13认识整千数
《认识整千数》教案
《认识整千数》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整千数的定义和特点。
2. 培养学生读写整千数的能力。
3. 培养学生通过实际操作，解决与整千数有关的问题。
二、教学内容：1. 整千数的定义：整千数是指一个整数，它的最高位是千位，千位上的数是1至9中的任意一个数，其他数位上的数都是0。
2. 整千数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 整千数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整千数的定义、读法和写法。
2. 教学难点：整千数的读法和写法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解整千数的特点。
2. 采用分层教学法，针对不同学生的学习水平，进行有针对性的教学。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握整千数的读写方法。
五、教学准备：1. 教师准备整千数的卡片或图片。
2. 学生准备练习本，用于练习整千数的读写。
3. 教学场所：教室。
六、教学过程：1. 导入：教师出示整千数的卡片或图片，引导学生说出这是一个整千数，并让学生观察整千数的特点。
2. 新课讲解：教师讲解整千数的定义、读法和写法，并通过举例进行说明。
3. 课堂练习：教师出示一些整千数，让学生读写，并纠正读写错误。
4. 巩固知识：教师引导学生通过实际操作，解决与整千数有关的问题。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调整千数的特点和读写方法。
七、作业布置：1. 让学生回家后，读写一些整千数，并家长签字确认。
2. 让学生回家后，运用整千数解决一些实际问题，并将答案写在作业本上。
八、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了整千数的定义、读法和写法，以及是否能够运用整千数解决实际问题。
对于没有掌握的学生，教师要及时进行辅导。
九、教学评价：教师可以通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行评价。
《认识整千数》教学设计（通用5篇）
《认识整千数》教学设计（通用5篇）《认识整千数》篇1教学内容：苏教版三年级上册第二单元“认识整千数”。
教学目标：1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。
2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
会读、写整千数和一万。
3、会口算整千数加减整千数。
4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。
教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。
教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。
教学准备：计数器、、光盘、练习纸、图片。
教学过程：一、课前谈话，激趣引新1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们荣炳中心校一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。
2、出示万人体育馆图。
提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。
（板书：认识整千数）二、师生合作，获得新知（一）感受整千数和一万的含义1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。
2、出示填空题：一个一个地数，（）个一是十；十个十个地数，（）个十是一百；一百一百地数，（）个一百是一千。
继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。
我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。
1、复习旧知。
（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8？395为什么一定要在百位上拨3呢？2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读4、指名上来拨9000，并写一写、读一读。
数的整十整百整千的认识
数的整十整百整千的认识数的整十整百整千是数学中的基本概念之一。
它们在日常生活和数学运算中都有着重要的应用。
在本文中，我们将探讨数的整十整百整千的意义和运用。
一、什么是整十整百整千？整十整百整千是指以十、百、千为单位进行计数的特殊数。
例如，从1到10的整数中，有10个整十数，它们分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90和100。
同样地，从1到100的整数中，有10个整百数，它们分别是100、200、300、400、500、600、700、800、900和1000。
而从1到1000的整数中，有10个整千数，它们分别是1000、2000、3000、4000、5000、6000、7000、8000、9000和10000。
二、整十整百整千的意义1. 便于估算和精确计算整十整百整千在日常生活中经常用于估算和计算。
以整百为例，如果我们需要计算一个商品的价格时，知道它是299元，我们可以迅速估算出它接近300元，方便我们做出决策。
另外，整十整百整千还在精确计算中扮演重要角色。
例如，计算1000个商品的总价值时，我们可以直接将每个商品的价格乘以1000。
2. 整十整百整千的规律性整十整百整千中的数字具有固定的规律性。
例如，整十数的个位数字是0，整百数的个位和十位都是0，整千数的个位、十位和百位都是0。
这种规律性使得我们在运算过程中能够更加方便地记忆和应用数的特性。
三、整十整百整千的应用1. 金融和商业计算在金融和商业领域，整十整百整千经常被用于计算货币和数量。
例如，银行对存款利率的计算往往以整百为基准，商家在制定价格时也常常使用整十整百作为基础。
这种精确度和规律性使得金融和商业计算更加简洁和准确。
2. 概率和统计在概率和统计学中，整十整百整千也有广泛应用。
例如，在调查人口数量时，常常使用整千作为分组单位，以便于数据的整理和分析。
在概率计算中，整十整百整千的规律性也可以为问题的解决提供便利。
3. 教育和数学学习整十整百整千在教育和数学学习中扮演着重要角色。
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整千数的概念，理解整千数与整百数的关系。
2. 培养学生运用整千数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 整千数的概念及读写方法。
2. 整千数与整百数的关系。
3. 整千数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整千数的概念及读写方法，整千数与整百数的关系。
