八年级数学上册 第十三章 全等三角形 13.4 尺规作图教学设计 (新版)华东师大版

13.4 尺规作图

教学目标:

1. 知道什么是尺规作图;

2. 掌握尺规作图的基本作图:画一条线段等于已知线段,画一个角等于已知角;

3. 掌握画图的步骤并会灵活应用.

教学重难点:

分析实际作图问题,运用尺规的基本作图,写出作图的主要画法.

教学过程:

课前预习

1.线段有__________个端点;

2.角是由两条有公共端点的射线组成的__________;

3.尺规作图是指用没有刻度的直尺和__________作图.

【答案】1.2

2.图形

3.圆规

合作探究

探究1:作一条线段等于已知线段

如图,已知线段AB,如何作一条线段等于已知线段AB?你有什么办法?如果只有圆规和没有刻度的直尺这两个工具,你能按要求作出图形吗?

合作交流:

①用刻度尺量出AB的长度,可以作一条线段等于已知线段AB吗?

②我们研究只有圆规和没有刻度的直尺这两个工具,你能按要求作出图形吗?如何作图?试试看!

③作射线DC,以点D为圆心,以AB的长为半径作弧,交射线DC于点E,线段DE就是所要作的线段.你能作出图形吗?

探究2:已知角∠MPN,用直尺和圆规准确地画一个角等于已知角∠MPN.

请同学们讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法.

2 作法:

(1)画射线OA .

(2)以角∠MPN 的顶点P 为圆心,以适当长为半径画弧,交∠MPN 的两边于E.F .

(3)以点O 为圆心,以PE 长为半径画弧,交OA 于点C .

(4)以点C 为圆心,以EF 长为半径画弧,交前一条弧于点D .

(5)经过点D 作射线OB .

∠AOB 就是所画的角.(如图

)

课堂巩固

已知:两角分别为α∠、β∠,线段a ,

求作:△ABC ,使AB =a ,BAC α∠=∠,∠ABC =β∠.

作法:

(1)作线段AB = a

(2)分别以A ,B 点为顶点,射线AB ,

BA 为一边,在AB 的同侧作DAB α∠=∠,

∠EBA =β∠,AD ,BE 交于C 点,则△ABC 就是所求作的三角形.

课堂小结

1.尺规作图是指用圆规和无刻度的直尺.

2.基本作图:

(1)用尺规作一条线段等于已知线段;

(2)用尺规作一个角等于已知角.

课堂作业

课本

华师大版-数学-八年级上册-《尺规作图》第一课时学案

尺规作图(第一课时) 一、学习目标确定的依据 1、课程标准 能用尺规完成以下基本作图:作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角;会利用基本作图作三角形;在尺规作图中,了解作图的道理,保留作图痕迹,不要求写出做法。 2、教材分析 本节课是初中数学华师大版八年级上册第13章全等三角形中第4节第一课时的内容,是最基本,最常用的作图,也是复杂作图中步骤的分解,因此,本节课具有奠基的作用。尺规作图一定要严格按照作图顺序进行,杜绝作图的不规范性。 3、中招考点 近几年均有考查作图题,考查题型一般为填空题或作图题, 4、学情分析 学生对尺规作图有畏惧心理,不能正确理解尺规作图的步骤。作图不规范,因此要培养学生的动手能力,探究能力。 二、学习目标 1.会作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角; 2.会用尺规作一个三角形;培养学生动手能力,会说求作过程。 三.评价任务 1、掌握尺规作图的基本技能,能完成两种基本作图:做一条线段等于已知线段,做一个角等于已知角。 2.利用两种基本作图,让学生动手作三角形;同桌互相说说作图过程,相互检查作图痕迹。 四、教学过程 学习 教学活动评价要点两类结构目标

教学目标1: 会作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角; 自学指导(一): 自学内容:认真认真阅读P85-86页。 自学时间:5分钟 自学方法:独立思考,独立作图 自学要求:完成下列自学检测 二、自学检测(一) 1.在数学中,把限定用直尺和圆规来画图,称为 .最基本,最常用的尺规作图,通常称. 其中,直尺是刻度的; 2.一些复杂的尺规作图都是由 ______组成的. 3.已知:线段AB. 求作:线段A’ B’,使A’ B’=AB. 4.已知:∠AOB,求作∠A′O′B′,使 ∠A′O′B′=∠AOB (自己作图) 全班 90%的学 生能准确 说出 自学 检查1和 2,80%能 独立完成3 和4. 知识归纳 1.注意作图的规范 语言,如直尺作射线, 圆规作弧需指明圆心与 半径。 2.较复杂的尺规作 图步骤由基本作图的语 句充当。 3.每一步都要有依 据。

八年级数学上册第13章全等三角形13.4尺规作图第1课时教案华东师大版

13。4尺规作图 第1课时尺规作图(1) 【基本目标】 1。掌握五种基本作图的方法。 2.会用五种基本作图的方法来解决简单的作图问题。 【教学重点】 五种基本作图的方法。 【教学难点】 作图语言的叙述. 一、自学教材,领悟新知 自学教材P85~88,体会前三种基本作图的方法.学生自学教材,交流归纳作一条线等于已知线段,作一个角等于已知角,作已知角的角平分线的方法。 二、师生互动,探究新知 教师演示作图过程。 1。作一条线段等于已知线段. 已知:线段AB.求作:线段A′B′,使A′B′=AB。

