绘本教案——我喜欢书
我喜欢书绘本教案
我喜欢书绘本教案
绘本教案是一种利用绘本作为教学材料的教学设计和计划。
绘本是指以图画和文本相结合的图书，通常适合儿童阅读。
教师可以通过绘本教案，将绘本作为教学资源，来激发学生对阅读的兴趣和学习的动力。
编写绘本教案的目的是为了帮助教师有效地利用绘本进行教学。
绘本教案通常包括以下几个部分：
1. 教学目标：明确教学的目标和学习重点，例如提升学生的阅读理解能力、培养学生的创造思维能力等。
2. 教学内容：确定绘本的选取和使用方式，包括绘本的主题、情节、角色等。
3. 教学流程：设计一系列有序的教学活动，例如预测故事情节、理解故事主题、分析角色等。
4. 教学方法和策略：选择适合的教学方法和策略，例如问答互动、小组合作、角色扮演等，以帮助学生更好地参与到绘本教学中。
5. 教学评估：设立教学评估和反馈环节，了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略。
绘本教案的编写需要根据具体的教学目标和学生群体特点进行。
通过精心设计绘本教案，教师可以提高学生的阅读兴趣和能力，
培养他们的思维能力和创造力，并促进他们的语言表达和沟通能力的发展。
绘本故事教案《我喜欢书》
绘本故事教案《我喜欢书》教案标题：绘本故事教案《我喜欢书》教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏绘本故事《我喜欢书》中的主题和情节。
2. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1. 理解绘本故事《我喜欢书》中的主题和情节。
2. 运用适当的语言表达对绘本故事的理解和感受。
教学准备：1. 绘本故事《我喜欢书》2. 图书馆或班级图书角的书籍3. 纸和铅笔4. 计算机和投影仪（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们对书的喜爱和阅读的经历。
2. 向学生展示绘本故事《我喜欢书》的封面，并问学生对这本书有什么期待和猜测。
阅读与理解（15分钟）：1. 分发绘本故事《我喜欢书》，让学生自主阅读。
2. 引导学生理解故事的主题和情节，可以提问以下问题：- 故事的主人公是谁？- 故事中描述了哪些书的内容？- 故事中的主人公为什么喜欢书？- 故事中的主人公如何表达对书的喜爱？- 故事中的主人公如何与书建立联系？- 故事中的主人公通过书学到了什么？讨论与分享（10分钟）：1. 邀请学生分享他们对绘本故事的理解和感受。
2. 引导学生讨论他们自己喜欢的书和阅读的体验。
3. 鼓励学生互相交流并提出问题，以促进思考和表达能力。
拓展活动（15分钟）：1. 带领学生前往图书馆或班级图书角，让他们选择一本自己喜欢的书籍。
2. 学生可以自由阅读选定的书籍，并在纸上记录自己的阅读感受和心得。
总结与评价（5分钟）：1. 邀请学生分享他们在拓展活动中的阅读体验和感受。
2. 引导学生总结绘本故事《我喜欢书》中的主题和教育意义。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励。
作业（可选）：要求学生写一篇关于自己喜欢的书的作文，分享他们对书的喜爱和阅读体验。
教学延伸：1. 可以邀请学生在班级或学校的活动中分享他们喜欢的书籍和阅读体验。
2. 可以组织学生参观当地图书馆或书店，让他们进一步了解阅读资源和阅读文化。
教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生理解绘本故事《我喜欢书》的主题和情节，同时鼓励学生分享自己的阅读体验和感受。
我喜欢的绘本教案
我喜欢的绘本教案教案标题：《我喜欢的绘本》教学目标：1. 学生能够通过阅读绘本，培养对阅读的兴趣和热爱。
2. 学生能够理解和表达自己对绘本内容的喜爱和感受。
3. 学生能够通过绘本的阅读和分享，提高语言表达和交流能力。
