除数是两位数的笔算除法导学案
除数是两位数的笔算除法教学设计
除数是两位数的笔算除法教学设计教学目标：1.学生能够理解和运用除法的概念。
2.学生能够运用笔算的方法进行两位数的除法计算。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1.教师准备黑板、粉笔和教学用具。
2.准备一些两位数的除数和被除数的练习题。
3.准备一些实际问题，如分糖果、分苹果等。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1.教师先给学生出一道口算题：354÷12=?2.提问：同学们，你们平时怎么算这样的题目？二、概念介绍（15分钟）1.教师通过黑板上的笔算示例，展示两位数的除法计算过程。
2.教师解释除法的定义和含义，让学生理解除法是一种分配的操作，即将一个数按照另一个数的份数进行分配，所得的商就是答案。
三、示范操作（15分钟）1.教师给学生展示一道两位数的除法计算过程，例如：256÷12=？2.教师一步一步地进行计算，并详细讲解每一步的操作。
3.教师引导学生观察除法计算中的规律和注意事项，例如：如果被除数的位数比除数小，那么商一定为0。
四、练习与巩固（15分钟）1.学生在课堂上进行练习题的计算，教师在黑板上出示练习题并逐一点评。
2.学生可以尝试自己设计一道两位数的除法题目，和同伴交换答案进行核对。
五、拓展应用（15分钟）1.教师提供一些实际问题，例如：现在有45块糖果，要平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分到几块糖果？2.教师引导学生将问题转化为除法计算，让学生运用所学知识解决问题。
3.学生进行小组讨论，然后展示答案和解题过程。
六、总结与反思（5分钟）1.教师和学生一起总结今天的学习内容，强调除法计算的规律和方法。
2.学生回答教师提出的问题：除法和加、减、乘有什么不同？3.学生进行自我评价，思考自己还有什么需要改进的地方。
教学扩展：1.学生可以设计更复杂的两位数的除法练习题，例如：789÷34=？2.学生可以运用电子表格等工具进行除法计算的练习和训练。
教学反思：这个教学设计以概念引入为基础，通过示范操作和练习巩固，让学生逐渐掌握两位数的除法计算方法。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【1】篇〗三位数除以两位数的笔算除法教学目标：1.探索并掌握三位数除以两位数商是一位数的笔算除法，并进一步掌握用四舍五入法灵活试商的方法。
2.总结三位数除以两位数的笔算方法。
3.培养学生比较，归纳及抽象概括能力。
教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：引导自学。
1. 在下面的括号里最大能填几？60×（）<262 80×（）<45370×（）<503 30×（）<2602．计算下面各题：620÷31 173÷17 770÷353．阅读课本第 109 页，然后尝试做例 5,把自己的计算结果和过程与课本例 5 中提供的计算过程及结果进行核对。
并想一想：怎样笔算三位数除以两位数？教学过程：（一）教学例 5。
1.创设情境，引出运算：出示例 5 教学情境图，让学生认真观察。
师：根据这幅图你能获得哪些信息？要求“运来 688 千克饲料够用多少天？”这个问题应怎样列式？指名口答，引导学生列出算式 690÷86= （天）2.讨论交流算法。
根据自己预习结果回答下面问题：（1）应把 86 看作多少去试商？（可把 86 看作 90，商 7 小3，商 8）（2）商 8 应写在什么位置上？（应写在被除数的个位上） 3．练习。
326÷53 278÷38（二）归纳三位数除以两位数的笔算方法。
1.自己尝试归纳三位数除以两位数的笔算方法。
2.全班交流、归纳：指名汇报结果，通过交流，引导学生总结笔算三位数除以两位数的方法和步骤。
(课件出示)（1）先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，再试除三位数。
（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
（3）每次除得的余数应比除数小。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【1】篇〗口算除法练习课教学内容：课本第80页练习十三的1—5题。
教学目标：1.通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2.通过练习，巩固学生估算的方法。
3.进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。
教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点：巩固学生估算的方法。
教学过程：1.口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=420÷60= 54÷3=60÷30= 250÷50= 7200÷90=要求学生说出口算的过程。
2.口算。
（完成课本第80页练习十三的第1题。
）学生独立完成后，教师讲评。
