外研版小学英语(一年级起点)三年级上册Module4 Unit1 参考教案
小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准 Module4 Unit1 I can jump far学案——第一课时教案
小学英语新外研版（一起）三年级上册Module4 Unit1《I can jump far》学案第一课时一、学习目标：1. 找出本课出现的新单词并写出汉语：jump; fast; slow; winner; swim2. 找出本课中出现的含有“can”和“can’t”的句子并试着说出汉语意思。
二、学习重点：能够运用句子“Can you run fast?”进行问答。
三、学习过程：1. 熟读课本中出现的句子及短语；2. 预习反馈对话内容；A. 根据汉语意思在文中找出英文句子并填在横线上。
（1）我是获胜者。
_________________________（2）我不能跳得远。
____________________________（3）你不能跑得快。
_____________________________（4）我也能跳。
___________________________（5）你能跳得远吗？_________________________（根据汉语大声朗读英文句子，并使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
)B. 单项选择1. can和not的缩写为________。
A. can’tB. can notC. cannot2. —I can swim.—I can swim, _____.A. tooB. alsoC. not.3. “你能跑得快吗？”的英文__________。
A. Can I run fast?B. Can you run fast?C. I can’t run fast.4. “You can jump far.”的否定句是________。
A. You can’t jump far.B. Can you jump far?C. I can’t jump far.参考答案：A. 1. I’m the winner.2. I can’t jump far.3. You can’t run fast.4. I can jump, too.5. Can you jump far?B. 1—A; 2—A; 3—B; 4—A。
小学英语新外研版(一起)三年级上册Module 4 unit 1《I can jump far……教案
小学英语新外研版（一起）三年级上册
Module 4 unit 1《I can jump far》资料
Running
跑步的定义是指陆生动物使用足部，移动最快捷的方法。
它在运动上的定义是一种步伐，双脚不会同一时间踫到地面。
它亦可以是一种有氧的运动或厌氧的运动。
在户外跑步，一来能舒缓平日工作学习的压力，让自己身心放松；二来能活化脑部及内脏机能，使身体变得充满活力。
跑步是最经济的运动
上体微向前倾，两腿微弯，同时，左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；上体保持正直，两臂前后自然摆动，向前摆臂时大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约10厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。
行进速度每分钟170-180步。
听到“立定”的口令，再跑两步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
跑步的第一步一定要跃出去，跑步过程中要根据实际情况调整落脚姿态（前掌跑、全掌跑以及后掌跑）；立定时，要注意靠腿和放臂的一致性。
跑步是一门学问，最科学的锻炼方法才能达到最好的效果。
(外研版 三起)三年级英语上册Module4《Colours》Unit1教案
外研版三起三年级英语上册Module4《Colours》Unit1教案教学目标1.能够听懂、口头表达和认读颜色单词green、red、blue、yellow并掌握这几个颜色的基本发音、用法等。
2.能够运用简单的语句表达自己的喜好和情感。
3.能够结合图片和动作理解、模仿并表达“跑、跳、走、飞”等动词。
4.能够通过听力训练，提高听力理解及应答能力。
教学重点1.颜色单词green、red、blue、yellow的学习和认读。
2.能够运用所学单词及表达方式表达自己的喜好和情感。
教学难点1.能够结合图片和动作理解、模仿并表达“跑、跳、走、飞”等动词。
2.能够通过听力训练，提高听力理解及应答能力。
课时安排共计3课时，每课时45分钟。
教学准备1.颜色相关的图片、卡片等教具。
2.能够引导学生进行动作模仿的音乐。
3.教师自备录音机。
教学步骤第一课时1. 教师自我介绍通过介绍自己喜欢的颜色，让学生了解颜色单词的重要性及学习目的。
2. 单词学习教师在黑板上呈现green、red、blue、yellow这几个颜色单词，让学生观察、认读，并注意正确发音。
