第二册沈从文与九妹-教学教案
《边城》教案一等奖3篇
《边城》教案6【教学目标】1.理解小说《边城》的主旨2.欣赏品读沈从文笔下的人性美【教学重点】理解《边城》的创作动机和初衷【教学难点】理解《边城》文本的不和谐因素【教学方法】鉴赏，品读，讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入新课师：今天，我们一起走进湘西的一个美丽神秘的小城，这里有沈从文的书，黄永玉的画，宋祖英的歌。
这个小城是哪里？想必同学们都猜到了，它便是凤凰。
凤凰之子沈从文的《边城》的原型就是他的家乡凤凰。
二、作者作品师：沈从文，原名沈岳焕，早年有从军经历，后弃武从文，来到北京求学，一边学习一边积极从事文艺创作，文学天赋颇高，许多作品被刊发在当时著名的刊物如《晨报》、《语丝》上。
到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》《虎雏》《月下小景》《八骏图》等。
并著有《中国古代服饰研究》。
沈从文的一生是坎坷的一生，是奉献的一生。
可谓“不折不从，亦慈亦让。
星斗其文，赤子其人”三、品读文本，自主学习师：沈从文说：“我要表现一种人生形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。
我要为人类的“爱”作一度恰如其分的说明”。
你能否从小说表现的质朴的人物性格、古老的风俗习惯等方面，去印证作者的话吗？板书：优美、健康、不悖乎人性生1：但下水救人呢，当作别论。
凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任……这里表现了船总顺顺是一个亲民的人，平易近人的人，见义勇为，当仁不让的优美品质。
生2：时间还早，到收场时，至少还得三个时刻。
溪边的那个朋友，也应当来看看年青人的热闹，回去一趟，换换地位还赶得及。
这里表现了爷爷重情重义，古道热肠的善良美好的人性。
生3：赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这节日的愉快起见，便把三十只绿头长颈大雄鸭，颈膊上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，下水追赶鸭子。
这些文字展现出了边城人们和睦安定，军民同乐的和谐美好画面。
生4：当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
沈从文边城优秀教案
沈从文边城优秀教案沈从文《边城》优秀教案【教学目标】一、知识与技能：1、了解沈从文及其作品的特点2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的二、过程与方法：1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内心情感的挖掘三、情感态度与价值观：1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。
2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感【教学重点】1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。
2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。
【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。
【解决办法】1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。
2、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。
【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法，但无定法”，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
【课时安排】【教学过程】预习课文品读重点段落要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。
2、标出自然段3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出小说的故事情节。
