最新人教版二年级数学上册导学案：3 角的初步认识
二年级上册数学教案-3角的初步认识人教新课标
二年级上册数学教案3 角的初步认识人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案3《角的初步认识》，这是人教新课标教材的内容。
一、教学内容我们学习的是第二章《角的初步认识》，主要内容包括：角的定义、角的分类、角的度量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握角的定义，能够识别和分类不同类型的角，并且能够用度量工具测量角的大小。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握角的定义，能够正确分类不同类型的角。
难点是让同学们学会使用度量工具测量角的大小。
四、教具与学具准备我已经准备好了角的模型、量角器、直尺等教具，同学们需要准备好自己的学具，包括练习本、铅笔等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“请大家观察一下，我们的教室里有哪些角？”同学们可以自由发言，分享自己找到的角。
然后，我会进行例题讲解，例如：“请找出下面图形中的所有角，并分类。
”我会带领同学们一起解答，并解释每个答案的原因。
随堂练习环节，我会发放练习题，让同学们独立完成，然后我会选取一些同学的作业进行点评和讲解。
六、板书设计我会在黑板上写出角的定义，以及不同类型的角的特征，让同学们可以直观地看到和理解。
七、作业设计作业题目：请找出你身边的角，并尝试分类。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对角的概念有了更深入的了解，但在使用度量工具方面还需要加强练习。
课后，同学们可以自己尝试找一些角进行分类，并且用度量工具进行测量，加深对角的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
角的定义和分类是本节课的核心内容，而对角的正确理解又是进一步学习角的度量的基石。
如何引导学生通过实践情景来感知角的存在，以及如何设计随堂练习来巩固学生的学习成果，也是我们需要关注的重点。
板书设计对于帮助学生形成清晰的概念至关重要。
作业的设计和课后反思则是检验学生学习效果和促进学生拓展延伸的重要环节。
角的定义和分类。
人教版 小学 数学 二年级 上册 3 角的初步认识 4篇 教案
本单元的主要内容有：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，能运用角的知识解决简单的数学问题。
角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。
同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。
因此，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习其他几何知识的需要。
本单元内容是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引导学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。
同时通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，加深对角的认识。
虽然角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，但二年级的学生感性经验还很缺乏，抽象的图形会让他们感到很难理解。
因此，在教学中要多让学生亲自操作，获得直接经验，帮助学生学习有关角的知识。
教学目标1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，并会用三角尺判断直角、锐角和钝角。
3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。
课时安排教学1.注意尊重学生已有的生活经验和知识基础。
对于二年级学生来说，角的知识是抽象的，但将角的知识与实际生活联系起来，就会变得直观活泼。
教第1课时认识角一、创设情境，导入新课课件呈现教材第38页主题图。
师：今天，老师要带同学们走进这个美丽的校园。
仔细观察，你在校园里看到了什么？点名说。
【学情预设】操场上，有的同学在快乐地踢足球，有的同学在单杠和双杠上做动作。
一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一副三角尺在往教室那边走。
《角的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《角的初步认识》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，第37页例1和第38页的练习。
我们将学习角的定义、分类以及如何用图形表示角。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别和分类不同类型的角，并用图形正确表示角。
三、教学难点与重点重点：角的定义和分类。
难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形、圆形等模型。
学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如门窗、书桌等，让学生注意这些物品中的角。
