登月之旅教学设计[1]

3、学生通过学习知道，人类科学探究的步伐始终没有停止，例如，登月计划的成功实施。学生知道科学技术的进步，为人类探究月亮提供了技术支撑。
教学方法
本节课比较抽象不太贴近生活，主要采用了欣赏图片，观看视频的方法，让学生有一种真实感。
一、导入新课，揭示月球。
谈话：（课件出示中秋赏月图）瞧，这是一幅什么样的美丽夜景呢？（指名学生交流）同学们，你们知道吗，月亮是天空中离我们最近的一个天体，你们想上月球上旅行吗？这节课我们就来一起学习登月之旅。（板书课题）
《登月之旅》教学设计
太谷县 胡村镇 孟高学校 武秀娟
教案背景
1、面向学生： 小学 2，学科：科学
2、课时：1
3、课前准备：
盘子一个、细沙一些、同样大的小球3个、大小不一的石子2个、手电筒一把、尺子、铅笔。
查阅收集关于月球的资料，如图片、视频、文字资料。
【过程与方法】 1、初步培养学生自学能力；
2、学会用实验的方法证明假设，分析想象，得出结论；
通过实验你发现了什么？说明了什么？
小结：因为光线的角度不同，所以产生的效果也不同，我们都知道，月球是地球的卫星，月球绕地球一周需要27.3天，但是人们要想更好的观察月球，也是需要选择好的时机的，每个月的农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不到什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月的农历初七、初八和二十二、二十三左右。（PPT展示）
二、了解人类从古到今的探索过程
谈话：同学们，从古到今，人类就很想到月球上去，但是由于当时的科学技术不发达，却实现不了，正是在这样的大背景下，人们才编造了不少关于月球的神话故事，你能说出一、两个有关月球的神话故事吗？
三、远望月球，了解环形山。
1、（出示课件月球表面图）科学家们一直在努力撩开月球的神秘面纱，直到17世纪初期，伽利略利用自制的望远镜看到表面是凹凸不平的，月球表面有众多的环形山、高地和“月海”。，你们知道这是什么吗？知道它是如何形成的呢？
h、汇报交流：石块越大、距离越高、撞击力越大，坑越深，坑面积越大
i、实验研究光照角度对环形山影子的作用：
通过刚才的模拟实验，我们知道环形山的大小与陨石的大小和陨石下落的高度有关，下面我们再来做一个实验。
播放PPT，请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察石子坑影子的变化。
学生进行实验2操作。用手电筒代替太阳照射沙盘上的坑，观察影子的变化 解释：（我们发现手电筒直射时沙坑和它周围的沙子都很亮，坑看上去不太明显，而斜射时，沙坑就会形成影子，明暗非常明显，沙坑也就看得很清楚由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初七，初八和二十二，二十三左右。）
【知识与技能】 1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2、进行模拟环形山形成的实验。
【情感、态度与价值观】 1、了解人类对月球探索的经历，激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。；
2、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术不断进步，为人类探究月球提供了支撑。
【教学重点】 了解月球的基本情况。
四、现代人类的登月工程，再识月球
1、谈话：同学们，随着科技的发展，我们对了月球的基本情况了解的更加多了一些请同学们阅读书上P44页相关内容，并且回答问题。是谁首先登上了月球？
亲历月球以后人们又有了哪些新的发现？
总结：人们不仅用望远镜看到了月球表面的情况，并且还登上了月球。1969年7月16日 ，3位美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船以每小时40000千米的速度奔向月球。3天后，宇航员阿姆斯特朗和阿尔德林离开指挥舱，驾驶登月舱成功登上了月球。
e、提出问题：你有没有想过为什么环形山会有大有小呢？（学生回答并追问：你为什么会这样想？）（板书：因素：大小，速度……）要想知道我们的假设是否成立？我们该怎么办？（我们可以通过实验来进行研究。）
f、设计实验：老师这里有一些材料：沙盘，大小不一的石子……根据老师提供的材料，你能设计一个实验验证你的假设吗？
现象：
结论：环形山的大小与陨石有关，陨石越大，环形山就越大，陨石越小，环形山就越小。
实验二：
问题：环形山的大小与什么有关？
假设：环形山的大小与陨石的下落高度有关。
方法：相同的石子在不同的高度落下
现象：
结论：环形山的大小与陨石下落的速度有关，陨石下落的速度越快，环形山就越大，陨石下落的速度越小，环形山就越小。
a、（课件出示陨石坑和环形山图）谈话：真的如同学们所说是流星和陨石撞击而成的吗？老师怎么觉的有些同学的眼睛里带着疑惑的目光，怎样才能让同学相信这是事实呢。
b、学生回答。（实验）c、谈话：这个实验怎样做呢？不请小组商量一下怎样模拟这个实验。
d、小组交流汇报，师生共同得出一个可行严密的模拟实验方案。实验原理是什么(石块如同流星，沙子如同月球表面，坑如同环形山)？实验需要哪些材料？你们认为需要注意些什么（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量）
2、小组交流后回答。
3、播放幻灯片，这就是在望远镜中观察到的月球，上面布满了大大小小的环形山。300多年来，科学家们认为环形山是由火山喷发所形成的，你认为环形山是怎样形成的呢？（学生猜测可能是由流星和陨石撞击月球所形成的）师：同学们想的不错，这个也是近50年来科学家们所得出的最新的结论。
4、模拟环形山的形成
【教学难点】 体会科学技术发展的重要性。
教材分析
1、教材开始介绍了月亮自古引起了人们无限的遐想，激发学生学习欲望，学生积极说出有关月亮的神话故事和知识。教材编写了科学家们探究月亮的历程，揭示了月球上的环形山是由于宇宙中的流星或陨石撞击而成的。
2、教材内容在第二部分设计了模拟实验——研究环形山的大小为什么不一，这一问题激发学生探究热情，探究的过程是本节课的教学难点。学生在实验操作的过程中，要观察、记录、表达、交流，这些活动能够培养学生科学探究精神，提高科学素养，养成团结协作品质。
（先小组讨论怎么做，实验过程中要注意什么？）（根据学生的发言追问：沙盘代表什么，石子代表什么，在这个实验过程中要注意什么）
g、分组实验：下面请同学们以小组为单位，拿出实验器材，根据屏幕的提示，分组实验，并填写实验记录表。
实验一：
问题：环形山的大小与什么有关？
假设：环形山的大小与陨石的大小有关。
方法：大小不同的石子在同一高度落下