教学重点：1. 学生能够理解并表达自己对绘本的喜爱和感受。
2. 学生能够通过绘本的阅读和分享，提高语言表达和交流能力。
教学准备：1. 选择一本适合年龄段的绘本，确保绘本内容有趣且能引发学生的共鸣。
2. 准备绘本的复印件或电子版，确保每个学生都能有机会阅读。
3. 准备一些问题和活动，用于引导学生阅读和分享。
教学过程：引入：1. 向学生介绍绘本的概念，并解释绘本的特点和作用。
例如，绘本通常以图画为主，文字较少，适合年龄较小的孩子阅读。
2. 通过展示绘本的封面或部分插图，引发学生的兴趣和好奇心。
鼓励学生分享他们对绘本的第一印象和期待。
阅读：1. 分发绘本的复印件或电子版给学生，让他们有一定的阅读时间。
鼓励学生自己阅读，也可以选择一些学生出示读给全班听。
2. 引导学生关注绘本中的细节，例如插图、文字和情节等。
提醒学生在阅读过程中思考并记下自己喜欢的部分或感受到的情绪。
分享与讨论：1. 邀请学生分享他们在阅读中喜欢的部分或感受到的情绪。
鼓励学生用自己的语言表达，并提供必要的指导和支持。
2. 引导学生互相倾听和回应，鼓励他们提出问题、分享观点和提供建议。
促进学生之间的互动和交流。
创作与呈现：1. 鼓励学生根据自己对绘本的喜爱和感受，进行创作。
可以是绘画、写作、表演或其他形式的表达方式。
2. 组织学生展示和呈现自己的作品，让每个学生都有机会分享自己的创作和观点。
总结：1. 综合学生的分享和作品呈现，总结本节课的收获和体会。
强调阅读绘本的乐趣和对语言表达和交流能力的提升。
2. 提醒学生将对绘本的喜爱和阅读的习惯带回家，继续享受阅读的乐趣。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中选择自己喜欢的绘本，与家人分享阅读的体验和感受。
幼儿园绘本之旅：《我喜欢》故事书教学案例分享
幼儿园绘本之旅：《我喜欢》故事书教学案例分享引言在幼儿教育领域中，绘本教学一直被认为是非常重要的一部分。
绘本以其丰富多彩的图画和简单易懂的文字，能够帮助幼儿建立语言基础、培养想象力、提高阅读兴趣。
《我喜欢》是一本非常受欢迎的幼儿绘本故事书，它通过小熊的视角，描绘了小熊对各种日常事物的喜爱之情。
在本文中，我们将通过共享《我喜欢》故事书教学案例，探讨如何通过这本绘本进行幼儿教育，以及故事书对幼儿成长的影响。
一、故事书概述《我喜欢》这本绘本故事书由知名幼儿文学作家小杨编写，讲述了一只可爱的小熊对生活中各种事物的喜爱。
从日常生活中的小事情，比如漂亮的花朵、奶奶的拥抱、好吃的蜂蜜，到想象中的世界，比如飞翔的小鸟、彩虹般的梦想，小熊对这些事物充满了喜爱之情。
故事书以简洁而生动的文字，配以精美的插画，吸引了很多幼儿的关注和喜爱。
二、教学案例共享1. 引发兴趣：在教学过程中，我们首先要引发幼儿对故事书的兴趣。
可以通过展示绘本封面或简单几句话的介绍，让幼儿对故事内容产生好奇心和期待感。
可以利用一些小道具或动作，让幼儿对故事中的场景有所联想，从而激发他们的想象力和好奇心。
2. 朗读故事书：在朗读故事书的过程中，老师要注重语音语调的把握，使故事更加生动有趣。
可以利用面部表情和肢体语言，配合故事情节，让幼儿更好地理解故事内容。
可以适当加入互动环节，比如邀请幼儿一起模仿故事中的动物动作，或者对故事中的情节进行预测。
3. 情感体验：《我喜欢》这本故事书通过小熊的喜爱之情，引发了许多幼儿对生活的情感体验。
在教学过程中，可以利用故事情节引发幼儿对身边事物的感受，让他们通过共享自己的喜欢和喜爱之情，从而促进情感沟通和情感表达能力的培养。
4. 扩展活动：在教学结束后，可以设置一些有趣的扩展活动，比如让幼儿自己动手制作喜欢的小手工、进行喜欢的绘画、或者模仿小熊，通过角色扮演的方式，体验小熊对生活的喜爱之情。
这些活动可以帮助幼儿更深入地理解故事内容，并且培养他们的动手能力和想象力。
绘本课程教案《我喜欢书》
绘本课程教课设计绘本 1、《我喜爱书》教课目的：1、读懂故事《我喜爱书》，掌握绘本阅读的方法。