引导学生发现角无处不在，激发学生对角的兴趣。
2. 角的定义（5分钟）使用教具模型，向学生介绍角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
强调角的特点：有一个顶点和两条边。
3. 角的分类（10分钟）根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。
通过实物模型和图片，让学生识别和区分这些类型的角。
4. 角的大小比较（10分钟）通过量角器，让学生学会测量角的大小。
引导学生发现，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5. 图形表示角（5分钟）教会学生如何用图形表示角，例如，用一个圆圈和一条线段表示一个角。
6. 随堂练习（5分钟）让学生在纸上画出不同类型的角，并标明它们的名称。
六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角周角：等于180度的角七、作业设计1. 画出四个不同类型的角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中常见的四个角，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了角的定义和分类？他们能否正确使用量角器测量角的大小？在随堂练习中，他们是否能正确画出不同类型的角？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？拓展延伸：引导学生思考，角在生活中的应用，例如，为什么建筑设计中需要考虑角的运用？如何用角来解决实际问题？重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生熟悉的教室环境。
二年级上册数学教案-3.角的初步认识-人教版
二年级上册数学教案3.角的初步认识人教版今天我要给大家上课的是二年级上册数学的第三单元，角的初步认识。
这一单元的主要内容是让同学们认识角，了解生活中的各种角，以及如何用角来描述物体的形状。
我的教学目标是希望同学们能够通过这一单元的学习，掌握角的定义，了解生活中的各种角，并能够用角来描述物体的形状。
同时，我也希望同学们能够通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会向同学们介绍角的定义，通过实物和图片来展示各种角，让同学们能够直观地了解角的概念。
同时，我还会设计一些实践活动，让同学们自己动手操作，进一步理解角的特点。
在板书设计上，我会用简单的图形和文字来表示角的定义和特点，以便同学们能够清晰地理解和学习。
对于作业设计，我会布置一些有关角的练习题，让同学们能够在课后进一步巩固所学的内容。
同时，我还会鼓励同学们在生活中观察各种角，并尝试用角来描述物体的形状。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这一节课的教学效果，看看同学们是否掌握了角的概念，是否能够用角来描述物体的形状。
同时，我还会根据同学们的学习情况，进行适当的拓展延伸，让同学们能够更好地理解和运用所学的内容。
这就是我对于二年级上册数学教案第三单元角的初步认识的教学设计。
希望通过我的教学，能够让同学们更好地理解和掌握角的概念，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
角的定义和特点是本节课的核心内容，同学们需要理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，了解各种不同的角，如锐角、直角和钝角等。
这是同学们空间观念和逻辑思维能力的基础，因此我需要通过实物和图片的展示，让同学们能够直观地了解角的概念，并通过观察、操作、思考和交流等活动，进一步巩固对角的理解。
如何用角来描述物体的形状也是一个重点。
生活中有很多物体的形状都可以用角来描述，例如剪刀、钳子和三角板等。
二年级上册数学教案-三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标
二年级上册数学教案三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中《认识角》这一课时的教学内容。
这一课时主要帮助我们学生认识角的概念，了解角的特征。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第107页至108页。
这部分内容通过图片引出角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教材通过不同的例子让学生了解锐角、直角和钝角的特点，并学会用符号表示不同类型的角。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解角的概念，并能识别各种类型的角。
难点在于让学生掌握用符号表示角的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我通过向学生们展示一些图片，如剪刀、钟表等，让他们找出其中的角，并引导学生思考角的特点。
2. 讲解：我利用PPT课件，详细讲解角的概念，并通过动画展示角的形成过程。
同时，我还用三角板展示各种类型的角，让学生直观地了解它们的特点。
4. 讲解：我选取了一些学生的作业，进行讲解，纠正他们在解题过程中出现的问题。