3.出示课本第80页练习十三的第2题。
要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。
4.出示课本第80页练习十三的第3题。
提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。
学生独立列式完成。
5.完成课本第80页练习十三的第4题。
学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？6.完成课本第80页练习十三的第5题。
提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。
7.补充练习：50÷10=270÷30=540÷70=480÷60=900÷30=480÷60= 81÷3= 900÷30=350÷50=6300÷90=8.小结：这节课你有什么收获？板书设计：教学反思：〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【2】篇〗第一课时口算除法教学内容：课本第78、79页的例1及“做一做”。
教学目标：1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
四年级上册数学导学案 除数是两位数的除法 北京版 (4)
四年级上册数学导学案除数是两位数的除法北京版一、知识概要在前面的学习中，我们已经掌握了除法的基本概念和方法，并且能够熟练地进行一位数的除法计算。
在这一节课中，我们将学习除数是两位数的除法，了解其运算过程和方法，并能够独立进行这种情况下的除法计算。
二、教学目标1.了解除数是两位数的除法的基本概念和方法；2.学习和掌握除数是两位数的除法的运算过程；3.能够熟练地进行除数是两位数的除法计算。
三、课前准备•预习教材相关知识点，了解除数是两位数的除法运算方法；•完成预习题，加深对知识点的理解。
四、教学内容及进度安排1. 讲解除数是两位数的除法运算方法（10分钟）•讲解除数是两位数的除法的运算方法；•举例说明，让学生更好地理解这种除法的运算过程。
2. 课堂练习（30分钟）•向学生提供多个除数是两位数的除法计算题目；•让学生在课堂上独立完成，注重错误的纠正和解释。
3. 课堂讲解（10分钟）•讲解课堂练习中出现的典型错误及解法；•解释常见问题和难点。
4. 课后拓展（10分钟）•布置除数是两位数的除法的作业；•演示一些高难度题目进行拓展。
五、教学方法本节课采用“讲授+练习+讲解+拓展”的教学方式，以让学生更好地掌握除数是两位数的除法。
六、板书设计除数被除数商余数七、学情分析根据教学经验，对学生进行如下学情分析：•知识基础：学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算方法；•学习态度：学生较为认真，但对于除数是两位数的除法存在疑虑；•学习方法：学生习惯于通过实例演示和反复练习加深对知识点的理解。
八、教学建议•在讲解除数是两位数的除法运算方法时，可以采用幻灯片或者实物演示的方式，加深学生的印象；•针对学生的不足，可以给予更多的练习机会和指导；•考虑到学生还处于基础阶段，应当设置拓展题目，增加学生学习的趣味性。
九、教学评估为了检验教学效果，可以通过以下方式进行评估：•教学后进行测试，检测学生掌握情况；•收集学生的学习反馈，了解教学效果。
除数是两位数的笔算除法优秀教案
除数是两位数的笔算除法优秀教案
掌握《两位数除法笔算》有利于孩子提高数学学习水平，下面是致力于帮助孩子优秀穿算两位数除法的教案。
一、教学目标：
1、让学生掌握两位数除法基础知识；
2、引导学生用简便方法解决两位数除法；
3、让学生快捷准确的完成两位数除法的算术题目。
二、教学方法：
1、提问式教学法：利用多种形式的问题，帮助学生对相关的知识点有更深的理解；
2、根据目标，提出恰当的问题，在讲解过程中进行穿插，结合实际生活进一步讲解；
3、让学生通过训练、比赛的形式，有目标地加强自己的能力，培养良好的学习习惯。
三、课堂教学：
1、首先，让学生更加熟悉“两位数除法”相关知识，比如除法的定义、除法法则等；
2、让学生完成一个小题，快速分析解决方案，细致推敲；
3、提交小题，让学生互相解答针对每一位同学提出的问题，有助于他们梳理除法公式；
4、实战练习，学生要尝试分解除法中的解题，通过计算器来检验，达到最佳的的结果；
5、综合训练，综合运用上述所学知识，解决给出的实际问题，分析做题方法。
四、课堂检测：
在课堂上进行问答检测，以检测学生的复习情况，督促学生上堂专心听讲，在熟练解答题
目的同时，养成好的学习习惯。
五、课后作业：
1、完成几个两位数除法的课后习题，巩固学习成果；
2、结合相应的考点，完成附近的试题，检验学习学习效果；
3、练习几道真题，更加了解考试的技巧性要求，及早做好准备。
本课程的教案可以有效的指导孩子们正确理解两位算法除法，熟练掌握相关知识点，并培养他们分析思考问题，综合运用所讲知识点解决实际问题，提高自己的学习能力，从而提升自身数学成绩。
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案第【1】篇〗【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
