易错题教育学
第一章教育与教育学1.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人物：孟子。
2.广义的教育：增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（学校教育指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
x）3.学校教育是人类社会发展到一定阶段的产物。
（学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。
x）4.亚里士多德：最早提出进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想。
5.陶行知：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
杜威：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组/改造。
6.学校产生的重要标志：文字的产生和应用。
（学校教育系统的形成x）7.我国最早的师范教育产生于清朝末期。
（民国时期x）8.世上最早颁布义务教育法的是普鲁士。
9.“以僧为师”“以吏为师”是古埃及及其教育的特点。
（古印度x）10.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的家庭教育。
（教会教育x）11.提出“百科全书式”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的教育家：夸美纽斯。
12.“生物起源论”“心理起源论”都否定了教育的社会属性。
13.教育是在生产劳动中产生的，起源于人类的社会生产和社会生活。
14.学校教育产生于奴隶社会。
（原始社会x）15.培根最早提出教育学这个概念。
第二章教育的基本规律1.个体身心发展的规律：（1）顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。
要求：循序渐进。
（2）阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
要求：要有针对性，注意“最近发展区”，不能“一刀切”“一锅煮”。
（3）不平衡性：一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡，另一方面，个体在不同阶段不同方面发展不平衡。
要求：适时而教，抓住关键期。
2.影响人的身心发展的主要因素：（1）遗传决定论（内发论）：代表：孟子、霍尔、威尔逊、格赛尔、高尔顿、弗洛伊德（2）环境决定论（外铄论）:代表：荀子、洛克、华生3.人的身心发展的源泉、动力：个体因素（环境因素、遗传因素、教育活动x）4.“跳一跳，摘桃子”是对最近发展区理论的形象描述。
第三章教育目的与教育制度1.教育目的与培养目标的关系：普遍与特殊的关系。
教学目标与教育目的、培养目标间的关系：具体与抽象的关。
2.个人本位论：孟子、卢梭、康德、罗杰斯、马斯洛、福禄贝尔、裴斯泰洛齐社会本位论：孟子、柏拉图、涂尔干3.我国教育目的的总要求：培养劳动者（培养学术型人才，培养“四有”新人，培养学术型人才x）4.马克思关于人的全面发展的基本含义：人的劳动能力的全面发展（德智体全面发展、人的独立个性全面发展、人的身心全面发展x）5.现代学制的类型：（1）双轨制：英国（2）单轨制：美国（3）分支制：苏联、中国6.义务教育：依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
7.义务教育的特征：强制性（义务性）、免费性（公益性）、普及性（统一性）。
8.普及义务教育始于：资本主义社会。
9.当前我国教育目的的核心内容：为社会主义现代化建设服务。
（培养全面发展的人x）10.教育目的主要由两部分组成：一是规定人的身心素质的培养规格和质量，二是规定人的社会价值。
（发展方向x）11.普通中小学的性质：基础教育。
（义务教育x）12.实施素质教育的重点：培养学生的创新精神与实践能力。
13.具有鲜明的“中学为体，西学为用”特征的旧学制：癸卯学制。
14.我国的教育目的主要是培养社会主义事业的建设者、接班人。
（劳动者x）15.进行全面的素质教育，实现培养目标的途径：教学。
（智育x）16.全面推进素质教育，根本上要靠法治、制度来保障。
（社会x）17.教育的最高理想是通过教育目标体现出来的。
（课程目标x）第四章学生与教师1.波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
2.学生主体地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
（要求、途径、结果x）3.“我爱我师，我更爱真理”可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的教学相长。
第五章课程1.校本课程：校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。
2.课程的类型：（1）学科课程、经验课程：根据课程内容固有属性划分；（2）分科课程、综合课程：根据课程内容的组织形式划分；（3）选修课程、必修课程：根据对学生学习的要求划分；（4）显性课程、隐性课程：根据课程的呈现方式划分；（5）基础型课程、拓展型课程、研究型课程：根据课程任务划分。
3.制约学校课程的因素：社会、知识、学生（儿童）。
4.教材包括教科书、讲义、教授提纲、参考书、活动指导书、视听材料。
5.课程计划的基本内容：教学科目的设置（课程计划的中心和首要问题）、学科顺序、课时分配、学年编制、学周安排。
6.新课程的主要内容：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。
