《桂林山水歌》教学设计.doc
桂林山水歌贺敬之[修改版]
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第一篇：桂林山水歌贺敬之桂林山水歌贺敬之云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……是山城呵，是水城？都在青山绿水中……呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……呵！是梦境呵，是仙境？此时身在独秀峰！心是醉呵，还是醒？水迎山接入画屏！画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……招手相问老人山，云罩江山几万年？——伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声……鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——呵！桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——是诗情呵，是爱情，都在漓江春水中！三花酒掺一分漓江水，祖国呵，对你的爱情百年醉……江山多娇人多情，使我白发永不生！对此江山人自豪，使我青春永不老！七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐呵打从天上回……人间天上大路开，要唱新歌随我来！三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。
红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”！——意满怀呵，才满胸，恰似漓江春水浓！呵！汗雨挥洒彩笔画——桂林山水——满天下！……第二篇：桂林山水《桂林山水》教学设计教学要求：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。
2024四年级语文《桂林山水》教学设计_1
2024四年级语文《桂林山水》教学设计2024四年级语文《桂林山水》教学设计1教学目标1、知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2、过程与方法（1）学习__“总—分—总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
《桂林山水》第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
教学过程：一、导学（5分钟左右）（一）启发谈话同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？（学生介绍自己印象最深的景色）（二）情景导入1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。
（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”2、我们来欣赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）（三）出示教学目标。
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
（四）出示自学指导。
1、学生自读课文1——2遍，在读通课文的过程中自主识记生字。
2、试用自己的话归纳概括课文的内容。
教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。
二、自学（一）预习生字的情况1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错（容易错在哪），小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。
《桂林山水歌》语文教案
《桂林山水歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《桂林山水歌》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会诗歌的意境。
（3）了解桂林山水的特点，增长地理知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解桂林山水的美丽。
（2）引导学生通过朗读、背诵，体验诗歌的韵律美。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌中描绘的桂林山水的美景。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备1. 图片素材：桂林山水的图片。
2. 教学课件：诗歌的文本和注释。
3. 参考资料：关于桂林山水的介绍。
五、教学过程1. 导入：（1）展示桂林山水的图片，引导学生观察和描述。
（2）引入诗歌《桂林山水歌》，让学生猜测诗歌的内容。
2. 诗歌学习：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）解释诗歌中的生僻词语，帮助学生理解。
（3）讨论诗歌中描绘的桂林山水美景，让学生分享自己的感受。
3. 诗歌背诵：（1）引导学生背诵诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
（2）鼓励学生用自己的话语解释诗歌的意境。
（2）引导学生思考和讨论如何保护自然景观，提高环保意识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和提问。
2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌背诵：检查学生是否能够正确地背诵诗歌，注意语音语调和节奏。
4. 课堂作业：布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对桂林山水的感受。
七、教学建议1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
2. 引导学生通过朗读和背诵，体验诗歌的韵律和意境。
3. 利用多媒体展示桂林山水的美丽，增强学生的视觉感受。
4. 鼓励学生在课堂上表达自己的感受和想法，培养学生的表达能力。
(活动)桂林山水歌(节选)(配乐诗朗诵)-接力版六年级音乐上册教案
活动：桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）-接力版六年级音乐上册教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解桂林山水歌的历史背景和作者背景；•理解桂林山水歌节选的主旨和情感表达；•掌握配乐诗朗诵的基本技巧；•提升学生合作意识和音乐表现能力。
1.2 能力目标•培养学生的音乐情感，增强其音乐表达能力；•提高学生的诵读能力，使其能够自信得表现；•锻炼学生的合作意识和沟通交流能力。
2. 教学过程2.1 创设情境老师介绍桂林山水的美丽风光，邀请学生感受并想象在桂林山水中唱歌的感觉。
2.2 导入课题老师播放桂林山水歌节选的音乐，让学生听听歌曲，体验营造出来的山水韵味和美好情感。
2.3 学生互动老师邀请学生跟唱桂林山水歌节选，并让两人配对，一人担任诵读，一人担任表演和演唱，学生通过配乐诗朗诵形式，感受歌曲的情感和韵律。
2.4 创设小组老师将学生分成若干个小组，每组负责表演桂林山水歌节选的一段，配乐诗朗诵时可以自由发挥，让学生用各自的方式来表达自己对这首歌曲的感受。
2.5 接力表演每组学生表演完毕后，把音响移交给下一组表演，作为接力的形式，增加表演的互动性和娱乐性。
2.6 总结反思每组表演完毕后，老师和同学一起总结表演优点和不足之处，补充其它相关知识点，让学生得以互相提高，互相支持。
3. 教学亮点3.1 科学而自由的学习环境在活动中，老师引导学生在自由和放松的气氛中学习，在参互动沟通过程中自然而然地积累音乐知识。
3.2 创新的配乐诗朗诵形式在课堂中，老师采用了配乐诗朗诵的方式，让学生充分地感受到歌曲的情感和韵律，同时培养他们的诵读能力和音乐表达能力。
