第一节 鲫鱼教学设计
《鲫鱼》初一生物教案及教学反思
鲫鱼一、教学背景本教案适用于初一生物课程，主要针对鲫鱼的生物学知识和生活习性进行讲解。
鲫鱼是一种常见的淡水鱼类，也是我国重要的水产养殖品种。
学生通过本节课学习，能够了解鲫鱼的基本特征、形态、生理特性以及其对环境和人类的意义。
二、教学目标1.理解鲫鱼的生长发育和特征。
2.能够描述鲫鱼的形态特征和生理特性。
3.掌握鲫鱼生活习性的基本知识。
4.了解鲫鱼在水产养殖中的重要性及其对环境和人类的作用。
三、教学重点和难点教学重点：1.鲫鱼的生长发育和特征。
2.鲫鱼的形态特征和生理特性。
3.鲫鱼生活习性的基本知识。
教学难点：1.鲫鱼的生长过程与特征：生长的因素、生长趋势、生长的测定。
2.鲫鱼的形态特征与生理特性：头骨、鳞片、肝脏、生殖器官等。
3.鲫鱼的生活习性：饮食习性、交配行为、产卵方式等。
四、教学内容1. 鲫鱼的生长发育和特征热带、亚热带和温带的河流、湖泊和水库中均有鲫鱼的分布。
鲫鱼的生长过程由许多因素构成，包括饵料、水质、饵料的种类和饵料的数量等。
常见的鲤科鱼类主要是肠道挑食性，饿久容易萎缩，只要预测到水源有食物，就可以高速较大程度地生长，也就是生长趋势。
生长的测定是对鲫鱼生长趋势的获取，通常以体长或体重作为评估指标，一般可以利用鳞片数据分析研究其生长速率。
2. 鲫鱼的形态特征和生理特性鲫鱼的身体呈流线型，其眼睛比身体底部的口稍高。
鲫鱼的头部由许多小骨头组成，有较小的鳞片，而且一般有7条横向的黑色痕迹，慢慢褪色消失。
鲫鱼肝脏是它的重要器官之一，肝脏的颜色比其它器官略深，而且肝脏的形状比较平坦。
鲫鱼的生殖器官包括新开发的未成熟的卵巢和完全形成的卵巢。
它们是圆形的、有光泽的，与成熟的卵子一起，形成了卵。
3. 鲫鱼的生活习性鲫鱼是杂食性鱼类，吃各种浮游生物、底栖动物和植物。
此外，它们也会吃食物残渣和碎屑等。
鲫鱼的营养需求很大，需要高蛋白、高能量的饲料。
鲫鱼的交配行为与其它鱼类相似，雄性和雌性共同参与产卵，在文明的水域，鲫鱼也会对渔民的诱饵产生兴趣，可被利用于鱼塘养殖。
第七章第一节鲫鱼第二课时 教学设计
第七章第一节鲫鱼第二课时教学设计第七章第一节鲫鱼第二课时教学设计教学目的 1．知识方面（1）理解鱼适于水中生活的形态结构和生理特点。
（2）理解鱼的生殖发育特点。
（3）掌握鱼类的主要特征。
2．能力方面通过观察鱼的外部形态和内部的主要结构的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和创造思维能力。
3．思想情感方面通过观察鱼的外部形态和主要内部结构的实验，渗透生物与环境相适应的辩证唯物主义观点，培养学生相互合作精神和创新精神。
教学重点 1．通过学生观察鲫鱼适于水中生活的形态特点和生理特点，培养学生的观察能力，实验操作能力。
因为修订后的大纲把着眼点放在培养学生能力上，所以本节课把以上内容列为重点。
2．鱼类的主要特征。
教学难点 1．学会对鲫鱼的外部形态和内部结构的观察方法，因为学生对实验结果的观察、记录、整理和报告方法是较难掌握的。
2．动脉与静脉的概念，动脉血与静脉血的概念。
因为学生第一次接触到动脉、动脉血、静脉、静脉血等概念，因此应该让他们学的扎实，为以后学习其它脊椎动物循环系统的知识打下坚实的基础。
所以，教师应该帮助学生把容易混淆的动脉、静脉、动脉血、静脉血等概念认识清楚。