6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。
它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师的光环之中。
因为莎士比亚，英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。
02 教学设计_边城2
《边城》教案【学习目标】1.了解作者及其以湘西生活为背景的乡士文学形式。
2．品味人物含蓄、简明地表达内心感情的语言，把握人物的性格特征。
3.从小说质朴的人物描写、古老的风俗描写方面探究小说表现的人性美。
【学习重难点】从小说质朴的人物描写、古老的风俗描写方面探究小说表现的人性美。
【教学过程】一、课前预习（一）沈从文沈从文(1902-19889)，原名沈岳焕，湖南凤凰人。
作家、历史文物研究者。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。
1924年开始进行文学创作，撰写出版了《长河》、《边城》等小说，1949年后，长期从事文物研究工作。
1981年，沈从文出版了历时15年的《中国古代服饰研究》专著。
1988年病逝于北京。
沈从文创造了一种描写特殊民情的乡土文学，发展了新文学中抒情小说的文学形式。
他的大部分小说都以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与关爱。
其作品以特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗和优美清新的风情风景于展示湘西民性的粗犷强悍、民风的淳厚朴实，充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
主要作品有散文集《湘行散记》，中长篇小说《边城》《长河》。
（二）题目解说“边城”，从地理上说，指远离城市的边远小镇，是大城市的对立面，这是“中国另外一个地方另外一种事情”。
“边城”不只是一地理概念。
这同时是一个时间概念，文化概念。
“边城”是大城市的对立面。
这是“中国另外一个地方另外一种事情”(《边城题记》)。
沈从文从乡下跑到大城市，对上流社会的腐朽生活，对城里人的“庸俗小气自私市侩”深恶痛绝，这引发了他的乡愁，使他对故乡尚未完全被现代物质文明所摧残的淳朴民风十分怀念。
“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。
它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
（三）写作背景20世纪30年代，沈从文回到阔别十余年的故乡。
此时，这里已不是他一直想念的湘西了。
社会的黑暗腐败，现代“文明”的精神污染，使湘西人古朴的人性发生了扭曲裂变，正在走向令人不寒而栗的方向。
中职语文基础模块(高教版)下册第三单元第九课 边城 教案
九、边城教学目标：1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学重点和难点：重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。
教学方法：以学生为主体，教师为主导，采用多媒体辅助法，课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。
林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。
闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。
现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。
（放录象，在音乐的伴奏下朗诵）“由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境，到了一个地名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独人家。
这户人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗…”这就是沈从文笔下的《边城》,小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。
