初高中语文衔接 (定稿)
初中语文与高中语文的衔接
初中语文与高中语文的衔接随着初中生即将进入高中学习阶段，语文学科也迎来了新的挑战。
初中的语文课程将所有学习内容进行了深度整合，涵盖了语法、写作、阅读和文学等方面，以全面提高学生的语文素养。
而高中语文则更加注重学生的思维能力和文化素质的熏陶，这就需要初中与高中的语文课程进行衔接。
下面将从四个方面探讨初中与高中语文的衔接。
一、句型转化和写作首先，在初中语文中，学生需要经常进行句子的转化练习，如主动语态与被动语态、直接引语和间接引语等。
这些练习不仅养成了学生的语感和语法感，也使学生能够在写作中运用正确的语法技巧。
而在高中语文中，写作更加注重表达的准确和具体，需要学生掌握更多的修辞和韵律技巧，比如以句子为单位切入，句法紧凑通顺，内容丰富具体等。
这就需要初中的句型转化练习与高中的写作技巧紧密结合起来，使学生能够在写作中运用灵活多变的语法技巧，表达更加准确和生动的内容。
二、阅读理解和文学鉴赏其次，在初中语文中，学生需要学习不同类别的文章，并进行阅读理解和文学鉴赏。
初中语文课程重视文章的阅读和分析能力，让学生从字面和背后深层次的思想内涵进行阅读，因此学生需要对文章进行分析，并且进行评论和批判。
而在高中语文中，学生需要更高阶的文学鉴赏能力，对文字的思想内涵和艺术价值进行深入剖析。
学生需要自主进行思考和分析，并根据自己的认知和解读作出理性的评价和判断。
因此，初中阅读理解和文学鉴赏与高中的文学批评紧密结合，可以帮助学生形成对文学作品更加深刻的理解和感悟。
三、写作内容与素材第三，初中语文课程更加注重写作的训练，培养学生的写作能力和文章结构。
初中学生需要掌握学科知识并能够把知识转化成文字，形成独特的文章风格。
而在高中语文课程中，学生需要更广泛的文学知识和体验素材。
可以收集各种人物，事件，流派，定位等知识，从中提取诗文中的共性和个性，修炼自己的内心，树立自己的风格。
因此，初中的写作训练对于学生以后的文学素材积累和创作有很好的参考借鉴价值。
语文初高中衔接教学设计(一)
语文初高中衔接教学设计(一)语文初高中衔接教学设计目标•帮助学生顺利过渡从初中到高中的语文学科•培养学生的阅读能力、写作能力和理解能力•增强学生的文学素养和人文思维能力教学内容1.阅读理解能力的培养–引导学生学会理解和分析不同类型的文章，如新闻报道、散文、小说等–教授阅读技巧，如概括、总结、归纳、提炼等–练习解析和解答各类阅读理解题目2.写作能力的提升–学习写作的基本技巧，如段落结构、语言表达、逻辑思维等–引导学生进行各种各样的写作练习，如议论文、说明文、记叙文等–指导学生进行写作修改和改进3.文学鉴赏和文化素养的培养–学习不同文学流派和文学作品的背景知识–分析文学作品的主题、情节和人物形象等要素–通过课外阅读和文学鉴赏活动培养学生的文学素养和人文思维能力4.考试技巧的训练–教授考试相关的技巧和策略，如时间管理、解题技巧等–练习模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和提高应试能力–分析和解答历年高考语文试题，帮助学生理解题目和高考命题思路教学方法1.组织小组讨论与合作学习，促使学生积极参与课堂活动2.鼓励学生进行课外阅读，提供相关的阅读资源和指导意见3.使用多媒体技术呈现教学内容，增加学习的趣味性和互动性4.布置作业和课后习题，巩固学生的学习效果并检测其掌握情况教学评价1.利用课堂表现、作业评分和考试成绩等方式对学生进行定期评价2.鼓励学生相互评价，提高学生的评估和批判思维能力3.教师定期与学生家长进行沟通，共同关注学生的学习情况和发展需求结束语通过以上教学设计，旨在帮助学生顺利过渡到高中的语文学科，并提高他们的语文能力和素养。
希望学生们能够在这个过程中享受到语文学习的乐趣，并不断进步和成长。
课程计划和时间安排第一月•第一周：介绍课程内容和目标，激发学生的学习兴趣•第二周：阅读理解能力训练，练习解析和解答不同类型的阅读理解题目•第三周：写作基础知识和技巧讲解，让学生了解写作的基本要素和方法•第四周：写作练习，学生进行简单的写作练习并进行互评和反馈第二月•第一周：文学鉴赏教学，学习文学作品的分析和欣赏方法•第二周：文学作品解读，分析一篇经典的文学作品，深入理解其中的主题和意义•第三周：考试技巧训练，教授解题方法和高考命题特点•第四周：模拟考试，学生进行一次模拟考试并进行评估和反馈第三月•第一周：学习高考历年试题，分析解答思路和策略•第二周：作文写作指导，引导学生进行一次长文写作，并进行修改和改进•第三周：综合性评价，通过多种方式对学生进行综合性的语文能力评估•第四周：总结和反思，让学生自我评估和反思整个学习过程，分享学习心得和体会附加活动•定期举办阅读分享会，鼓励学生分享各类好书和心得•带领学生参观文学名人故居或文化展览，拓宽学生的学习视野•组织文学讲座或演讲比赛，培养学生的表达和演讲能力以上是一份初高中语文衔接教学设计，旨在帮助学生顺利过渡并提高语文能力。