教具准备鲫鱼骨骼的标本、活鲫鱼（或其他的鱼）、剖开体壁的鲫鱼或鲫鱼内部结构模型、有关内容的多媒体软件、鲫鱼的内部结构剪贴图。
课时安排 2课时（2课时最好连排）。
教学过程第二课时 1．教学过程设计思路：实验趣导→ 观察鲫鱼内部结构的实验操作→ 归纳总结出鱼类的主要特征 2．教学过程说明：（1）观察鲫鱼的循环系统心脏可结合观察解剖开体壁的鲫鱼或鲫鱼的内部结构模型的实验，或多媒体软件，组织学生观察心脏的颜色及组成。
鲫鱼的心脏体积很小，位于体腔最前端，即最后一对鳃弓的后下方。
注意把静脉窦与心房分开，心房在前，静脉窦在后。
把心室和动脉球分开，心室浅红色，壁厚，而动脉球是白色的，心室在前面，心房在后面，并观察与心脏相连的血管。
动脉与静脉动脉与静脉、动脉血与静脉血既是本节课的重点，又是本节课的.难点。
第一节 鲫鱼(精选5篇)
第一节鲫鱼（精选5篇）第一节鲫鱼篇1教学目标1.把握鲫鱼与生活习性相适应的形态结构和生理特点。
理解鲫鱼生殖发育的特点，把握鱼纲的主要特征。
2.通过解剖鲫鱼，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，培育同学的观看力量、试验力量。
在试验观看的基础上培育同学的分析、归纳、综合等力量。
3.通过对鲫鱼形态结构等学问的学习，连续培育生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的生物学观点；通过观看解剖鲫鱼的试验，培育同学严谨的科学态度及科学精神。
重点、难点分析1.鲫鱼与生活习性相适应的形态结构、生理特点是把握鱼纲的主要特征的基础，而这两部分学问又为学习后面各纲脊椎动物奠定了基础。
同时利于同学理解鱼纲在进化上所处的位置，所以这两部分学问应确定为本节的重点。
2.鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓对同学来说，不仅生疏，而且三者之间的关系不易搞清晰。
鲫鱼的气体交换的过程较为简单且气体进出的结构不同，同学理解起来有困难，所以鲫鱼鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节难点。
在鲫鱼的循环系统中，动脉与静脉、动脉血与静脉血的概念易混淆，所以这四个基本概念也应确定为本节的难点。
3.正确地解剖鲫鱼，可使同学更好地把握鲫鱼的形态结构及生理特点，同时为解剖其它纲的动物奠定了肯定的基础，而解剖鲫鱼对同学来说是第一次，他们会感到有较大的困难，不知如何下手解剖，所以解剖鲫鱼的方法不仅要作为本节的一个重点，还要作为一个难点。
教学过程设计一、本课题参考课时为2课时（最好两节课连排）二、第一课时（一）引言的设计：1.事先预备好放在透亮鱼缸内的活鲫鱼及鲫鱼骨胳标本（或挂图），请同学观看鲫鱼及骨胳标本后，提出以下问题：①鲫鱼身体靠近背部的一节节骨构成的结构叫什么？②还有哪些动物也有像鲫鱼身体里这样的骨胳结构？③我们以前学过的动物有这样的骨胳结构吗？2.当同学回答出以上三个问题后，老师进行讲评并归纳同学回答的问题，指出什么是脊柱，什么叫做无脊椎动物和脊椎动物，明确以前学习的动物类群都属无脊椎动物，从现在开头学习的是脊椎动物，从而引出第八章课题。
《鲫鱼》初一生物教案：借助多种方式,让学生学会鲫鱼的解剖
“鲫鱼”初一生物教案旨在通过多种方式，让学生学会鲫鱼的解剖。