她是怎样的姑娘呢？（放录象，女声朗诵）“翠翠在风日里长着，把皮肤变得黑黑的，触目为清山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想残忍事情，从不发愁，从不动气”…这就是翠翠。
小说中的天保、傩送兄弟俩都爱上了她，为爱情展开竞争。
按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱。
阴历十四到了，月也快圆了。
二、检查预习情况：请学生通过阅读找出文中描写环境的语句或语段，并与学生共同研讨：这些景物描写有何共同特点？又有什么作用？参考：第一处，首段“天已快夜了…心中有些薄薄的凄凉。
”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边…就忽然哭起来了。
人教部编版语文高二课时40第二单元边城(二)教案(选择性必修下册)
《边城》（节选）教学设计XX中学 XX【教材分析】《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好，它在中国近代文学史上具有独特的地位。
《边城》（节选）是统编版选择性必修下册教材第二单元“中国现当代作家作品研习”学习任务群中的一篇课文。
文中节选了《边城》三、四、五、六四章，篇幅较长，基本上已经把小说的主要情节和人物进行了呈现，体会沈从文独特的文风和他笔下的湘西独特的风土人情。
同时，体悟文章的精美高妙，对提高学生鉴赏小说的能力，提升学生的文学素养有很大的帮助。
【学情分析】1.学生在高一时已经进行过小说单元的学习，如《百合花》、《祝福》等中国现当代小说作品，已经具备小说相应的学习基础和鉴赏能力。
2.学生对描绘乡村生活的作品，阅读量有限，需要教师点拨。
高二的学生正处于善良纯真、追求美好事物的年龄，对《边城》的人性美容易产生共鸣。
【教学目标】一、梳理小说情节，把握小说的主要内容，了解沈从文所描绘的湘西世界。
二、赏析小说以细节描写塑造人物的写法，分析人物形象，体会人情美。
三、品读小说中散文化的语言，把握边城的风景美和风俗美。
四、了解作者的创作意图，探究主题意蕴，领会其精神追求。
【教学重点】梳理小说情节，品读鉴赏精彩片段，引导学生感受边城的风景美、风俗美、人情美。
【教学难点】探究小说主题，体会作者对边城人民优美、健康而又不悖乎人性的人生形式的赞美。
【教学过程】第一课时一、激趣导入。
同学们，大家有没去过湘西边城？这里山青水碧，安静祥和，寨寨有古迹，令人神往，被誉为中国最美丽的小城。
《边城》自问世以来，就引起了广泛关注。
赞誉者认为这是“一颗千古不磨的珠玉”、“田园诗的杰作”。
沈从文（1902--1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起人。
沈从文1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。
初中语文_腊八粥教学设计学情分析教材分析课后反思
《腊八粥》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过抓重点语句、分角色朗读等方法感悟课文。
2、通过人物动作、语言、心理等描写，借助标点，体会课文内容，感受八儿的心理变化，体会八儿一家其乐融融。
3、通过读文及拓展阅读，感受作品中的人性之美。
教学重点：通过人物动作、语言、心理活动等描写，体会八儿的天真可爱以及他们一家的其乐融融。
教学难点：文章的详略安排。
教学过程：一．整体感知导入：1.我们预习了课文，文章讲了一个什么故事呢？2.用关键词概括八儿盼粥吃粥的几个场景，把这几个场景贯穿在一起的线索是什么？3.这节课，我们就走进八儿的内心，看一下沈从文如何描写人物的心情。
二．合作学习1.学生选择喜欢的场景，喜欢的话题赏析课文，预习时遇到的疑难在小组内讨论。
2.如果对描写人物心理的方法还不熟悉，可以再回看课前发在优学派上的视频。
三．师生共赏爱粥1.人们为什么喜欢腊八粥？你从哪些语句看出来的？大碗大匙塞灌动作表演，体会爱粥之情。
2.你能带着你的喜欢，你的向往，你的垂涎欲滴来读这一段吗？盼粥1.住方家大院的八儿，今天什么心情呢？从哪些语句看出来的？揣摩“进进出出”，体会八儿心情。
2.同学分色朗读，教师采访：采访八儿：你平时问妈妈什么时候吃饭，一般怎么问？今天为什么连连叫妈？采访妈妈：为什么打断儿子的话？妈妈说话的语气前后一样吗？为什么？采访八儿：听到妈妈硬生生的回答，你有什么感受？你真饿了吗？3. 这是一个什么样的八儿？赌气撒娇天真可爱。
4.体会文章语言的地方色彩文中还有很多有湘西地方色彩的语言，找一找，学生上台操作白板“知识配对”检测对方言的理解。
