七年级政治下册作业设计
初一《思想政治》的作业设计
初一《思想政治》的作业设计
联系实际、实践性，以提高学生思想政治教育宣传教育质量为主
要任务，可以采取以下作业设计：
（1）运用网络技术收集各知识领域中有关公民道德、社会公德、道德准则等内容的有关资料，并作归类整理，用学生的自身语言结合
可视化辅助工具，组织思路完成相关报告；
（2）在实际生活中，学生以小组形式，用实操实践方式研究公
民道德、社会公德、法律法规遵守礼仪、风气风貌、守信信誉等行为，通过文字、图片、音频、视频等技术工具，将所观察的现象、思考的
感受以归纳总结的方式展示出来；
（3）实施“社会实践”有助于加强学生思想政治教育。
学生可
以分角色参与社会服务、慈善活动、环境保护等社会实践活动，及时
记录活动过程，同时收集社会感受，分析考察对自身和社会的影响，
是学生了解社会、提高社会责任感的有效途径。
《第6课集体生活成就我》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级下册
《集体生活成就我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解集体生活的重要性，认识到个人与集体的相互关系。
2. 掌握基本的道德与法治知识，培养良好的道德品质和法治意识。
3. 学会在集体生活中尊重他人、团结协作、共同进步。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《集体生活成就我》第一课时的相关内容，了解课程中关于集体生活的概念、特点及其重要性。
2. 小组合作任务：（1）分组讨论：学生按照班级分组，每组讨论并分享个人在集体生活中的经历，探讨这些经历如何影响了个人的成长与发展。
（2）角色扮演：各小组选取一个集体生活中的场景，如运动会、班级活动等，进行角色扮演，模拟集体生活中的互动与协作。
3. 实践作业：（1）观察记录：学生需在现实生活中观察并记录集体生活中的一些积极行为和不良行为，分析其背后的原因和影响。
（2）制定规则：结合观察记录，学生需为班级制定一些关于集体生活的规则或建议，以促进班级的和谐与进步。
4. 作业报告：学生需撰写一份关于《集体生活成就我》第一课时学习心得的报告，总结自己在预习、讨论、角色扮演和实践中的体会与感悟。
三、作业要求1. 小组合作任务中，每个成员需积极参与讨论和角色扮演，确保每个组员都有发言和表现的机会。
2. 实践作业中，观察记录需真实、具体，分析原因和影响时要客观、深入。
制定的规则或建议需具有针对性和可操作性。
3. 作业报告中，学生需结合自己的实际经历和感受，真实反映学习过程中的收获与困惑，提出对课程的建议和期望。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、小组讨论的活跃度、角色扮演的表现以及实践作业的完成质量进行评价。
2. 同伴互评：小组内成员之间互相评价在小组活动中的表现和贡献。
3. 教师反馈：教师需对每位学生的作业报告进行反馈，指出其中的优点和不足，提出改进建议。
五、作业反馈1. 教师将评价结果及时反馈给学生，鼓励学生继续努力，改进不足。
2. 对于优秀作业和进步明显的学生，教师给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
道德与法治七年级下册单元作业设计
道德与法治七年级下册单元作业设计前言本文档是针对七年级下册道德与法治单元的作业设计。
通过合理设计作业的题目和要求，旨在加深学生对道德和法治相关知识的理解和应用，培养他们的道德观念和法律意识。
第一单元：道德与法律作业要求1.根据学习内容，选择一个道德问题，写一篇短文，介绍该道德问题并阐述你的观点。
2.描述一个与法律有关的事件，以不超过300字的方式进行简短的叙述，并回答事件中的法律问题。
评价标准•对道德问题进行清晰准确的描述和合理的观点阐述（40%）•对法律事件的叙述准确简短，并能回答事件中的法律问题（40%）•文章结构清晰，语言规范，富有条理（20%）第二单元：学法与懂法作业要求1.分组讨论，选择一部分法律，例如《未成年人保护法》，并参照课堂教学内容，设计一份小册子，介绍该法律的主要内容和适用对象。
2.在小组内进行角色扮演，模拟一个与法律有关的情境，在情境中运用相关法律知识解决问题，并录制演示视频。
评价标准•小册子内容完整准确，结构清晰，符合目标读者的阅读习惯（50%）•角色扮演情境真实，解决问题的方法合理，表演自然流畅（40%）•演示视频画面清晰，声音准确，能够清楚地表达意思（10%）第三单元：言行规范作业要求1.随机抽取一个日常生活中的场景，例如上学路上、食堂排队等，写一篇文章，探讨在该场景中应该遵守的言行规范，并描述一次你亲身经历的例子。
2.组织模拟团队会议，讨论如何在学校宣传言行规范，并设计一份宣传海报。
评价标准•文章描述清晰具体，对言行规范的分析准确合理，个人经历的例子能够恰当地说明问题（50%）•团队会议组织完善，讨论内容丰富，宣传海报设计有创意，能够吸引目标受众的注意（50%）第四单元：保护环境作业要求1.进行一次环境保护主题的调研活动，并根据调研结果，撰写一份研究报告。