这是一项非常重要的任务，因为了解一个动物的内部构造对于更深入地理解其行为、生态以及与环境的关系非常重要。
本文将探讨如何通过多种方式实现此目标。
1.观察解剖图和视频让学生观看鲫鱼的解剖图和视频是最基本的方式之一。
一开始，学生可以跟随图示或视频中的指导来熟悉鲫鱼的各个部位。
他们可以自己去研究解剖图和视频，尝试在自己的头脑中将其“还原”。
这有助于深入了解鲫鱼的内部结构，更好地理解它的行为和生存方式。
2.实际解剖课程实际解剖课程是理解鲫鱼解剖的最好方式。
这样做可以让学生通过实际操作理解鲫鱼的内部结构。
教师应该在实验室内组织一次小型解剖课程，让学生用手解剖一个真实的鲫鱼。
这样不仅可以提高学生的动手能力，还可以帮助他们更好地理解鲫鱼的解剖特征。
3.实地观察野生鲫鱼教师应该带领学生实地观察野生鲫，这有助于让他们了解鲫鱼的生态习性和行为。
通过在自然环境下观察鲫鱼，学生可以更好地理解其游泳方式、食性、生殖方式等。
这些信息将有助于学生更深入地理解鲫鱼的生命活动。
4.组织演示教师也可以要求学生组织演示来分享他们的鲫鱼解剖知识。
在这个过程中，学生需要将他们的理论知识与解剖实践相结合，通过图示、图表、模型等多种形式展示他们的学习成果。
演示不仅可以增强学生对鲫鱼解剖的理解，还可以促进他们之间的合作和交流。
“鲫鱼”初一生物教案涵盖了多种学习方式，从观察解剖图到实地观察野生鲫鱼，从实际解剖课程到组织演示，学生可以通过不同的方式深入了解鲫鱼的解剖和生态。
这些方法不仅可以提高学生的学习兴趣和动手能力，还可以促进他们对生态科学的深入理解。
《鲫鱼》初一生物教案：通过观察,让学生了解鲫鱼的生活习性
《鲫鱼》初一生物教案：通过观察，让学生了解鲫鱼的生活习性为了让学生更好地了解水生生物的生活习性，本次教案以鲫鱼为例展开教学活动。
该活动旨在通过观察，让学生了解鲫鱼的生活习性，以及鲫鱼与水生生物和人类的关系。
一、教学目标1.了解鲫鱼的基本生物学知识，包括形态结构、生活习性等。
2.培养学生观察和分析的能力，通过观察鲫鱼的行为、移动、呼吸等方式，让他们更好地了解鲫鱼的生活习性。
3.通过了解鲫鱼与水生生物和人类的关系，让学生更好地认识到生物界的和谐。
二、教学步骤1.引入教师先通过图片和视频展示鲫鱼的基本特征和生活习性，让学生对鲫鱼有初步了解。
教师引导学生讨论鲫鱼的生活环境和习性，并提出一些问题引导学生展开讨论，例如：鲫鱼生活在哪些水域中？它们是什么样的鱼类？它们会吃什么？2.实验操作接下来，教师将鲫鱼放在透明的鱼缸中，让学生观察它们的行为和移动方式。
学生可以观察鲫鱼的尾鳍与背鳍的运动，以及眼睛、鳃等生理特征。
3.个案探究在观察的过程中，教师可以让学生分组，每组观察一个方面。
学生可以通过记录鲫鱼的行为、移动、呼吸等方式，来分析和描述鲫鱼的生活习性。
4.知识归纳观察结束后，教师可以让学生归纳总结鲫鱼的生活习性，包括鲫鱼的食性、活动范围、生长速度等方面。
5.交流互动教师可以引导学生展开交流互动，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对鲫鱼的认识和了解。
三、教学效果本次教案通过观察鲫鱼的生活习性，让学生更加深入地了解了鲫鱼的生物学知识，增强了学生的观察和分析能力，同时也让学生感受到了生物界的和谐。
这种以观察为基础的教学方法，不但更容易引起学生的兴趣，而且也更符合现代教育的趋势，因此值得推广。
