作文教学实录《写一个熟悉的人》优秀教案
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。
教学准备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
《写一个熟悉的人》作文教案
《写一个熟悉的人》作文教案教学过程：一、畅谈人物，导入习作1、谈话导入同学们，我们每个人的心目中，都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2、教师介绍人物，简述崇拜的理由，比如老师，就崇拜伟大领袖毛泽东。
他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家，还是杰出的诗人。
（出示领袖图像及文字资料，介绍主要业绩）你最喜欢或最崇拜的人是谁呢？二、确定人物，选择题材这次习作，如果你写的是英雄模范、名人伟人，可以用你搜集到的资料来介绍他（或她）的主要功绩或优秀品质；如果你要写的是身边平凡的人物，就选取自己熟悉的典型事例来反映他（或她）的优秀品质。
1、学生分组自由畅谈各自说说所选取人物的外貌、语言、行动，概括出人物的品质、特点。
（先想好要介绍的人有什么特点，他（或她）的哪些方面表现出了这些特点？长得怎么样？在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方？你为什么喜欢或崇拜？）2、组内集中交流在刚才交谈的基础上，选一个代表在组内发言。
教师引导学生说出典型事例：经历了什么事，你才发现他（或她）有这样的特点呢？3、全班交流，教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。
刚才同学们都谈了自己喜欢或崇拜的人，他（或她）有什么地方最让你喜欢或令你崇拜的呢？能说说原因吗？选择代表进行全班交流。
重点讲清他（或她）值得你喜欢或崇拜的地方是什么，喜欢或崇拜的理由。
4、写法指导：（1）确定中心，选择材料，注意详略得当。
喜欢或崇拜一个人，说明这个人有很多好品质值得你学习，但是我们写文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最喜欢或崇拜的那一方面，并且要用一两件事突出表现他（或她）的好品质。
《写一个熟悉的人》教学设计
写一个熟悉的人（习作指导教学设计）【习作内容】在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。
这次习作就写一个熟悉的人。
先想想打算写谁，写他的哪件事，怎样把这件事写具体。
【教学目标】１、通过习作例文，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
【教学过程】一、猜谜导入，引出课题今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了，好不好？请听好！出示课件1：有一种动物，早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。
1、这种动物是什么？（人）2、为什么一下子就猜中了呢？（生说理由）3、小结：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。
今天这节课我们就来学习写人（板书：写人）。
师述：人，是万物之灵，在这个世界上每一个人都是与众不同的，我们在介绍一个人、写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来，这样，读你的文章的人印象才会深刻，明白吗？二、学习例文，指导习作1、阅读习作例文《可爱的小表弟》，看看作者是怎样介绍一个人的。
在阅读之前，大家注意阅读思考的问题(出示课件2：阅读思考)，请一个同学读题。
①请同学们拿出讲议，带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。
②学生阅读，教师巡视提醒2、相互交流：①谁来说说这篇文章主要写谁？（小表弟）②小表弟具有什么特点？（顽皮、聪明）③文章是通过写他的哪一件事来表现“顽皮”这个特点的呢？又是通过哪一件事来表现“聪明”这个特点的呢？④在“顽皮、聪明”这两个特点上作者重点写了哪一个特点？(聪明)为什么要把这个特点作为重点来写呢？(因为聪明是小表弟的主要特点)④这件事的哪一部分给你的印象特别深刻？3、小结：读了这段话，一个聪明可爱的小弟弟就好像出现在我们的眼前。
是啊！这篇文章把人物的特点抓住了，表现得也非常形象，大家觉得写得怎么样？（好），写人的文章我们就应该这样写。
《写一个熟悉的人》作文指导教案
《写一个熟悉的人》作文指导教案习作要求１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。
（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。
（板书：抓特征）２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
写自己熟悉的人教学课堂实录
《写自己熟悉的人》教学课堂实录【背景说明】“写熟悉的人的一件事”是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。