作法:(1)作射线A′C′; (2)以点A′为圆心,以AB的长为半径画弧,交射线A′C′于点B′,A′B′就是所求作的线段. 2.作一个角等于已知角. 如图,已知∠AOB和射线O′B′,用尺规作图法作∠A′O′B′=∠AOB. ①以O为圆心,任意长为半径作弧交OA于C,交OB于D; ②以O′为圆心,以OC长为半径作弧,交O′B于C′; ③以C′为圆心,CD长为半径作弧交前弧于A′; ④以O′为顶点作射线O′A′,则∠A′O′B′为所求. 3。作已知角的平分线 已知:∠AOB,求作∠AOB的平分线。作法:①以O为圆心,适当长为半径画弧,交OA于M,交OB于N.②分别以M、N MN的长为半径画弧,两弧在∠AOB的内部交于为圆心,大于1 2 点C.③画射线OC,射线OC即为所求. 【教师活动】同排两个同学互相交流尺规作图注意事项,并实际动手操作。

【学生活动】组织积极讨论,小组交流,代表发言。 【教师总结】尺规作图注意事项:①尺规作图只能使用圆规和没有刻度的直尺;②几何作图必须保留作图痕迹. 三、随堂练习,巩固新知 完成练习册中本课时对应的课后作业部分,教师及时点评。 四、典例精析,拓展新知 例如图,已知∠AOB,(1)求作∠EDF,使∠EDF= ∠AOB;(2)求作∠EDF的角平分线DG。 【教学说明】通过本例旨在基本作图在几何作图题中的运用,注意先画草图,找出作图顺序再操作。 五、运用新知,深化理解 完成教材P91第1~3题. 六、师生互动,课堂小结 这节课你学习了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言基础上教师归纳总结. 完成练习册中本课时对应的课后作业部分. 这节课内容较多,前三个基本作图较简单,主要是学生自学后独立操作,教师演示的目的是规范作图语言,搞清其中的几

华师大版数学八年级上册第13章《全等三角形》复习教案

第13章 全等三角形 一、命题与定理 1、判断一件事情的语句叫做命题.正确的命题称为真命题,错误的命题称为假命题。如: (1)如果两个角是对顶角,那么这两个角相等;(真命题) (2)三角形的内角和是180°;(真命题) (3)同位角相等;(假命题) (4)平行四边形的对角线相等;(假命题) (5)菱形的对角线相互垂直(真命题) 2、把一个命题改写成“如果……那么……”的形式.其中,用“如果”开始的部分是条件,用“那么”开始的部分是结论. 3、从公理或其他真命题出发,用逻辑推理的方法判断是正确的命题,并且可以进一步作为判断其他命题真假的依据,这样的真命题叫做定理. 二、全等三角形 1、全等三角形的概念及其性质 1)全等三角形的定义:能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 。 2)全等三角形性质: (1)对应边相等 (2)对应角相等(3)周长相等 (4)面积相等 例1.已知如图(1),A B C ?≌DCB ?,其中的对应边:____与____,____与 ____,____与____,对应角:______与_______,______与_______,______与_______. 例2.如图(2),若BOD ?≌C B COE ∠=∠?,.指出这两个全等三角形的对应边;若ADO ?≌AEO ?,指出这两个三角形的对应角。 (图1) (图2) ( 图3) 例3.如图(3), ABC ?≌ADE ?,BC 的延长线交DA 于F ,交DE 于G , 105=∠=∠AED ACB , 25,10=∠=∠=∠D B CAD ,求DFB ∠、DGB ∠的度数.

2.全等三角形的判定方法 1)、两边和夹角对应相等的两个三角形全等( SAS ) 例1.已知:如图,在ABC ?中,BE 、CF 分别是AC 、AB 两条边上的高,在BE 上截取BD=AC,在CF 的延长线上截取CG=AB ,连接AD 、AG 。 求证:AG=AD. 例2.如图,AD 与BC 相交于O,OC=OD,OA=OB,求证:DBA CAB ∠=∠ 例3.如图,在ABC Rt ?中,AB=AC, 90=∠A ,点D 为BC 上任一点,DF ⊥AB 于F ,DE ⊥AC 于E ,M 是BC 中点,试判断EMF ?是什么形状的三角形,并证明你的结论. 例4.如图,在梯形ABCD 中,AD//BC ,AB=CD ,延长CB 至E ,使EB=AD , 连接AE 。 求证:AE=AC 。 例5.如图,C 为AB 上一点,ACM ?、CBN ?是等边三角形.直线AN 、MC 交于点E ,直线BM 、CN 交于点F . (1) 求证:AN=BM 。 (2) 求证:CEF ?是等边三角形 (3) 将?ACM 绕点C 逆时针方向旋转90 ,其他条件不变,在右图中补出符合要求的图形