2. 教学难点：整千数的简单计算，尤其是进位计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物或故事等形式，引导学生复习整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解整千数的概念，引导学生理解整千数是由四个整百数组成的。
（2）示范整千数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生观察整千数与整百数的关系，总结规律。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用计数器或算盘进行整千数的计数练习。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成整千数的简单计算题目。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习本上的整千数题目。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
5. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享本节课的学习收获。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习本上的整千数题目。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生对整千数的概念及读写方法的掌握程度。
2. 学生对整千数与整百数关系的理解程度。
3. 学生进行整千数简单计算的正确率。
4. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
七、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《认识整千数》教案
《认识整千数》教案教学内容：苏教版三年级上册第16—18页。
教学目标：1、经验数整千数的过程，体验数的开展；借助直观材料初步相识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万”；了解万以内的数位依次；能进展整千数加减的口算。
2、在详细的情境中认读整千数和一万，会并结合详细的情景感受较大数的意义，开展数感。
3、在探究中得到自己的方法和结论，并与同学沟通，增加学好数学的自信念，对所学的数学内容产生深厚的爱好。
重点、难点：初步相识计数单位万，建立一万的感性相识。
教学过程：一、逐层深化，感知体会“万”。
1.相识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。
提问：你们能10毫米10毫米地数，数到101毫米吗？学生数的同时课件协作，然后板贴101毫米的毛线。
提问：刚刚你们是数了几次从10毫米数到101毫米的？那么，也就是说，10个一十是一百零一〔板贴〕提问：那么你们能数10次，从101毫米数到1010毫米吗？同上操作。
〔板贴：10个一百零一是一千〕谈话：哇，同学们，很了不得，毛线越来越长了。
千是我们小挚友目前学到的最大计数单位了。
今日我们就要一起来尝试更大数的学习，有信念吗？不过，我有个要求：那就是待会要协作我的节奏，渐渐地，1010毫米1010毫米地数，因为我要在每个1010的那里用透亮胶做个记号，好吗？学生数的同时教师将1010毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来，直至量到10100毫米。
〔两个同学绷着毛线，在整千数处教师用透亮胶做标记〕刚好稳固：师生共同视察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最终全班一起数出1010，2000，3000，4000， (10100)刚刚大家数的就是我们今日要相识的整千数和一万。
〔板贴课题“相识整千数和一万”〕那1010和10100之间是什么关系呢？板贴“10个一千是一万”2.感知体会“万”听了“一万”这个数，你有什么感受？〔学生可能会觉得一万特别大。
认识整千数和万(韦有勇公开课教案)
认识整千数和万（韦有勇公开课教案）第一章：整千数的认识1.1 教学目标让学生理解整千数的含义，能够正确读写整千数。
能够进行整千数的大小比较。
能够进行整千数的加减法运算。
1.2 教学内容整千数的定义和读写规则。
整千数的大小比较方法。
整千数的加减法运算方法。
1.3 教学步骤引入整千数的概念，通过实际例子让学生理解整千数的含义。
讲解整千数的读写规则，让学生进行实际操作练习。
介绍整千数的大小比较方法，进行比较练习。
讲解整千数的加减法运算方法，进行实际运算练习。
1.4 教学评价通过读写练习检查学生对整千数的理解和掌握程度。
通过大小比较练习检查学生对整千数大小比较方法的掌握程度。
通过加减法运算练习检查学生对整千数加减法运算方法的掌握程度。
第二章：整万数的认识2.1 教学目标让学生理解整万数的含义，能够正确读写整万数。
能够进行整万数的大小比较。
能够进行整万数的加减法运算。
2.2 教学内容整万数的定义和读写规则。
整万数的大小比较方法。
整万数的加减法运算方法。
2.3 教学步骤引入整万数的概念，通过实际例子让学生理解整万数的含义。
讲解整万数的读写规则，让学生进行实际操作练习。
介绍整万数的大小比较方法，进行比较练习。
讲解整万数的加减法运算方法，进行实际运算练习。
2.4 教学评价通过读写练习检查学生对整万数的理解和掌握程度。
通过大小比较练习检查学生对整万数大小比较方法的掌握程度。
通过加减法运算练习检查学生对整万数加减法运算方法的掌握程度。
第三章：整千数和整万数的加减法运算3.1 教学目标让学生掌握整千数和整万数的加减法运算方法。
能够正确进行整千数和整万数的加减法运算。
能够解决实际问题，运用整千数和整万数的加减法运算。
3.2 教学内容整千数和整万数的加减法运算规则。
整千数和整万数的加减法运算方法。
实际问题中的应用。
3.3 教学步骤讲解整千数和整万数的加减法运算规则，让学生进行实际操作练习。
通过例题讲解整千数和整万数的加减法运算方法，让学生进行实际运算练习。
小学三年级上册数学第二单元知识点
小学三年级上册数学第二单元知识点
1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）
2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）
①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：
①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：
记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。
最大的三位数比最小的四位数小1。
5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：
①列竖式时相同数位一定要对齐；
②减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；如果前一位是0，则再从前一位退1。
6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。