通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是偏重于哪个方面呢？仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，别离通过一件普通的小事表现了人物美好的品质。
由此，我肯定了本次作文的训练目标：一、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
二、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
3、学会按事情的起因、通过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】一、激趣导入初解课题师：同窗们，熟悉这两个字吗？（板书熟悉），让咱们一路高声地读出来。
众生：熟悉师：下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反映最快，只有三次机缘，好好把握啊生1：我跟表妹很熟悉生2：我对回家的路很熟悉生3：邻居家的小猫咪跟我很熟悉师：大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：众生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同窗……师：同窗们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同窗，有邻居等，你看咱们身旁熟悉的人还真的很多，今天咱们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。
二、指导解题肯定主题师：生活中每一个人都有许多故事，那么咱们要写熟悉的人的一件什么事呢？别着急，让咱们先看看课文内容都写了什么。
（出示课件：本组课文题目）师：回忆一下咱们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事？生：写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。
师：这件事让咱们感受到了列宁的什么？生：对孩子的关心和尊重。
师：很欣赏你，你不但会倾听而且会表达，接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗？《小摄影师》这篇文章写了一件什么事？这件事让咱们感受到了高尔基的什么？生：这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。
从这件事中感受到高尔基关心珍惜儿童。
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思《写一个熟悉的人》作文指导教案教学要求：１训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
来源：小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。
《写一个熟悉的人》作文指导教案
《写一个熟悉的人》作文指导教案习作要求１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。
（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。
（板书：抓特征）２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
小学三年级上册作文2《写一个熟悉的人》指导教案设计
小学三年级上册作文《写一个熟悉的人》指导教案（2）习作要求１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。
（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。
（板书：抓特征）２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
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语文三年级上册第二组习作《写一个熟悉的人》教学设计宜宾高逸夫：田厚琼习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。
作前准备：事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物〔可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等〕特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
一、教学目标１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。
２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点〞的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，表达个性。