龙门县一中八年级数学上册第13章全等三角形13.4尺规作图第1课时尺规作图教案新版华东师大版7

13.4 尺规作图 第1课时尺规作图(1) 1.掌握五种基本作图的方法. 2.会用五种基本作图的方法来解决简单的作图题. 重点 五种基本作图的方法. 难点 作图语言的叙述. 一、自学教材 自学教材第85~88页,体会前三种基本作图的方法.学生自学教材,交流归纳作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角、作已知角的平分线的方法. 二、探究新知 教师演示作图过程. 1.作一条线段等于已知线段 已知:线段AB.求作:线段A′B′,使A′B′=AB. 作法:(1)作射线A′C′; (2)以点A′为圆心,以AB的长为半径作弧,交射线A′C′于点B′.A′B′就是所要求作的线段. 2.作一个角等于已知角 如图,已知∠AOB和射线O′B′,用尺规作图法作∠A′O′B′=∠AOB. ①以点O为圆心,任意长为半径作弧交OA于点C,交OB于点D; ②以点O′为圆心,OC长为半径作弧,交O′B于点C′; ③以点C′为圆心,CD长为半径作弧交前弧于点A′; ④以点O′为顶点作射线O′A′.∠A′O′B′即为所求. 3.作已知角的平分线 已知:∠AOB.求作:∠AOB的平分线.作法: ①以点O为圆心,适当长为半径作弧,交OA于点M,交OB于点N;②分别以点M,N

为圆心,大于1 2MN 的长为半径作弧,两弧在∠AOB 的内部交于点C ;③作射线OC.射线OC 即 为所求. 教师活动:同排两个同学互相交流尺规作图的注意事项,并实际动手操作. 学生活动:组织积极讨论,小组交流,代表发言. 教师总结:尺规作图注意事项:①尺规作图只能使用圆规和没有刻度的直尺;②几何作图必须保留作图痕迹. 三、练习巩固 1.如图,已知∠AOB.(1)求作∠EDF,使∠EDF=∠AOB;(2)求作∠EDF 的平分线DG. 2.如图,已知∠A,∠B ,求作一个角,使其等于∠A-2∠B. 3.如图,已知线段AB ,CD ,求作一个等腰三角形,使其腰长等于AB ,底边长等于CD. 四、小结与作业 小结 1.尺规作图的概念. 2.用尺规作一条线段等于已知线段及线段的和、差的作法. 3.作一个角等于已知角及角的和差的作法. 作业 教材第91页习题13.4第2题. 这节课内容较多,前三个基本作图较简单,主要是学生自学后独立操作,教师演示的目的是规范作图语言,搞清其中的几何道理.后两个作图实际上用到了转化思想,较为复杂,要让学生搞明白作图的原理,是掌握作图步骤的关键. 运用基本作图方法解作图题时,应让学生先分析作图顺序后,再完成.对于作图语言应逐步规范.

华师版八年级数学上册教案:第13章 全等三角形4 尺规作图(2课时)

13.4尺规作图 1~3作线段、角、角平分线(第1课时) 一、基本目标 使学生了解尺规作图的含义,学会用尺规作图作一条线段等于已知线段、一个角等于已知角、已知角的平分线. 二、重难点目标 【教学重点】 用尺规作图作一条线段等于已知线线、一个角等于已知角、已知角的平分线. 【教学难点】 用尺规作图作已知角的平分线. 环节1自学提纲,生成问题 【5 min阅读】 阅读教材P85~P87的内容,完成下面练习. 【3 min反馈】 1.尺规作图是指(C) A.用量角器和刻度尺作图 B.用圆规和有刻度的直尺作图 C.用圆规和无刻度的直尺作图 D.用量角器和无刻度的直尺作图 2.下列作图语句正确的是(B) A.作射线AB,使AB=a B.作∠AOB=∠α C.延长直线AB到点C,使AC=BC D.以点O为圆心作弧 环节2合作探究,解决问题 活动1小组讨论(师生对学) 1.作一条线段等于已知线段 讨论1:已知MN为已知线段,你能用直尺和圆规准确地作一条与MN相等的线段吗?

作图步骤: (1)画一条射线AC; (2)以点A为端点,在射线上用圆规截取AC=MN. 线段AC即为所求. 2.作一个角等于已知角 讨论2:这是我们在七年级已经学习过的作一个角等于已知角的方法,你能用所学的知识说明为什么∠A′O′B′=∠AOB吗? 【教师点拨】因为OC=OC′,OD=OD′,CD=C′D′,所以△ODC≌△O′D′C′(S.S.S.),所以∠A′O′B′=∠AOB. 3.作已知角的平分线 讨论3:如图,∠AOB为已知角,试按下列步骤用直尺和圆规准确地作出∠AOB的平分线. 作图步骤: 第一步:在射线OA、OB上,分别截取OD、OE,使OD=OE; 第二步:分别以点D和点E为圆心、适当长(大于线段DE长的一半)为半径作圆弧,在∠AOB内,两弧交于点C; 第三步:作射线OC. 射线OC就是所求作的∠AOB的平分线. 【教师点拨】OC就是所求作的∠AOB的平分线的证明过程见教材P87. 讨论4:想想看,如何将∠AOB四等分? 【教师点拨】在讨论3的基础上,再按上述作角平分线的方法分别作出∠COB、∠AOC 的平分线OG、OH,即可将∠AOB四等分. 活动2巩固练习(学生独学) 1.如图,在△ABC中,∠C=90°,∠CAB=60°,按以下步骤作图: ①以点A为圆心,小于AC长为半径画弧,分别交AB、AC于点E、F;

