18 小花猫找汗教案
《小花猫找汗》教学设计1
《小花猫找汗》第二课时教学设计上课前，请大家做一件事：首先拍着自己的胸脯，告诉自己：我很棒！然后拍拍同桌的肩膀，告诉他：你很棒！最后面向所有的同学，告诉大家：我们都很棒！一、揭示课题，激情导入师：上节课，我们学习了18课的生字和第一自然段，出示课件（复习）：①小花猫发现了一个什么问题？②说说这是一只怎样的小花猫？（善于发现问题，爱动脑筋）1、出示课件上带拼音的生字，大家认读；2、去掉拼音，开火车读生字卡；师：在同学们热心地帮助下，小花猫终于可以去找汗了。
出示课件（新授）出示问题：小花猫为了去找汗，问了哪些动物？（贴老牛、小马、小狗、小猪图）二、分层朗读，精讲课文师：小花猫匆匆忙忙地往前走着，一下子看到了一头老牛，他高兴极了，连忙跑上前去，想象一下，小花猫会怎样问老牛？（提醒孩子注意称呼、注意运用礼貌用语）师：勤劳的老牛会怎样回答呢？请看课文第2、3自然段①老师范读。
②学生试读。
③指导学生配上动作读。
④指导学生分角色朗读。
师：第二自然段中有一个词是形容老牛鼻子上的汗不停地往下滴的，是——汗淋淋①你能用“汗淋淋”说一句话吗？②“汗淋淋”是ABB式的词语，像这样的词你还能说几个吗？师：小花猫满心欢喜地去摸着自己的鼻子，他鼻子上有汗吗？难道老牛是在骗他吗？这看起来是一只非常憨厚的老牛呀！（引导：老牛对自己非常了解，只知道自己的汗在鼻子上，却不知道小花猫的汗在哪里。
）（学生与老师合作读，男生和女生合作读，全班有感情带动作齐读。
）师：小花猫听了老牛的话,没有找到汗,不过,这可是一只非常好学、不懂就问的小花猫, 他找汗的决心可大啦！看,他又找到了小马。
（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）师：谁能读一读写小马的这两段，大家评价师:告诉老师,你知道了什么?生:我知道了小马的汗出在身上.生: :我不仅知道了小马的汗出在身上.我还知道了小花猫的汗不在身上.师：看来小马和老牛一样，也是只了解自己，不了解小花猫，小花猫做事可有毅力那！对不懂的问题是不会轻请言放弃的，它继续找呀找，找到小狗和小猪，现在呀，请喜欢小狗的同学就读6自然段，喜欢小猪的同学就读第7、8自然段，如果都喜欢就都读吧。
幼儿园大班教案《小花猫找汗》含反思
幼儿园大班教案《小花猫找汗》含反思教学目标：1. 通过听故事，培育幼儿的语言表达和沟通本领；2. 培育幼儿的察看和判定本领，帮忙幼儿区分颜色和形状；3. 通过角色扮演，培育幼儿的表演本领和合作精神。
教学准备：1. 故事《小花猫找汗》绘本；2. 五颜六色的小球、绒布、沙袋等各种不同形状、颜色的材料；3. 活动场地。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向幼儿介绍今日的主题——小花猫找汗，并简单介绍故事情节；2. 老师出示各种形状的材料，让幼儿们猜想材料的名称和形状。
二、讲故事（15分钟）1. 老师向幼儿们叙述故事《小花猫找汗》；2. 叙述过程中，老师引导幼儿们察看故事中的细节，比如小花猫的颜色、形状等。
三、游戏 1：找汗（20分钟）1. 老师将不同形状的材料任意摆放在场地上；2. 老师仿照故事中小花猫的样子，提出不同颜色和形状的要求，要求幼儿们找到相应的材料，并放在指定地点。
四、游戏 2：小动物表演（30分钟）1. 老师给每组幼儿调配一个小动物的角色，比如小鸟、小老鼠等；2. 每组幼儿在课堂上自由练习，呈现他们的表演和搭配本领；3. 最后，让每组幼儿依次上台表演。
五、小结（5分钟）1. 老师让幼儿谈谈今日的学习内容，回顾故事情节和游戏体验；2. 老师对幼儿们的表现进行表扬和激励，并供应反馈。
反思：本次活动取得了确定的效果，幼儿们认真听故事、积极参加游戏、表现杰出。
但是，也存在一些问题，比如幼儿们的注意力不够集中，有些幼儿过于关注形状和颜色，疏忽了故事情节的内容。
今后需要更多地提高幼儿的思维和表达本领，更好地调动幼儿的情感，提高他们的学习积极性。
小花猫找汗的优秀教案设计
小花猫找汗的优秀教案设计第1篇：小花猫找汗的优秀教案设计教学目标：1.学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。
认识两个偏旁。
2.正确流利朗读课文。
分角*朗读课文。
3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。
教学准备;生字卡片、头饰。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1.一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2.师：“小花猫你在找什么?”3.生：“这么热的天我怎么没汗呢?”4.出示课题，并板书。
5.齐读课题。
二、学习生字。
1.自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡，请学生教读。
3.开火车读。
4.爬智慧山，巩固生字读音。
三、学习课文。
1.学生质疑：(1)小花猫为什么要找汗?(2)它都找了哪些动物?(3)找到了吗?2.自由读课文，小组讨论：(1)小花猫为什么要找汗?3.集体交流。
4.指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。
5.小结。
第二课时一、复习导入：1.师：小花猫为什么要找汗?(生答)二、学习新课：1.师拿出上节课大家的问题：(1)它都找了哪些动物?(2)找到了吗?2.分小组讨论合作学习。