7.学科课程与活动课程论的根本分歧在于以书本知识为中心，还是以经验为中心。
（活动x）8.课的类型，指根据教学任务划分的课的种类。
9.在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须同中有异、重点突出、特色鲜明。
第六章教学1.形式教育论的代表：洛克、裴斯泰洛齐；实质教育论的代表：斯宾塞、赫尔巴特。
2.形式教育论：发展学生的智力；实质教育论：传授给学生对生活有用的知识。
3.以直接感知为主的教学方法：演示法、参观法。
4.教学过程的结构即教学过程的基本阶段。
（基本内容x）5.课堂教学结构包括教学过程的规划、教学时间的合理使用、课程表的编制。
（教学内容设计、教学方法的选择x）6.良好师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
（前提条件、必然要求x）7.谈话法在现代教育中广泛运用得益于马斯洛、罗杰斯等人“以个人为中心”的心理咨询法。
8.教学计划：指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科依据、编写教科书和设计其他教材的依据。
（课程标准x）9.测验的信度代表了测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。
10.教师备课应做好的工作：钻研教材，了解学生，设计教法。
（编写教案，做好备课计划，设计教学方案x）11.衡量各科教学的重要标准：教学大纲。
（课程标准x）12.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”：课程。
（教材x）13.按学生的成绩分班，属于测验中的安置性测验。
14.教学从本质上来说，是一种认识活动。
（教师教、学生学的活动x）15.凯洛夫把教学过程视为一种认识过程。
16.八字教学法：读读、议议、讲讲。
17.个别化教学模式包括程序学习、掌握学习、独立学习、适应性学习、个别辅导。
18.增长人的知识、经验，发展人的智慧，采取频繁的反馈和根据每个人的需要因人而异地进行评价，属于绝对性评价。
第七章德育1.我国道德规范的层次：社会公德、社会主义道德、共产主义道德。
2.新时期德育发展的新主题：生命教育、生存教育、生活教育、安全教育、升学就业指导教育。
3.个体品德的核心部分：道德认识。
4.体谅模式：把道德情感的培养置于中心地位。
5.德育个体发展功能的发挥应注意尊重学生个体的主体性。
（注意个体的享用性x）6.形成道德品质的关键在于形成道德信念。
7.德育的基础：教学生学会做人。
8.小学生经常“好心办坏事”，原因主要是道德自律不够。
（道德认识不足x）9.学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是社会性功能。
（发展性、个体性、社会性x）10.德育过程本质上是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。
第八章班主任工作1.最早使用“班级”一词的教育家：埃拉斯莫斯。
2.班集体的组织核心：班干部。
3.班级管理的主要功能：实现教学目标，提高教学效率。
（锻炼学生能力，学会自理自治x）4.我国中小学班级组织的建构多属于直线职能式的建制形式。
（职权结构式x）5.良好班集体的基本特征：明确的共同目标、公认的班级核心、有效的行为规范、共同的心理归属感。
（共同的舆论基础x）6.1952年设立“班主任”，负责全班的思想教育等工作，并取代之前的级任导师。
7.班主任工作的核心任务：对学生的教育。
（班集体建设x）8.学校行政体系中最基层的行政组织：班级。
9.学校管理的基本途径：沟通。
（教学活动x）10.班级管理的主要管理功能：实现教学目标，提高教学效率。
（锻炼学生能力，学会自治自理x）11.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是建立班集体的正常秩序。
12.分配教师学生座位时，最值得教师关心的是对人际关系的影响。
（对学生听课的影响x）13.现代班级管理强调以教育内容为核心来建立管理机制。
（学生x）第九章课外、校外教育1.课外活动的主体：学科活动。
（科技活动、体育活动、社会活动x）2.课外活动的基本组织形式：小组活动。
（群众性活动、班集体活动x）3.课外、校外教育与课堂教学都是一种正规的教育活动，且方向一致。
（方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动x）。
教育学知识-易错易混淆习题整理
日常积累易错题1．教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是（）A．神话起源说B．生物起源说 C．心理起源说 D．需要起源说2．古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了（）的概念。
A．教育 B．教学 C．学生 D．教师3．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）A．《说文解字》B．《论语》 C．《孟子》 D．《四书集注》4．首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）A．培根，夸美纽斯B．夸美纽斯，赫尔巴特 C．培根，康德 D．杜威，卢梭5．“礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。
（）A．现代社会B．奴隶社会 C．原始社会 D．封建社会(欧洲奴隶制社会是斯巴达和雅典教育6．认为动物界也存在教育活动的学者是（） A．孟禄 B．杜威C．利托尔诺和沛.西能D．斯宾塞（生物起源说）美梦醒-美“孟”“心”7．在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。
