《船长》教学设计9
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）利用图片和视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，让学生体验船长的角色，提高他们的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊重和敬意。
（2）培养学生热爱海洋，热爱祖国的情感。
二、教学内容：第一课时：1. 导入新课，展示船长的图片，引导学生谈论对船长的印象。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生词和短语，学生跟读并模仿。
4. 学生分小组讨论船长的职责和生活习性，分享讨论成果。
5. 课堂小结，布置课后作业。
三、教学策略：1. 利用图片和视频等资源，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动。
3. 利用小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 开展角色扮演活动，让学生体验船长的角色，提高他们的实践能力。
四、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现，对学生的学习态度和参与度进行评价。
2. 对学生的课后作业进行评价，检查学生对生词和短语的掌握情况。
3. 定期组织学生进行小测验，检查学生的学习效果。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对船长的敬意。
3. 观察图片或视频，了解船长的日常生活和工作场景，下节课分享给同学。
六、教学内容：第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生词和短语的掌握情况。
2. 学生自读课文，关注船长的职责和生活习性。
3. 教师讲解课文中的重点句子，学生跟读并模仿。
4. 学生分小组讨论船长的品质和贡献，分享讨论成果。
5. 课堂小结，布置课后作业。
七、教学策略：1. 采用问答法，引导学生主动思考和回答问题。
2. 利用案例分析，培养学生的分析能力和判断力。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的船长的形象及其品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的情节，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动、热爱集体的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文情节，了解船长的形象及其品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
（2）引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）板书课题《船长》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，共同解决问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文情节，引导学生了解船长的形象及其品质。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生通过细节描写，分析人物性格特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于船长的作文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关船长的资料，了解船长的生活和工作。
（2）学生通过访谈、调查等方式，了解身边尊敬劳动、热爱集体的人，培养正确的价值观。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生拓展作业完成情况：评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对课文内容的深入理解和运用。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计第一章：教案概述教学目标：1. 让学生理解并掌握《船长》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过故事思考人生价值和道德观念。
教学重点：1. 故事情节和人物关系的理解。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学难点：1. 理解故事中的深层含义和道德观念。
2. 引导学生思考和讨论。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：1. 导入：介绍《船长》的故事背景和作者。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解情节和人物关系。
3. 讨论：学生分享对故事的理解和感受，教师引导讨论。
第二章：人物分析教学目标：1. 让学生理解并分析故事中的人物性格和行为。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
教学重点：1. 人物性格和行为的分析。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
教学难点：1. 深入理解人物内心的思想和感情。
2. 引导学生进行合理的分析。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：1. 导入：回顾上一章的内容，引出对人物的分析。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，关注人物的性格和行为。
3. 分析人物：学生分享对人物的分析和观点，教师引导讨论。
第三章：情节解读教学目标：1. 让学生理解并解读故事中的情节发展和事件顺序。
2. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 情节发展和事件顺序的解读。
2. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解情节发展中的转折点和冲突。
2. 引导学生进行合理的解读。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：1. 导入：回顾前两章的内容，引出对情节的解读。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，关注情节发展和事件顺序。
3. 解读情节：学生分享对情节的解读和观点，教师引导讨论。
第四章：主题探讨教学目标：1. 让学生理解并探讨故事的主题思想和深层含义。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和生活特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地了解船长的日常生活和工作环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重劳动、尊敬长辈的品质。
（2）激发学生对航海事业的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和生活特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）船长职责和生活特点的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片、视频等资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关船长的资料，加深对船长的认识。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论关于船长的已知信息。
（2）展示与船长相关的图片、视频等资源，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分小组讨论，讨论船长的职责和生活特点。
3. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）回答有关船长的问题，加深对船长的了解。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合所学生字词，写一篇关于船长的短文。
（3）观察身边的长辈，了解他们的职责和生活特点，并向他们表示尊敬。