华东师大版数学八年级上册13.4《尺规作图法作三角形》典型例析

《尺规作图法作三角形》典型例析 限定用直尺和圆规来画图称为尺规作图.学习了三角形全等的判定后,我们可以借助于全等三角形的判定方法,根据所给的条件,用尺规作图法作三角形.请看举例. 一、已知两边及一边的对角作三角形 例1 如图,已线段a、b及∠α. 求作:△ABC,使其有一个角是∠α,且∠α的对边等于a,另一边等于b. 思路点拨:根据已知条件,可先作一个∠MBN等于∠α,在∠MBN的一边上截取BA=b,然后以A为圆心,以线段a长为半径画弧即可. 作法: 1.作∠MBN=α; 2.在边BM上截取AB=b; 3.以点A为圆心,a的长为半径作弧交BN于点C(或C′); 4.连结AC(或AC′). 则△ABC或△ABC′就是所求作的三角形(如图2). 图1 图2 二、已知斜边和一条直角边作三角形 例2 如图3,已知线段c、b(c>b). 求作:△ABC,使∠C=Rt∠,AB=c,AC=b. 思路点拨:根据已知条件,可先作∠C=Rt∠,然后在∠C的一边上截取CA=b,再以点A为圆心,线段c为半径画弧即可. 作法: 1.作直线MN,并在直线MN上取点C; 2.作MCN的平分线CE; 3.在射线CE上截取CA=b; 4.以A为圆心,c为半径画弧交直线CM于B点;

5.连结AB.则△ABC就是所求作的三角形(如图4). 图3 图4 三、已知两直角边求作直角三角形 例3 如图5,已知两条线段a,b.求作:△ABC,使∠ACB=90°,AC=b,BC=a. 思路点拨:可先借助作平角平分线的方法作出∠ECM=90°,然后再CE上截取CA=b,在CF上截取CB=a,连接AB即可. 作法:1.作直线MN,在直线MN上取点C; 2.作∠MCN的平分线CE; 3.在CE上截取CA=b,在CM上截取CB=a; 4.连接AB.则△ABC为所作三角形(如图6). 图5 图6 四、求作两边相等的三角形 例4 如图7,已知线段a,b,求作:△ABC,使BC=a,AC=AB=b. 思路点拨:可先作线段BC=a,然后分别以B,C为圆心,以线段b为半径画弧即可. 作法: 1.作射线BE; 2.在射线BE上截取BC=a; 3.分别以点B,C为圆心,b为半径画弧,两弧交于点A.则△ABC为所求作的

华东师大版数学八年级上册专题训练13.4尺规作图

13.4尺规作图 一.选择题 1.下列属于尺规作图的是() A.用量角器画∠AOB的平分线OP B.利用两块三角板画15°的角 C.用刻度尺测量后画线段AB=10cm D.在射线OP上截取OA=AB=BC=a 答案:D 解答:根据尺规作图的定义可得:在射线OP上截取OA=AB=BC=a,属于尺规作图,故选:D. 分析:根据尺规作图的定义:是指用没有刻度的直尺和圆规作图可直接选出答案. 2.用一把带有刻度的直角尺,①可以画出两条平行线;②可以画出一个角的平分线;③可以确定一个圆的圆心.以上三个判断中正确的个数是() A.0个B.1个C.2个D.3个 答案:D 解答:(1)任意画出一条直线,在直线的同旁作出两条垂线段,并且这两条垂线段相等.过这两条垂线段的另一端点画直线,与已知直线平行,正确;(2)可先在这个角的两边量出相等的两条线段长,过这两条线段的端点向角的内部应垂线,过角的顶点和两垂线的交点的射线就是角的平分线,正确;(3)可让直角顶点放在圆上,先得到直径,进而找到直径的中点就是圆心,正确.故选:D. 分析:根据基本作图的方法,逐项分析,从而得出正确个数. 3.下列关于作图的语句中正确的是() A.画直线AB=10厘米 B.画射线OB=10厘米 C.已知A,B,C三点,过这三点画一条直线 D.过直线AB外一点画一条直线和直线AB平行 答案:D 解答:A.直线没有长度,故A选项错误;B.射线没有长度,故B选项错误;C.三点有可能在一条直线上,可画出一条直线,也可能不在一条直线上,此时可画出三条直线,故选项错误;D.正确.故选:D. 4.下列作图语句错误的是() A.过直线外的一点画已知直线的平行线 B.过直线上的一点画已知直线的垂线 C.过∠AOB内的一点画∠AOB的平分线