3.3 强化的音乐表现能力在小组表演和接力表演的过程中，学生得以因互相帮助而表现出更好的音乐艺术风格和表现能力，也学习了如何使用语音和动作来增强音乐表现的效果。
4. 总结通过这样的音乐课活动，学生不仅增加了音乐知识，而且锻炼了合作和表现能力，以及互相支持和沟通交流的能力。
全方位的音乐教育也为学生带来了丰富的大自然美好和人文情感的启示。
《桂林山水》教学设计4篇
《桂林山水》教学设计篇1教学目标1．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
2．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。
3．有感情地朗读课文。
背诵课文。
4．激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重点了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学难点培养学习的自学能力。
教学过程（一）激情导入。
同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。
既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。
今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。
”（二）视频欣赏。
（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。
）（三）层层探究。
围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。
启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。
1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。
2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。
通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。
在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。
3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。
（四）学生自学。
教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。
1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？2．第一句在第三段中的作用是什么？3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。
每组推选一个代表读。
《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计教学目标知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
过程与方法目标：学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。
教学准备：多媒体课件一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多（树多）。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢（桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样2.理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗同法理解“峰峦雄伟”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
3.检查课文朗读情况。
理清楚了课文的结构。
(边引领学生小结边板书)三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的 (指名一人读)（1）、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
（2）、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢你能不能也用作者这样的表达句式来说(出示：漓江的水真清啊，清得——)现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来指导有感情地朗读这句话（3）、读表现漓江“绿”的句子。
(鲁教版)2016年秋九年级上册教案：5《桂林山水歌》(语文)
桂林山水歌教材分析：《桂林山水歌》被誉为“当代第一山水诗”，让桂林山水的美名更加脍炙人口。
作者通过自然景物的描绘含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大变化，传达出对沐浴在社会主义阳光下祖国新貌的赞扬。
这首诗是以“信天游”民歌形式写的，句式匀称，音调锵铿。
教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、学习诗人以虚写实，表现桂林山水的写法。
3、培养学生热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。
教学重点：了解“老人山”等景物的象征意。
教学难点：用“满”字替换“甲”字的意义。
教学方法：诵读法、合作探究法学法指导：诵读法、研讨探究法教具：多媒体教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：出示图片，总结进入由作家陈淼的一段话导入，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
”今天，我们一起来欣赏桂林的山水。
二、介绍作者：贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。
1924年生，山东峄县人。
15岁参加抗日救国运动。
16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑。
建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《中国的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。
三、介绍信天游：信天游是陕北民歌的一种形式。
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶。
陕北是民歌荟萃之地，民歌种类很多，当地俗称“山曲”或“酸曲”。
主要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种，其中以信天游最富有特色、最具代表性。
信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。
信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气。
四、听录音，注意正音，把握诗歌感情：掺（）叩门（）箩（）梭（）胸襟（）山山应我（）五、看桂林山水：（自读诗歌，思考）1、概括《桂林山水歌》的内容。
桂林山水教学设计教案
桂林山水教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的桂林山水教学设计教案7篇，让我们一起来看看！桂林山水教学设计教案篇1一、创设情形，诱发美1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有广阔的草原、茂盛的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的风景。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的风景？学生介绍自己印象最深的风景（设计意图：激活了学生的生活积存，使学生感遭到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习爱好。