教学重难点学会抓住人物的特点，把事情写清楚二、教学流程〔一〕揭示课题师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。
师：它是谁？生：丁当猫。
师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？生：喜欢！师：为什么呢？生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。
师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。
今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，〔当当当当，师出示，摇几下。
你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？生：漂亮。
师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这样一颗魔力豆。
如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。
让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。
〔在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。
如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。
〕师：刚刚我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？生：何。
师：对了，老师是一个可爱的人。
〔板书〕你们可不可爱？情况一：生沉默。
师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。
情况二：答复：“可爱。
〞老师会说：“老师可真喜欢聪明可爱的你们。
〞师：除了知道何老师姓何，还知道何老师什么？情况一：生可能说一些情况，师及时肯定学生：你记性可真好！谢谢你能这么用心地记得我。
你可真大方，老师特别喜欢像你这样发言积极的同学等。
师：你还知道何老师家住哪儿吗？何老师喜欢什么体育运动？何老师最崇拜哪个明星？〔如果学生答复，那老师接着说：“你怎么知道的？猜的吧？？〞情况二：学生沉默。
师：不知道了吧？看来你们还不太了解何老师，因为我们才见过两次面，还不太熟悉。
能告诉何老师，你们熟悉的人有哪些吗？板书：熟悉的人。
抽生自由说。
生1答：我熟悉的人有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
3、师：他们都是你的亲人。
如果学生答的一样，教师就说：也是你的亲人。
生2答：我熟悉的人是小红。
师问：小红是你的什么？生答：同学。
如生答我熟悉的人是我的同学，老师要追问：“你最熟悉的是哪个同学？如果学生没人答复，教师问：你们的语文老师，数学老师你们熟悉吗？学生答：熟悉。
教师：对呀，你们的老师每天和你们在一起学习，他们也是你们熟悉的人。
如果学生答的一样，我就说也是你的亲人或老师等。
在学生答复完之后再一次板书，边板书边总结：亲人，老师，同学……等等他们经常和你们在一起，你们很了解他们，他们就是你们〔指板书〕——熟悉的人。
这样不会太冷场，老师也不必老担忧忘了板书。
〕4、这节课，我们就从中选择一个熟悉的人来写。
教师补充板书：写一个。
5、师：孩子们，要想把今天的作文写好，就得在丁当猫的带着下过关斩将，连闯四关。
有信心吗？〔有〕有丁当猫的魔力豆相助，〔师拿起晃几下，〕再加上同学们的聪明能干，老师相信你们一定行！！下面我们进入第一关，明确题意。
请孩子们一起来读一读习作要求，看看这次习作有哪些要求。
齐读。
师指着黑板问：这次习作，是要我们写什么？生答：这次习作是写熟悉的一个人的一件事。
学生说的时候，教师把这句话画上横线，教师评价：你真会审题，抓住了关键的句子，教师说：这次习作就是写熟悉的人的一件事，边板书：一件事。
边说：可不要写成几件事哟。
6、师继续指着黑板说：这次习作，写的时候，先干什么？学生读：先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，教师在题上的先字前面标上〔1〕并画上横线，再干什么？生读：再动笔写。
教师在再字前面标〔2〕并画上横线，〔师强调：对了，写之前可一定要先想清楚，再动笔写哦。
〕最后干什么？教师在写字前面标〔3〕并画上横线，生读：写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
师指黑板，引读把老师画线的句子齐读一遍。
师说：孩子们，恭喜你们，轻松闯过了第一关，现在我们进入第二关，我说你猜〔三〕范文引路我说你猜1、教师出示小黑板，孩子们，下面丁当猫给你们介绍一位你们熟悉的人，猜猜他是谁？出示范文，师读：我的老师大约三十岁，教我们已经两年了。
她高高的个子，身体不胖不瘦，圆圆的脸蛋上有一双水汪汪的大眼睛，看起来特别有神，右眼角下有一颗绿豆般大小的黑痣，特别引人注目。
读完后问：她是谁？2、生答：是何老师。
教师问：你是从哪里猜出来的？学生答后，教师勾出重点词语，如身材。
教师问：孩子们看看还写了某老师的什么？学生答：头发、脸、穿着。
教师说：这些都是一个人的外貌。
板书：外貌。