它都找了哪些动物?3.教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。
4.师：小猫找到了吗?未完，继续阅读 >第2篇：《小花猫找汗》的教学设计教学目的：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
分角*朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
分角*朗读课文。
教学难点：1、正确、流利地朗读课文。
分角*朗读课文。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教材简析：《小花猫找汗》是鄂教版小学语文教科书一年级下册中的一篇课文，它是一篇充满了童趣的科普知识的小童话。
学生通过自己阅读就能了解到老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的科学常识，并分享到小花猫发现的快乐。
课文的语言生动有趣，浅显易懂，画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣和想象，培养学生对科学童话及科学探究的兴趣。
同时，课文中人物角色较多，对话较多，是进行分角色朗读训练的典型教材。
教学目标：根据教材特点，低年级学生的实际情况，本课确定的教学目标如下：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字，认识“大、厂”两个偏旁。
2、了解老牛、小马、黄狗、小猪和小花猫这些动物出汗的知识，分享到小花猫发现的乐趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
4、通过对课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：1、学习生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习小花猫碰到问题不放弃，坚持寻找答案的精神.教学难点：有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
小猫的语言较少,要从字里行间体会小猫心情的变化。
第一课时一.导入课题1.昨天学习课文时,同学们通过自己的小眼睛找到了许多绿娃娃,老师发现,你们都有一双会发现的眼睛!今天,我们要认识一位新朋友(边说边贴上小猫头像),他就是一只小花猫！（贴纸：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）“猫”字是我们们今天要学习的一个新字，（红笔边描边说）它的偏旁叫做反犬旁，右边是我们昨天刚学习的“苗”字。
这只小花猫和你们一样，也有一双会发现的眼睛，并且好奇心特别强，他也在找东西，在找什么呢？我们一起看看（贴纸：找汗）2. 谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）老师评价读音，注意“找”字是翘舌音，“汗”字是前鼻音。
3、4人读后、全班齐读课题。
评：你们读得真响亮、发音真准确。
那么：3. 读了这个课题，你心里有什么想问的吗？谁能举手说一说！（预设：1、小花猫为什么要找汗？2、小花猫在哪里找汗？3、小花猫找到汗了吗）师：原来你们有这么多问题想知道，那么就让我们一起来看看这篇课文吧！一起去寻找大家所提的问题答案！二.初读指导，生字学习1.请大家把书打开100页，自由、大声地朗读课文,遇到不认识的字和难一点的句子，请借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子。
小花猫找汗教案[大全5篇]
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小花猫找汗教案[大全5篇]第一篇：小花猫找汗教案小花猫找汗一.导入课题1.（播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。
（出示：春天图片）2.今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？---小花猫（板书：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。
在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。
小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）3.（出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。
记住这个字了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，右边是---干，合起来---汗。
4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。
）5.谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐读课题）6.看到这个课题，你心里有什么疑问？二.初读指导，学习生字词1.带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看字音是不是读准了。
2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的字，就能帮助小猫过河了。
