格拉底思想中爱的哲学的阐释尤以《会饮 篇》里最为典型。
2021/3/25
授课：XXX
35
第五部分： 名人轶事与经典名言
2021/3/25
授课：XXX
2021/3/25
授课：XXX
25
（二）苏格拉底与孔子教学的不同之处：
• 苏格拉底的对话法实际上是以教师为中心，学 生完全被教师牵着鼻子走，这种启发式虽然也 能使学生印象深刻，但是由于学生的主动性发 挥不够，对于较复杂问题的理解，即涉及高级 认知能力的场合，恐怕对问题难以理解得很深 入。
2021/3/25
授课：XXX
9
• 然而，在雅典恢复奴隶主民
主制后，苏格拉底被指控，以
藐视传统宗教、引进新神、败
坏青年和反对民主等罪名被判
处死刑。他拒绝了朋友和学生
要他乞求赦免和外出逃亡的建
议，饮下毒酒自杀而死，终年
70岁。
2021/3/25
授课：XXX
10
第二部分：哲学思想
2021/3/25
授课：XXX
2021/3/25
授课：XXX
14
灵魂不灭说
苏格拉底关于灵魂的学说，进一步使精神和物质的 分化更加明朗起来。在苏格拉底看来，事物的产生 与灭亡，不过是某种东西的聚合和分散。他将精神 和物质这样明确对立起来，成为西方哲学史上唯心 主义哲学的奠基人。
2021/3/25
授课：XXX
15
助产术和揭露矛盾的辩证法
授课：XXX
34
《会饮篇》
• 是古希腊哲学家柏拉图的一篇对话式作品
• 完成于前385年后
• 关于苏格拉底思想中爱的哲学的阐释尤以《会饮 篇》里最为典型。
2021/3/25
授课：XXX
35
第五部分： 名人轶事与经典名言
2021/3/25
授课：XXX
1 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想ppt课件
逍遥学派
32
完善的 真实的 永恒的
四种灵魂状态 想象、信念、理智、理性
亚里士多德的教育思想
30
吾爱吾师，吾更爱真理！
31
亚里士多德的教育思想
•一、生平
• 亚里士多德（Aristotle公元前384年—前322 年）是古希腊最著名的哲学家、思想家，也是很 有影响的教育家。他知识广泛，被称为百科全书 式的思想家。
第二节 柏拉图的教育思想
一、生平
苏格拉底死后，柏拉图在地中海世界游历12年 成为阅历丰富、知识渊博和卓有声誉的学者； 公元前387年，创办阿加德米学园(Academy） (“柏拉图学园)”讲学四十年，培养了很多有学术成就 的学生。 教育思想主要在《理想国》和《法律篇》中
20
❖ 我感谢上帝赐我生命，成为希腊人而不是异 邦人；赋我以自由民的身分而不是奴隶；使 我生为男人而不是女人；但是我尤其要感谢 上帝赐我生在苏格拉底的时代。 ----柏拉图
孔子和苏格拉底
16
同一时代：轴心时代 孔子（公元前551—前479） 苏格拉底（公元前469—前399）
1.诲人不倦的教育家
有教无类 孔子：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉” 苏格拉底：“我愿意同样回答富人和穷人提出的问题，任何人 只要愿意听我谈话和回答我的问题，我都乐于奉陪，”“不仅 不索取报酬，而且愿意听我讲，我愿意倒付钱” 青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平 民，都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情 施教。苏格拉底教人是不收学费的，他是为城邦的利益而教 人，是义务教师。
17
❖
2.重视教育作用，二人都高度肯定教育的重要价值，
在苏格拉底眼里，人与人的差别不在于财富拥有的多少，而在 于是否受过良好的教育，是否拥有知识和智慧。
32
完善的 真实的 永恒的
四种灵魂状态 想象、信念、理智、理性
亚里士多德的教育思想
30
吾爱吾师，吾更爱真理！
31
亚里士多德的教育思想
•一、生平
• 亚里士多德（Aristotle公元前384年—前322 年）是古希腊最著名的哲学家、思想家，也是很 有影响的教育家。他知识广泛，被称为百科全书 式的思想家。
第二节 柏拉图的教育思想
一、生平
苏格拉底死后，柏拉图在地中海世界游历12年 成为阅历丰富、知识渊博和卓有声誉的学者； 公元前387年，创办阿加德米学园(Academy） (“柏拉图学园)”讲学四十年，培养了很多有学术成就 的学生。 教育思想主要在《理想国》和《法律篇》中
20
❖ 我感谢上帝赐我生命，成为希腊人而不是异 邦人；赋我以自由民的身分而不是奴隶；使 我生为男人而不是女人；但是我尤其要感谢 上帝赐我生在苏格拉底的时代。 ----柏拉图
孔子和苏格拉底
16
同一时代：轴心时代 孔子（公元前551—前479） 苏格拉底（公元前469—前399）
1.诲人不倦的教育家
有教无类 孔子：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉” 苏格拉底：“我愿意同样回答富人和穷人提出的问题，任何人 只要愿意听我谈话和回答我的问题，我都乐于奉陪，”“不仅 不索取报酬，而且愿意听我讲，我愿意倒付钱” 青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平 民，都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情 施教。苏格拉底教人是不收学费的，他是为城邦的利益而教 人，是义务教师。
17
❖
2.重视教育作用，二人都高度肯定教育的重要价值，
在苏格拉底眼里，人与人的差别不在于财富拥有的多少，而在 于是否受过良好的教育，是否拥有知识和智慧。
苏格拉底介绍ppt课件
机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Socrates’ virtue
• Socrates believed the best way for people to live was to focus on the pursuit of virtue rather than the pursuit, for instance, of material wealth. He always invited others to try to concentrate more on friendships and a sense of true community.