初中鲫鱼教案
初中鲫鱼教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解鲫鱼的生活习性、形态结构和生理特点。
（2）让学生掌握鲫鱼的养殖技术和管理方法。
（3）让学生了解鲫鱼在渔业和淡水养殖中的重要性。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和分析鲫鱼生活习性的能力。
（2）培养学生动手实践和解决问题的能力。
（3）培养学生合作交流和团队协作的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生关注渔业发展、服务社会的责任感。
二、教学内容1. 鲫鱼的生活习性（1）生活环境：淡水湖泊、河流、池塘等。
（2）繁殖习性：卵生，每年春季产卵。
（3）食性：杂食性，以植物性食物为主。
2. 鲫鱼的形态结构（1）头部：吻部钝圆，口宽大。
（2）躯干：纺锤形，侧扁。
（3）鳍：背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（4）鳞片：较大，排列整齐。
3. 鲫鱼的生理特点（1）体温恒定：鲫鱼属于变温动物，体温随环境温度变化而变化。
（2）呼吸：通过鳃呼吸，吸收水中的溶解氧。
（3）排泄：通过肾脏排泄废物。
4. 鲫鱼的养殖技术（1）选择合适的水域和池塘。
（2）投放健康的鱼苗。
（3）保持水质清洁，定期换水。
（4）合理投喂，保证营养均衡。
（5）防治疾病，提高鱼苗成活率。
5. 鲫鱼的管理方法（1）定期观察鲫鱼的生活状况，了解生长情况。
（2）调整饲养密度，防止过度拥挤。
（3）合理调整饲料种类和投喂量，满足鲫鱼生长发育需求。
（4）及时处理鲫鱼疾病，确保鱼苗健康成长。
6. 鲫鱼在渔业和淡水养殖中的重要性（1）鲫鱼是重要的淡水渔业资源，具有较高的经济价值。
（2）鲫鱼养殖业为我国渔业发展做出了巨大贡献。
（3）鲫鱼养殖有助于调整渔业产业结构，促进地方经济发展。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示鲫鱼的图片，引导学生关注鲫鱼的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解鲫鱼的生活习性、形态结构、生理特点，让学生了解鲫鱼的基本知识。
3. 讲解鲫鱼的养殖技术和管理方法，让学生掌握鲫鱼养殖的关键环节。
《鲫鱼》初一生物教案：教学中如何引导学生观察和描述鲫鱼的形态特征
《鲫鱼》初一生物教案一、教学目标1.能够观察和描述鲫鱼的形态特征。
2.能够理解鲫鱼的生态环境和生活习性。
3.能够了解鲫鱼对人类的意义。
二、教学重难点1.教学重点：观察和描述鲫鱼的形态特征。
2.教学难点：如何引导学生发现鲫鱼的特征，如何正确描述鲫鱼的特征。
三、教学步骤1.清楚鲫鱼的生态环境和生活习性，简述鲫鱼是一种淡水鱼，属于鲤科鱼类，分布广泛，适应力强。
其生活习性是喜欢在流动缓慢的淡水中生活，主要以底栖动物为食物，腹部向下游泳。
2.观察鲫鱼的外形，引导学生观察鲫鱼的眼睛、嘴巴、鳞片、鳍等特征，如何发现它们的特点。
例如：鳞片的形状、大小、排列方式等都是不同的，学生可以通过用手触摸鱼类的身体，感受鳞片的触感。
3.描述鲫鱼的外形特征。