5.解决优学派上同学提出疑问：作者为什么用很多方言？优学派上发送两个短片来了解一下沈从文。
明确：沈从文对家乡的爱浸透在了文字里。
分粥1.八儿这么贪吃，妈妈什么态度啊？这是一个什么样的妈妈？2.欣赏《玫瑰与九妹》片段，了解沈从文的文学理想，明确八儿的纯真，母亲的慈爱正是沈从文追求的人性之美。
(七年级语文教案)第二册沈从文与九妹
第二册沈从文与九妹七年级语文教案英国现代著名女作家弗吉尼娅·伍尔夫在《一间自己的房间》中，虚构了一个莎士比亚才华非凡的妹妹，讲述了她因为男权社会的偏见和不公而被扼杀的故事。
中国现代伟大的作家沈从文真有这样一位妹妹———九妹岳萌，她的光焰照亮了沈从文的小说创作，自己一生却充满坎坷，以致发疯，最后凄凉死去。
在纪念沈从文诞辰一百周年之际，我把有关九妹的故事加以搜集整理，以引起对沈从文有兴趣的读者的思考。
童年·少年岳萌是父母养育过的九个孩子中最小的一个，出生于____年，比沈从文小10岁。
童年的九妹是快乐的，她是家里的心肝宝贝，尤其受母亲宠爱。
沈从文早期写的两篇小说《玫瑰与九妹》和《炉边》中回忆亲情，三岁到五岁间的九妹是其中的主角。
当玫瑰花开时，九妹“时常一人站立在花钵边，对着那深红浅红的花朵微笑”；她又把许多玫瑰花瓣用信寄给在长沙读书的大哥。
二哥和六哥被户外卖小吃的吆喝声所诱惑，九妹又去向母亲“游说”满足他们的“馋嘴”欲望等，那形象稚气可爱、聪明可人。
有九妹在，家庭充满祥和快乐的气氛。
由于父亲长期流亡在外，欠下巨额债务，家道逐渐中落。
沈从文在____年，不得不外出当兵。
沈从文十分思念九妹，他的堂兄返家，他叮嘱堂兄一定要去看望九妹。
堂兄看他可怜的样子，安慰道：“到八月十五中秋节，你也可以回家探亲，那时可以帮九妹买许多好玩的东西。
”____年底，他所属的土著部队被歼灭，幸免于难的沈从文到芷江投靠亲戚，谋到一个收税员的工作。
母亲在家乡无所依靠，于是变卖掉房产，带九妹来和沈从文同住。
卖房所得的三千块钱交沈从文保管，不幸的是，沈从文爱上了一个姑娘，结果这笔钱的三分之一被姑娘的弟弟骗走。
等他发觉时，姐弟两人一齐失踪。
沈从文自觉没有颜面，悄然出走常德。
沈从文____年夏天来到北京闯荡。
因湘西极其混乱，九妹同父母随军队在鄂西边境一带辗转流离。
4年后的____年，沈从文脚跟稍稳，就把母亲与九妹接到北京。
《边城》第二课时教学设计共3篇
《边城》第二课时教学设计共3篇《边城》第二课时教学设计1《边城》是钱钟书先生的经典作品，也是高中语文必修课程中的一本重要读本。
如何设计一节既严谨又有趣的《边城》第二课时教学呢？我们可以从以下几个方面入手。
一、知识准备在上一节课中，学生已经可以初步了解小说的基本框架，了解了主要人物与故事背景。
此节课需要学生通过阅读实际文本来继续深化对小说的理解。
在开始课堂之前，老师可以布置预习作业，要求学生认真阅读第二章，并标注出重点词语和句子，为后续分组探究提供有力的素材。
二、进入主题为了引导学生对小说中人物的性格特征有更深刻的认识，课堂开始之前可以通过一段视频或画面来展现对正式教学主题的引导。
比如，老师可以让学生先看几张图片，然后就这些图片提出一些问题：这些图片中的人物有什么不同的性格？这些人物最有可能出现在哪些小说中？学生回答完毕后，老师就可以引导学生进入本节课主要内容：探究小说人物特征。
三、小组探究本课堂主要内容为小组探究和展示，每个小组包括四到五名学生。
在小组探究的过程中，学生需要结合自己的感性理解，分析小说中的人物所展现的性格特征，并通过一些重要的细节加深自己的理解。
下面是小组探究的步骤：1.分配任务：老师可以将第二章中出现的人物分配给不同的小组，要求每个小组都要分析他们的性格特征。
2.讨论分析：小组成员之间要通过自己的阅读感受来分析小说人物的性格特征，讨论有哪些重要的细节可以支持自己的观点。
3.查找资料：不同小组之间可以相互借鉴资料，加深对小说人物的理解。
4.整理思路和学习笔记：每个小组都要把自己的分析和思路整理出来，做好学习笔记。
四、课堂展示完成小组探究之后，每个小组需要在课堂上进行简要的展示。
在展示之前，老师可以适当发挥引导作用，提供一些帮助和指导，让学生更好地理解和表达。
同时，老师还可以借助学生的讲解，引导大家一起思考与小说人物相关的问题，比如：“你在小说中看到的人物特征对你有什么启示？”等等。
九年级第二册辅导语文教案
九年级第二册辅导语文教案自己整理的九年级第二册辅导语文教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！6.刘仆家族心平气和地说《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现手法和艺术技巧。