All our information about him is second-hand and most of it vigorously disputed, but his trial and death at the hands of the Athenian democracy is nevertheless the founding myth of the academic discipline of philosophy, and his influence has been felt far beyond philosophy itself, and in every age.
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病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Philosophical Beliefs
• The beliefs of Socrates, as distinct from those of Plato, are difficult to discern.
Socrates’ virtue
• Socrates believed the best way for people to live was to focus on the pursuit of virtue rather than the pursuit, for instance, of material wealth. He always invited others to try to concentrate more on friendships and a sense of true community.
All our information about him is second-hand and most of it vigorously disputed, but his trial and death at the hands of the Athenian democracy is nevertheless the founding myth of the academic discipline of philosophy, and his influence has been felt far beyond philosophy itself, and in every age.
2
11
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Philosophical Beliefs
• The beliefs of Socrates, as distinct from those of Plato, are difficult to discern.
外国教育史- 第三章 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想ppt课件
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
3.普遍的公立教育与教育立法 普遍的公立教育的理由：国家只有一个目的--所有人受一样的教育----教育是公立而非私立 教育立法：教育由法律规定（教育的形式、内 容等的规定）
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
二、教育观 （一）教育理论 1.灵魂的三部分构成
（重点）
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
2.论教育的作用(影响人发展的三因素) Aristotle认为，天性、习惯和理性是人成其为 人的三个要素， （重点） 天性、习惯服从 理性，理性的获得主要依靠教育，因此教育 在人的发展中主导作用。“三要素理论”对 后世关于遗传、环境和教育的理论雏形。 （ 重点） 也是卢梭划分自然的教育、事物的 教育和人的教育的依据。
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
（二）世界观 Aristotle在哲学观上摇摆于唯物主义和唯心主义之间， 最终偏向唯心主义。 理念世界与物质世界的关系（唯物性） 发展观上（唯心） 认识论：物质世界-感觉-经验-理性思维 Aristotle在西方首次提出了“蜡块说”和“白板说” （影响后世的夸美纽斯和洛克）-----与柏拉图的 “回忆说”对立 （重点）
第二节 柏拉图的教育思想 二、政治观和哲学观 （二）哲学观 灵魂轮回。 双重世界：理念世界与现实世界 最高的理念是善。 （三）认识论——学习即回忆 （重点） 学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂 中已有的知识；
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚 里士多德教育思想
第二节 柏拉图的教育思想 三、《理想国》中的教育观 《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系 1.在教育管理上，国家管理教育。 2.教育目的上，强调灵魂转向，培养向善的品质。 3.教育对象上，男女接受同样的教育。 4。在 教育阶段上，重视早期教育。 （重点） 5.在教育内容上，将四艺确定为学校的教育内容。 （重点） 6.在 教育方法上，强调游戏的重要性。
希腊三贤-苏格拉底-柏拉图-亚里士多德PPT课件
三贤介绍
苏格拉底
• 苏格拉底公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他 和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人 广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图
• 柏拉图（Plato，Πλάτων， 约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全 部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