学生可以根据观察到的特征进行描述，如鲫鱼的身体呈椭圆形，背部呈黑灰色或深蓝色，腹部呈浅灰色或白色，鳞片较大，排列整齐等。
4.带领学生探讨鲫鱼的意义。
可以根据鲫鱼的生态环境和生活习性，介绍其对人类的意义，如饲养鲫鱼可以获得经济利益，鲫鱼肉含有丰富的蛋质和氨基酸，对人体有益等。
5.总结本节课的要点，让学生回答以下问题：鲫鱼的特征有哪些？鲫鱼对人类的意义是什么？四、教学方法1.观察法：引导学生观察鲫鱼的外形特征。
2.问题法：通过提问，带领学生探究鲫鱼的意义。
3.归纳法：帮助学生总结本节课的要点。
五、教学评估1.教师评估：教师可以通过观察学生的观察能力和表述能力来评估其观察和描述鲫鱼的能力。
2.学生自评：学生可以针对本节课的问题进行自我评估，检查自己的学习效果。
六、教学建议1.教师可以在教学结束后，带领学生参观鱼塘等场所，让学生深入了解鲫鱼的生态环境和生活习性。
2.学生可以进行小组合作，通过观察和描述鲫鱼，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.教师可以在教学结束后，组织学生制作海报等形式来展示学生所发现的鲫鱼特征，提高学生的学习兴趣和积极性。
鲫鱼教学设计
问题一：鲫鱼为什么背上颜色深，腹面颜色浅？
学生通过生活经验分析，这种体色是一种保护色，适于水中生活。
问题二：为什么鲫鱼的头很尖，为什么不是方的或是其他形状？
首先教师引导学生正确认识鲫鱼身体分部,头、躯干、尾的界限，学生根据已有的知识和生活经验解决问题：从船头是尖的联想到鲫鱼的头经过讨论和补充，认为是为了减少游泳时水的阻力。
问题九：鱼的嘴总是一张一合的，为什么？
学生通过自己动手实验，往水中的鱼嘴边滴染液，观察染液的去向。教师问：从口流进的水和从鳃中流出的水的成分有什么变化？我们下节课继续探究。
小结：学生总结鲫鱼适于水中生活的外部形态特征。
（点评）：本节课是一节传统课，教师用新课标的理念去诠释它，整节课贯穿着学生提出问题，学生解决问题，教师的作用则是引导、点拨、适时提供材料，真正做到学生主动参与、解决自己想知道的问题。在教学中，也出现了一些问题：学生的问题有一定发散性，不确定性，各小组成员的领悟能力不均衡。（王乐芬）
问题七：我观察到鱼是用鳍运动，但鳍的大小形状不一样，它们起的作用一样吗？
学生根据自己的观察和经验猜想，应该不一样，但各种鳍起什么作用，学生们的说法不尽相同。教师引导学生：要想知道各种鳍有什么作用那该怎么办？学生说：做实验。教师说：以小组为单位利用解剖盘里的材料，讨论并设计一个实验，证明鱼鳍的作用。
交流实验方案：有的小组采取剑掉鱼鳍的方法，有的小组采用捆绑鱼鳍的做法，有的小组认为每次只剪一种鳍，有的小组认为每次可剪或绑两种以上的鳍，有的小组提出应有对照组。教师引导学生分析比较，达成共识，绑鱼鳍对鱼的伤害小，每次只绑一种鳍可以明显的观察到这种鳍的作用，应有对照组，由于时间有限，每个小组只探究一种鳍的作用。
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第一节鲫鱼教学设计Teaching design of crucian carp第一节鲫鱼教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学目标1．掌握鲫鱼与生活习性相适应的形态结构和生理特点。
理解鲫鱼生殖发育的特点，掌握鱼纲的主要特征。