八年级数学上册第13章全等三角形本章复习教案华东师大版

本章复习 【基本目标】 1。理解命题与定理,逆命题与逆定理。 2.掌握全等三角形的判定方法。 3.掌握等腰三角形(含等边三角形)的性质与判定. 4。掌握五种基本作图。 5。理解线段的垂直平分线的性质定理及逆定理. 6。理解角平分线的性质定理及逆定理。 【教学重点】通过复习回顾掌握本章重要知识,能够用本章知识熟练解决相关问题。 【教学难点】 灵活用全等三角形证明几何问题. 一、知识框图,整体建构

二、知识梳理,快乐晋级 填空比赛 1。命题的结构包括_____和_____,将一个命题的_____与_____颠倒就转化成了它的逆命题,定理的逆命题也正确,二者互为_____。 2.判断全等三角形的方法有_____。直角三角形除了上述方法外还可用_____来判断。 3.全等三角形的性质是对应边_____,对应角_____。全等三角形常见的变换方式有_____、_____和_____三种. 4。线段垂直平分线上的点到线段两端的_____,到线段两端_____的点在线段的垂直平分线上;角平分线上的点到角两边的_____,在角的内部到角两边距离相等的点在角的_____。三角形

的_____交点到三边距离相等,三角形_____交点到三个顶点的距离相等. 5.等腰三角形的两底角_____,顶角的_____,底边上的,底边上的_____互相重合;有_____的三角形是等腰三角形,等边三角形的三个角都_____,并且都为_____.三个角_____的三角形是等边三角形,有一个角_____是的等腰三角形是等边三角形. 【教学说明】以填空比赛的形式激发了学生的复习热情,提高了复习知识的效率。 三、典例精析,升华旧知 例1(1)下列命题中正确的有() ①只有真命题才有逆命题;②假命题的逆命题是真命题;③有两边及其中一边对角对应相等的两个三角形全等;④一边一角分别相等的两个直角三角形全等。 A。0个 B.1个 C.2个 D.3个 (2)等腰△ABC的两边长是4和8,则它的第三边的边长是_____. (3)等腰△ABC的一个外角为150°,则它的顶角是_____. (4)等边三角形两条中线所成锐角是_____。 答案:(1)A (2)8 (3)30°或120°(4)60°

福建省石狮市八年级数学上册 第13章 全等三角形 13.4 尺规作图导学案(无答案)(新版)华东师大版

13.4 尺规作图 【学习目标】 1. 掌握五种尺规作图的方法及一般步骤,并能熟练掌握基本作图语言。 2. 通过动手操作、合作探究,培养学生的作图能力、语言表达能力、逻辑思维和推理能力。 3. 认识到尺规作图与实际生活的紧密联系,激发学习兴趣。 【重点】尺规作图的方法及步骤。 【难点】尺规作图的理论依据。 【使用说明与学法指导】 1、认真阅读课本P 85-P 90,初步了解尺规作图的方法及一般步骤;再针对预习案二次阅读教材,解答预习案中的问题;疑惑随时记录在“我的疑惑”栏内,准备课上讨论质疑; 2、通过预习能够掌握尺规作图的方法及一般步骤,并能拓展和尝试总结规律。 预 习 案 一、预习自学 通过阅读课本,请写出五类尺规作图。 二、我的疑惑 探 究 案 探究点一: 作一条线段等于已知线段 已知:线段MN =a ,求作一条线段等于a. 作法: (1) (2) a M N

(3) 探究点二:作一个角等于已知角 已知:∠AOB 求作一个角等于∠AOB. 作法:(1)作 O 1P 1; (2)以O 为圆心,以 作弧, 交 ,交 ; (3)以 为圆心,以 作弧, 交 ; (4)以 为圆心,以 半径作弧,交 ; (5)经过 作 。则 即为所求的角。 想一想:为什么两个角相等?你会证明吗? 探究点三:作已知角的平分线 已知:∠AOB ,求作∠AOB 的平分线. O D C B A

探究点四:经过一已知点作已知直线的垂线 经过一已知点作已知直线的垂线 已知:直线l 及其外一点C . 求作:过C 点垂直于直线l 的直线. 探究点五:作已知线段的垂直平分线 画线段的垂直平分线 已知:线段AB ,画出它的垂直平分线. 训练案1、把下图所示的角四等分。 l C A B

八年级数学上册第13章全等三角形:尺规作图第2课时教案新版华东师大版

八年级数学上册教案新版华东师大版: 13.4 尺规作图 第2课时 教学目标 1. 掌握尺规的基本作图:画角平分线; 2.进一步学习解尺规作图题,会写已知、求作和作法,以及掌握准确的作图语言. 教学重难点 【教学重点】 分析实际作图问题,运用尺规的基本作图. 【教学难点】 写出作图的主要画法. 课前准备 无 教学过程 一、导入新课 我们知道三角形中有三条重要线段,它们分别是:三角形的高,三角形的中线,三角形的角的平分线.值得注意的是三角形的角平分线是一条线段,而一个已知角的平分线是一条射线,这两个概念是有区别的.在以前我们是这样作出三角形的角平分线的:用量角器量出三角形的角的大小,量角器零度线与这个角的一边重合,这个角一半所对应的线就是这个角的角平分线.现在只有直尺和圆规,你能设计一个作角的平分线的操作方案吗?(板书课题) 二、推进新课 新知探究 问题1:实验探索: 已知∠AOB,用直尺和圆规准确地画出已知∠AOB的平分线. 请各小组同学讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法. 分析:讨论结果展示: 作已知角的平分线的方法: 已知:∠AOB. 求作:∠AOB的平分线. 作法:(1)以O为圆心,适当长为半径作弧,分别交OA、OB于M、N. (2)分别以M、N为圆心,大于1 2 MN的长为半径作弧.两弧在∠AOB内部交于点C. (3)作射线OC,射线OC即为所求.