初高中语文衔接教程(全)
初高中语文衔接教程(全)1. 引言此教程旨在帮助初中生和高中生顺利衔接语文研究，确保他们能够顺利过渡并取得好成绩。
本文档将提供一些简单但有效的策略和方法，以提高学生的语文能力。
2. 听力和口语2.1. 听力初高中语文衔接的第一步是提高听力能力。
学生应该经常进行听力练，包括听录音和参加听力考试。
这有助于他们在高中时更好地理解听力材料，并更好地应对听力考试。
2.2. 口语良好的口语能力对于学生的语文研究至关重要。
学生应该积极参与口语练，包括与同学进行对话、朗读、演讲等活动。
这将有助于他们更好地表达自己的想法，并提高语言组织和表达能力。
3. 阅读和理解3.1. 阅读培养阅读惯对学生的语文研究至关重要。
学生应该每天阅读一定量的中文书籍、文章和新闻，以扩大词汇量和提高阅读理解能力。
3.2. 理解理解阅读材料的能力是学生语文研究的关键。
学生应该学会使用各种阅读技巧，例如提取关键信息、分析文章结构和推断作者意图。
这将提高他们的阅读理解水平。
4. 写作和作文4.1. 写作技巧学会一些基本的写作技巧对学生的语文研究非常有帮助。
学生应该研究如何合理地组织文章结构、使用恰当的词汇和语法，并展示自己的观点和论据。
4.2. 作文练积累作文经验对学生的语文研究非常重要。
学生应该定期进行作文练，包括议论文、叙事文、说明文等不同类型的作文。
这将提高他们的写作能力和表达能力。
5. 总结通过培养听力和口语能力，发展阅读和理解能力，以及提高写作和作文技巧，初中生和高中生可以顺利衔接语文研究并取得好成绩。
本教程提供的简单策略和方法将帮助他们在语文研究中取得成功。
以上是初高中语文衔接教程的概要，希望能对学生的语文学习有所帮助。
初高中语文学习的衔接
浅谈初高中语文学习的衔接学生进入高中后进入了一个全新的学习阶段，对新的学习方法、学习内容不了解、不适应，加上初高中教材本身体系的脱节，给新阶段的学习带来很大的障碍。
那么，如何初高中语文学习的衔接，使学生学好高中语文呢？一、明确初中语文与高中语文的不同（一）初中语文最大的特点就是课本考课本，课外知识涉及很少，复习的时候抓住课本便万事大吉，因此初中生的语文成绩普遍较高，但谈不上语文学习能力高。
高中语文是大语文，根在课本题在课外，学习语文“得法于课内，得益于课外”，考查的是举一反三、灵活运用的语文素养和能力。
高中语文课本里的课文，绝大多数是从古今中外浩如烟海的文学作品和伟人或名人佳作中精选出来的，这些课文里本身就含有许多语文知识点，学习理解课文的过程其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。
同时，每册课本每个单元里都有相应的新的知识单元，这些单元知识都是要求学生必须掌握的。
学习课文的过程，就是提高语文能力的过程。
所以，必须认真学习课文，不能因考试时直接考的内容不多而不重视。
（二）语法应该是初中教的，但初中淡化语法，到了高中确实一件很麻烦的事。
尤其是句式分析阻力很大，一开始接触很多学生听的一头雾水，见多了才会好一些。
（三）诗歌鉴赏方面，初中阶段基本只要求学生读读背背，了解诗歌内容就行了。
而高中阶段要求分析意向，品味语言，发挥想象，鉴赏诗歌的表达技巧。
（四）文言文方面，初中文言文篇目少且篇幅短小，易解易记，老师翻来覆去地检查让学生掌握得烂熟。
而高中阶段文言篇目多，且是名篇长篇，而且要求掌握的语法现象也特别多，要求读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向。
可见，高中文言文的难度加大，因此用初中的那套办法只能是捉襟见肘。
二、语文学习方法上应有的相应准备首先，要明确一个认识。
语文学习是循序渐进，日积月累的过程，不要妄想一蹴而就。
其次，讲究科学的学习方法。
高一新生应在学习上注意做到“三先三后”，即：先预习后听课；先复习后作业；先独立思考后请教别人。
语文初高中衔接教案大全
语文初高中衔接教案大全语文初高中衔接教案大全经过一段时间的高中语文教育活动，作为高中语文教师的你一定有着许多的收获，那么你知道怎样写语文初高中衔接教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是小编为大家收集有关于语文初高中衔接教案，希望你喜欢。
语文初高中衔接教案1教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。
2.赏析范文，积累事例和优美语句。
教学重点：赏析范文，积累事例和优美语句。
教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。