3. 练习造句教师可以提供以下造句，让学生根据自己的喜好，运用目标单词来表达：•I like/red/green/blue/yellow.•My favorite color is/red/green/blue/yellow.•This is a/green/red/blue/yellow.•The sky is/blue.4. 情感表达教师通过图片提示，带领学生学习以下情感表达：•I’m happy.•I’m sad.•I’m angry.•I’m tired.同时让学生通过模仿表情及教师的引导，正确运用这些表达。
5. 教材老师可以结合教材（外研版三年级英语上册Module4《Colours》Unit1）进行听说练习。
第二课时1. 动词学习教师通过图片和音乐，帮助学生理解并模仿动词run、jump、walk、fly的具体动作，同时学习相应的单词。
小学英语新外研版(一起)三年级上册M4 (1)教案
小学英语新外研版（一起）三年级上册第四模块课时备课卡课时备课卡重点难点教学难点：1.单词can和can’t的发音和用法；2.在图文或场景下正确进行英语交流.教具CD ; word cards； Pictures.教学过程二次修改Step1 Warming-up1.Greetings2.Revision单词can 的用法， I can看图造句子。
幸运大转盘：同学们摇转盘，摇到一个词组，用I can造句子，摇到笑脸，直接加分。
Step2 Presentation1.如果别人要求你的事情，你办不到，你可以说：I can’t。
导入单词can’t= can+ not。
注意纠正can 和 can’t 的发音。
练习句型I can’t…。
加入游戏环节：我能你不能。
图片提示词组： make a cake, row a boat, sing, dance, play football, play basketball. 老师举例子A: I can make a cake. B: I can’t makea cake.2.如果你想知道别人能不能，该怎么问？导入句型：Can you…? 回答： Yes， I can. No, I can’t. 根据图片，练习对话：Can you swim/ sing/ dance…? Yes， I can. No, I can’t.3.创设情境：动物运动会。
哪种动物跑的最快？哪种动物跑得最慢？导入单词：fast, 进而学习词组run fast, 句子:He can run fast.同理,导入单词：slow，进而学习词组run slow, 句子:He can run slow.4.练习单词fast和slow，并板书。
假设一个赛跑，谁最快？对比说出句子： She is fast. She is slow.快的就是胜利者。
导入单词：winner(拼写，并且板书呈现)。
I’m the winner..5.Chant 总结学过去的单词。
Module 4 Unit 1 I can jump far(教学设计)外研版(一起)英语三年级上册
Module 4 Unit 1 I can jump far（教学设计）一、教学目标本单元的教学目标为：能够正确理解、运用并掌握本单元的单词和句型。
1.能够正确辨认并读出本单元的所有单词。
2.能够听懂、理解并使用本单元的对话和句型。
3.能够正确运用本单元的语言知识，描述自己和他人的能力。
4.能够正确运用本单元的语言知识，与同伴合作完成各种活动。
二、教学重难点本单元的教学重点为：能够正确运用本单元的语言知识，描述自己和他人的能力。
本单元的教学难点为：能够正确运用本单元的语言知识，与同伴合作完成各种活动。
三、教学过程1. 热身（5分钟）老师可以设计一些比较简单、活泼有趣的小游戏，比如嘴巴传球、自由跑、接力跑等等，以此达到活跃课堂气氛，增强学生的语言运用信心，也能够帮助学生更好地认识自己和他人的能力。
2. 自主探究（10分钟）首先，老师可以在黑板上书写下列单词，并向学生解释单词的含义。
1.jump（跳）2.far（远）3.run（跑）4.swim（游泳）5.sing（唱歌）6.draw（画画）然后，老师可以提醒学生思考以下问题：1.“你会跳多远？”（How far can you jump?）2.“你会跑多快？”（How fast can you run?）3.“你会游泳吗？”（Can you swim?）4.“你会唱歌吗？”（Can you sing?）5.“你会画画吗？”（Can you draw?）学生可以互相提出问题，相互询问，了解彼此的能力，同时提高语言运用能力。
3. 合作学习（20分钟）老师可以将学生分成小组，让他们互相组队，搭档完成以下活动：1.搭档模仿各种动物的动作，比如：猴子的模样、鸟儿的飞翔等，同时可以进行评分，分数高的获胜。
2.搭档之间进行“我能、你能”的交流，回答对话中的问题。
3.搭档一起设计一份简单的运动计划，包括：每天要做哪些运动、每次运动要进行多长时间等，还可以进行分享和提出建议。
小学英语新外研版(一起)三年级上册Module4 Unit1 I can jump far教案
1.Teach the structure I can…. / I can’t….