2．通过解剖鲫鱼，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，培养学生的观察能力、实验能力。
在实验观察的基础上培养学生的分析、归纳、综合等能力。
3．通过对鲫鱼形态结构等知识的学习，继续培养生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的生物学观点；通过观察解剖鲫鱼的实验，培养学生严谨的科学态度及科学精神。
重点、难点分析1．鲫鱼与生活习性相适应的形态结构、生理特点是掌握鱼纲的主要特征的基础，而这两部分知识又为学习后面各纲脊椎动物奠定了基础。
同时利于学生理解鱼纲在进化上所处的位置，所以这两部分知识应确定为本节的重点。
2．鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓对学生来说，不仅陌生，而且三者之间的关系不易搞清楚。
鲫鱼的气体交换的过程较为复杂且气体进出的结构不同，学生理解起来有困难，所以鲫鱼鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节难点。
在鲫鱼的循环系统中，动脉与静脉、动脉血与静脉血的概念易混淆，所以这四个基本概念也应确定为本节的难点。
3．正确地解剖鲫鱼，可使学生更好地掌握鲫鱼的形态结构及生理特点，同时为解剖其它纲的动物奠定了一定的基础，而解剖鲫鱼对学生来说是第一次，他们会感到有较大的困难，不知如何下手解剖，所以解剖鲫鱼的方法不仅要作为本节的一个重点，还要作为一个难点。
教学过程设计一、本课题参考课时为2课时（最好两节课连排）二、第一课时（一）引言的设计：1．事先准备好放在透明鱼缸内的活鲫鱼及鲫鱼骨胳标本（或挂图），请学生观察鲫鱼及骨胳标本后，提出以下问题：①鲫鱼身体靠近背部的一节节骨构成的结构叫什么？②还有哪些动物也有像鲫鱼身体里这样的骨胳结构？③我们以前学过的动物有这样的骨胳结构吗？2．当学生回答出以上三个问题后，教师进行讲评并归纳学生回答的问题，指出什么是脊柱，什么叫做无脊椎动物和脊椎动物，明确以前学习的动物类群都属无脊椎动物，从现在开始学习的是脊椎动物，从而引出第八章课题。
（二）新课：采用实验观察与教学同步的方法进行。
1．鲫鱼（1）外部形态①请学生分组观察事先准备好的装在鱼缸内的活鲫鱼，提出思考题：鲫鱼与水生生活环境相适应的形态特点有哪些？为什么？提示学生在观察鲫鱼的外部形态时，可先侧重观察体色、体形、体表、感觉器官、运动器官等，并用手抓一下，看看有什么感觉。
②学生认真观察思考后，分析讨论以上的思考题。
鲫鱼的体色背面深灰黑色，腹面白色，这样不易被上下敌害发现，起到很好的保护作用；鲫鱼的体形侧扁，呈梭形，体表有粘液，所以用手抓时，感到粘滑，这些特点，使鲫鱼在游泳时减少阻力；身体两侧有感觉器官——侧线，侧线有感知水流和测定方向的作用，身体的运动器官为各种鳍，这些都使鱼更好地在水中游泳，完成取食、逃避敌害等生命活动。
③教师对学生的分析讨论进行简要小结，并作必要的补充。
关于鱼的感觉器官，学生可能会答出眼、耳等，侧线不一定能看到，这时教师可组织学生一起观察侧线，把鲫鱼拿在手里，用放大镜观察侧线的位置，并仔细观察侧线鳞上的小孔，这时可让学生思考并回答，我们用肉眼看到的鱼身体两侧的侧线，实际是什么？学生能答出：鱼身体上的侧线实际是由鳞片上的小孔排列成行形成的。