5. 课堂小结：我在课堂上引导学生回顾本节课所学的内容，让他们再次巩固角的概念和表示方法。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：用符号表示下列各角：（1）一个半径为3cm的圆，圆心角为90°；（2）一把剪刀，剪刀的两刃夹角为45°。
答案：（1）∠1：90°；（2）∠2：45°。
2. 题目：判断下列各角是什么类型的角，并说明理由：（1）一个等边三角形的一个内角；（2）一个长方形的一个内角。
答案：（1）锐角，因为等边三角形的一个内角为60°，小于90°；（2）直角，因为长方形的一个内角为90°。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生们在角的识别和表示方面掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生还显得有些困难。
小学数学人教二年级上册3角的初步认识认识锐角和钝角导学案
《认识锐角和钝角》导学案
班级：姓名：
一、41页例5的内容。
（独立学习，认识锐角和钝角）
1、我知道:
①比直角（）的角是锐角。
②比直角（）的角是钝角。
锐角（）钝角（）
3、给直角、锐角和钝角排排队。
（）＜（）＜（）
二、合作探究，巩固对锐角和钝角的认识。
（一）折一折。
用卡纸分别折一个锐角和钝角。
用手摸一摸，锐角和钝角的顶点，有什么不一样的感觉？
（二）演一演
自由表演：用身体的四肢动作表示锐角、钝角和直角。
（三）画一画
试着在下面画分别画一个锐角、一个钝角和一个直角。
三、练
(一)基础练习，我最棒。
( )角( )角
（二）拓展练习，我能行。
一共有（）个角
（三）闯关练习，争当数学之星。
第一关：谁排错队啦，快来找一找!圈一圈。
（☆）
第二关：每个钟面上的时针和分针组成的是什么角?(☆☆)
（）角（）角（）角（）角
第三关：画一条线，使下面的角分成一个直角和一个锐角。
（☆☆☆）
第四关：我有火眼金睛（☆☆☆☆）
有（）钝角
我闯到了第（）关，得了（）颗☆。
部编人教版小学数学二年级上册 导学案 第3单元 角的初步认识
部编人教版小学数学二年级上册第3单元第1课时角的认识学法指导：1、结合问题自学课本第38、39页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：认识并会画角，知道角的各部分名称。
学习难点：能正确地画角。
一、自主学习：角的初步认识1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。
2、自学教材39例1，找出大小不同的角。
3、认识角的名称和组成部分。
一个角有（）个顶点，（）条边。
4、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。
②用纸折出大小不同的角。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、怎样画角？（小组合作完成）归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（）条直线，就画成一个角。
2、自己画出一个角。
3、展示学生作品，小组交流评价。
4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？过关检测：1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×。
2、下面每个图形各有几个角？3、画不同方向的角。
4、数一数下图中一共有几个角？总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第2课时直角的初步认识学法指导：1、自学书上40页例2，认识直角，掌握直角的各部分名称，用一张纸能折直角；然后完成41页做一做第1题；小组合作探究判断直角的方法及画直角的方法。
2、针对自主学习中的疑难在课堂上交流解决。
学习目标：1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。
2、培养初步的空间观念和动手操作能力学习重点：认识直角和直角各部分名称。
学习难点：会用三角板画直角。
人教版小学数学二年级上册导学案第三单元 角的初步认识
学习过程
（一）知识链接
1、认识角的名称和组成部分。
一个角有（）个顶点，（）条边。
2、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？
（二）新知自主探究
学习活动：1、怎样画角？（小组合作完成）
归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向的方向画（）条直线，就画成一个角。
2、自己画出一个角。
3、展示学生作品，小组交流评价。
4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？
（三）达标测评
1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×。
2、下面每个图形各有几个角？
课
题
第1课时《角的初步认识》导学案
学习目标1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
重难点学习重点：认识并会画角，知道角的各部分名称。
学习难点：能正确地画角。
学习过程
（四）加油站
1、数一数下图中一共有几个角？
五质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？。
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本单元主要教学角、直角、锐角和钝角的初步认识，在编排上有2个特点：1.结合生活情景认识角、直角、锐角和钝角。