A．《论语》B．《学记》 C．《孟子》 D．《大学》8．作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是：（）。
A．杜威 B．卢梭C．赫尔巴特 D．夸美纽斯9．我国封建社会学校教育的主要内容是（）。
A．“六艺” B．“七艺”C．“四书”“五经” D．《论语》10．“政教合一，以吏为师”描述了_____时期的教师活动。
（）A．封建社会 B．原始社会C．奴隶社会 D．资本主义社会11._____在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。
( )A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特12_____的提出标志着教育学的萌芽。
( )A.教育现象B.教育规律C.教育问题D.教育事实13、美国的学制类型是_____的。
( )A.分支学制B.单轨学制C.多轨学制D.双轨学制现代学制的三种类型⑴现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。
2023-2024高校教师资格证之高等教育学重点易错题
2023-2024高校教师资格证之高等教育学重点易错题1、在我国，高等教育可以追溯到（ ）时期。
A.西周B.秦朝C.汉朝D.唐朝【答案】 A2、现代意义上的大学起源于（）。
A.亚洲B.非洲C.欧洲D.美洲【答案】 C3、社会服务职能是高校（ ）。
A.教学和科研职能的延伸B.教学职能的延伸C.科研职能的延伸D.创收的借口【答案】 A4、专业存在和发展的根基是（）。
A.教育性B.组织性C.合法性D.自主性【答案】 C5、根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为（ ）。
A.课程B.专业C.教学计划D.教学大纲【答案】 B6、素质的涵义是（）。
A.素质就是文化素质B.素质就是思想道德素质C.素质就是专业素质D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质既包括身体素质，又包括心理素质。
【答案】 D7、高等教育的经济功能表现在（）。
A.高校是科技创新的重镇B.高校是培养政治精英的摇篮C.高校是文化传承的基地D.高校是受教育者实现社会化的场所【答案】 A8、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。
A.赫钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔【答案】 C9、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（ ）。
A.国家和政府的力量较强B.市场的力量较强C.高校自身的力量较强D.学者所代表的学术力量较强【答案】 A10、教学从本质上说，是一种（ ）。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动【答案】 A11、我国实施“985工程”的主要目标是（）。
A.打造若干所具有世界先进水平的一流大学B.推进“211”工程建设C.尽快实现高等教育普及化D.促进高等教育的多样化【答案】 A12、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略（）A.再认策略、意义策略和组织策略B.意义策略、组织策略和再认策略C.再认策略、组织策略和意义策略D.意义策略、组织策略和目标策略【答案】 A13、教育对象的多样性和差异性，教育活动以及研究活动内容、技术和手段的专业化，这些因素决定了高校教师劳动的（ ）特点。
2023年高校教师资格证之高等教育学题库及答案(易错题)
2023年高校教师资格证之高等教育学题库第一部分单选题(100题)1、制定教学计划的前提是（）。
A.课程设置B.培养目标和规格C.教学环节D.教学反思【答案】：B2、不属于大学生权益特征范畴的是（）A.规则性B.专属性C.法定性D.私有性【答案】：D3、大学教师的首要职责是（）。
A.教书育人B.科学研究C.服务社会D.引领社会【答案】：A4、结构主义课程理论的代表人物是（）。
A.郝钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔【答案】：C5、现代意义上的大学起源于（）。
A.亚洲B.非洲C.欧洲D.美洲【答案】：C6、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。
A.显性课程B.隐性课程C.核心课程D.活动课程【答案】：B7、当代教学评价的主要目的是促进和改善教学，发挥（）。
A.选拔性功能B.发展性功能C.鉴定性功能D.导向性功能【答案】：B8、下列哪一项不是上好课的必要条件（）A.目的明确B.内容正确C.方法得当D.手段先进【答案】：D9、根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为（）。
A.课程B.专业C.教学计划D.教学大纲【答案】：B10、高校组织的目标特征是（）。
A.学术性B.模糊性C.二元性D.复杂性【答案】：B11、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
A.在整个教育活动中渗透人文教育B.开设人文学科方面的课程C.使人文教育在高等教育中处于支配地位D.在专业教育中补充人文教育的内容【答案】：C12、高等学校社会服务的意义不包括（）。
A.实现高校的价值回归B.有利于引领社会反思C.有利于教师潜心学术，为学术而学术D.有利于经济建设的快速发展【答案】：C13、对高等教育结构的形成、发展和调整起决定性影响的是（）。