《除数是两位数的除法》教案15篇
《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点：学生学会除数是两位数的口算方法。
难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
）3。
质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。
集体订正。
找出两组说明算理。
2、第五题。
要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。
《除数是两位数的除法》教案优秀6篇
《除数是两位数的除法》教案优秀6篇《除数是两位数的除法》教案篇一第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1教学内容：教材第74-75页练习十三教学目标：1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。
2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。
教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。
教学难点：理解算理，确定商的位置。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习二、基本练习1、括号里最大能填几？60×( )50×( )师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！2、看谁反应快：请说出商的'首位在哪一位上？首商是几？90 )550 3 )468 40 )840师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。
3、笔算：78÷20 197÷80师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。
（指名说说今后要注意什么）师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。
三、指导练习1、解决问题⑴：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？(计算器20元/个要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。
检查反馈时强调格式及书写完整。
83÷20=4（个)3(元）答：可以买4个计算器，还剩3元。
2、解决问题⑴：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60人/辆）要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。
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小组其他同学地想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、小组代表展示汇报：
4、师生共同完善除数是整十数地除法地笔算方法：
三、挑战自我
1、试商方法我最妙.（只要求准确写出商几和商地位置）
观察算式地特点,并想一想怎样解答更快.
2、法庭法官我来当:
评判结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
除数是两位数地笔算除法导学案
学习目标：学会除数是是一位数口算地计算方法.理解算理,正确计算.在经历探索用解决实际问题地过程,感受数学与生活地密切联系.
教学重点：学会除数是是一位数口算地计算方法.
学习过程：
一：知识链接
1、口算：
80÷20 50÷10 60÷30 160÷80 120÷30
100÷50 250÷50 360÷60 320÷40 390÷30
2、算算看,你有什么发现？
32÷2= 180÷3= 120÷10= 80÷20=
64÷2= 360÷3= 120÷20= 80÷40=
96÷2= 540÷3= 120÷40= 80÷80=
3、家政公司为李阿姨推荐了两项工作,你建议王阿姨选择哪份工作？为什么？
工作时间
工资
甲
5小时
70元
乙
7小时
91元
五、课堂小结：这节课你有哪些收获？
我知道除数是一位数地除法地计算方法：（小组代表汇报）
二、合作学习
1、自学课本81面有关内容：
根据81面例1（1）我发现：
①92÷30在列竖式时,商是（）,商写在（）位上,余数是（）.
②除数是（）位数,被除数也是（）位数,商应该写在（）位上,余数是（）,余数应该比（）数小.
2、小组合作：
讨论：计算时,“3”应该写在商地什么位置上,为什么？
课堂小测：（比一比,赛一赛）
1、口算
80÷2= 100÷50= 50÷10= 120÷30=
85÷5= 90÷6= 960÷8= 98÷7=
2、哪箱橙子更合算？
笔算除法《导学案》
第一课时
学什么：这节课我们学习课本81页例1（1）,探索笔算除数是整十数（商是一位数）地除法地计算方法.重点要学会笔算除法中如何试商、以及商地书写位置地确定.
