怎样做一个小学生喜欢的老师
怎样做一个小学生喜欢的老师
怎样做一个小学生喜欢的老师老师与小学生的交流，看起来是一件简单而平常的事情，但要将其处理好，却并非易事。
应该看到，老师正确处理好与小学生的关系，具有很重要的意义，建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的老师与学生的关系在日常生活中十分重要。
所有老师都希望自己成为一名有魅力的老师，希望自己成为小学生喜欢的老师，可是扪心自问，你现在是一名小学生喜欢的老师吗？一个优秀的教师究竟是怎样诞生的？通往“最高境界”的道路又在哪里呢？许多成功人士认为：外在因素有一定程度的影响。
例如，优越的地域环境也会让教师有更多更好的锻炼机会，会成长得更快。
但起着决定作用的仍然是教师本身。
在同一所学校，有的教师不求上进，一生随风逐浪，教学平平。
而有的教师会有显著的成绩，我们经常可以看到有的教师教这个班级，受这个班的欢迎，教那个班级，受那个班的学生拥护。
学生毕业了，常常会千里迢迢来看她，她退休了，学生依然是她的座上宾。
这样的教师是成功的。
其成功不仅在于她会教书育人，更源于她的非凡的人格魅力。
由此看来，教师自身的教育教学魅力起着关键的作用。
许多优秀的教育家、教育工作者就是这方面的典范，像陶行知就用“捧着一颗心来，不带半棵草去”的教育思想和他的一种自尊、豁达、乐观、睿智的人格魅力吸引学生，感染学生，也造就了学生，为学生所警仰。
此收获不仅仅是教学上的成功，更是人格魅力的全面览胜，这其中固然有其经历、性格、气质上的积淀，更有他后天锤炼酝酿的升华。
要拥有非凡的教师魅力是多方面的，今天，我就把近端来学习的收获向大家做一个汇报，把我感触最深的几点心得与大家作一个交流：一、学识的魅力教师是先进文化的传播者，特别是在新课程改革的今天，我们告别了“照本宣科”的时代，“深湛的知识，广阔的视野”，更是吸引学生的必备条件。
作为一名教师，在课堂上，能够巧妙的把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生心田，那是一种境界。
苏霍姆林斯基说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
做学生喜欢的老师,让学生喜欢你的课堂
做学生喜欢的老师，让学生喜欢你的课堂一、倾听学生的心声二、关心学生的情感老师不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的情感。
在学生的心灵世界中，充满了各种各样的情感，他们有快乐、有悲伤、有愤怒、有迷茫，而老师就应该成为他们情感的引导者和倾听者。
在学生受到挫折和失败时，老师应该给予他们鼓励和安慰，帮助他们重新振作起来。
在学生遇到烦恼和困惑时，老师应该给予他们建议和指导，帮助他们找到解决问题的方法。
在学生面临矛盾和纠纷时，老师应该给予他们理性的分析和思考，帮助他们解决矛盾和纠纷。
只有关心学生的情感，才能让学生感受到被理解和被尊重，才能让他们喜欢上你的课堂，愿意向你倾吐心声。
三、注重课堂互动课堂互动是教学过程中非常重要的环节。
老师不应该成为唯一的发言者，而是应该成为互动的组织者和引导者。
在课堂上，老师应该鼓励学生积极表达自己的观点和想法，鼓励学生勇于发言和大胆提问。
不要一味地灌输知识，而是要倡导学生思考和探索，让学生在思考和探索中领悟知识的真谛。
老师也要积极与学生进行交流和互动，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学方法和教学内容。
只有注重课堂互动，才能让学生感受到学习的乐趣，才能让他们喜欢上你的课堂，愿意积极参与其中。
四、创设良好的学习氛围良好的学习氛围对于学生的学习是非常重要的。
老师要创设一个轻松愉快、积极向上的学习氛围，让学生在这样的氛围中感受到学习的乐趣和动力。
为了创设良好的学习氛围，老师可以采取一些措施，比如：在课堂中播放轻音乐，营造出温馨的氛围；在课堂中设置小组活动，促进学生之间的交流和合作；在课堂中组织一些富有趣味性的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
只有创设良好的学习氛围，才能让学生享受到学习的乐趣，才能让他们喜欢上你的课堂，愿意主动学习。
五、尊重学生的个性每个学生都是独特的个体，都有自己独特的性格和特点。
作为老师，应该尊重学生的个性，不要一刀切地要求学生都按照同样的标准来学习。
老师可以根据学生的兴趣和特长，让他们选择适合自己的学习方法和学习内容。
如何培养小学生写作兴趣