（大石块）（指名读正音）（小石块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。
请你读。
3.（游戏：小猫爬山出示词语）：（名词：鼻子身体舌头脚掌轻声词：指着摸摸舔舔吐着）跳过了小河，小花猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读第一行词：词儿连读第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过了小河，翻过了高山。
大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》
《小花猫找汗》一、教学目标1.理解故事内容，懂得故事所表达的意义。
2.培养学生倾听故事、讲述故事的能力。
3.引导学生关注故事中的角色情感变化，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解故事内容，讲述故事。
2.关注角色情感变化。
三、教学难点1.引导学生从故事中懂得生活的道理。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教学准备1.教学课件2.故事《小花猫找汗》3.小组讨论记录表五、教学过程（一）导入1.教师出示小花猫的图片，引导学生观察小花猫的特点。
2.邀请学生分享他们对小花猫的了解。
（二）讲述故事1.教师讲述故事《小花猫找汗》，引导学生关注小花猫的情感变化。
2.讲述过程中，教师可以提问：“小花猫为什么找不到汗？它是怎样找到汗的？”（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组发一份小组讨论记录表。
2.教师提出问题：“你们认为小花猫为什么找不到汗？它找到汗了吗？从故事中你们学到了什么？”3.学生在小组内进行讨论，记录讨论结果。
（四）分享讨论成果1.各小组代表分享讨论成果。
（五）课堂小结2.引导学生关注生活中的类似现象，学会从生活中汲取经验。
（六）作业布置1.让学生回家后将故事讲给家长听。
2.家长协助孩子完成一幅关于小花猫找汗的绘画作品。
六、教学反思1.学生对小花猫的特点有了更深入的了解，对故事产生了浓厚的兴趣。
2.通过小组讨论，学生学会了合作交流，培养了独立思考的能力。
3.学生从故事中懂得了生活的道理，关注了角色情感变化。
4.教学过程中，教师关注了学生的个体差异，使每个学生都参与到课堂活动中。
1.部分学生在讨论过程中，表达不够清晰，需要教师进一步引导。
2.教学时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为匆忙。
1.提高学生的表达能力，鼓励他们大胆发言。
2.合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开。
3.进一步关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂中有所收获。
重难点补充：教学重点：“小花猫为什么找不到汗呢？”“它是怎样尝试找汗的？每次尝试的结果如何？”“小花猫是如何找到汗的？它有什么感受？”“谁能来模仿小花猫找不到汗时的样子？”“如果你是小花猫，找不到汗你会怎么办？”“请同学们尝试用自己的话来复述小花猫找汗的过程。
小花猫找汗教案1
18 、小花猫找汗
教学目标
1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。
认识偏旁“厂”。
2．正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点
1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
教学过程
一、复习导入
二、品味感受，感情朗读
1．师：“这只小花猫是一只多么爱提问的小花猫啊!它看见人会出汗，觉得奇怪。
谁会读，你又不是狗，汗怎么会在舌头上。
”
(课件出示)
师：相机评价，指导学生读出语气。
2．师生分角色读课文。
三、连线游戏，理解课文
1．这些小动物的汗在哪里呢?请四个小朋友把汗贴在相应
的位置。
2．请学生连线。
老牛的汗脚掌里
小马的汗舌头上
黄狗的汗鼻子上
小猪的汗身上
3．把连好的句子读一读。
4．你还知道其它动物的汗出在哪吗?(课内不能完成，可以
让大家课后查查资料，再和大家说一说。
)
四、小结
通过这节课的学习，我们了解一些小动物出汗的科学常识，的确在我们的生活中有许许多多有问题，等着我们去发现和了解。
板书设计：
课后小记：。
大班语言活动小花猫找汗教案【含教学反思】
大班语言活动小花猫找汗教案【含教学反思】活动主题小花猫找汗活动目标1.帮助幼儿感知物体的名称，通过触摸、看、闻等方式获取信息；2.发展幼儿语言表达能力，能用简单的语言表达自己的想法；3.培养幼儿的合作意识，学会与他人互助合作。
活动准备1.购买一些小花猫公仔（数量根据实际情况决定）；2.找到一个空间较大的区域，将小花猫公仔放置在该区域内；3.准备好一些物品，如毛绒球、风铃、小木块等，放置在小花猫公仔旁边；4.准备一些问题，如“小花猫喜欢吃什么”、“小花猫最喜欢做什么”等，写在小纸条上，放在小花猫旁边，让幼儿们去猜测。
活动流程1.讲述故事先给幼儿们讲一个小故事，讲述小花猫在外面迷路了，需要帮助找到回家的路。
让幼儿想想，要怎样才能帮小花猫找到回家的路呢？2.猜谜游戏事先准备好一些问题的小纸条，放置在小花猫旁边，让幼儿们一个接一个去猜测。
每一个幼儿猜对后，就可以顺利地帮助小花猫离开危险的区域，找到出路。