2、指引学生感觉书的魅力，激发学生念书的梦想。
教课要点：激起学生对阅读的兴趣。
教课准备：老师（课件），学生（ A4 纸 1 张，手工剪刀，彩色笔，双面胶）教课过程：第一课时绘本叙述一、诗歌导入，进入文本。
1、过了一个暑期，同学们，我们相见在横峰一小的校园里，你们现在已经是一名小学生了，诗意一小欢迎你！2、读一首小诗《我喜爱书》，作为绘本课开课的礼品。
我喜爱书妈妈，新衣服衣着穿会旧；新玩具玩着玩着会坏；美食吃着吃着就消化了、不见了。
我想，什么能够保存时间久些，让我耐人回味呢哦，老师告诉我，是图画书。
我是一名荣耀的小学生，我要向大哥哥大姐姐学习，也爱上书，和书做朋友，那么，我就能成为他人的楷模！（彭芳）二、封面，开启故事。
1、同学，我的新朋友喜什么呀（的完好性。
）小猩猩，你喜什么（注意人称的化。
提示学生响亮）你怎么知道的呀就是一本的封面。
2、我一同来看封面，作者安尼布朗是英国着名的小孩作家，他曾得了安徒生呢。
余治阿姨也是一个小孩作家，她把安尼叔叔的作品翻成中文，我中国的小朋友。
3、是一本画，它有一个名字，叫本。
本呢，就是由和文字双方面成的。
，自己就在故事，所以我小朋友就要有一双光亮的眼睛哦。
看看封面，你了什么呵呵，因故事中的小猩猩喜，所以封面上就有多，就是画的巧妙之。
更多的出色在后边的故事中，我一同开始美好的吧。
三、角色互，走故事1、开启故事：：（1）小猩猩，你喜啊（ 2）你都喜什么呢（角色交答）是呀，小猩猩喜童、画画、寓言⋯⋯他说：出示：我喜爱各式各种的书。
2、指导看图，示范引领：（1）小猩猩呀小猩猩，你究竟喜爱哪些书呀别急别急，一同跟我打开书。
出示：可笑的书和恐惧的书。
（2）呵呵，我喜爱可笑的书。
小朋友，你感觉可笑吗（3）指导看图方法：小猩猩的衣着，走路的姿势，神情，图画中的细节。
小猩猩衣着小丑的衣服，脚下还有一块香蕉皮，会发生什么呢可笑吗你必定像我同样喜爱可笑的书吧。
幼儿园大班语言活动《我喜欢书》教案
幼儿园大班语言活动《我喜欢书》教案幼儿园大班语言活动《我喜欢书》教案，仅供大家参考幼儿园大班语言活动《我喜欢书》教1 活动目标：1、通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜欢书》，初步了解书的种类，萌发喜欢书籍的情感。
2、在感受作品的基础上，尝试简单表述自己喜欢的书籍类型。
3、萌发对阅读书籍的兴趣。
活动重难点：通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的喜爱。
活动准备：绘本《我喜欢书》ppt，猩猩头饰活动过程：一、情境导入1、师：小朋友们，今天老师给你们带来了以为新朋友，瞧瞧他是谁呢？教师用猩猩头饰挡住自己的脸，以猩猩的身份与幼儿打招呼。
2、师：你们好你们猜猜我的爱好是什么？教师出示绘本封面图片，引导幼儿观察封面中猩猩正在干什么，从而知道喜欢看书。
二、引发兴趣，开启故事1、师：你们猜一猜，猩猩会喜欢什么样的书？请幼儿举手回答，自由发表意见。
2、师：让我们跟着小猩猩，看看他究竟喜欢什么样的书呢吧？三、分解阅读绘本，初步了解书的种类按顺序出示ppt图片，引导幼儿观察猩猩的穿着，表情，神态，图画中的细节，让幼儿通过图片知道猩猩分别喜欢什么样的书，从而了解书的种类。
播放图片”好笑的书”师：猩猩穿的是什么样的衣服？你发现了什么？请幼儿举手回答，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜欢好笑的书。
接下来的图片介绍都是按照此方法介绍，后面教师不用介绍，幼儿就能通过图片猜出是什么样的书。
总结：看来猩猩真的喜欢各种各样的书。
出示最后一张图片，猩猩真的很喜欢书。
四、完整阅读绘本，巩固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事教师完整的阅读一遍。