疑难预设：选题立意方法。
模式与方法：理解法、自主合作探究法。
教学流程：阅读下面材料，按要求作文。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。
在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。
终于，老人走上前去，对这个人说：“你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。
”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。
”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。
”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。
下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。
”这个人紧皱着的眉头松开了。
读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。
要求：自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。
教师带领学生分析立意:①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且一定要战胜它们的过程。
③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就一定会迎接属于我们自己的辉煌。
④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中巧妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。
开头1 运用类比切题的方法开头的示例：小草要茁壮成长，那坚硬的地皮，便是她必须要面对也必须要战胜的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必须接受也必须战胜的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花永远不是用来铺路的，而是用来肯定你的勇气，你的付出，点缀辉煌的。
初高中语文衔接教材(第一讲初高中语文的区别及应对策略)
初高中语文衔接教材(第一讲初高中语文的区别及应对策略)苏州易优初升高暑假衔接班教材（讲义）初高中语文衔接教材第一讲初高中语文的区别及应对策略考情分析一、中考考试能力要求中考语文要求测试识记、理解、分析综合、应用和欣赏感受五种能力，这五种能力表现为五个层级：（一）识记：指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
（二）理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
（三）分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上高一级的能力层级。
（四）应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
（五）欣赏感受：指对阅读材料中文学作品的形象和描写，优美精辟语言的欣赏和感受能力。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查，但均以《大纲》为依据，在《大纲》所要求的能力范围之内（渗透新课标精神）。
二、高考考试能力要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达利用和探究六种本领，这六种本领表现为六个层级。
（一）识记：指识别和记忆，是最基本的本领层级。
（二）理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
（三）分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
（四）鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
（五）表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
（六）探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
学情分析一、高中语文研究与初中语文研究的区别语文研究贯穿于我们生活的始终。