3.合作游戏将幼儿分成小组，每个小组选择一只小花猫公仔，让他们监护好自己的小花猫，避免遇到危险。
在游戏中，也可以规定组间合作，大家一起帮助其他组的小花猫，分享信息。
4.交流总结游戏结束后，引导幼儿们交流游戏中所获得的信息，分享自己的经验和感受。
反思本活动能够有效地吸引幼儿的注意力和兴趣，通过互动的方式，让幼儿们了解不同的物品、认知语言和发展交际能力。
但在活动中还存在一些需要改进的地方：1.游戏环节设置略显单一，可以加入更多元素，如画画、数物品等益智游戏，促进幼儿全面的认知发展。
2.故事情节尽管简洁明了，但在具体表述时还存在流畅性的问题，需要在后期的活动设计中加强练习，保证对幼儿的引导效果。
3.在分组和合作游戏环节，团队协作的组件未充分挖掘，希望通过后续教学实践加强幼儿之间的互相协作，培养出良好的组织能力。
小结本次活动是以小花猫为主题，通过不断猜测和探索的方式，帮助幼儿认识物品名称，加深对环境的感知和理解，家长和老师可以借助这种基于互动、自然和有趣之上的游戏形式，对幼儿智力和性格的发展起到积极的推动作用。
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18 小花猫找汗
徐丽
[教学目标]
1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。
分角色朗读课文。
2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。
[教学重难点]
1．分角色朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
[教学过程]
一、创境导入，复习旧知。
1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！
2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。
)
3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。
师按顺序贴动物图片到黑板上。
4、师：这节课想和小花猫一块去找汗吗？好，我们现在就出发。
5、师：瞧，小花猫走到小河边，一群字宝宝挡住了它，（出示田字格生字）谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!（指名领读）
（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音）
6、师：你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走，又有座词语山挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语：奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌）指名读。
（指导生词：“凉快”读轻声，“打滚”读儿化音，“他俩”这里的“俩”的发音）
7、来，我们一块来读。
二情境感悟，对话朗读。
（一）学习二、三自然段。
1、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）
2、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。
3、师：老牛是怎么回答的？
4、师：你真会读书。
（出示“汗嘛，在鼻子上。
”）
5、听老师来读读老牛的话。
6、师：谁也想来学学老牛说话？
生：汗嘛，在鼻子上。
7、师：你读得不错，可有点像小牛。
老牛的声音还要粗一点。
8、再指名读。
你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。
9、师：这回特别像老牛。
现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问
问大家。
师：老牛，您好，请问汗在哪呀？
生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。
10、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）
11、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）
12、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。
13、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。
14、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。
15、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）
（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。
多失望啊！
（生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。
（生3读）师：哦，小花猫有点难过了。
16、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。
下面咱们来合作读读2、3段。
谁当老牛？谁当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。
(师生合作读2、3段)