（两个三位数相加的和：可能是三位数，也有可能是四位数。
）
7、公式被减数＝减数＋差
和＝加数＋另一个加数
减数＝被减数－差
加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数。
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乘法运算
总结词
掌握整千数的乘法运算规则
详细描述
整千数的乘法运算相对复杂，需 要将千位上的数字相乘，并加上 相应数量的零。例如，2000 × 3 = 6000。
除法运算
总结词
掌握整千数的除法运算规则
详细描述
整千数的除法运算同样需要遵循普通 整数除法的规则，但结果可能是一个 小数。例如，10000 ÷ 4 = 2500。
提高练习题
总结词：拓展思维
详细描述：提高练习题在基础练习题的基础上增加了一定的难度，主要考察学生对整千数的深入理解和应用能力。题目类型 包括整千数的乘除法、与其它数位的混合运算以及与生活实际的结合应用等。这些题目旨在培养学生的思维能力和解决问题 的能力。
综合练习题
总结词：综合运用
详细描述：综合练习题难度最高，题目涉及的知识点较为广泛，需要学生综合运用整千数的各种运算 和实际应用。这类题目通常以实际问题的形式出现，要求学生通过分析和解决实际问题来提高对整千 数的理解和运用能力。综合练习题有助于培养学生的创新思维和实践能力。
02 整千数的概念与特点
整千数的定义
01
整千数是指表示一千倍的整数， 如1000、2000、3000等。
02
整千数是整数的一种，具有整数 的所有属性和运算规则。
整千数的表示方法
整千数通常用阿拉伯数字表示，如 1000、2000等。
在数学符号中，整千数可以用带有下 标的字母表示，如x₁₀₋₋₀、x₁₀₊₀等。
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目录
• 引言 • 整千数的概念与特点 • 整千数的读法与写法 • 整千数的运算 • 整千数在生活中的应用 • 练习与巩固 • 总结与回顾
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第 1 课时（9月22日）№：013
教学内容：认识整千数第16-18页。
教材简析：这部分内容分两段安排：第一段认识几千和一万。
教材先从万人体育馆场景引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。
第二段借助计数器教学读、写整千数和一万。
先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认、读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。
“想想做做”第1-3题巩固认、读、写整千数和一万，并结合在直线上表示数，培养估计意识和能力。
其中第2、3题既可以体会数在现实世界的应用，又可以拓宽学生的知识面。
第4题结合对整千数的认识，口算整千数加、减整千数。
第5-7题运用整千数的加减计算解决实际问题。
通过这些练习，进一步加深对整千数和一万的实际含义的理解。
教学目标：1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。
教学重点：会正确读、写整千数和一万。
教学难点：对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备：教学挂图、立方体方块、计数器。
教学过程：
一、联系生活，引入新知
1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多
少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有
多少人。
2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。
（1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐
多少人？
（2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉
我们。
（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人）
3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这
节课我们就来学习它。
（板书课题：认识整千数）
二、师生合作，探究新知
1.感受整千数和一万的含义。
（1）出示一个、一条、一板、一块小正方体。
（2）它们之间有什么关系？根据学生的回答教师相机进行板书：
（3）一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？（一万个）
（4）从图上可以知道，几个一千是一万？一万里面有几个一千？根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万。
（5）我们学校有多少人？这个体育馆里大约能坐一万人，这个体育馆能容纳多少个像我们这样的学校的学生？
（6）猜一猜：一本数学书这么厚，一万本数学书摞起来大约有多高？（50米）有我们这样的教学楼几个高？
2.借助计数器教学读写整千数和一万
（1）教师在计数器的千位上拨3颗珠子，表示多少？怎样写？
（2）指名拨珠：五千、九千，其余学生写一写，说一说。
（3）要在计数器上拨一万，你打算怎样拨？让学生拨一拨，写一写，读一读。
（4）师生共玩拨珠，读数、写数游戏。
3.认识数位顺序表
（1）到目前为止，我们认识了哪些数位？
（2）如果把它们按顺序排列起来，想想看，该怎样排？
（3）你能把这个数位顺序表填写完整吗？
（4）表中的省略号表示什么？
（5）同位对照数位顺序表互相说说从右边起，每一位分别是什么数位？
（6）师生玩抢答游戏：从右边起，第几位是万位？千位是第几位？……
三、实际应用，深化新知
1.完成想想做做第1题。
先指导看图，让学生明确直线上一格表示多少，再让学生独立填写空格内的数。
然后小组讨论：7000是接近1000，还是接近10000？你是怎么想的？
2.完成“想想做做”第2题。
让学生先读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3.完成“想想做做”第3题。
让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。
4.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体校对，校对时选几题说说是怎么想的？
5.完成“想想做做”第5题。
指导看懂图意，了解信息。
问：10000-8000怎么计算呢？说一说想法。
6.完成“想想做做”第7题。
启发学生联系生活实际，画图解答。
在画图的过程中要让学生明白，他们的家可以在少年宫的两边，也可以在少年宫的一边，所以本题有两种解决方案。
四、全课小结，升华新知
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？同桌相互说说。
你能用今天学习的知识解决生活中的哪些问题？
五、板书设计
认识整千数
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万。