通过几个普通农民的故事，展现了京东北运河沿岸农民的独特风貌，富有浓郁的民族风格和审美情趣。
这篇课文节选了小说的前两节。
它用浓重的色彩描写了三个主要人物：聪明调皮、童心未泯的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，一丈青奶奶和何大文爷爷是小说的两个主要描写对象。
课文的教学和阅读应注重引导学生理解民族风格和小说风格，体验语言特征。
作品中的主要艺术形象可以基于人物的昵称。
把握他们的性格特点，体验艺术表现手法。
要使用有特色的语言，要引导学生朗读，精彩的句子和段落可以摘抄背诵。
研究文本，重要的是激发学生的阅读兴趣，鼓励课外延伸和拓展，开阔视野，深刻理解小说丰富的民族风格。
所以课前预习、指导、巩固、拓展就更有必要了。
教学目标知识目标：1。
了解并积累“躲、赢、一蹴而就、焕发青春、如坐针毡、背后挨刺”等词汇。
2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世界、人情、精神面貌。
能力目标：1。
欣赏文中刻画的生动丰满的人物形象。
2.体验小说中精彩的刻画、动作、语言描写，试着揣摩语言的妙用。
3.拓宽阅读视野，进一步了解小说多元化的艺术风格。
德育目标：感受小说人物的良好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。
教学重点：1。
朗读，体验小说精彩的语言运用。
2.把握人物，把握小说的艺术表现。
教学难点：了解小说的民族风格和风格。
教学方法：1。
阅读小说的语言生动、简洁、动态、富有乡土气息。
在教学中，应该引导学生大声朗读，认真理解。
精彩的句子和段落也可以背诵，让学生深刻理解小说语言的使用。
2.采用讨论和探究的方法分析人物性格和艺术表现。
鼓励学生结合阅读体验，讨论交流，从而实现小说的独特魅力。
边城教案教案课件
《边城》教案一、教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的语言特色。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
二、重、难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
三、课时安排 2课时第一课时一．凤凰之子――沈从文（1902――1988）1.湘西少年：我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。
我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么希奇。
最希奇处应当是另外那些人，在他那分习惯下所做的一切事情。
为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法作成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情太多了。
（《我读一本小书同时又读一本大书》）2.军旅生涯：1917――1922一到第二天，各处团总来见司令供办给养时，同时就用绳子缚来四十三个老实乡下人。
当夜过了一次堂，每人照呈案的罪名询问了几句，各人按罪名轻重先来一顿板子、一顿夹棍。
有二十七个在刑罚中画了供，用墨涂在手掌上取了手模。
第二天，这二十七个乡下人就被簇拥到市外田坪里把头砍了。
（《清乡所见》）3.抒情诗人：《边城》《长河》《湘行散记》《从文自传》4.被流放的歌者：“一切终得变，从大处看发展，中国行将进入一个崭新时代，则无可怀疑。
用笔者求其有意义，有作用，传统写作方式以及对社会态度，实值得严肃认真加以检讨，有所抉择……人近中年，情绪凝固，又或因性情内向，缺少社交适应能力，用笔方式，二十年三十年统统由一个‘思’字起步，此时却必需用‘信’字起步，或不容易扭转，过不多久，即未被迫搁笔，亦终得把笔搁下。
这是我们一代若干人必然结果。
”郭沫若的《斥反动文艺》（载《大众文艺丛刊》1948年第1辑）。
中把沈从文定性为“桃红色”作家，并批判道：“特别是沈从文，他一直有意识地作为反动派而活动着......”“我”在什么地方?寻觅，也无处可以找到。
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英国现代著名女作家弗吉尼娅·伍尔夫在《一间自己的房间》中，虚构了一个莎士比亚才华非凡的妹妹，讲述了她因为男权社会的偏见和不公而被扼杀的故事。