A.文化因素B.科技因素C.教育因素D.经济因素【答案】：D14、教育教学研究中最基本、最常用的研究方法是（）。
A.调查法B.实验法C.经验总结法D.个案研究法【答案】：A15、在学制方面单一公立系统、单一管理部门的代表国家是（）。
教育学原理考情分析及易错100考点总结
教育学原理考情分析及易错100考点总结教育学易错100个考点【易错考点001】教育的基本要素★★★所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。
认识教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。
教育的基本要素主要包括：1.教育者：教育活动的主导者和实施者2.受教育者：学习活动的主体3.教育影响：教育内容和教育措施易错题：【单选】教育是培养人的一种社会活动，教育活动的主导者是（）。
A.家长B.学生C.教育者D.社会大众【答案】C【解析】本题考查教育的基本要素。
教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者、教育影响。
其中，教育者是从事教育活动的人。
广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人，如家庭中的父母、单位同事等。
但是从学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。
教育者是教育活动的主导者和实施者，也是学生的主要影响者和引导者。
故本题选C。
【易错考点002】教育的属性★★★1.本质属性：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动2.社会属性：永恒性、阶段性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性易错题：【单选】原始社会时期的教育内容主要包括生产劳动和生活方式等的教育，现当代的教育内容则体现为“五育并举”这表明了教育具有（）。
A.历史性B.永恒性C.社会性D.相对独立性【答案】A【解析】本题考查教育的历史性。
历史性：教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展。
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
题干中指出原始社会和当代社会的教育内容不同符合教育的历史性。
故本题选A。
【易错考点003】教育的起源★★★易错题：【单选】（）认为教育是人类社会特有的一种社会活动，教育以人类语言和意识的发展为条件。
A心理起源说B.生物起源说C.神话起源说D.劳动起源说【答案】D【解析】本题考查劳动起源说。
招教考试-教育学易错易混知识点题题答案
教育学易错易混淆高频题集答案一、广义的教育包括什么1. ABE二、教育的本质特点1.CD2.C三、各个时期教育特征及社会属性1.D2.C3.B4.B5.C6.D7.C8.C四、教育的起源（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说）1.B2.A3.C五、古代中国1.A2.B3.×4.C5.B六、中世纪的西欧1.BCD2.D3.ACE七、现代社会教育的特点1.C2.D3.BCD4.A5.C6.B八、现代教育的发展趋势1.ABCDE2.C九、中国教育思想（孔子、孟子、荀子、墨家、道家、《学记》）1.A2.D3.BCD4.ABC5.D6.B十、教育学学科的建立（夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克）1.C2.B3.D十一、规范教育学的建立（赫尔巴特、杜威）1.C2.B3.B4.C5.AC6.A7.A8.B9.A十二、实用主义教育学1.AC2.D十三、马克思主义教育学1.CD2.A3.A十四、赞科夫、布鲁纳、瓦·根舍因、皮亚杰、保罗·朗格朗、苏霍姆林斯基1.D 2.CD十五、教育与社会的发展1.D2.A3.ABD4.C十六、教育的人口功能1.ABCD十七、外铄论1.ABC2.C十八、影响个体身心发展的主要因素1.BCD2.B3.A十九、个体身心发展的规律1.B2.B3.×4.A5.ABCE6.ACDE7.D8.D9.C 10.C二十、教育目的的作用(功能)1.ACD2.C二十一、教育目的的层次结构1.B二十二、个人本位论与社会本位论1.D2.B3.A二十三、制度化教育的标志1.C二十四、学制的沿革1.D2.A3.B4.D5.C6.C7.ABC二十五、教师职业的特点(教师职业角色)1.B2.B3.√4.C5.C二十六、教师劳动的特点1.ABE2.B3.A4.A5.B 7.D6.【答案要点】（1）因材施教。
教师的教育对象是千差万别的，教师必须做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。
教育基础知识易错题梳理
教育基础知识易错题梳理在教育学部分，大家经常会有一些题目觉得非常难，在两个选项之间徘徊，那我们如何做到正确区分呢?一起来看看!1.下列不属于实用主义教育学观点的是( )。
A.教育的过程和生活的过程是合一的B.学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程C.教育教学中教师和学生并列为中心D.学校的课程是以学生的经验为中心的【易错答案】A。
【正确答案】C。
解析：实用主义主张批判师道尊严，强调要解放学生，以学生为中心，向学生学习，建立民主、平等、合作的师生关系，根据学生个性心理特点实施启发教育。
2.下列属于正强化的是( )。
A.如果学生认真完成作业，老师就答应不让他们抄写课文B.如果玲玲认真完成作业，妈妈就答应不让他打扫卫生C.如果丽丽认真完成作业，妈妈就答应不让他饭后洗碗D.如果佳佳认真完成作业，妈妈就答应让他去游乐场玩【易错答案】B。