问题2: 在上面作法的第二步中,去掉“大于 12 MN 的长”这个条件行吗?所作的两弧交点一定在∠AOB 的内部吗? 分析:去掉“大于 12 MN 的长”这个条件,所作的两弧可能没有交点,所以就找不到角的平分线.若分别以M 、N 为圆心,大于12MN 的长为半径画两弧,两弧的交点可能在∠AOB•的内部,也可能在∠AOB 的外部,而我们要找的是∠AOB 内部的交点,•否则两弧交点与顶点连线得到的射线就不是∠AOB 的平分线了. 观察、概括 作一个角的角平分线的理论依据是什么? 【作一个角的角平分线的理论依据是全等判定方法中的“边边边”公理.】 特别注意: 角的平分线是一条射线.它不是线段,也不是直线,•所以第二步中的两个限制缺一不可. 例题讲解: 例 把一个角分成两部分,使这两部分的度数之比为1:3. 分析:本题可在原角内作一个角等于原角的14 ,故将原角平分后再次平分即得. 答案:已知:如图,已知∠AOB. 求作:射线OC,使∠AOC:∠COB=1:3 作法:(1)作∠AOB 的平分线OP ; (2)作∠AOP 的平分线OC ;射线OC,将∠AOB 分成1:3的两部分. 三、本课小结 1. 三角形的角分线是一条线段,角的平分线是一条射线; 2. 基本作图:用尺规作一个角的角平分线; 3. 作一个角的角平分线的理论依据是全等判定方法中的“边边边”公理; 4. 解决尺规作图问题,先作出符合条件的图形草图,再确定具体的作图方法. A O B C P

八年级数学上册第13章全等三角形13.4尺规作图第2课时尺规作图教案华东师大版

第2课时尺规作图(2) 1.进一步掌握并熟练尺规作图的方法及一般步骤. 2.介绍另外两种基本作图,明确尺规作图的意义. 3.熟练掌握基本作图语言. 重点 掌握过一点作已知直线的垂线、作已知线段的垂直平分线.难点 理解作图的理论依据以及利用基本作图画一些其他图形. 一、创设情境 复习提问: (1)什么是尺规作图?基本作图? (2)我们已经学习了哪三种基本作图? (3)在练习本上画出这三种基本作图,并准确写出作法. 圆规和直尺除了可以画出上述三个图形外,还可以画出哪些图形呢?这节课我们再介绍两种基本作图. 二、探究新知 前面我们学习了用尺规作线段,那么你能利用尺规作图作以下图形吗? 1.过直线上一点,作已知直线的垂线 教师演示作图过程;学生动手完成作图过程并思考作图道理.

教师点评:过直线上一点,作已知直线的垂线,实质是作平角的平分线. 2.过直线外一点,作已知直线的垂线 教师演示,学生动手完成,最后教师点评,过直线外一点,作已知直线的垂线. 教师点评:实质是作以直线外一点为顶点所构造的一个角的角平分线. 3.作已知线段的垂直平分线 分析:线段的垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等;反过来,到线段两端点距离相等的点在线段的垂直平分线上.因此如果能找到两个到线段两端点的距离相等的点,那么过这两点就可以作出线段的垂直平分线. 已知:线段AB. 求作:线段AB的垂直平分线. 作法:(1)分别以点A和点B为圆心,大于错误!AB的长为半径作弧,两弧相交于点M和N.(2)作直线MN. 直线MN就是线段AB的垂直平分线.

注:1。若半径等于或小于1 2AB,两弧就没有交点; 2.直线MN与线段AB的交点,就是AB的中点,所以我们也可以用这种方法作线段的中点. 引导学生思考:(1)已知直线上的一点作这条直线的垂线;(2)已知直线外的一点作这条直线的垂线. 三、练习巩固 1.如图,过点P作∠O两边的垂线. 2.如图,把图中所示的角四等分. 3.作一个四边形,使它的面积等于如图所示的三角形面积的2倍. 四、小结与作业 小结 通过对基本作图的学习,掌握作图的一般步骤,熟练叙述一些作图的规范语句,主要有: (1)过点,作直线,或作直线,或作射线;