板书I can jump far. I can’t run fast. (老师做动作，引出新句型并板书。在大屏幕上出示几幅活动的图片，男女生进行比赛，看谁说的句子多。练习I can…. / I can’t….)
(3)分角色朗读课文。
Step 3: Consolidation and extension
1.Survey同位间做调查：
A: Can you…?
B: Yes, I can. / No, I can’t.
2. Game “比比看，谁最棒”
邀请几个学生参加比赛，其他学生提出问题，如Can you run fast? Can you jump far? Can you sing an English song? Can you dance? ...参加比赛的学生根据自身的情况回答Yes, I can.或No, I can’t.并做相应的展示。
3.通过跟读、分角色朗读等形式，巩固句型can you…?同桌之间根据自身实际情况进行问答练习。
4. Listen and watch the text. Then read.
(1)看教材配套光盘中的课文，让学生回答问题:Who can run fast? Who can jump far?
(2)听读课文,讲授in the puddle这个词组。
情感目标：教育学生要从小提高自己各方面的能力。
教学重难点及突破措施：
会说、会读、会用Can you jump far? Yes,I can. No,I can’t.能会说、会读fast,jump,ride,far.can
Module4 Unit 1 I can jump far. (教学设计)外研版(一起)英语三年级上
Module4 Unit 1 I can jump far. (教学设计)一、教学目标1.能听懂、会说并运用单词jump、far2.能听懂、会说并运用句型I can jump far.3.了解、掌握动词can、名词far的用法4.能理解并模仿英语儿歌《一只青蛙》二、教学准备1.教材：外研版（一起)英语三年级上册2.多媒体设备：播放音频、投影仪、幻灯片3.教具：绘本《一只青蛙》、单词卡片、图片、录音设备三、教学流程1. Warm-up (5分钟)通过跳绳来拉开课堂气氛，激发学生们的语言参与欲。
2. Introduction (5分钟)提问：Do you like jumping?（你喜欢跳吗？）引导学生回答：Yes, I do. / No, I don’t.呈现单词卡片，读音，教授新单词jump。
3. Presentation (10分钟)通过幻灯片呈现图片，教授单词far。
ask: How far can you jump?（你能跳多远？）reply： I can jump far.（我能跳很远）4. Practice (20分钟)1.以事例、图片或卡片来引导学生运用所学到的知识，进行问题的回答，例如：Can you jump far? Yes, I can. / No, I can’t.2.请学生结合自己的情况，到教室前进行一次大跳跃，观察并记录自己跳跃的远近，又或请小组互相比较跳跃的远近，将结果小结。
5. Song time (15分钟)播放英语儿歌《一只青蛙》，学生跟读跳动作曲，边唱边跳。
6. Extension (5分钟)将学生分成若干组，请每个小组随机的出现一个成员，进行跳远比赛，让其他成员统计谁跳的远。
7. Sum-up帮助学生回顾所学到的重点内容，进行简单的小结，巩固学生的学习成果。
四、教学反思通过教学活动的开展，学生们对于单词jump、far的含义有了清晰的认识，能够理解并运用句型I can jump far. 同时学生也学会了动词can 和名词far的使用方法，学生们能够用英语语言自信地表达自己的观点和想法。
外研版三年级英语上册Module4Unit1It’sred教案设计 (2)
Module 4Unit 1 It’s red二、教学目的1、技能与知识目标（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。
（3）听懂并说出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank you？等语句结构与词汇。
（4）听懂，会说并运用What’s your name？语句询问他人姓名。
2、运用能力目的：（1）运用“What’s your name？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is…从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。
（2）能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green…。
”（3）运用I’m a…语句介绍自己身份。
3、素质教育的目的：（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
（3）感知My name is…和I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。
三、教学重点：1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。
3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。
四、教学难点：1、要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
2、强调It’s的正确书写格式。
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Module4 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）
三年级上册第四模块Unit 1 I can jump far.