【正确答案】D。
解析：正强化指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
ABC 项为负强化。
3.某校领导提出必须要针对学生的兴趣和需要，依据当地社会、经济发展的具体情况，结合学校的优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施课程。
这属于( )。
A.国家课程B.校本课程C.学科课程D.地方课程【易错答案】D。
【正确答案】B。
解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
题目考查的是校本课程的概念，故此题选B。
4.化学课上，教师用脱脂棉包住0.2g 的过氧化钠粉末置于石棉网上，再往脱脂棉上滴水，同学们通过观察实验现象，得出了过氧化钠跟水反应会放出热量的结论。
这种教学方法是( )。
A.实验法B.演示法C.练习法D.实习作业法【易错答案】A。
【正确答案】B。
解析：教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方法。
5.学生学习掌握了水果这一上位概念后，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学生芒果是一种水果，他们就能很容易掌握芒果这一概念，这种学习方式属于学习迁移中的( )。
教育学易错题整理
教育学易错题整理1.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?( )A.教育在成熟的基础上引导发展B.教育始终在整体发展的基础上促进个体发展C.教育始终要顺应儿童的成长，反映儿童已有的发展D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性1.【答案】C。
解析：本题考查教育对个体发展的作用。
学校教育在个体发展中起着主导作用，教育的主导作用的发挥，教育者需要注意以下几点：(1)教育目标应反映社会的发展。
教育目标的确定应该建立在真实反映时代价值标准和社会发展水平与趋势的基础上。
(2)在成熟的基础上引导发展。
科学教育要处理好教育实践中尊重成熟与引导发展的矛盾，科学教育活动要辩证地看待儿童成熟与发展的关系。
领先于儿童发展的教育将复杂的知识和技能转化为儿童能力可以接受的形式。
没有成熟作为基础，孩子的学习对孩子的发展影响不大。
(3)教育总是在全面发展的基础上促进个性发展。
科学教育要处理好重视整体教育和让孩子充分展现个人发展独特性的关系。
(4)在教育过程中，儿童既是教育的对象，也是教育活动的主体。
但是，学生作为教育活动的主体是一个特别重要的特征，因为接受教育也必须以学生主体活动的形式表现出来。
根据以上内容，发挥教育对个体的主导作用，ABD三项说法均正确。
故本题答案为C。
2.学术体系的建立首先取决于()。
A.受教育者的身心发展规律B.社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况C.传统文化D.其他国家的经验2.【答案】B。
解析：世界各国在建立教育制度时都会受制于一些共同的因素，表现出一定的普遍性原则。
学制的建立首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况，现代教育制度中义务教育的基础地位、职业技术教育的迅猛发展，都是由社会发展的客观需要所决定的。
其次，学生的身心发展规律也在制约着学制，规定入学年龄和修业年限、确定各类学校的分段与衔接、升学升级制度中的弹性规定等，都要考虑心理与生理科学研究成果。
所以在这种普遍性的制约因素之下，即使是社会制度不同的国家，在教育制度上也有不少相似之处。
2023年教师招聘考试《教育学》高频错题(含答案)
2023年教师招聘考试《教育学》高频错题（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.开展教学活动的基本单位是（）。
A.班级B.年段C.学习小组D.个体2.教师职业是加快个体（）的职业。
A.现代化B.社会化C.自然化D.自由化3.学校生活中最为主要的组成部分是（）。
A.师生的交互作用B.学生个人的身心特征C.同伴群体的影响D.社区的影响4.教学计划的核心是（）A.教学目标B.课程设置C.学年编制D.人员安排5.美育之“超美育”功能，即指（）。
A.直接育美功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能6.品德构成的基础是（）。
A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.美国行为主义心理学家华生主张（）。
A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论8.现代教育发展的根本动因是（）。
A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命9.学校教育必须以（）为中心。
A.课外活动B.课内外活动C.实践活动D.教学10.美育最高层次的任务是（）。
A.培养学生的创造美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.培养学生感受美的能力D.培养一流的艺术家11.提出“提高教学质量，促进一般发展”的前苏联教育家是（）。
A.凯洛夫B.加里宁C.马卡连柯D.赞可夫12.校园文化的核心是（）。
A.学校的精神文化B.学校的物质文化C.学校组织文化D.学校的制度文化13.中国近代系统完备的学制系统产生于（）。
A.《钦定学堂章程》B.《强迫教育章程》C.《劝学所章程》D.《小学校令》14.下列有关学校课程的表述中，不正确的是（）。