八年级数学上册第十三章全等三角形13.4尺规作图教学设计新版华东师大版

13.4 尺规作图 教学目标: 1. 知道什么是尺规作图; 2. 掌握尺规作图的基本作图:画一条线段等于已知线段,画一个角等于已知角; 3. 掌握画图的步骤并会灵活应用. 教学重难点: 分析实际作图问题,运用尺规的基本作图,写出作图的主要画法. 教学过程: 课前预习 1.线段有__________个端点; 2.角是由两条有公共端点的射线组成的__________; 3.尺规作图是指用没有刻度的直尺和__________作图. 【答案】1.2 2.图形 3.圆规 合作探究 探究1:作一条线段等于已知线段 如图,已知线段AB,如何作一条线段等于已知线段AB?你有什么办法?如果只有圆规和没有刻度 的直尺这两个工具,你能按要求作出图形吗? 合作交流: ①用刻度尺量出AB的长度,可以作一条线段等于已知线段AB吗? ②我们研究只有圆规和没有刻度的直尺这两个工具,你能按要求作出图形吗?如何作图?试试看! ③作射线DC,以点D为圆心,以AB的长为半径作弧,交射线DC于点E,线段DE就是所要作的线段. 你能作出图形吗? 探究2:已知角∠MPN,用直尺和圆规准确地画一个角等于已知角∠MPN. 请同学们讨论、探索、交流、归纳出具体的作图方法. 作法: (1)画射线OA. (2)以角∠MPN的顶点P为圆心,以适当长为半径画弧,交∠MPN的两边于E.F.

(3)以点O为圆心,以PE长为半径画弧,交OA于点C. (4)以点C为圆心,以EF长为半径画弧,交前一条弧于点D. (5)经过点D作射线OB. ∠AOB就是所画的角.(如图) 课堂巩固 已知:两角分别为、,线段a, 求作:△ABC,使AB=a,,∠ABC=. 作法: (1)作线段AB= a (2)分别以A,B点为顶点,射线AB, BA为一边,在AB的同侧作, ∠EBA=,AD,BE交于C点,则△ABC就是所求作的三角形. 课堂小结 1.尺规作图是指用圆规和无刻度的直尺. 2.基本作图: (1)用尺规作一条线段等于已知线段; (2)用尺规作一个角等于已知角. 课堂作业 课本

华师版八年级数学上册(HS)教案 第13章 作一条线段等于已知线段

13.4 尺规作图 1.作一条线段等于已知线段 2.作一个角等于已知角 3.作已知角的角 平分线 1.了解尺规作图的意义; 2.会画一条线段等于已知线段,一个角等于已知角以及作已知角的平分线.(重点) 一、情境导入 尺规作图是指用没有刻度的直尺和圆规作图,自从它在古希腊被提出后,有许多美妙的问题出现,比较著名的就是高斯解决正多边形的尺规作图问题,这个故事被传为美谈. 但是有几个问题困扰着几千年来无数有智慧的人,例如用尺规三等分任意角,通过今天的学习,你也可以来尝试一下解决这些问题. 探究点一:尺规作图的概念 下列作图属于尺规作图的是( ) A.画线段MN=3cm B.用量角器画出∠AOB的平分线 C.用三角尺作过点A垂直于直线l的直线 D.已知∠α,用没有刻度的直尺和圆规作∠AOB,使∠AOB=2∠α

解析:A.画线段MN=3cm,需要知道长度,而尺规作图中的直尺是没有长度的,错误;B.用量角器画出∠AOB的平分线,量角器不在尺规作图的工具里,错误;C.用三角尺作过点A垂直于直线l的直线,三角尺也不在作图工具里,错误;D.正确.故选D. 方法总结:尺规作图的判断方法:看作图时所使用的作图工具是否为没有刻度的直尺和圆规,如果作图工具是没有刻度的直尺和圆规,那么就属于尺规作图,否则就不是尺规作图. 探究点二:作一条线段等于已知线段 尺规作图:已知线段AB,延长线段AB到C,使BC=2AB: 解析:利用作线段的方法求解即可. 解:如图所示. 方法总结:本题主要考查了基本作图,解题的关键是正确使用尺规完成作图. 已知,如图,三条线段a,b,c.请画线段AB,使AB=a+b+c. 解析:将三条线段a,b,c,分别在射线上截取得出AB即可. 解:如图所示,AB即为所求. 方法总结:此题主要考查了基本作图,在解答此类问题时一定要注意

华东师大版数学八年级上册13.4典型例题解析:尺规作图

典型例题解析:尺规作图 《尺规作图》典型例题一 例已知线段a、b,画一条线段,使其等于b +. a2 分析所要画的线段等于b a+ +. +,实质上就是b b a2 画法:1.画线段a AB=. 2.在AB的延长线上截取b =. BC2 线段AC就是所画的线段. 说明 1.尺规作图要保留画图痕迹,画图时画出的所有点和线不可随意擦去.2.其它作图都可以通过画基本作图来完成,写画法时,只需用一句话来概括叙述基本作图. 《尺规作图》典型例题二 例如下图,已知线段a和b,求作一条线段AD使它的长度等于2a-b. 错解如图(1), (1)作射线AM;(2)在射线AM上截取AB=BC=a,CD=b,则线段AD即为所求. 错解分析主要是作图语言不严密,当在射线上两次截取时,要写清是否顺次,而在求线段差时,要交待截取的方向. 图(1)图(2)正解如图(2), (1)作射线AM;(2)在射线AM上,顺次截取AB=BC=a; (3)在线段CA上截取CD=b,则线段AD就是所求作的线段. 《尺规作图》典型例题三 例求作一个角等于已知角∠MON(如图1).