一个人的外貌除了这些，还包括头发、穿着等等，我们在介绍一个人的外貌的时候，也可以这样写但不要面面俱到，眼睛、鼻子、耳朵什么都写，要抓住这个人与众不同的特点。
板书：抓特点。
明白了吗？〔明白了〕3、孩子们，现在请睁大你们的火眼金睛仔细观察何老师，看看何老师的外貌有什么特点。
学生答：何老师带着一副眼镜。
你观察得真仔细，〔看看，教室里戴眼镜的老师和同学多不多？对了，戴眼镜可是何老师不同于好多老师的，非常突出的特点。
奖励你一颗魔力豆。
师问：看看何老师的头发呢？〔如果学生答复是马尾巴，教师应肯定他：哟这你都知道，你见识可真广！奖励一颗魔力豆。
〕何老师是胖还是瘦呢？何老师穿的是什么颜色的衣服？刚刚，孩子们你一言，我一语，把何老师的外貌说的头头是道。
如果能按一定的顺序来说的话，给别人的印象就更深刻了。
教师按一定的顺序介绍自己，〔丁当猫啊，是这样介绍何老师的，〕瞧，她苗条的身材，头上扎着一个马尾辫子，瓜子脸，微翘的鼻子上架着一副红色边框的眼镜，一笑起来就会露出一排雪白的牙齿。
看起来非常和蔼，她经常穿着一件红色的上衣，十分漂亮。
一边介绍一边指着身体的这个部位，让学生明白要按一定的顺序来介绍别人。
孩子们像丁当猫这样按一定的顺序来介绍一个人的外貌，给你留下的印象是不是更深刻呢？学生答：是。
丁当猫说你们真是太聪明啦！3、过渡语：祝贺你们，顺利闯过了第二关，现在我们进入第三关。
〔教你学一招〕孩子们，丁当猫什么都知道，他不仅写介绍了何老师的外貌，还写了何老师的一件事，你们想不想知道他写了某何老师的一件什么事情。
〔想〕那件事的开头最好是用一个总起的句子点明老师的特点〕请孩子们自由的读一读第二自然段。
抽生答复写了何老师的一件什么事情？抽生答复，如果说的太长，教师提示用简单的话来说。
接着教师问：孩子们，何老师还有一些不明白的地方，你们愿意帮帮我吗？学生说：愿意。
这件事发生在什么时间？什么地点？谁生病了？老师是怎么做的？老师说：这就是老师的语言，或动作。
怎么做的？老师是怎么说的？学生答复后，这件事最后结果怎么样呢？孩子们，从这件事情中，你觉得张老师是一个什么样的人？学生答复：是一个关心学生的好老师。
4、教师就小结：孩子们，你们在写一个熟悉的人的时候，也可以像丁当猫这样，先写一个人的外貌，再写他的一件事，重点把这件事情写清楚，板书：写清楚。
在写的过程中，如果能写出这件事发生在什么时间？什么地点，事情的原因，以及这个人的动作、语言，让别人看了以后，就知道他是个什么样的人，那就更好了。
孩子们，你们这一招你学会了吗？〔学会了〕5、请孩子们闭上眼睛，翻开记忆的大门，仔细的想一想，你准备写谁写他的一件什么事？〕学生思考一分钟后，师抽一生汇报：你准备写的什么事？用一两句话简单说说。
〕老师特别喜欢像你这样发言积极的同学，奖励你一颗魔力豆。
想好以后〔一生说完后师都可说，因为他……，值得你学习，所以你要写他，是吗？教师谈话：是啊，在我们的生活中，还有关心我们的亲人，热爱劳动的小伙伴，有乐于助人，爱好广泛的同学等等，这些人都值得我们写，其他的同学，你想写谁呢？这么多的同学都想说啊？那和你的同桌说一说，记住像刚刚这位同学一样用简单的话说一说。
如果发言的学生不多，那老师可说，看来孩子们还不好意思当着那么多人的面说，那就……；除了刚刚某某说的谁乐于助人的事……你还想写谁的什么事？再抽三生汇报。
丁当猫说孩子们真是越说越会说啦，成功离你们越来越近了，让我们进入最后一关，能说会道6、孩子们，你能把你熟悉的这个人，详细地介绍给别人吗？能别忘了像丁当猫那样，先介绍这个人的外貌，再详细地说清楚他的一件事，在说的过程中，如果能说出这件事发生的时间？地点，起因，以及这个人的动作、语言，让别人看了以后，就知道他是个什么样的人，那就更好了。
请孩子们在小组内交流，轮流介绍你熟悉的一个人吧，听的孩子要认真听，说的好，可以夸夸他，说的不好的请你帮帮他，7、老师巡视。
孩子们刚刚你们说得可真热闹啊，你们愿意说给何老师听吗？学生答复：愿意。
看谁第一个站起来说，谁最勇敢。
学生站起来，教师说，你太勇敢了，老师奖励你一颗魔豆，它会帮助你说得更好。
教师告诉其他学生：别的孩子认真听，听听这位同学说的好不好，好在哪里？教师引导。
8、提醒学生先说外貌，说完就让学生评价，他抓住这个人的外貌特点了吗？记住简单的评一评。
好，接下来我们听听他讲的这件事情。
学生说完后，对于他讲的这件事情，你决得讲的好不好，好在哪里？对于他讲的这件事情，你有不清楚的地方，想问问这位同学吗？如果学生没有问：教师就说：老师有几个问题不明白，能问问你吗？问完后教师说，你在写的时候，如果能把刚刚老师问你的这些地方写清楚的话，就是一篇好作文啦！教师评价学生：你把事情说的很清楚，给你提个小小的建议：如果你把这个人是怎么说的写进去，就更好了。
抽两个学生来答复，请其他的同学来评价。
如果学生说的是班上的同学爱帮助别人，可以请这位同学站起来，请他说说，当时你是怎么想的？并告诉另外一位位学生：你也可以把他的想法写进去。
交流完后。
抽三个学生来指导。
〔这样是否会出现错误？〕这个环节学生说得好的，老师将适时大张旗鼓地鼓励学生，掌声鼓励并奖励魔力豆8、教师总结：孩子们，丁当猫说你们太棒了，祝贺你们闯关成功，每人奖励一颗神奇的魔力豆，魔力豆有可有神奇的魔力哟，它会让你的作文写得更精彩。
今天的作文写得好的，有进步的，丁当猫都会有更大的惊喜送给你们！拿出笔来，赶快写吧！〔四〕板书设计写一个熟悉的人特点外貌：抓特点〔亲人、老师、同学…〕一件事：写清楚。