在了解侧线的作用之前，可先让学生观察鱼的眼及耳，并组织学生讨论：鱼的视力和听力怎样？在学生回答后，教师可以指出：鱼眼没有眼睑，是高度近视的，鱼耳只有内耳，听觉范围很小。
那么鱼生活在这样比较复杂的水环境中，如何感觉外界的各种刺激呢？学生此时经思考后会答出：测线，它可以感知水流和测定方向。
测线是鱼适应水生生活的一个比较重要的感觉器官。
④对照鲫鱼外形的挂图或投影片并参照教科书P48图Ⅲ-42，要求学生观察鲫鱼身体的分部情况，可由教师先告诉学生鳃盖后缘和肛门的确切位置，然后要求学生能正确地区分出鲫鱼的头部、躯干部和尾部，这部分知识的掌握对学生正确地解剖鲫鱼是比较重要的，同时也有助于使学生理解鲫鱼身体分部比较少，比较利于它在水中游泳，实际这也是对水生生活环境的一种适应。
⑤学生已经了解了鲫鱼的运动器官是鳍，各种鳍在鱼游泳时到底起什么作用呢？可以提出以下问题供学生思考：你用什么方法能证明不同鳍的作用？当学生答出可通过剪掉不同鳍后，观察鱼在水里的游泳情况来了解时，应组织学生具体来做这个实验，若所教学生的学习基础较好，最好让学生自己来设计这个实验，选出设计较好的方案大家一起做。
若所教学生学习基础较差，可以告诉学生实验的方法步骤让学生来做，具体可参照P48小实验。
甲缸、乙缸内放入的是有不同鳍的鱼，丙缸内放入的鱼是未剪掉鳍的。
让学生注意三个鱼缸中鱼游泳的姿态和速度有何不同，思考以下3个问题：a．胸鳍、腹鳍和尾鳍在鱼游泳时起什么作用？b．在本实验中设计丙缸有何意义？c．鱼体产生前进的动力主要靠什么？学生通过实验，认真观察思考后能答出：鲫鱼的胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能保持鱼体前进的方向，它游泳的动力主要靠尾部、躯干部的左右摆动，当然离不开各种鱼鳍的协调作用。
本实验中设置丙缸的目的是作为对照实验，在科学实验中一般都要有对照实验，这样才能保证实验的科学性、准确性和完整性。
通过对鱼鳍的了解，使学生进一步理解了鱼适于水中生活、能快速游泳离不开各种鳍的协调作用。
⑥教师小结鲫鱼适于水中生活的形态特点，当然适于水中生活还有结构和生理上的特点，从而导入下一个要学习的内容。
（2）结构和生理这部分知识可利用鲫鱼的分层剪贴图或解剖鲫鱼的录像组织学生边解剖、边观察、边讨论。
①鱼的呼吸先组织学生进行一组观察实验，然后进行讨论，最后教师再作补充讲解。
[观察]鱼的呼吸运动仔细观察鱼缸中的小鱼（如金鱼），在其生活过程中口与鳃盖不断进行着有节律的交替启闭，从而使水从口流入口腔，再由鳃孔流出。
问题：口与鳃盖交替启闭有什么意义？为了看清水流的方向，可以在靠近鱼的口前方滴几滴墨汁（注意不可滴得太多），然后仔细观察墨汁从哪流出来。
问题：鱼的呼吸器官是什么？[观察]鱼鳃的结构可结合演示挂图或录像，指导学生观察鳃的结构。
材料可选用新鲜的鱼鳃或用鲫鱼进行实验，把鲫鱼左侧的鳃盖剪去，取下一片鳃，先看看颜色，再对照书的图或录像，辨认鳃弓、鳃耙、鳃丝。
然后取一根鳃丝制成临时装片，在显微镜下观察其结构特点，讨论问题：鱼是如何通过鳃来完成气体交换的？在学生讨论后，教师可用以下简单的图示小结鲫鱼鳃部气体交换的过程。
②消化系统a．关于鲫鱼的食性，要使学生了解它是杂食性鱼，为学习后面淡水鱼的混合放养奠定基础。
b．关于鲫鱼消化系统的结构和功能部分的教学，可利用分层剪贴图或有关的录像带，带领同学用正确的方法解剖鲫鱼。