2.在班级范围内组织一次环境保护宣传活动，可以是演讲比赛、画展等形式，记录活动过程并拍摄照片。
评价标准•调研报告内容全面准确，数据分析合理，结论明确（50%）•宣传活动策划周密，活动过程有条不紊，记录完整，照片能够反映活动的氛围和效果（50%）结束语通过本文档所设计的作业，旨在提高学生的道德素养和法律意识，培养他们的言行规范和环保意识。
《第6课 集体生活成就我》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级下册
《集体生活成就我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生认识和理解集体生活的重要性，明确个人与集体的关系。
2. 培养学生在集体生活中的责任感和团队精神，增强集体荣誉感。
3. 通过实践活动，提高学生的沟通、协作和组织能力。
二、作业内容1. 小组讨论：请学生们以小组为单位，讨论什么是集体生活，集体生活对个人成长的意义，以及自己在集体生活中的体验和收获。
讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的看法和经验。
2. 集体活动策划：请学生们以小组为单位，策划并组织一次班级内的集体活动，如春游、运动会等。
学生们需要明确活动的目的、时间、地点、人员安排等，并做好预算和准备工作。
活动结束后，每个小组需要提交一份活动总结报告，包括活动组织过程中的得失和收获。
3. 角色扮演：请学生们通过角色扮演，体验不同的团队角色，如领导者、协调者、执行者等，深入理解不同角色的职责和作用，以及团队成员之间的协作和沟通。
三、作业要求1. 作业需以小组为单位完成，每个小组不超过5人。
2. 讨论和策划活动需真实记录和总结，报告要全面、客观。
3. 作业提交形式可以是书面报告或视频记录等，需注明提交形式。
4. 作业过程中，鼓励学生们积极思考、主动参与，发挥团队精神，共同完成作业。
四、作业评价1. 评价标准：学生的讨论是否深入、观点是否明确，小组活动策划是否合理、预算是否得当，角色扮演是否真实反映不同角色的职责和作用等。
2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，重点是对学生们的组织能力、协作精神和知识运用能力的评估。
五、作业反馈1. 学生们在完成作业后，可向教师反馈自己在作业中的收获和不足，以便教师更好地了解学生的学习情况和问题。
2. 教师将根据作业评价结果，向学生反馈评价结果和建议，鼓励学生发扬优点，改进不足，进一步提高自己的综合素质和能力。
3. 通过作业反馈，学生们可以更好地了解自己的学习状况，明确自己的努力方向，从而更好地提高自己的学习效果。
《第4课青春的情绪》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级下册
《青春的情绪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实际情境体验和情感认知训练，帮助学生理解青春期的情绪变化，掌握情绪管理的基本方法，提高自我情绪调控能力，从而更好地适应社会生活。
二、作业内容1. 情绪日记：要求学生连续三天记录自己的情绪变化，包括发生的时间、地点、事件以及当时的情绪体验。
此项作业的目的是让学生对自己的情绪有更深入的认识，从而为后续的情绪管理打下基础。
2. 情绪分类与认知：通过小组讨论的方式，学生需完成以下任务：（1）列出至少五种常见的情绪类型。
（2）分析每种情绪可能带来的正面和负面影响。
（3）探讨如何通过合理的方式表达和管理这些情绪。
3. 情绪故事创作：学生需创作一个关于青春期情绪的小故事，要求故事情节中包含至少两种不同的情绪变化，并在故事结尾给出对情绪管理的思考和启示。
4. 情境模拟：设计一个模拟情境，让学生扮演不同的角色，体验不同情境下的情绪反应。
例如，家庭争吵、学校竞赛等场景下的情绪变化。
三、作业要求1. 情绪日记：要求真实记录，详细描述事件和情绪体验，字迹工整，不得少于每天一百字。
2. 情绪分类与认知：小组讨论要充分，每个成员都要发表意见；分类和认知要准确，体现对情绪的深刻理解。
3. 情绪故事创作：故事要贴近生活实际，情节连贯，情感表达真实自然，字数不少于八百字。
4. 情境模拟：角色扮演要真实，情感反应要自然，小组内成员需相互配合完成模拟过程。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，对每个学生的表现进行综合评价，包括情感认知的深度、情绪管理的有效性等方面。
2. 小组互评：小组内成员相互评价彼此在小组讨论和情境模拟中的表现，鼓励互相学习和进步。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生的作业中存在的问题和不足，教师需给予具体的指导和建议，帮助学生更好地掌握情绪管理的技巧。
2. 学生自我反思：学生需对本次作业进行自我反思，总结自己在情绪认知和管理方面的进步和不足，为今后的学习提供指导。
《第4课 青春的情绪》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级下册