角、直角、锐角和钝角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，然后通过与直角比大小认识锐角和钝角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角、直角、锐角和钝角。
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画直角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。
3.会用一副三角板拼角。
（1）认识角1课时（2）直角的认识及画法1课时（3）锐角、钝角的认识1课时（4）拼角1课时（5）练习课1课时在角的初步认识的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、动手实践、观察比较、合作交流，达到预期学习目标。
第1课时认识角课题角的认识及画法课型新授课设计说明1.发挥情境作用，激发学习兴趣。
上课伊始，引导学生观察主题图，通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆，激发学习的兴趣，形成知识的迁移，感受数学知识的内在联系。
2.结合实际，体会数学与生活的联系。
教学时，一定要充分利用教材中的实物图，引导学生认真观察，从实物图中找角并抽象出角，形成角的表象。
同时，引导学生寻找生活中的角，加深对角的认识，感受数学知识与生活的密切联系。
学习目标1.在感知生活情境及操作活动中，认识角，了解角各部分的名称，初步学会用尺子画角，知道角有大小之分。
2.积极参与活动并发现角，感知角，认识角，培养观察能力、提高动手操作能力。
3.学习积极主动、发言踊跃，能感受数学与生活的密切联系。
学习重点1.初步认识角，知道角各部分名称，掌握正确的画角方法。
2.会正确画角，感悟角的大小与角两边张开的大小有关。
学前准备教具准备：PPT课件五角星卡片红领巾学具准备：图形纸片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.出示红领巾，问：红领巾上尖尖的你们知道叫什么吗？2.导入新课：这节课我们探究角的认识及画法。
（板书课题：角的认识及画法）1.学生观察，并回答：叫角，一条红领巾有3个角。
2.学生齐读课题，再次领会课题的含义。
1.下图里我们学过的图形，你能从中找到角吗？标上符号。
2.填空。
（1）一个角有（1）个顶点，（2）二、 1.结合实物，认识角。
1.（1）学生观察主题图，找角自主探索，体验新知。
（1）课件出示主题图，引导学生找角。
（2）出示五角星卡片，让学生找角。
（3）找教室里的角。
2.折角。
（1）引导学生用圆形纸片折一个角。
（2）引导学生摸自己折的角，说说发现了什么。
课件出示：剪刀、闹钟、三角尺等实物图引导学生进行观察，从实际图中抽象出各种角。
3.讲角的概念。
出示课件，引导学生得出每个角都有一个顶点和两条边。
4.画角。
（1）引导学生讨论如何画角，尝试画角。
（2）师生共同总结角的画法。
5.认识角的大小与角的两条边的关系。
（1）引导学生制作活动角。
（2）展示学生制作的角，质疑谁做的角大？角的大小与什么有关？并汇报哪里有角。
（2）学生观察并指出角。
（3）交流生活中观察到的角。
2.（1）学生动手折角。
（2）学生摸角，并汇报发现。
（有一个尖尖的地方，有些扎手，两边平平的、直直的）3.学生齐读角的概念，结合课件交流自己对角的理解，并在课件中指出角的顶点和两条边。
4.（1）小组内讨论、猜想如何画角，动手尝试画角。
（2）学生在教师的指导下，通过讨论、交流明确角的画法：先画一个顶点，然后从这个点起向两个不同的方向画两条直直的线，作为角的两条边。
5.（1）学生小组内合作制作活动角。
（2）讨论角的大小与什么有关。
（3）通过讨论交流得出：角的大小与角的两条边张开的大小有关。
角的两条边张开得越大，角就越大；两条边张开的越条边。
（2）一把三角尺中，有（3）个角，五角星有（5）个角。
（3）写出下面角的各部分名称。
3.下列图形中，是角的在（）里画“○”。
（○）（）、（）（○）4.判断。
（对的画“√”，错的画“×”）（1）一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）（2）角的大小与边的长短没有关系。
（√）（3）角的两边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。
（√）（4）把一个角放在放大镜下看，这个角的大小不变。
（√）5.以给出的线作为一条边画一个向下开口的角。
（3）师生共同总结角的大小与什么有关。
小，角就越小。
6.数一数下面的图形中分别有几个角。
（4）个角（3）个角三、巩固练习。
1.完成教材第43页第1题。
2.下面的图形哪些是角？在下面的（）里画“√”。
1.以小组为单位找角，组内交流质疑。
2.小组内交流答案和判断的理由，然后教师指名进行全班汇报。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书角的认识及画法角的认识：从一个顶点出发两条边中间所夹的部分就是角。
角有一个顶点和两条边。
角的大小与角的两边张开的大小有关。
角的两条边张开的越大，角越大；角的两边张开的越小，角就越小。
角的画法：先画一个点，然后以这个点起，用尺子向两个不同方向画两条直直的线。
如图所示：六、教学反思角，对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。