从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在研究或运用语文了。
进入学校之后，语文成了一门专门的学科，语音、字词等练成了小学语文课永远的作业。
初高中语文衔接2篇
初高中语文衔接初高中语文衔接第一篇初中语文作为学生们在中学语文学科学习的基础，对于他们的语文素养以及思维能力的培养具有非常关键的作用。
然而，初中语文和高中语文之间存在一定的差距，在学生从初中过渡到高中的过程中，如何进行有效的衔接，使学生能够顺利适应高中语文学习的要求，成为了一个重要的问题。
首先，初中语文和高中语文在教学内容上有着明显的不同。
初中语文注重培养学生的基本语言表达能力，通过学习文言文、现代文和写作等内容，提高学生的语言文字的理解、分析和运用能力。
而高中语文则更加注重学生的思辩能力和批判性思维的培养，要求学生能够理解和评价文学作品的内涵和艺术手法。
因此，在初高中语文衔接中，需要根据不同的教学目标和内容，有针对性地进行教学设计和教学方法的选择，帮助学生适应不同的学习要求。
其次，初中语文和高中语文在理解和阅读能力上也存在差异。
初中语文的阅读材料以简短的文言文和现代文为主，相对容易理解和掌握。
而高中语文的阅读材料更加复杂和深奥，包括文学作品和相关的文化背景知识，需要学生具备较高的阅读理解和文化素养。
因此，在初高中语文衔接中，需要适当增加阅读材料的难度和深度，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
最后，初中语文和高中语文在写作能力的要求上也有所不同。
初中语文注重学生的写作基础，要求学生掌握基本的写作技巧和叙述方法。
而高中语文则更加注重学生的思辨和表达能力，在写作中要求学生有自己的观点和立场，并能够通过逻辑和论证进行论述。
因此，在初高中语文衔接中，需要在初中的基础上进一步拓展学生的写作能力，培养他们的思辨意识和论述能力。
总之，初高中语文的衔接对于学生的语文学科发展具有重要的影响。
在衔接过程中，教师应根据不同的教学目标和要求，设计合适的教学内容和方法，帮助学生适应高中语文学习的要求，提高他们的语文素养和思维能力。
同时，学生也要积极主动地参与学习，加强自主学习和思考能力，逐步提升自己在语文学科上的水平。
语文初高中衔接教案
语文初高中衔接教案我们需要明确初高中语文教学的差异。
初中语文注重基础知识的积累和基本能力的培养，而高中语文则更加注重深层次的理解和批判性思维的培养。
因此，教案的设计需要引导学生从记忆理解向分析评价转变。
我们来看这份教案范本的具体内容。
一、教案目标本教案旨在帮助学生理解高中语文的学习要求，掌握高中语文的基本学习方法，并通过具体文本的学习，提升阅读理解、文学鉴赏、写作表达等综合语文素养。
二、教学内容1. 高中语文课程标准解读：帮助学生了解高中语文的学习目标和评价标准。
2. 阅读技巧训练：通过经典文本的学习，培养学生的深度阅读和批判性思维能力。
3. 写作技能提升：通过写作练习，加强学生的表达能力和创作能力。
4. 文学知识拓展：介绍文学史、文学理论等知识，拓宽学生的文学视野。
三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 案例分析：通过分析具体文学作品，让学生学会如何运用文学理论进行作品分析。
3. 写作指导：结合学生的实际写作水平，提供个性化的写作指导和修改建议。
四、教学过程1. 导入新课：简述高中语文的学习特点和本节课的学习目标。
2. 知识讲解：详细解读高中语文课程标准，强调阅读和写作的重要性。
3. 实例分析：选取一篇经典文本，引导学生进行深入分析和讨论。
4. 写作实践：布置写作任务，要求学生运用所学知识完成一篇文章。
5. 作业点评：对学生的作业进行点评，给出具体的改进建议。
五、教学评价通过学生的课堂参与度、作业完成情况和写作水平的提升来评价教学效果。
六、教学反思教师需根据学生的学习情况和反馈，不断调整教学方法和内容，以达到最佳的教学效果。
这份初高中衔接的语文教案范本，旨在为学生提供一个平稳过渡的学习平台，帮助他们适应高中语文的学习节奏和要求。
通过这样的教案设计，学生能够在语文学习的道路上，更加从容地迈出坚实的步伐。
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——学而不思则罔，思而不学 则殆
1、独立思考，切不可人云亦云。 2、反思。将一天所学的知识大致思量一 下，对掌握和为掌握的东西做到心中有 数。 3、好奇多问。 4、将自己思考的结论记下，与人交流。
——读有字之书，也读无字之书
1、运用多种手法查找资料。 2、自编作品集。 3、自编小报。 4、自改作文。
学习要求