中国现代伟大的作家沈从文真有这样一位妹妹———九妹岳萌，她的光焰照亮了沈从文的小说创作，自己一生却充满坎坷，以致发疯，最后凄凉死去。
在纪念沈从文诞辰一百周年之际，我把有关九妹的故事加以搜集整理，以引起对沈从文有兴趣的读者的思考。
童年·少年岳萌是父母养育过的九个孩子中最小的一个，出生于1912年，比沈从文小10岁。
童年的九妹是快乐的，她是家里的心肝宝贝，尤其受母亲宠爱。
沈从文早期写的两篇小说《玫瑰与九妹》和《炉边》中回忆亲情，三岁到五岁间的九妹是其中的主角。
当玫瑰花开时，九妹“时常一人站立在花钵边，对着那深红浅红的花朵微笑”；她又把许多玫瑰花瓣用信寄给在长沙读书的大哥。
二哥和六哥被户外卖小吃的吆喝声所诱惑，九妹又去向母亲“游说”满足他们的“馋嘴”欲望等，那形象稚气可爱、聪明可人。
有九妹在，家庭充满祥和快乐的气氛。
由于父亲长期流亡在外，欠下巨额债务，家道逐渐中落。
沈从文在1917年，不得不外出当兵。
沈从文十分思念九妹，他的堂兄返家，他叮嘱堂兄一定要去看望九妹。
堂兄看他可怜的样子，安慰道：“到八月十五中秋节，你也可以回家探亲，那时可以帮九妹买许多好玩的东西。
”1920年底，他所属的土著部队被歼灭，幸免于难的沈从文到芷江投靠亲戚，谋到一个收税员的工作。
母亲在家乡无所依靠，于是变卖掉房产，带九妹来和沈从文同住。
卖房所得的三千块钱交沈从文保管，不幸的是，沈从文爱上了一个姑娘，结果这笔钱的三分之一被姑娘的弟弟骗走。
等他发觉时，姐弟两人一齐失踪。
沈从文自觉没有颜面，悄然出走常德。
沈从文1923年夏天来到北京闯荡。
因湘西极其混乱，九妹同父母随军队在鄂西边境一带辗转流离。
4年后的1927年，沈从文脚跟稍稳，就把母亲与九妹接到北京。
一来照顾母亲，二来为了妹妹的前途，此时九妹已经十五岁，长成大姑娘了。
1928年初，沈从文到上海谋发展，旋即把母亲和九妹接来同住。
沈从文初到上海的生活是窘迫的，小说《楼居》里写到母亲生病，无钱医治，九妹不适应大都市的生活常常哭泣以及他为了养家糊口，不得不流着鼻血拼命赶稿子的情形。
1929年7月间，预感到将不久于人世的母亲担心连累沈从文，把九妹留下，只身返回故乡。
同年9月，经徐志摩推荐，沈从文被胡适聘到上海公学任教。
这是他的文坛地位获得广泛承认的重要标志，经济状况也因此大为改观。
1930年秋，沈从文转往武汉大学任教，1931年秋，去青岛大学任教。
1933年夏，沈从文来到北京，与杨振声一道编纂中小学教科书，同时接编《大公报·文艺副刊》，一跃成为文坛赫赫有名的“京派”盟主。
摆脱了贫困的九妹一直跟在沈从文身边，随着沈从文名声越来越大，九妹的生活开始了一个新的阶段。
学业与交游1927年，九妹到北京时的初衷是希望有机会读书。
九妹自幼聪明好学，更胜六哥岳荃一筹。
《炉边》中，岳荃在母亲面前炫耀背书，背到中途忘了，九妹嘲笑六哥，自己把那课文一字不差背完。
从《炉边》和《玫瑰与九妹》看，三五岁的九妹已经有足够的智力和哥哥周旋。
母亲深爱九妹，无奈已经没有任何余力供她上私塾或新式小学。
到了15岁的年龄，九妹受系统教育，学一技之长，已经是十分迫切的事情了。
但令人费解的是，沈从文为九妹选择了法语专业而非实用的技能。
九妹虽天资聪慧，但没有受过正规教育，又毫无基础，学法语无疑是费力且难以预料结果的选择。
沈从文似乎很有信心，专门请了一个大学法语系四年级的学生教她。
他为妹妹预许了将来读书的一切费用，并希望她将来能去法国深造。
沈从文到上海公学任教后，九妹在那里借读，除继续学习法语外，还学习英语和编织。
在青岛大学，九妹也仍然是插班借读，继续学习法语。
法语和英语学习生涯没有让她掌握这两门高深的学问，却培养了她高傲的心性。
沈从文文坛地位不断提高，交往圈子日益扩大，九妹在他身边，自然加入其中。
1931年1月，胡也频被捕，沈从文为营救胡也频四处奔走，后又陪同丁玲护送遗孤回湖南她母亲处寄养。
在整个过程中，九妹留守上海，把以胡也频名义准备好的3封电报和7封信一一发给丁玲母亲，以隐瞒胡也频遇害的消息，并催促丁玲母亲早日放丁玲返回。
同年7月，沈从文到北京谋职，由九妹陪护心神未定的丁玲住在上海。
时局风诡云谲，九妹为二哥分担忧患，发挥了重要作用。
在沈从文的朋友圈子中，巴金对九妹记忆尤深。
巴金1932年9月应沈从文邀请，到青岛大学做客，在沈从文的宿舍住了约一个星期，写了短篇小说《爱》。
沈从文常和他一起去散步，九妹有时也一同去。
巴金在一篇纪念沈从文的文章中深情地回忆起那段经历：“我在他那里过得很愉快，我随便，他也随便，好像我们有几十年的交往一样。