因此为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。
在引导学生体验的基础上加以抽象概括，充分遵循（从）感知——（经）表象——（到）概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，使学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的实践活动中经历直角的认识及画法从中找到角吗？用三角板上最大的角量一量各角，你会发现什么？3.这种角叫直角，这节课我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识）大小一样。
3.齐读课题，明确本节课学习内容。
关）。
2.分一分。
3.数一数下面的图形中各有几个直角。
4.剪一剪。
（只能剪一刀哦！）（1）剩下1个直角。
（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
5.画一画，在下面方格上画一个直角。
二、自主探索，体验新知。
1.从生活中找直角。
明确直角的意义，引导学生在生活中找到直角。
2.折直角。
组织学生做折纸游戏。
用一张纸折出一个直角。
引导学生按照教材第40页中的折直角的方法，动手折直角。
3.认识三角尺中的直角和判断直角。
（1）引导学生找出三角尺上的直角。
（2）引导学生学会用三角尺判断1.小组内互相交流。
课本封面上的角，黑板上的角，桌面上的角，墙面上的角，窗子上的角……2.先让学生自主学习教材第40页中折直角的方法，再动手折直角：先将纸上下对折，再左右对折。
同桌之间比较一下折出的直角的大小。
3.（1）组内交流并找出三角尺上的直角，摸一摸，感受直角的特点。
（2）组内探究用三角尺判断直角的方法并实践操作。
汇报方法：先将顶点和三角尺上的顶点合在一起，再将三角尺上的一条直角边和角的一条边合在一起，看另一条边与三角尺上的另一条直角边是否合在一起。
如果也全合在一起，这个角就是直角；如果不能合在一起，这个角就不是直角。
六、教学反思本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角，所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，角是哪几部分组成的。
目的是激发学生的已有认知，让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。
然后进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象）的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不同，通常在直角上标好直角符号。
再给出标准的直角图形，让学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象，接着通过直角的不同摆放位置，发现这些角大小都没有改变，加深对直角的认识，并知道所有的直角大小相等。
教师点评和总结：锐角、钝角的认识课。
友，（老师出示直角）还认识它吗？还记得它是由哪几部分组成的吗？如何判断一个角是不是直角？2.引入新课：角的家族里还有一些新成员，今天这节课我们继续来认识它们。
（板书课题：锐角和钝角的认识）（2）判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比，与三角尺上的直角正好相等的角才是直角。
2.明确本节课的学习内容。
边。
2.以下的点为顶点，用三角尺画一个直角。
3.说一说三角尺上的角分别是什么角。
答：锐角，直角。
4.数一数、填一填。
（8）个角（4）个直角（2）个锐角（2）个钝角5.给下面的角分分类。
（1）直角有①⑦⑧；（2）锐角有②⑤；（2）钝角有③④⑥。
二、自主探索，体验新知。
1.认识锐角和钝角。
（1）课件出示课本、队旗和红领巾实物图。
引导学生观察，从中抽象出角，并数出每幅图中各有几个角。
（2）课件演示教材第41页例5的比较过程，引导学生观察，并说一说发现了什么。
（3）小结：锐角和钝角的特点。
2.画角。
引导学生画出不同的角。
3.给角分类。
（1）引导学生把画出的角分类。
（2）课件演示角的分类1.（1）学生观察课件，讨论交流，选代表汇报：课本封面上有4个直角；队旗上有5个角；红领巾上有3个角。
（2）学生观察后汇报：队旗上有两个角比直角小，红领巾上有一个角比直角大。
（3）学生小组内交流，汇报：锐角比直角小，钝角比直角大。
2.根据老师提出的要求，在纸上画出不同的角。
3.（1）学生在小组内讨论将各种角进行分类的方法，并汇报。
比直角小的角（锐角）分为一类；直角分为一类；比直角大的角（钝角）分为一类。
（2）将小组的分类方法与课件演示的方法进行对比，看小组的分方法，集体订正。
4.感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。
引导学生用活动角感知三者之间的关系。
类方法是否正确。
4.学生在小组内用活动角先表示直角，再表示锐角，同时交流是怎样操作的。
得出：把直角的张口变小就是锐角；用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。
6.用一个活动的角能变（无数）个大小不同的角，其中锐角有（无数）个，钝角有（无数）个，直角只有（1）个。
三、巩固练习。
1.同桌合作完成教材第41页“做一做”。
2.用手中的纸片折出一个钝角和一个锐角，并展示作品。