1、师生讨论，进一步理解书籍的分类师读完了这本书，不仅知道猩猩喜欢什么样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少知识呢，说说你都喜欢怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜欢的书的类型。
2、了解书名与作者，帮助幼儿积累看书经验，激发对书本的兴趣师：现在你们知道这本书的名字叫什么了吗？除了名字，你还看到了什么？再次出示封面图片，引导幼儿观察师：原来输的封面上还告诉我们这本书的作者是安东尼布朗，他是英国非常有名的儿童作家。
我爱图书教案小班语言
我爱图书教案小班语言教案标题：我爱图书教案（小班语言）教学目标：1. 帮助学生培养对图书的兴趣和热爱。
2. 提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学资源：1. 图书：《我爱图书》或其他适合小班学生的图书。
2. 图书馆或教室内的图书角。
3. 卡片、图片或实物等辅助教具。
教学步骤：引入活动：1. 与学生分享自己对图书的喜爱，并鼓励学生一起表达自己对图书的看法和感受。
活动一：图书浏览1. 带领学生到图书角或图书馆，让他们自由地浏览图书。
2. 引导学生注意图书的封面、标题和插图等，鼓励他们用简单的语言描述自己喜欢的图书。
活动二：图书分享1. 每个学生选择一本自己喜欢的图书，并与同伴分享。
2. 鼓励学生用简单的语言介绍图书的故事情节、主要人物或自己的喜欢之处。
活动三：角色扮演1. 根据选取的图书，选择其中的角色进行扮演。
2. 学生可以通过模仿角色的动作、表情和语言来表达自己的理解和想象。
活动四：绘本创作1. 给学生提供一些简单的绘本模板或白纸，让他们自由创作自己的小绘本。
2. 鼓励学生在绘本中运用自己学到的语言表达能力，描述故事情节或自己的想法。
活动五：口头表达1. 给学生一些图片或实物，让他们描述图片中的内容或实物的特征。
2. 引导学生用简单的语言进行表达，并鼓励他们互相交流和提问。
活动六：语言游戏1. 创设一些语言游戏，如找出相同字母开头的图书、找出特定颜色的图书等。
2. 通过游戏的方式巩固学生的语言表达能力和阅读理解能力。
结束活动：1. 回顾整个教学过程，鼓励学生表达自己对图书的新认识和体会。
2. 鼓励学生继续阅读图书，并与家长分享自己的阅读经历。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生创作的绘本或口头表达的记录，评估他们的语言运用能力和理解能力。
扩展活动：1. 组织图书分享会，让学生有机会向其他班级或学校的同学推荐自己喜欢的图书。
2. 邀请家长参与，共同阅读图书，并进行家庭阅读分享活动。
我喜欢的书教案模板8篇
我喜欢的书教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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.绘本教案——我喜欢书
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
第 1周第 1 课时总课时第1节授课时间：2014年9月3日课题圆的认识1类型新授备课教师魏冬妮
教学目标1．结合生活实际认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等，直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用。
会用圆规画圆。
2．通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
3．结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系。
重点认识圆，掌握圆的
基本特征。
会用圆
规画圆。
难点
有条理的表