图(1) 图(2) 错解 如图(2), (1)作射线11M O ;(2)在图(1),以O 为圆心作弧,交OM 于点A ,交ON 于点B ; (3)以1O 为圆心作弧,交11M O 于C ;(4)以C 为圆心作弧,交于点D ;(5)作射线D O 1. 则∠D CO 1即为所求的角. 错解分析 作图过程中出现了不准确的作图语言,在作出一条弧时,应表达为:以某点为圆心,以其长为半径作弧. 正解 如图(2), (1)作射线11M O ;(2)在图(1)上,以O 为圆心,任意长为半径作弧,交OM 于点A ,交ON 于点B ;(3)以1O 为圆心,OA 的长为半径作弧,交11M O 于点C ;(4)以C 为圆心,以AB 的长为半径作弧,交前弧于点D ;(5)过点D 作射线D O 1. 则∠D CO 1就是所要求作的角. 《尺规作图》典型例题四 例 如下图,已知∠α及线段a ,求作等腰三角形,使它的底角为α,底边为a . 分析 先假设等腰三角形已经作好,根据等腰三角形的性质,知两底角

2015年华师大八年级数学上13.4尺规作图教学设计

2015年华师大八年级数学上13.4尺规作图教学设计 第一篇:2015年华师大八年级数学上13.4尺规作图教学设计 13.4 尺规作图 【教学目标】 知识与技能 使学生了解尺规作图的含义,学会用尺规作图作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角.使学生学会用尺规作图作已知角的平分线、经过一已知点作已知直线的垂线、作线段的垂直平分线.过程与方法学会使用精练准确的语言叙述画图过程,学会利用尺规作图画三角形等较简单的图形.情感、态度与价值观 通过尺规作图的学习,培养学生对数学学习的兴趣.通过尺规作图的学习,培养学生的作图能力、语言表达能力和逻辑思维能力.【重点难点】重点 用尺规作图作一条线段等于已知线线、作一个角等于已知角.用尺规作图作已知角的平分线、经过一已知点作已知直线的垂线、作线段的垂直平分线.难点 用尺规作图作一个角等于已知角,作简单的三角形.用尺规作图经过一已知点作已知直线的垂线,作简单的三角形.【教学过程】 一、自学教材,领悟新知 1.自学教材P85~88,体会前三种基本作图的方法.学生自学教材,交流归纳作一条线等于已知线段,作一个角等于已知角,作已知角的角平分线的方法.教师出示习题: 【例1】 如图,已知∠AOB,(1)求作∠EDF,使∠EDF=∠AOB;(2)求作∠EDF的角平分线DG.学生边口头叙述作法,边完成.学生完成后,教师演示,注意作图语言.【教师提问】 作一个角等于已知角和已知角的角平分线的理论依据是什么? 二、师生互动,突破难点 2.(1)过直线上一点,作已知直线的垂线.教师演示作图过程;学生动手完成作图过程并思考作图道理.【教师点评】

过直线上一点,作已知直线的垂线,实质是作平角的平分线.(2)过直线外一点,作已知直线的垂线.教师演示,学生动手完成,最后教师点评,过直线外一点,作已知直线的垂线,实质是作以直线外一点为顶点所构造的一个角的角平分线.3.作已知线段的垂直平分线 教师演示,学生动手操作,并完成作图的证明.教师解释所画弧的半径大于线段长度的一半的原因.三、典例精析,拓展新知 【例2】 已知底边及底边上的高作等腰三角形.【分析】 要完成这个作图,先作出底边,再作底边的垂直平分线,取高,最后完成三角形.已知:底边a及底边上的高h.(画出两条线段a、h)求作:△ABC,使得一底边为a、,底边上的高为h.作法:(1)作线段BC=a; (2)作线段BC的垂直平分线EF交BC于D;(3)在直线EF上作线段DA=h;(4)连结AB、AC,则△ABC即为所求.图略【教学说明】通过本例旨在基本作图在几何作图题中的运用,注意先画草图,找出作图顺序再操作.四、随堂练习,巩固新知 如图,已知∠AOB内部有C、D.两点,要求作一点P使PC=PD,且点P到∠AOB两边的距离相等,用尺规作图先作 ,再作 ,则 为所求.【答案】 线段CD的垂直平分线∠AOB的平分线两线的交点【例】 如图(1),已知底边a和底边上的高h,求作等腰三角形.【答案】 如图(2).(1)作线段BC=a; (2)作线段BC垂直平分线MN,MN与BC交于点D;(3)在MN上截取DA,使DA=h;(4)连接AB、AC △ABC即为所要求作的等腰三角形.五、师生互动,课堂小结 这节课你学习了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言基础上教师归纳总结.【教学反思】 这节课内容较多,前三个基本作图较简单,主要是学生自学后独立操作,教师演示的目的是规范作图语言,搞清其中的几何道理.后两个作图实

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