论文提纲作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活二、适时激发，锻炼思维三、多练多写，开拓思路四、阅读摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，锻炼能力六、扬长鼓励，激发兴趣七、展示佳作，增强信心小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
论文内容提要作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。
其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。
二、适时激发，锻炼思维良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。
三、多练多写，开拓思路任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。
四、阅读摘抄，陶冶情操一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。
而阅读则是间接经验最好的获取来源。
五、模仿佳作，锻炼能力现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。
六、扬长鼓励，激发兴趣教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。
不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。
七、展示佳作，增强信心平时我批改作文，碰到好的作文除了及时表扬外。
还可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。
小学语文教师工作总结(集锦15篇)
小学语文教师工作总结(集锦15篇)小学语文教师工作总结1光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。
本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。
针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。
一、认真备好每一节课，课后及时反思。
我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。
为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。
备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
二、重视学生的课外阅读积累要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。
《课程标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。
我引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。
要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
三、做好学生的辅导工作。
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。
为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。
又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。
学生心目中好老师的标准
学生心目中好老师的标准作为学生，我们对好老师的标准是非常明确的。
一个好老师不仅仅是在课堂上教授知识，更重要的是能够引导我们成长，给予我们关怀和支持。
在我们心目中，好老师应该具备以下几个标准：首先，好老师要有深厚的学识和丰富的教学经验。
只有具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，才能够在课堂上做到有条不紊地教学，让学生们受益匪浅。
好老师应该对自己所教授的学科有着深入的了解，能够将抽象的知识转化为生动易懂的教学内容，让学生能够轻松理解和掌握。
其次，好老师应该具备良好的教学方法和教学态度。
教学方法应该多样化，能够满足不同学生的学习需求。
好老师应该能够根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