• 他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。另有其他概念包括 ：柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等含义。
亚里士多德
• 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学 家、科学家和教育家之一。
• 他是柏拉图的学生，亚历山大的老师的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕 克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的 人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
度粗暴，那些专搞音乐文艺的人又不免变得过度软弱。所以，最好能
使心灵中的爱智慧部分与激情部分相互和谐。有了这种内在和谐的
人，心灵便温文而勇敢。
-
18
2.公有制度
柏拉图不仅仅诉诸于教育，他又求助于公有制度，在精神保障之
外加上一层物质保障。公有制度主要包括妇女、儿童以及财产公有。
柏拉图主张妇女、儿童和财产公有，主要是为了增进护卫者的团
第一类：平民
包括农民、商人、和手工 小商品生产者等。他们 的职责是生产社会所需 的生活资料，他们是理 想国的基石，但没有任 何政治权力。
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14
第二类：武士（守护者 ）
由军人、治安员和军政 长官等组成，他们有一 定行政能力，关键是武 力较强，就担起了保卫 城邦、维护秩序的责任 。其地位高于平民，是 城邦的矛与盾。
苏格拉底
• 苏格拉底公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他 和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人 广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图
• 柏拉图（Plato，Πλάτων， 约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全 部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
• 他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。另有其他概念包括 ：柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等含义。
亚里士多德
• 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学 家、科学家和教育家之一。
• 他是柏拉图的学生，亚历山大的老师的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕 克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的 人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。
度粗暴，那些专搞音乐文艺的人又不免变得过度软弱。所以，最好能
使心灵中的爱智慧部分与激情部分相互和谐。有了这种内在和谐的
人，心灵便温文而勇敢。
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2.公有制度
柏拉图不仅仅诉诸于教育，他又求助于公有制度，在精神保障之
外加上一层物质保障。公有制度主要包括妇女、儿童以及财产公有。
柏拉图主张妇女、儿童和财产公有，主要是为了增进护卫者的团
第一类：平民
包括农民、商人、和手工 小商品生产者等。他们 的职责是生产社会所需 的生活资料，他们是理 想国的基石，但没有任 何政治权力。
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第二类：武士（守护者 ）
由军人、治安员和军政 长官等组成，他们有一 定行政能力，关键是武 力较强，就担起了保卫 城邦、维护秩序的责任 。其地位高于平民，是 城邦的矛与盾。
苏格拉底简介
苏格拉底与雅典政治
• 苏格拉底曾参与政治活动，主张民主制度 • 与政治家克里昂、伯里克利等人有过交往 • 因批评雅典民主制度而遭到审判
02
苏格拉底的思想体系
苏格拉底哲学的主要观点
苏格拉底式提问法
• 通过提问引导别人自我反思，发现自己的无知 • 启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力
知行合一
• 强调知识与实践的结合，认为真正的知识来自实践 • 提倡道德行为，强调道德修养的重要性
社会矛盾与价值观冲突
• 贫富差距加剧，社会矛盾日益尖锐 • 传统价值观受到质疑，新的道德观念正在形成 • 苏格拉底站在时代的前沿，探讨道德与伦理问题
苏格拉底在雅典的足迹
ห้องสมุดไป่ตู้
苏格拉底在雅典的日常生活
• 喜爱在市场、运动场等公共场所与人交谈 • 通过提问、讨论的方式引导别人思考问题 • 不重视物质生活，专注于哲学思考
苏格拉底被指控的罪名
• 不敬神：苏格拉底被认为亵渎神明，腐蚀青年 • 提倡新神：苏格拉底被指控提倡新的神，破坏了传统信仰 • 腐化青年：苏格拉底被认为误导青年，使他们走向堕落
苏格拉底的审判过程
• 苏格拉底在审判过程中进行了自我辩护 • 最终，苏格拉底被判处死刑 • 苏格拉底在监狱中服毒自尽，结束了他的生命
• 对哲学发展的启示：为后来的哲学家提供了思考方法和启示 • 对民主政治的推动：通过探讨道德与伦理问题，促进了雅典民主制度的完善 • 对教育的影响：启发式教学法对后世教育产生了深远影响
苏格拉底对道德与伦理的看法
苏格拉底的道德观
• 强调道德的重要性，认为道德是人生的最高目的 • 提倡道德行为，强调道德修养的重要性 • 认为美德是道德的基础，通过教育可以培养美德