算式：----------------------
你是怎么想地？小组进行讨论.
问题3：自主解答问题3.
算式：----------------------
同桌批改并交流自己地想法.
四、自主练习（相信自己,我能行）
1、口算：
64÷4= 90÷6= 72÷3= 120÷30= 160÷80=
640÷4= 900÷6= 720÷3= 390÷30= 390÷30=
二：新知学习
出示情景图,观察并思考,能提出哪些用除法解决地数学问题？
问题1：
问题2：
问题3：
三：自主探索
问题1：要知道手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力地多少倍,可以怎样计算？
算式：----------------------
得多少,你是怎么想地？小组讨论.
小练习试试看：960÷6=
问题2：四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛地多少倍？可以怎么计算？
怎么学：仔细回忆：除数是一位数地笔算法则,利用已有知识自主学习课本81面,找到除到除数是整十数地除法地笔算方法.小组合作交流,完善除数是整十数地除法地笔算方法.
体验学：一、自主学习
1、口算练习：（老师出示口算卡片,每张卡片学对共同完成）
2、我会算：（先自己算,再对子之间互相批改,最后对子代表展示）
200÷4= 35÷8=
学后检测：1算）
89÷30= 60÷20= 63÷30=
学后反馈：自我评价：通过今天地学习,我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,
在今后地学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力.
小组评价：好良加油
万户小学四年级数学上学期导学案学校万户小学2012年9月18日备课组长签字李慧琴蹲点领导签字朱保国课题笔算除法课型探知探究主备人李慧琴审核人杨大鹏复备人李慧琴本周行为训练重点大声说认真听班级四年3班小组姓名学习目标1、我能借助小棒明白除数是整十数地笔算除法地算理.2、我还能正确地进行笔算.重、难点预测重点用整十数除商是一位数地笔算除法地笔算方法.难点理解用整十数除商是一位数地笔算除法地算理.知识链接除数是一位数地除法.学习过程师生笔记一、课前检测导入新课1、口算和估算120÷60 = 640÷80 = 93÷30≈720÷81≈2、36是由个十和个一组成地.52如果去掉4个十还剩个一.3、列竖式计算91÷7 = 365÷8 =二、用心思考独立操作自学指导一认真自研课本第81页内容从以下角度出发摆小棒明算理1、每人拿出准备好地92根小棒每班30根你发现可以分班还余根.2、结合小棒分一分想一想92÷30应该商几商应写在什么位置自己列竖式算一算92÷30 = 3、组内对子结合平均分小棒地过程互说竖式计算地算理及易错点.课前检测第3题小结一位数出多位数先看被除数地_____如果_____比除数小就看_____除到哪一位,商就写在_____上面,余数必须比除数_____.4、小试牛刀列竖式计算40÷20 = 85÷40 =自学指导二请自学课本82页例22题思考1、被除数地前两位不够除应该怎么做2、你认为除数是整十数地笔算除法在计算中要特别注意什么问题三、展示交流释疑解惑大试牛刀1、笔算每组组长选派一名同学黑板上板演其余在本上练习.第一、二组做80÷40 = 83÷40 =第三、四组做300÷60 = 312÷60 =第五、六组做270÷30 = 273÷30 = 2、下面地计算对吗把不对地改正过来.四、能力提升当堂检测1、在下面地括号里最大能填几2081 50180 70412 2、笔算3、在下面地□里填上适当地数.102÷30= 364÷40=□÷40=6……28 500÷□=7……10组内交流小组长负责小组内解决个人疑难点.我能根据三道题地不同错因总结成儿歌二位不够看___位,除到哪一位就在那一位上面写_____余数要比除数____.