2. 拓展作业：（1）进一步了解航海事业，收集相关资料。
（2）以“我眼中的船长”为主题，进行绘画或手抄报创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神，以及他们在课堂练习中的表现。
2. 作业完成评价：评估学生家庭作业和拓展作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和运用能力。
《船长》教学设计（通用10篇）
《船长》教学设计《船长》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《船长》教学设计（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《船长》教学设计篇1教学目标：1、学习船长遇事沉着，果断的应变能力及忠于职守，舍己为人的精神品质。
2、培养学生认真读书质疑、解疑的习惯和能力。
3、培养学生从现象到本质的分析事物能力，提高思维的深刻性。
教学过程：第一课时一、激趣揭题。
二、自读课文。
教师谈话：船长是干什么的？课文可能写些什么呢？相机板书课题。
介绍作者，法国作家雨果，推荐作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》那么大家一起读读课文，想想文章写了船长一件什么事？要求：1、读通课文，读得不好的地方多读两遍。
2、画出生字词，并做简单的批注，说说自己的明白了什么，还有什么疑问。
教师巡视，个别指导，特别一些读书困难的学生。
交流汇报。
1、外国人名，地名，船名多读几遍。
出示：哈威尔诺曼底安普敦斯恩西岛奥克勒克莱芒2、指名读课文，想想文章写了一件船长的什么事情，按事情发展的顺序可以把事情分成几段。
学生说话三、学习生字。
小结，故事按事情发展地顺序写了诺曼底的遇难，自救和船长的牺牲。
学习生字正音：“械”（xie）“勒”“洛”声母是“l”“梭”是平舌音械的笔顺，教师示范。
指导书写。
教师示范，描红。
教师巡视个别指导。
学生分段第一段：（1-2）讲诺曼底被玛丽号猛烈撞击，情况非常危急。
第二段：（3-28）写哈威尔镇定自若地指挥人们脱险。
第三段：（29-30）写哈威尔牺牲的过程。
学生练习。
板书 6、船长（雨果）遇难（1-2）自救（3-28）牺牲（29-30）第二课时一、复习旧知今天我们一起继续学习《船长》。
2、课文写了一件什么事呢？生述课文主要内容（“诺曼底”号游船在海上遇难了。
在一片混乱之中，船长哈尔威镇定自若地指挥船员，使船上所有人得救，而自己却随着沉船被海水吞没。
《船长》教案汇总9篇
《船长》教课方案汇总9 篇《船长》教课方案篇 1【教课目的】1、阅读课文，认识在船长沉稳沉着的指挥下游客和船员安全出险的经过，感觉船长无所畏惧，忠于职责的英豪魅力。
船长显现课教课方案设计2、读中思虑，理解“伟大的灵魂”、“黑色的塑像”等词句的含义。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
【教课过程】（第二课时）1、同学们，经过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼盖的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威迫，诺曼底号上的乘客们慌张失措。
2、请大家翻开课本，让我们一同再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。
注意要将当时的杂乱与可怕读出来！只听——3、听了你们的朗诵，老师的脑筋中闪现出一个词儿（板书：险）。
4、但是，更险的一幕还在后边！谁来找一找？5、指名读。
⑴评读第五自然段○全部的乘客都在拼死地往小艇上挤呀！○保持当时的次序简单吗？把自己的生命都豁出去啦！○失掉理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑵想象再读。
引说：乱得不行开交就是说——让我们想象一下，读了这一段，你的眼前忧如看到了什么？又听到了什么？6、小结： /article/真是乱得不行开交啊！让我们一同来将这样的感觉读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴常常比海洋上的风暴更危险。
”（板书：险！！）8、发问：假如照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时辰，船长哈尔威自告奋勇！他是如何指挥这场营救的呢？请大家快速阅读课文的3-28 自然段，看看哪一自然段归纳描绘了这一点。
10、学习第 25 自然段。
○映现第 25 自然段○指名读，思虑你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标志）○小结。
同学们书读得真认真11、过渡：课文中是如何详细描绘船长哈尔威指挥、控制、领导者这场营救的呢？下面就请大家自由的读一读3-28 自然段，找出这些场面描绘的段落。
场面一（第三自然段）○指名读。
○船长是如何下达这道命令的？为何要高声吼道？○指名再读。
船长教案(优秀6篇)
船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。
3.体会对战式游戏带来的乐趣。
活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿根据示范说出游戏规则。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。
10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。
11.完整游戏。
12.互换角色再来一遍。
三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。
给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。
《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。
生于长岛。
他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。
他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握船长的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和工作环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析船长的形象特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握船长的形象特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格的方法。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。
四、教学准备1. 课文《船长》全文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频资料，引导学生关注船长这一职业。
（2）简介船长的职责和工作环境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《船长》，理解主要内容。
（2）学生分享学习心得，交流对船长的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析船长的形象特点，归纳总结。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果。
4. 细节描写（1）引导学生关注课文中对船长细节描写的句子。
（2）教师示范如何通过细节描写来表现人物性格。
（3）学生练习通过细节描写来表现人物性格。
5. 朗读训练（1）教师示范朗读课文《船长》。
（2）学生跟读，注意语音语调的把握。
（3）学生自主朗读，体会船长的情感。
6. 口语表达（1）让学生结合课文内容，描述一下船长的形象。
（2）学生相互交流，互相评价。
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《船长》教学设计9
教学目的：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
课时：第二课时
一、复习导入同学们，今天这节课我们再次走进发生在100多年前的感人故事一一《船长》(生齐读课题)1、课文主要讲了一件什么事呢?2、本文是一篇短篇小说，故事的情节可分为起因、经过、结果，那么起因是什么呢?3、当时情况可用哪些词语来形容？(万分危急、十万火急、千钧一发……)4、能把这种危险的处境读出来吗?