先把它左侧体壁取下，露出内脏，找到消化管后，从前到后观察消化系统的各个部分。
重点观察：口腔内的咽喉齿、肠、肛门、肝胰脏、胆囊，并组织学生简要讨论一下各部分的功能，最后由教师小结该系统的结构和功能，并强调鲫鱼消化系统的结构比较简单；胃肠没有明显的区分，肝脏和胰腺没有明显的区分等，表明鱼类是低等的脊椎动物。
三、第二课时③循环系统a．心脏[观察实验]鲫鱼的心脏由一心房一心室组成，可结合解剖鲫鱼的实验组织学生观察心脏的颜色组成（或跳动情况）。
结合分层剪贴图或P49图Ⅲ-43辨认心脏的组成，心室在前面，心房在后面。
并观察与心脏相连的血管。
b．动脉与静脉在观察时注意辨认与心房和心室分别相连的血管，在此基础上指出什么是动脉，什么是静脉。
对照图解进一步指出什么是毛细血管。
这样，由心脏和血管构成了循环系统，血液在这密闭的管道里不停地循环流动。
[观察]金鱼尾鳍血液循环的情况组织学生将金鱼的头部（特别是鳃部）和躯干部用潮湿的纱布包裹住，露出尾鳍，放在载玻片（或带小孔的小木板）上用显微镜观察，辨认动脉、静脉和毛细血管。
b．动脉血与静脉血结合鲫鱼血液循环示意图，先提出两个问题供学生思考讨论：（a）当血液流经鳃处的毛细血管后，血液中的气体成分有何变化？（b）当血液从背部的大动脉流经体内各组织处毛细血管后，血液中的气体成分又有什么变化？在学生讨论并回答问题后，教师作归纳性小结，引出动脉血和静脉血的概念。
为加深学生对动脉、静脉、动脉血、静脉血等概念的理解，此时再结合血液循环图解，让学生分析，图解中哪些血管是动脉？哪些是静脉？哪些血管里流动着动脉血？哪些血管里是静脉血？（特别提醒大家注意，入鳃动脉里是什么血？动脉里流动着的血一定是动脉血吗？）也可以印制鲫鱼血液循环图解，让学生用红色和蓝色笔在图中填画以表示动脉血和静脉血，并组织学生相互检查，看看是否填对。
c．血液循环途径在完成上述教学活动后，可以请学生总结一下鲫鱼的血液循环的途径，并用图解表示：最后教师小结指出，鲫鱼的循环系统是由心脏和血管组成，心脏分为一心房、一心室，循环途径只有一条，这决定了它是脊椎动物中低等的类群。
卿鱼的血液循环运输的二氧化碳通过鳃排出体外。
各器官产生的废物主要通过排泄系统排出体外，由此导入下一个内容。
（废物主要通过哪个系统排出，可以直接问学生。
）①排泄系统组织学生观察鲫鱼体腔背侧的一对红色的肾脏，让学生想一想，当血液流经肾脏时，血里的废物经过肾脏形成什么？学生能答出是尿，尿液最后经尿殖孔排出体外。
关于鲫鱼体内的鳔，可以放在此处让学生了解，也可以放在呼吸系统之后讲。
在体腔背部找到鳔，讨论：鳔的作用是什么？学生讨论后回答：鳔内充满气体，它能调节身体的比重，在鳍的协调作用下，能使鱼停留在不同的水层。
显然鱼鳔这一结构是与鱼水生生活环境相适应的。
鲫鱼除了在外部形态、结构生理方面表现出与水生生活环境相适应的特点外，在生殖发育方面也表现出了与水生生活环境相适应的特点。
（3）生殖和发育首先使学生了解鲫鱼是雌雄异体的动物。
然后组织学生分别观察雄鲫鱼和雌鲫鱼的生殖系统的组成，特别是精巢和卵巢要从颜色和形状上加以区别，注意让学生观察成熟的卵巢中卵粒情况，并要求学生思考：a．鲫鱼的生殖方式是什么？b．鲫鱼与水生生活环境相适应的生殖特点是什么？学生经思考、讨论后回答：雄鲫鱼精子成熟后，经过输精管，从尿殖孔排入水中；雌鲫鱼卵成熟后，经输卵管从尿殖孔排出，精子和卵在水中结合，完成受精作用。