（二）学习四、五、六自然段。
1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找小马和小狗帮忙。
（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马、小狗又是怎么说的呢？赶紧自由地读读四、五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。
2、小马是怎么说的呢？指名说。
3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）
4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（……）”
5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）
6、谁能模仿打滚的样子? （让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊!来，读读小马的话吧?真是匹可爱的小马！
7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去问小狗，小狗又是怎么说的呢？继续交流。
8、你真会读书，现在呀，老师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。
（三）学习七、八、九、十自然段。
1、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。
谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。
2、师：如果笑着读，会更象小猪呢！
3、你们听！（师范读八自然段）
4、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。
师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？
生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？
5、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。
6、师：孩子们，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
7、师（环视全班后）：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪儿呢？
生（异口同声回答）：小花猫的汗在脚掌里。
8、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这句话？（出示句子）
9、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。
师引读。
三、分角色读，加深理解。
1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗? （生:想! ）
2、那就赶快在小组里分角色读读课文吧！如果能加上动作就更好了!( 学生自由分角色读课文，演一演)
3、师:哪个小组愿意上来给大家来演一演这个故事呀?
4、给到讲台上的同学戴上头饰，分角色演一演。
四、连线游戏，总结升华。
1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，（出示课后习题二）连线,读一读.
2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。
3 、看来，这节课，大家的收获可真不小。
其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘
18《小花猫找汗》教学反思
徐丽《小花猫找汗》是一篇充满童趣，培养学生探究精神的童话故事，文本中较多的对话内容，如果仅仅靠教师的讲解，枯燥乏味。
我在教学时通过教师引导和放手让学生自由读等方式，让学生充分读，在读中逐渐感悟课文。
长期的教学实践使我认识到，通过创设情景，激起学生学习探究的兴趣，是促使学生参与学习过程的一个十分有效的办法。
在授课伊始，我便利用CAI课件，让同学们从课件图片中直观地感受课文。
结合本课的具体情况，我采用生动的画面来调动学生的视觉器官，配上动物的叫声，作用于学生的听觉器官，从而打开了学生心灵的窗户，极大程度地调动了学生的学习兴趣。
在指导学生朗读时，循序渐进地让学生配以适当的动作有感情地朗读，增添了学生的学习趣味性，整堂课气氛活跃，富有童趣。
学生都乐意读出自己个性化的感受，兴趣盎然地和小花猫一起去找汗呢！
一年级的小学生阅读能力比较有限，很难在一课时内流利地朗读课文。
在教学时，我并没有平铺直叙，而是突出重点，集中精力精讲课文第二三两个自然段。
示范读，指导学生读，分角色朗读，师生互动评价读，指导带动作读等多种读的形式，让学生在学习过程中，逐渐掌握了读书的方法。
在第四、五自然段就让学生自主朗读，让学生以小组为单位，研究讨论读书的方法，在教师的指导下学习。
第六、七、八自然段就完全放开，让学生自由读，选择自己喜欢的部分反复朗读。
反思这堂课的教学，我认为有些问题还需改进。
创设情境，表演朗读，这既激发了学生表现的欲望，也让学生把自己的体验用自己的语言表达出来了，这是孩子们独特的体验。
这堂课在这方法有成功的个例，但量太少，还需不断地发现和挖掘。
在以后的教学实践中，需要我不断继续努力和探究。