他的妹妹在山东大学念书，有时也和我们一起出去走走、看看。
他对妹妹很友爱，很体贴，我早就听说，他是自学出身，因此很想在妹妹的教育上多下工夫，希望她熟悉他自己想知道却并不很了解的一些知识和事情。
”1933年秋，巴金因筹备《文学季刊》来到北京，他见到了新婚不久的沈从文夫妇，也与九妹重逢。
巴金在北京居无定所，沈从文就邀请他到自己的寓所住了约两个月。
当时沈从文正在写《边城》，巴金在写短篇小说《雷》，无客人时二人各自写作，来客人时则一起会见客人，每到这个时候，九妹就会端上香茗，然后在旁边静静地听，间或插一两句话。
1940年7月，巴金从上海来到昆明看望女友萧珊，居住三月，1941年巴金又从重庆来到昆明。
这两次巴金在昆明期间与沈从文交往颇多，还曾携萧珊去沈从文在呈贡乡下的家小住过数日。
见到九妹是极平常的事，但热恋中的巴金却没有片言只语再提起九妹。
著名作家施蛰存对九妹也留有印象。
那是抗日战争爆发后的1938年，张兆和带两个孩子及九妹，在香港待船，准备取道越南去昆明。
施蛰存正从上海来，也要到昆明去。
沈从文委托施蛰存与她们结伴同行，以便照应。
一路虽鞍马劳顿，所幸顺利到达。
施蛰存颇为幽默地说这是他“平生一大功勋”。
恋爱中的九妹晚年的张兆和对九妹的“美丽”仍记忆犹新，她曾对笔者发出惊叹：“九妹可美了。
”有一张沈从文兄妹与母亲的合影照片广为流传。
照片中的九妹身材娇小，面容清秀，一双与她年龄不太相称的忧郁的眼睛低垂着。
读者能见到的九妹的另一张照片是与丁玲的合影。
那张照片上，丁玲坐着，膝上抱着一个婴儿，站在她身后右边稍后一点的，就是九妹，穿一身朴素旗袍，相貌俊秀。
照片很大，九妹整个身材和相貌很显眼，大有喧宾夺主之意。
就是这张照片，吸引了当时还在湘西流浪的刘祖春的注意，为日后与九妹的恋情埋下了伏笔。
1933年夏，沈从文携张兆和及九妹来到北京时，九妹已经21岁，以那个年代的习惯，早到了谈婚论嫁的年龄。
张兆和结婚时24岁，《边城》中的翠翠爱上傩送时只有十三四岁。
新婚的沈从文坐在秋天的院落里，伏在洒着斑驳阳光的桌子上写他的代表作《边城》时，能不为妹妹的婚事忧心吗？1997年，笔者曾先后数次拜访已进入耄耋之年的张兆和先生。
谈起九妹，她似乎颇有怨气。
她告诉笔者，沈从文和她曾为九妹介绍过在燕京大学心理系任教的夏云（夏斧心），但九妹“心太高”，二人的关系没有能够维持下去。
刘祖春，乡土作家，后参加革命，解放后曾任中宣部副部长。
1934年的刘祖春，在沈从文的资助下来到北京求学。
沈从文看出这年轻人的文学天赋，指引他踏上了文学之路，把他造就成为颇具特色的乡土作家。
刘祖春的小说《荤烟划子》、《佃户》、《守哨》等，写湘西城镇、山野、水上人事哀乐，处处见出沈从文的影响。
从1934年到1937年这几年间，刘祖春一直是沈家的座上客。
刘祖春贪恋沈家宁静和谐的气氛，对九妹也逐渐萌生了爱意。
许多年后，他回忆起与九妹初次相见时的情形，仍一往情深：“从文的妹妹岳萌从东屋晚出来一步，掀开门帘，站在那里微笑，看着我这个刚从家乡才到北京的同乡年轻人。
”而九妹对刘祖春显然也有好感，他周末去沈从文家，作陪的总是九妹。
她喜欢听刘祖春和沈从文谈话，有时自己也发表意见。
沈从文和张兆和把这一切看在心里，他们十分乐意推动二人的关系。
在4月里一个周末美丽的黄昏，沈从文建议刘祖春随他们一家人去中山公园散步。
大家一起在回廊上坐了一会儿，沈从文与张兆和就借故走开了，把九妹和刘祖春单独留下。
两个羞涩的年轻人在黑暗中谁也不肯先说话，这时一起游客嘻嘻哈哈走过来，他们急忙跑掉了。
1937年，刘祖春从北京大学毕业。
此时他已经接受了马克思主义思想，加上日益严峻的华北局势，刘祖春决定参加革命，他与九妹的爱情需要一个了断。
又一个周末，刘祖春从沈从文家吃过饭回家，九妹坚持相送。
他们一起沿着横跨北海与中南海那座汉白玉雕栏石桥漫步。
刘祖春讲到华北面临日本侵略者的蹂躏，讲到抗日浪潮风起云涌，并透露了自己要去山西参加共产党领导的抗日队伍的念头。
九妹她以自己的决心表达了对刘祖春的爱情：“我什么都不怕，到哪里去都不怕。
”她秀丽洁白的面孔望着晚霞衬托出来的北海白塔的轮廓，显得异常严肃而坚定。
但刘祖春明白，革命意味着可能会抛头颅洒热血，自己死不足惜，而连累一个思想精神并未做好准备的姑娘，理智告诉他：“我没有这份权利，也没有这份勇气。
”1937年7月27日这天，他赶到沈家，找张兆和借20元钱作为路费。
九妹见到这情形，显得有点不知所措，她望着刘祖春，脸上有惊慌，有痛苦，有惊疑，有责备。
刘祖春能说什么呢？那个战火纷飞的年月，个人的命运被时代的大力推动着。
他从张兆和手里接过钱，匆匆离去，自此便成永别。