同时，好老师还应该有耐心和爱心，对学生有着无私的关怀和支持，能够引导学生走向正确的学习道路，让他们在学业上取得进步。
另外，好老师还应该是学生们的良师益友。
除了在课堂上的教学，好老师还应该能够与学生建立良好的师生关系，能够倾听学生的心声，关心他们的成长和生活。
好老师应该能够给予学生们鼓励和支持，让他们在学习和生活中都感受到老师的关怀和关注。
最后，好老师应该是学生们的榜样和引领者。
好老师应该具备良好的品德和职业操守，能够成为学生们的榜样，引导他们健康成长。
好老师应该能够为学生们树立正确的人生观和价值观，让他们在成长过程中能够树立正确的人生目标，走向光明的未来。
综上所述，学生心目中好老师的标准是多方面的，不仅仅局限于教学水平，更重要的是对学生的关怀和支持。
一个好老师应该具备丰富的教学经验，良好的教学方法和态度，与学生建立良好的师生关系，同时还要成为学生们的榜样和引领者。
只有具备这些标准，才能够成为学生心目中的好老师。
小学生喜欢的教师特征调查报告
小学生喜欢的教师特征调查报告小学生喜欢的教师特征调查报告—我心中的好老师小学生与教师之间的情感关系，对儿童心理的发展有着不可低估的作用。
一般来说，小学儿童具有强烈的“向师性”，对教师充满着崇敬和热爱，这为教师充分发挥教育的功能提供了良好的心理基础。
国内外也早有关于有效教师特征和无效教师特征的调查。
小学生喜欢怎样的教师？在诸多的教师特征中，他们最关注的又是教师的哪个特征呢？通过此次调查，希望对广大小学教师今后的教育教学提供一定的帮助。
一、调查的实施教师特征其实就是教师素质的外化和体现。
教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影像的心理品质的总和。
教师素质涉及的内容非常广泛。
根据《小学教育学》（人民教育出版社1999年版）本次调查涉及教师素质的三个方面：1）文化素质：广博的科学文化知识；对方面的兴趣与技能；（一）学生总体反映情况（共180份有效卷），见表2（二）表2：总体有效教师特征和无效教师特征对照表从总体上看，大部分学生最渴望的是得到教师的关注；与此同时，他们也期盼教师的课堂教学生动有趣。
另外，超过半数的学生是喜欢要求严格的教师，由此看来，学生还是相信严师出高徒的。
而学生最不喜欢说话不算话的教师，教师经常调课的行为也引起学生很大的反感。
这点是我们教师容易疏忽的。
（三）三年级学生三年级有效卷共65份，学生反映的情况见表3 表3：三年级学生喜欢与不喜欢的教师特征对照表三年级的学生大多处于童年期，也就是我们所说的学龄初期。
“这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接收教育的最佳的时期。
“（《学与教的心理学》华东师范大学出版社1997年第二版）处于这个时期的儿童对教师是充满好奇的。
性别的差异也造成了对于喜欢教师特征的差异。
三年级男生最喜欢讲课有趣的教师；而女生最喜欢的教师特征是：容易接近，批改作业认真，总是面带微笑。
男生最不喜欢迟到的教师。
如何管理一年级的小学生
如何管理一年级的小学生1.给树立老师在学生心里的威信，让学生知道，老师是教他知识和做人的道理的；学生要听老师的话。
就像在家里听爸爸妈妈的话一样。
2.关心疼爱学生，让学生体会到：老师比妈妈爸爸还爱他们。
让他们感受到在学校的幸福。
要做到这一点是很难的，在这个问题上我也曾犯过很严重的错误，经过反思，我把自己的态度改变了过来，换了一种思维方式，去赏识每一个孩子，去努力发现孩子身上的闪光点，让孩子们也能做到取人之长补己之短。
3.老师要让学生明确的知道：什么事情可以做，什么事情不可以做。
可以做的事情该怎么做。
比如：看见别人的东西是不可以随变拿走，接了别人的东西要归还，在大型的公共场合上要遵守纪律等等。
4.经常与家长联系，了解孩子在家里的情况，与家长一起共同探讨教育孩子的方法。
因为每个孩子都有自己独特的个性。
家长会对他的孩子有更多的了解，也是配合老师的小帮手。
5.当孩子犯了错误时，不要一味的责怪，而要弄清真相，让学生自己认识自己的错误。
这样比老师直接说要好得多。
让孩子从心里认识到自己的错误，教育孩子同样的错误不可以犯三次。
6.要善于发现学生的优点，那怕是一点点的优点，都要及时指出来，及时给以表扬。
要让学生及时的知道：什么是错的，什么是对的，什么是好的，什么是不好的。
初步教会他们分辨是非的能力。
7.与孩子要有亲和力，要有离不开孩子的感觉。
这样孩子就有离不开你的感觉了。
将近半个学期以来坚持和孩子同吃同睡，孩子们都很喜欢我，家长也说下面没有一个班主任和孩子睡在一起，李老师对孩子可真是太负责了，怪不得孩子那么喜欢你。