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 师生互致问候。
2. 播放上一模块的歌曲，学生一边演唱一边做动作，活跃课堂气氛。
3. 展示SB Unit 1 活动1的挂图，问学生：“What are the sheep and dog doing?”引导学生回答：“They’re jumping. They’re running.”请学生看图，理解语境：第一幅图中，小羊说自己能跳，小狗Bob说它也可以，它们边说边跳。
第二幅图中，Bob说自己跑得很快，结果只顾跑没看路，撞到树上了。
这里教师应提醒学生运动时要注意安全。
4. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，感知学习“can”表示能力的用法。
接下来教师可使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习单词“fast”。
这是要求运用的词汇，这里可简单进行运用训练，在活动2中再进一步巩固。
5. 再次播放录音，组织学生跟读，然后请学生两人一组分角色朗读并表演课文。
（二）任务呈现
1. 教师告诉学生：“我们学习这个模块之后要查和展示活动。
我们每个人都有自己的特长，都有胜过他人的地方，只要善于利用，就能形成制胜的优势。
学习元今天的内容后，我们就来一起调查同学们的才能吧。
”
（三）课文学习
1. 播放SB Unit1活动2动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，帮助学生理解课文语境。
教师可以请学生尝试回答一些简单的问题，例如：where are Sam and Amy? What are they doing?
2. 再次播放录音，请学生完整地听一遍，在课文中圈出单词“can ,can’t”。
教师可以继续提问，帮助学生进一步理解课文内容，如：can Amy run fast?Is Sam the
winner? Can Sam jump far?
3. 播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。
教师再次提醒学生注意“can，can’t”的用法。
4. 在跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习“far fast，winner, can’t = cannot，slow”等重点词汇和表达方式，对其中的“winner, c an’t = cannot”进行运用训练。
此外，教师应着重引导学生感知“can”在一般疑问句中的肯定及否定形式（与普通动词的用法不同），以及“can”在一般疑问句中的用法及其肯定、否定答语。
5. 请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生到教室前面展示。
在表演过程中，教师应鼓励学生模仿录音的语音语调，并对表演得好的小组给予奖励。
（四）训练巩固
1. 完成SB Unit 1活动3。
播放录音，请学生看图听录音并跟读。
然后请学生两人一组开展练习。
2. 完成SB Unit 1活动4。
请学生看图，理解活动要求：模仿例句，看图问答。
首先请学生看图，说一说图中活动，然后请学生朗读对话。
教师可先与一位学生配合示范，用“can”的疑问句询问图中所表达的某一种能力，请学生根据自身实际情况用“can”或“can’t”回答。
然后请学生两人一组开展问答练习。
最后请部分学生向全班展示。
3. 完成AB Unitl练习1。
首先请学生观察图片，说一说图中内容，然后将图和相应的单词或短语连线。
最后请部分学生展示答案，全班核对。
4. 完成AB Unitl练习2。
首先请学生看图，说一说每幅图中的活动。
然后播放录音，请学生完整地听一遍，整体感知。
再次播放录音，请学生根据听到的内容，从“can, can’t”中选择正确的答案，并在所选答案后打钩。
播放第三遍录音，请部分学生说出答案，全班核对。
最后请学生两人一组开展问答练习，一位学生提问：“Can Amy run fast?”另一名学生回答：“No, she can’t.”以此进一步巩固“can”的用法。
（五）任务完成
1. 完成AB Unitl练习3。
教师引导学生理解练习要求。
首先请学生看图，说一说图片内容。
然后两人一组轮流问答，提醒学生应根据常识和自身实际情况回答问题，随后请学生将每个问题的答案写下来。
最后请部分学生向全班展示。
完成后，教师可进行适当拓展，请学生分别说出三种自己“能做”和“不能做”的事情，边说边做相应的动作。
2. 教师告诉学生：“今天我们学习了如何询句他人的能力并描述自己的能力。
刚才我们是根据课堂活动用书中的设计进行调查，下面我们将以小组为单位展开更加广泛的才能调查。
”
3. 首先请学生制作一个简单的调查表格，举例如下：
4. 表格中的活动不限于此，学生可按照自己的喜好自行设计调查表格。
5. 请学生四人一组，互相用“Can you…?”调查彼此的才能，记录调查结果。
6. 请各组代表汇报本组的调查成果。
最后全班推选出五位才能突出的学生，进行才艺展示。
（六）布置作业
1. 听本单元录音，注意模仿语音语调。
2. 向家人或朋友讲述自己小组的才能调查结果。
3. 课后进行能力强化，准备参加全班才能展示活动。