）2、师：今天，我们来观赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）学生观赏，然后谈感受。
（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情形的再现，给了学生直观形象的情形，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的愿望。
）二、初读课文，感知美1、师：这么美的景，怎能让人不爱好呢？下面请同学们朗诵课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。
（此遍朗诵，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最中意的地方读给小组的同学听。
4、回答：桂林山水特殊的美。
（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的知道，又培养了自学能力。
2、“让学生把自己最中意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受鼓励、鼓励和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。
）三、探究课文，品味美（一）读中感受美1、感受“水”美（1）播放多媒体课件：波涛汹涌的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的特殊美。
）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。
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《桂林山水歌》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：能够找准桂林山水美景，熟读精彩诗节。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究学习作者细致观察和以虚写实地描写景物的方法。
情感与价值观目标：培养对祖国大好河山的热爱之情，提高建设锦绣祖国的责任感。
教学重、难点：
重点：1.欣赏桂林山水美景
2.感悟诗人情怀
难点：学习以虚写实的手法。
课前学生准备：通过查阅网络、书籍等方式了解桂林山水、了解创作背景。
一、激趣导入，学习文学常识
（一）激趣导入：
2011年，广西桂林举办了一个“记住60年，影响桂林60人”这么一个大型评选活动，有
一个人，他既不是桂林人也没有在桂林工作和生活过，却以高票当选“影响桂林的60人”之一，那么这是为什么呢？因为他曾经写过一首关于桂林的诗，让无数的人，对桂林山水是充满了神往，让这座山水之城享誉中外，他就是贺敬之，这首诗就是被誉为中国“当代第一山水诗”的《桂林
山水歌》。
（二）文学常识：聚焦作者：
贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。
1924年生，山东峄县人。
15岁参加抗日救国运动。
16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第
一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表
现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。
历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长等职务。
建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》等有名的诗篇。
二、听读——神游桂林山水
教师活动：有人说，世界上最值钱的山是江西井冈山的五指峰，那么最值钱的江呢，也许就
是桂林的漓江了，因为新版二十元人民币的背面，那就是漓江水的一段，这漓江是桂林风光的灵魂和精髓，唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，来赞美这条如诗如画的漓
江。
学生活动：
（一）播放配图配乐诗歌朗诵视频
（二）学生谈一下游玩后的感悟
（三）聚焦词语解释
桂林山水甲天下：
．
神．姿．仙．态．：
三、品读——漫步桂林山水
（一）品读桂林山水之美
1.给出品读指导，学生自主探究。
从诗歌“”句中，我读出桂林山水美在，不愧是桂林山水甲天下。
2.学生交流
明确：山：青、多、奇
水：绿、青水绕山环
有美丽的传说
有美丽的山歌
有会唱山歌的人
（二）品读诗歌语言之美
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如何赏析你喜欢的句子
1、从该句在文中的作用来谈
2、从修辞手法上分析
3、从用语、遣词准确传神巧妙
4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）
学生自主探究后交流
（三）聚焦创作手法——以虚喻实
1.以虚喻实的定义。
以虚构或想象的手法写出现实中的人、事、物
2.以虚写实的妙处。
这种以虚写实的手法，传神地描绘出烟雨漓江的朦胧景象，将读者引进奇幻的艺术境界之中，使人遐想，以丰富的想像唤起人们的美感，把无限广阔的相像空间留给了读者。
3. 学生运用以虚写实手法进行仿写
4. 老师给出例句将以实喻虚和以虚喻实进行对比赏析。
5. 指导诗歌朗诵
一读停顿、二读韵味
四、感读——情满桂林山水
（一）小组合作探究：
从诗句中感悟诗人“桂林山水满天下”的情怀
（二）学生交流
1、自豪感 2 、热爱3、赞美4、建设祖国5、美好的期待6、对少年的期待与赞美
（三）出示写作背景
《桂林山水歌》发表于1961 年10 月号的《人民文学》。
1959 年7 月，诗人曾去桂林，一到那里他便被漓江山水迷住了，很快就在本子上记下了这样几句：“水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城”，“是山城啊，是水城？／都在青山绿水中⋯⋯”到1961 年，祖国在三年经济困难时
期受到磨难，诗人想写出一点美的东西，唱出动人的歌声，给人以鼓舞、振奋。
于是他想起了祖
国那美丽的一角——桂林山水，并随之而在灵感袭来的激动中，想出了“啊，桂林的山来漓江的
水，祖国的笑容这样美”的诗句，进而便在旧稿的基础上，把两年来酝酿于心的感情抒发出来，
写成了《桂林山水歌》。
教师活动：有人说，贺敬之的《桂林山水歌》过于浮华毕竟那是一个百花凋谢。
饿殍遍野的
中国三年自然灾害时期，祖国哪里还有笑容，祖国没有笑容，真正的诗人就不能写笑容。
可也有
人说当我饿得两腿浮肿，忘记吃饱饭是什么滋味的时候，看到了《桂林山水歌》，我收到了强烈
的感染，突然觉得原本暗淡的周围仿佛都亮堂了起来，这就是《桂林山水歌》给我的鼓舞与振奋。
（四）爱国教育、民族责任感教育
1. 学生齐背“少年智则国智⋯⋯雄于地球”
2.齐读诗歌最后三节，读出诗人作为一个战士对祖国的挚爱与期待，读出一个中国人的对祖
国的自豪与赞美，读出一名学生的对于祖国的祝愿与责任。
五、励志小结
同学们，《桂林山水》是一曲祖国大好河山的深情颂歌，这是一张桂林山水的金色名片，这
是一幅用文字汇成的绝美画卷。
1988 年，贺敬之应桂林市之邀，手写《桂林山水歌》全文，现
在镌刻在宽大约1.5 米，长约4 米的天然巨石上，石碑立于漓江之滨，成为了一道传唱桂林的人
文风景线。
老师希望将来有一天，你能站在漓江之滨，自豪的对着桂林山水说：“我就是那贺敬之笔下
千姿万态的独秀峰”好不好？有没有信心？
六、伴乐放声读——情洒桂林山水。
同学们，这首诗具有浓厚的民歌风味，在诗体形式上，采用信天游民歌体，两行一节，句尾
押韵，节奏自然和谐，有如行云流水，便于吟咏歌唱，加以运用大量比喻，清新明丽，委婉动人，下面请同学们伴着优美的音乐声，放声歌唱吧！让我们情洒桂林山水！同学自由朗读，可诗读，
可选读！
七、布置作业
必做：背诵《桂林山水歌》喜欢的片段
选做：为自己的家乡写一曲《家乡歌》
推荐阅读：《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》
板书：
桂林山水歌
贺敬之
水、山、歌、人、传说甲天下
自豪、热爱、赞美、期待、祝福满天下。