在前天一个家长过来问我说李老师你是不是跟班上，如果不是，我就给我孩子转学了，我孩子非常喜欢你，我怕他换了老师情绪会有反差。
我听了家长的话心里觉得暖暖的，忽然明白原来不仅仅是我离不开孩子，原来孩子也离不开我。
8.疼爱能力弱的孩子，他们更需要关照。
千万不要认为他们是差生。
要把他们看成是弱势群体，他们更需要关爱。
小学生心目中的好老师调查分析
小学生心目中的好老师调查分析(一)综合问卷分析,学生心目中好老师的标准有如下几条：⒈喜欢老师上课有幽默感，随和，有启发性，但该严厉的时候还是不能放松有的老师上课挺幽默，使学生笑口常开，在欢笑声中学会了知识，听这种课是一种享受，是学生精神生活的一部分。
他们不喜欢老师讲课太刻板，老是一个调子、一种模式。
上这种课，学生会觉得累，在盼望下课铃中度过了40分钟，既学不到什么东西，又使人疲倦、厌烦。
⒉喜欢老师给孩子们一个充分的空间去交流和表现我们有的学生一到课上就变成了哑巴，手也不敢举了，脑袋也耷拉下来了，老师也把他忘记了，一学期下来没提问过一次。
其实每一位学生都有表现自我的意愿，都想展现自己。
希望老师转变观念，要说的让孩子们说，要做到让孩子们做，让学生们在探讨下获得有益的发展。
⒊喜欢老师关心学生们的内心生活希望老师经常找他们谈心，拉拉家常，可以谈学习，也可以谈学习之外的，如爱玩什么？喜欢什么？从学生的角度去理解学生。
孩子们的心灵有时候很脆弱，遇到挫折，就情绪低落，悲观失望，甚至失去勇气，这时特别需要老师扶一把。
一句温暖的话语，会让一位可能濒临绝望的同学重新鼓起勇气，一个善意的“谎言”会创造一个奇迹。
⒋喜欢老师的表扬与鼓励如果学生进步了，希望老师不要吝啬自己的语言，说一两句表扬的话；如果学生退步了，希望老师及时提醒。
对学生们的作业，喜欢老师写上适度的评语。
“你”字饱含鼓励期待，一下子拉近了师生间的距离，感化了孩子们的心灵。
⒌喜欢老师善待学生的差异无论教师是在面对困境还是当班里的学生十分调皮时,都一定要注意自己的言行,千万不能过激。
一个会理解、关爱、爱护学生的老师，必定是学生最喜爱的。
要知道，任何一个孩子都有想成为一个好学生的愿望，再顽固的，心灵深处也有柔软的地方，老师只要用期待关注的目光关注他们，会打动孩子心灵的。
一位好老师，对于犯错误的学生，应该给予的是极度的宽容。
这样，不仅会避免不必要的风波，而且还会促进师生之间的友爱关系。
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怎样做一个小学生喜欢的老师
老师与小学生的交流，看起来是一件简单而平常的事情，但要将其处理好，却并非易事。
应该看到，老师正确处理好与小学生的关系，具有很重要的意义，建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的老师与学生的关系在日常生活中十分重要。
所有老师都希望自己成为一名有魅力的老师，希望自己成为小学生喜欢的老师，可是扪心自问，你现在是一名小学生喜欢的老师吗？
一个优秀的教师究竟是怎样诞生的？通往“最高境界”的道路又在哪里呢？
许多成功人士认为：外在因素有一定程度的影响。
例如，优越的地域环境也会让教师有更多更好的锻炼机会，会成长得更快。
但起着决定作用的仍然是教师本身。
在同一所学校，有的教师不求上进，一生随风逐浪，教学平平。
而有的教师会有显著的成绩，我们经常可以看到有的教师教这个班级，受这个班的欢迎，教那个班级，受那个班的学生拥护。
学生毕业了，常常会千里迢迢来看她，她退休了，学生依然是她的座上宾。
这样的教师是成功的。
其成功不仅在于她会教书育人，更源于她的非凡的人格魅力。
由此看来，教师自身的教育教学魅力起着关键的作用。
许多优秀的教育家、教育工作者就是这方面的典范，像陶行知就用“捧着一颗心来，不带半棵草去”的教育思想和他的一种自尊、豁达、乐观、睿智的人格魅力吸引学生，感染学生，也造就了学生，为学生所警仰。
此收获不仅仅是教学上的成功，更是人格魅力的全
面览胜，这其中固然有其经历、性格、气质上的积淀，更有他后天锤炼酝酿的升华。
要拥有非凡的教师魅力是多方面的，今天，我就把近端来学习的收获向大家做一个汇报，把我感触最深的几点心得与大家作一个交流：
一、学识的魅力
教师是先进文化的传播者，特别是在新课程改革的今天，我们告别了“照本宣科”的时代，“深湛的知识，广阔的视野”，更是吸引学生的必备条件。
作为一名教师，在课堂上，能够巧妙的把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生心田，那是一种境界。
苏霍姆林斯基说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的孩子好奇心越来越大，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。