(生齐读)二、品读感悟第3-28节过渡：从大家的朗读中老师听出情况万分危急。
在这千钧一发的时刻，一船之长哈尔威挺身而出指挥自救，他是怎么做的呢?我们来看课本32页的插图。
1、在这幅图上，你看出了什么?重点观察船长的神态和动作。
(板书)2、文中哪一小节对比进行了描写?
(25节)3、齐读25小节，读出船长的沉着、镇定。
4、是啊，“他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令”，在整个过程中，哈尔
威船长下达了几道命令?为什么要下达？结果怎样?同学们快速默读3-28小节，特别留心对哈尔威的语言描写，在相关句子下面画一画，同桌可互相讨论。
5、生汇报1)船长下达了几道命令?2)船长的这次命令中包含哪几个要点?3)从他的命令中，你觉得他是一位怎样的船长?
4)如果你是船长，你会怎样下命令?用朗读告诉老师。
教师相机引导：第一次下达命令虽然下达了这样的命令，但是由于人逃生的本能，甲板上的情况可用一个字形容一一乱，哪些地方让你感受到“乱”?
(一窝蜂，拼命，病了似的不可开交)生活中，你有过这样的体会呢?(举例)这样的局面持续下去会怎样?
(船毁人亡，葬身鱼腹)第二次下达命令船长在对话中了解到炉子淹了、火灭了、机器停了，还能坚持20分钟。
了解到这样的情况预示着什么?
(情况危急)所以船长迫不得已地下了第二道命令。
同桌可分角色练读。
第一次命令与第二次命令下达后，结果有什么不同？反复读读第22小节，结合前面的内容想想。
用上“因为……所以……”说一句话。
三、品读感悟29、30节第20分钟还是到了，在船长有序指挥下，60人全都获救，可是文章的结果中船长哈尔威怎么样呢?1、指名读29小节2、你知道了什么?
(牺牲)3、你能体会到船长牺牲时的心情吗?4、从哪里看出?再次引导学生看图。
5、面对死亡，他为何能如此平静从容、视死如归呢?
(可联系最后一节回答)6、讲得太好了，哈尔咸在船长生涯中只遇到过这一次海难吗?只是在这一次忠于职守，履行做人之道吗?
7、哈尔成是一位什么样的船长?
(板书)四、升华情感1、就是这样的好船长，却永远离开了我们。
透过阴森可怖的薄雾，凝视着这这黑色的雕像徐徐沉入大海的有乘客、船员、包括在船长的关爱下脱离险境的克莱芒，他们心中一定有千言万语对船长说。
请选择其中一个人物用一两句话写下你的心声。
2、船长的精神永远活在我们心中，此时，你能用一些词语来表达对他们敬意和怀念吗?
(永垂不朽
流芳百世
万古长存
名垂青史)3、同学们，让我们全体起立，以崇敬的心情来读29、30小节。
4、英雄的精神永存，描写英雄精彩感人的文字同样应该牢记。
我们一起来记忆课文25—30节这段文字。
五、布置作业：司马迁说，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，哈尔咸船长忠于职守，舍己为人，他的死比泰山还重。
100多年来，凡是读过这篇文章的人都被深深地感动着，你知道原因吗?大作家雨果能用最精彩的语言来展示生活中的真、善、美，所以被称为“法兰西莎士比亚”。
老师建议大家课后读一读雨果的其它文学作品，写一写感受，在课外阅读课上作交流。