学习态度: 自我学习、自我管理、遵循学习常规 听课: 课前—读熟； 预习字词的形音义，理解 ． 句子，发现问题，提出问题；朗读诗词散 文等文学性较强的作品 课上—记、谈，讨论解决问题；多样化 学习，教材，生活，同学交流，师生交流 课后—思、写、背；养成良好的习惯： 阅读，摘抄，思考，书写，积累，写随感， 讨论。
松竹赠绿雅为佳，芝香送兰淡最奇。
不教白发催人老，更喜春风满面生。 刻刻催人资惊醒，声声呼汝惜光阴。 片纸能缩天下意，一笔可画古今情。 春秋冬夏一岁川流不息，东西南北四方宾至
如归。 匠心独运花样翻新人人温暖，妙手不停裁剪 入时件件称心。 神州到处有亲人不论生地熟地，春风来时尽 著花但闻藿香木香。
语文是余秋雨的散文——带你带我游历 世界，做历史的思考；
语文是魏征的治国方略——告诉帝 王该如何治理好国家。
语文是李白的诗——浪漫飘逸， 想象奇特，带你上天入地，与神 仙结伴同游祖国山河；
语文是苏轼的词——豪 迈豁达，心鹜八极，带 你评古论今，与哲人携 手共探人生真谛。
看孔子在天下奔波，宣传自己的思想， 看屈原在上下求索，探索救国救民之路，
方
一位老者在海边垂钓，已经钓了满 满一篓的鱼。一个孩子在旁边看了很久。 老者准备离开的时候，温和的冲孩子笑 笑，送给孩子一条活蹦乱跳的大鱼，可 孩子却一口拒绝了。老者很奇怪，问孩 子：“那你想要什么呢？”孩子指了指 他的鱼竿，说：“我想要你的鱼竿。” 你觉得孩子的这个决定聪明吗？如 果是你的话，你会选择什么呢？
准备工作及常规作业
一、笔记本和错题本（可以二合一） 二、周记本和摘抄本 每周一篇随笔（ 读后感、评论、周记等，300字 以上） 每周一篇摘记（名人名言、名人故事、考场优秀 作文等 三、 《现代汉语词典》《古汉语常用词词典》 四、准备硬笔字帖，每天练字两页，科代表检查， 不合格重写。
练好语文基本功，优秀诗篇勤记诵。 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。
语文能丰富我们的人生。
可以让我们修身、齐家、治国、平天下
可以让你具有领袖风范— —因为你不仅腹有诗书气 自华，而且胸怀天下，口 吐莲花；
可以让你气质高雅，谈吐不俗， 字字珠玑。
总之，语文与生活同在，学好语文 是提高生命（生活）质量的基础。 努力学好语文，让你梦想成真！
二、高中语文教材的结构
——开学第一课 只为成功寻方法，不为失败找理由
一、语文是什么
语文是重要的交际工具，是人类优秀
文化的积淀，工具性和人文性是语文 学科的基本特征，学好语文是我们从 事任何工作学习的基础，生活离不开 语文，用心感受，语文无处不在。
当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描 绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；
发生在周总理身上的一件事。有外国记者讥讽 到：真是对牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对， 牛弹琴！一字未改，标点一变，面目全非！
海水朝朝朝朝朝朝朝落， 浮云长长长长长长长消。
（河北省秦皇岛市山海关城东望夫石村，有一座孟姜女庙， 庙门前书写一副千古奇联 ）
海水潮，朝朝潮，朝潮朝落，
浮云涨，长长涨，长涨长消。 浮云长涨，长长涨，长长落。 浮云长涨，长涨长涨，长消。 浮云涨，涨！涨！涨！长涨长消。 浮云长长涨，长长涨，长消。
上联：闲人免进贤人进。下联：盗者休来道者来。 上联：鸡饥争豆斗。 下联：鼠暑上梁凉。 上联：今宵消夏。 下联：明晌赏花。 苏东坡看到河边一只狗在啃骨头出上联： 狗啃河上（音同和尚，指佛印）骨 佛印把苏东坡的诗集扔到水里对下联： 水漂东坡诗（音同尸） 拆字联：古木枯，此木成柴；女子好，少女尤妙。
猜猜这是什么店
按照高中课程标准规定，高中语文分为必修和 选修内容。 必修课程共五个模块，即必修一至必修五，完 成阅读与鉴赏、表达与交流两个目标。 选修课程有五个系列，即诗歌与散文、小说与 戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论 著研读。
这就是高考语文要考试的主要内容。
高中生阅读的经典名著篇目：
1《三国演义》 （元末明初）罗贯中; 2《红楼梦》 （清）曹雪芹 3《子夜》 茅盾； 4《家》 巴金 5《巴黎圣母院》（法）雨果 6《复活》 （俄）列夫、托尔斯泰 7《欧也妮· 葛朗台》 （法）巴尔扎克
海水朝潮，朝朝潮，朝朝落，
海水朝潮，朝潮朝潮，朝落，
海水潮，潮！潮！潮！朝潮朝落，
海水朝朝潮，朝朝潮，朝落，
学习语文没有捷径，但绝对是要 讲方法的。
古人云：工夫在诗外
以教材为参照，举一反三，活学活用。“文
章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳 状态，引用到这里就是指学习语文的感觉， 只要有了这种感觉，你的语文水平就了得。