因此，教师只有不断加大知识的储备，用知识充实自己的头脑。
让我们深厚的文化底蕴使我们的课堂更生动，更有内涵。
才会得到孩子的认可与赞许。
二、睿智的魅力
人们常说：一个人对事情的看法，往往会反映出他内心真正的态度。
当孩子在课堂上捣乱，自己没法驾驭课堂时，有的教师为了掩饰
自己内心的恐慌与无奈，常常歇斯底里的吼叫，河东狮吼般的发怒，企图用声音和气势压住学生。
其实，这种行为往往事与愿违，孩子们看着你脸红脖子粗的样子，心理倒有一种成功感，觉得终于让你黔驴技穷，无计可施了。
此时此刻，你需要睿智，用智慧征服学生，让学生心服口服的接受你的忠告。
要让学生心服口服的接受你的忠告。
就要善于抓住学生的心理。
所谓：“知己知彼，方能百战百胜”。
教师要牢牢抓住学生的心，必须了解学生：
第一、了解学生的兴趣、爱好。
不同年龄的孩子，会有不同的兴趣、爱好。
低年级学生喜欢听故事，看动画片，教师可以随时准备好一些好听的故事或者动画片碟片，在孩子疲倦或厌学时，鼓励学生，只要他们认真学习，积极动脑筋，按时完成了学习任务，就可以听故事或者看动画片，孩子们有了目标，一定能较好的约束自己。
教师也能获得事半功倍的收获。
高年级学生更喜欢情感交流，教师可以通过一些感人的事迹去震撼他们的心灵；或者抓住某件小事，走进他们的心灵。
特别是今天的网络时代，和学生们成为网络里的好朋友，在网络里经常和学生谈心、交流。
谈心会让学生感到你的关爱，交流会有意想不到的收获。
第二、尊重学生，不要与学生产生对抗心理。
当孩子捣蛋或者故意向教师发出挑衅时，不要与他们迎面对抗，教师需要发挥聪明与智慧，让他们心服口服的低下头。
更不能讽刺、
挖苦学生，这样只能加剧学生对你的敌意。
一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
孩子们会用恶作剧来扰乱课堂，故意激怒你来实施对你的报复。
教师要尊重学生，经常征求学生的意见，尊重学生的同时你也得到他们的尊重。
从不打骂学生，当你想发火、想打骂人时，请冷静地数出一、二、三，相信你一定会改变注意的。
批评学生也用幽默的话语，让孩子们能接受。
粗暴的语言、严厉的脸色更容易让学生产生逆反心理。
不要把学生犯的错误轻易告之家长。
遇到问题推给家长是最不明智的做法，静下心来和孩子分析原因、寻找良策，给予信任、鼓励和督促是最好的办法。
不要太严厉，要面带微笑。
您的微笑缩短了与学生之间的距离，学生就愿意接近您吆！
三、宽容的魅力
我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是严以待人，宽以待己。
我们的教师总是抱怨，我们班成绩差就是某某人智商太差，太懒惰引起的。
因此，一旦孩子作错点什么，总是大发雷霆。
我们不如换一种方式去思考，人无完人、金无足赤，况且是成长中的孩子们呢？犯错难免，关键是他们能否认识到自己犯了错，能不能改正错误。
当孩子有缺陷时，多些宽容，学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。
因为你的宽容会给你带来很大的人格魅力！
四、鼓励的魅力
常用鼓励的方法，回答对了问题会给学生表扬。
小学生的学习兴趣是需要激发和培养的，这需要教师多动脑、多思考，如何调动孩子们学习的积极性？是否能持之以恒地对孩子们的鼓励、表扬坚持下去，而不是朝令夕改、一曝十寒。
作为教师，应该给孩子更多的鼓励。
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会认为在学校内和学校外没什么区别，从而以完全拒绝学习而告终。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
想让学生喜欢你的课，首先得让孩子喜欢上你。
想让孩子积极主动融入你的课堂，就应该多鼓励，多让学生体会成功的快乐。
布鲁姆说过：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
因而无论何时，都应该经常让孩子体会成功与失败的滋味，特别是成功带给他们的快乐。
让学生们在成功中找到自信，找到这位老师和这门学科带来的快乐，从而产生对老师和这门学科的喜爱和重视。
会主动参与你的课堂教学。
这会比我们成天在孩子们面前强调学习是如何的重要，效果更好。
身为新世纪教育工作者，让我们运用自己的智慧，在全面推进素质教育的号角声中，修炼我们的言行举止，努力提升我们的人格魅力，为培养全面发展的接班人，为我们能成为一名受学生家长社会尊敬的人作出自己最大的努力！做一位小学生喜欢的老师！。