达认识圆，掌握
圆的基本特征。
会用圆规画圆。
关键
认识圆，掌握圆
的基本特征。
会
用圆规画圆。
教学准备教师准备多媒体课件、一把圆规（教师用）、电子白板。
学生准备—根细绳、一个图钉、一把圆规、一副三角板、一些圆形瓶盖。
教学环节
及时间
教学内容师生活动复案
创设情境，
揭示课题。
自主探究，
尝试解答。
学生讨论，
点拔指导。
观察思考一：出示实物图。
这
些物体有什么共同特点？指名
回答，引导学生发现，它们都是
圆形。
教师指出：这节课，我们来深人
认识圆。
板书课题：圆的认识
（—）
师：人们在生活中经常可以看到
圆，对于圆你有哪些了解呢？
小组交流，全班汇报。
教师从中
了解学生预习的掌握情况。
1、“观察与思考二”。
出示课本第2页套圈游戏情境
图，让学生认真观察。
师：图中画的是什么？（小朋友
进行套圈游戏有3种不同的方
式）你认为哪种方式更公平？为
什么？
先让学生在小组内交流，再组
织全班交流。
2．画一画。
（1）提出问题：你能自己想办
法画一个圆吗？
（2）独立尝试。
让学生亲自动
手画圆
（3）展示交流。
师：谁能展
示你画的圆，并说说你是怎么画
的？指名展示并回答。
谈话导入
指名回答
教师讲解
课件出示：图
书封面，书评
及作者图片
ppt
传递微笑、传递好书、传递
信任和希望
作者简介：安东尼布朗，英
国超现实派画家。
作品获过
许多奖项，他的绘本受到世
界各地小读者的欢迎。
书评：本书展示了一个丰富
的、神奇的、有趣的书的世
总结概括，质疑问难。
运用知识，解决问题。
B1）两端都在圆上的线段叫做直径。
（）2）画一个直径4厘米的圆，圆规两脚的距离应该是4 厘米。
（） 3．认一认。
师：在用圆规画
圆的过程中，圆规的“针尖”、
圆规张开的两脚之间的长度各
起什么作用？
引导学生认识：圆规的“针尖”
决定圆的位置，圆规张开的两脚
之间的长度决定圆的大小。
4．画一画，想一想。
（1）画一个任意大小的圆。
学
生思考以下两个问题：
①在同一个圆中可以画多少
条半径，多少条直径？
②同一个圆中半径都相等
吗？直径呢？
引导学生认识和理解：圆有无数
条半径，有无数条直径；同一个
圆内直径都相等，半径都相等。
（2）按要求画圆。
先让学生以同一个固定点为
圆心画两个大小不同的圆，再画
两个半径是2厘米的圆。
思考：
通过画圆，你发现了什么？通过
交流，使学生再一次认识：圆规
两脚问的长度就是圆的半径。
5．讨论。
师：通过刚才的
观察、操作，请大家思考以下问
题：圆的位置与什么有关系？圆
的大小与什么有关系？先让
学生在小组内交流，再组织学生
进行全班交流。
通过全班交流，
引导学生认识：圆心决定圆的位
置，圆的半径决定圆的大小。
通过这节课你对圆有了哪些了
解？还有什么疑问没有解决？
A1、指导学生完成第5页“练一
练”中的第l、2、3题。
2、判断：
1）在同一个圆内可以画100条直径。
（）
2）所有的圆的直径都相等。
（）
3）等圆的半径都相等。
（）
4）半径2厘米的圆比直径为3厘米的
圆大。
（）
画一个半径是1.5cm的圆，并标出圆
自由猜测
原文朗读
角色互换，问
答互动朗读
界。
你喜欢什么书？反复追问
心、半径和直径。
得分率：________
指答喜欢哪
一类书
学生模仿猩猩的动作，大声回答
诵读诗歌评价：爱读书的小猩猩，看起来特别聪明。
指名说、组内
说、全班一人
一句接力说
介绍
出示图片
热爱书吧
可以没有新衣，可以没有玩
具，
不可以没有图书，
因为书里有比新衣、玩具更
美好的东西。
可以不和爸爸远足，可以不
和妈妈逛街，
不可以不和爸爸、妈妈一起
读书，
因为阅读会给全家带来无
穷的乐趣。
热爱书吧！它是成长的阶
梯。
天天阅读，如同天天登山；
天天阅读，如同天天储蓄。
一旦阅读成为习惯，你的富
有，百万富翁也无法相比！
－－－崔峦
板书设计
我喜欢书
安东尼布朗<英>
我喜欢书。
_____的书，______，_______的书......我真的很喜欢书。
教学反思。