“长”对“张”说：你以为你是后羿 啊，没事整天背张弓干嘛？ “大”对“爽”说：就四道题，你 怎么全做错了？ “丰”对“卅”说：谁让你腐败， 被人放倒了吧！ “工”对“巫”说：官不大，也包 二奶了？ “土”对“丑”说：别以为披肩发 就好看，其实骨子里还是老土。 “熊”对“能”说：哥们，穷成这 样啦，四个熊掌全卖啦？ “巴”对“爸”说：你真够孝顺的 了，总能看着你背着你家老爷子到 处遛弯。 “掰”对“分”说：咋地，当官有 架子了，小手还背上了呢？
语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。
生活处处皆学问，他山之石把玉攻。 基础知识早复习，课本学习贯始终。
做个“五一居士”：①一手好字、②一张铁嘴、 ③一肚子名篇佳作、④一笔好文章、⑤一颗永远 年轻的心
与同学们共勉
思路决定出路 态度决定速度
细节决定成败 性格决定命运
Hale Waihona Puke 1、认真听课 （1）要动笔。听课时，随时在课本上记下 重点、难点、疑点，这对以后的复习是个极 好的提示。 （2）记笔记。记下老师的板书、反复强调 之处。这些往往是重点、难点，也是必考之 处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法， 这些是你知识迁移的表现。 2、善听别人的发言，捕捉有利于自己的信息 3、拓宽听的渠道让更多的信息从“耳”而入
8《孟子》
9《论语》 10《平凡的世界》路遥 11《红高粱》 莫言
三、如何才能学好语文？
结合自己切身的体会，与同学 分享学语文的方法。
趣
字趣。
“口”字加两划可以变成多少个字？
旧、目、田、由、甲、申、电、白、只、召、石、 巴、巨、尺、户，兄、句、叼、叩、叫、叨、叹、 占、台、囚、四、右、旦、史、另、虫、叱、卟、 叮、叶、加、古、叵、可、号、叭、叽、叹、司、 叻、尺、甴、曱、叺、叧、叴、冋、囜、囙、叾
当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸 引，于是你搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它， 这就是语文；
当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典， 口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。
语文是马克思长于抒情的信——他赢 得了燕妮伟大的爱情；
语文是马克思长于抒情的信— —他赢得了燕妮伟大的爱情；
语文是琼瑶手中生花的妙笔——一代代 天王巨星凭此星途灿烂；
有趣的汉字
“比”对“北”说：夫妻一场，何必 闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊，你戴上 博士帽，也就身价百倍了。 “臣”对“巨”说：和你一样的面 积，我却有三室两厅。 “兵”对“丘”说：看看战争有多 残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “寸”对“过”说：老爷子，买躺 椅了？ “正”对“止”说：大风吹了斗笠？ “乘”对“乖”说：你的裤子呢， 丢人了吧？ “非”对“韭”说：咱蜈蚣也会走 钢丝呀 “木”对“束”说：别以为穿上马 甲我就不认得你了。
其实，选择鱼竿或鱼都不能 算是聪明的选择。最聪明的方法， 是学会老者钓鱼的方法。
所以，我们说，任何一门课程的学 习，不是单单看懂、解题，而是从根本 上掌握它的学习方法。这样，才能达到 一个事半功倍的效果。
那么，高中语文学习需要掌握哪 些方法呢？
加以归纳，可从“听” “读” “说” “写”“思”“行”六个方 面入手。 下面我们就一一来介绍。
——听君一席话，胜读十年书
——读书破万卷，下笔如有神
1、读出声。可以更好的体会文章情感；有 利于理解和记忆；帮助你“出口成章”。 2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更 加“出彩”。 3、读报、读杂志。 4、使用工具书。中学生常用的工具书有： 《新华字典》《现代汉语词典》《成语词 典》《古汉语常用词词典》。这几种工具 书是必不可少的。
——言为心声，不耻下问
1、上课时多参与讨论，主动与他人交流心得。 2、多请教老师和同学，不懂就问。 3、看电视时积极评论 （1）对剧情或演员评头论足，锻炼你的欣 赏能力。 （2）体会剧中人物心情，使你的思维更加 敏感。 （3）积累词汇、名句。 4、朗诵、演讲。
—— 纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行