A.学校课程采用研制——开发——推广的开发模式B.学校课程的开发可以可分为新编、改变、选择和单项活动设计等C.学校课程既不是以及课程也不是二级课程D.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现15.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。
教育学易错题
1、最早将“教育”一词合用--孟子（《孟子·尽心上》）2、生物起源说--利托尔诺、沛西·能，教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，3、心理起源说--孟禄4、最早的学校教育形态--夏代5、中国奴隶社会教育内容--“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）6、中国封建社会教育内容--“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）、“五经”（《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》）7、孔子的教育思想记载，世界上最早的一部教育文献，“有教无类”“不愤不启，不悱不发”（启发式教学），“学而不思则罔，思而不学则殆”--《论语》8、世界最早专门论述教育问题的专著,“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”（教育与政治的关系），“时教必有正业，退息必有居学”、“臧息相辅”（课内与课外相结合），“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发式教学），“学不躐等”、“不凌节而施”（循序渐进）、教学相长等教学思想--《礼记》中的《学记》。
我国最早并且也是世界最早的一部教育学专著是《学记》9、助产术（或叫“产婆术”）--苏格拉底（古希腊）10、《理想国》--柏拉图（古希腊），是西方国家首先提出学前教育的人11、《政治学》、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德（古希腊）。
亚里士多德首次提出“教育应效法自然”的原理，并把生理基础作为教育实施的依据。
12、《论演说家的教育》（又叫《雄辩术原理》，世界上最早研究教学法的著作）--昆体良（古罗马），是西方最早的教育论著。
13、《大教学论》、“泛智教育”、最早对学年制、班级授课制进行论述--夸美纽斯（捷克）。
.捷克的教育学家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为近代最早的一部教育学著作。
14、《教育漫话》、“白板说”、绅士教育、外铄论代表--洛克15、《爱弥尔》--卢梭（法国）16、最早将“教育学”列入大学课程--康德（德国）17、《普通教育学》（标志着教育学成为一门独立学科），提出教学过程三中心（教师中心、书本中心、课堂中心），提出四段教学法（明了、联想、系统、方法），率先明确提出教学具有教育性，传统教育学代表--赫尔巴特（德国）赫尔巴特的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作，它的出版标志着规范、独立教育学的诞生。
教师公招教育学易错题52道
教师公招教育学易错题52道1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这句话出自（）A.《说文解字》B.《孟子.尽心上》C.《论语》D.《学记》解析：A “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这句话出自汉代许慎的《说文解字》。
2.教育的直接目的是（）A.促进人的身心发展B.培养优秀教师C.促进人的发展D.培养人的生存能力解析：A 促进人的身心发展是教育的直接目的，人的身心发展、个性发展在相当大的程度上依赖于教育。
人的身心发展状态又是教育行为的依据，能否遵循人的身心发展的规律是教育工作能否达到预期目的的关键。
3.教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。
这属于教育的（）A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐性功能解析：D 教育的隐性功能指伴随着显性教育功能所出现的非预期性的功能。
教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等，是教育隐性功能的体现。
4.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷都否认了（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性解析：C 教育的生物起源论把教育的起源归于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会属性。
教育的心理起源论将人类有目的、有意识的教育活动混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。
5.教育的本质属性有（）A.教育是一种社会现象B.教育是人类社会有意识的实践活动C.教育是一种培养人的社会活动D.教育是塑造人的手段解析：ABC6.教育的相对独立性表现在（）A.教育是一种相对独立的社会实践活动B.教育是具有历史继承性的社会实践活动C.教育有跟社会发展进程不相适应的一面D.教育总是具有阶级性解析：ABC 教育的独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。
教育的相对独立性表现在以下几个方面：①教育具有自身质的规定性；②教育具有历史继承性；③教育与生产力的发展具有不平衡性；④教育与政治经济制度的发展具有不平衡性。