《青春的情绪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 知识与技能：学生能够了解情绪的类型和特点，掌握调节情绪的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过课堂学习和课后实践，学生能够掌握情绪调节的方法，并在实际生活中应用。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到情绪对生活的影响，学会积极面对和处理自己的情绪，保持良好的心态。
二、作业内容：1. 阅读课本相关章节，并写下自己的理解和感悟。
2. 完成课后练习题，检验自己的掌握情况。
3. 制作情绪日记本，记录每天的情绪变化和调节方法。
4. 观察身边人的情绪变化，并尝试给出建议或帮助。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不得抄袭。
2. 认真阅读课本相关章节，确保理解正确。
3. 记录真实情况，确保反馈的有效性。
4. 完成后拍照或画下草图，便于评价和反馈。
四、作业评价：1. 根据学生的作业情况，进行评价等级的划分。
2. 针对学生的疑惑和问题进行解答和指导。
3. 收集学生的情绪日记本，进行展示和交流，鼓励大家分享自己的情绪调节经验。
4. 根据作业反馈，了解学生对情绪调节的掌握情况，针对问题进行强化和补充。
五、作业反馈：1. 请学生们认真对待作业，将其视为一种提升自己情绪调节能力的方式，积极记录和反馈自己的学习情况。
2. 鼓励学生们相互交流，分享自己在情绪调节方面的经验和收获，共同进步。
3. 提醒学生们注意情绪调节的重要性，学会积极面对生活中的各种挑战和困难，保持良好的心态。
4. 对于在作业中遇到困难的学生，要及时给予帮助和支持，帮助他们克服困难，提升学习效果。
通过本次作业，学生们可以进一步了解和掌握情绪调节的方法和技巧，提高自己的情绪管理能力，从而更好地应对生活中的各种挑战和困难。
同时，也希望学生们能够将所学知识应用到实际生活中，不断提升自己的综合素质和能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 帮助学生进一步理解情绪的多样性和复杂性，了解情绪对生活的影响。
2. 引导学生学会正确表达和调节情绪的方法，提高自我情绪管理能力。
《第3课青春有格》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级下册
《青春有格》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课旨在帮助学生树立“有规有矩”的意识，明白人生需要有规则、界限与法治精神的支撑。
通过学习，让学生明白如何正确地控制自我、调节情感和行为，遵守学校与社会的规章制度。
通过本次作业设计，使学生将道德规范与法律意识内化为自身素质。
二、作业内容（一）基础知识作业1. 学生需背诵并理解“道德与法治的基本含义”。
2. 完成关于“青春有格”的填空题和选择题练习，加深对课堂内容的理解。
3. 搜集并整理与“青春有格”相关的名言警句或案例故事，准备课堂分享。
（二）实践操作作业1. 制定一份个人行为规范表，包括学习、生活、社交等方面的行为准则。
2. 结合实际生活，撰写一篇关于“如何做到青春有格”的短文或日记，字数不少于300字。
3. 与家长共同探讨“家庭规矩的重要性”，并记录家长意见或建议。
三、作业要求1. 基础知识作业要求准确无误地完成，理解并掌握课堂所学内容。
2. 实践操作作业需真实反映学生的自我思考和实际行为改变，应结合自身实际经历，不抄袭他人内容。
3. 个人行为规范表应具有可操作性，并能具体指导日常生活和学习。
4. 短文或日记应逻辑清晰，内容积极向上，体现出学生对“青春有格”的理解和实践。
5. 与家长的探讨记录需真实记录家长意见，并体现家长对孩子的教育态度和期望。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性和深度进行评价。
2. 结合学生的课堂表现和日常行为表现，综合评价学生对“青春有格”的理解和实践情况。
3. 对于优秀作业，将在班级内进行展示和表扬，激励学生继续努力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出错误并给出修改意见。
2. 对于学生在作业中反映出的问题和困惑，教师将进行个别辅导和解答。
3. 定期组织学生进行作业交流和讨论，让学生互相学习和借鉴，共同进步。
4. 及时收集学生和家长的反馈意见，为后续教学提供参考和改进依据。
通过以上的作业设计方案，希望能有效促进学生对“初中道德与法治课程《青春有格》”的学习和理解，培养学生的规则意识、法治精神和自我管理能力。
《第2课男生女生》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级下册
《男生女生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《男生女生》这一课的学习，使学生能够理解并尊重性别差异，培养性别平等意识，同时增强学生对于两性话题的交流与沟通能力，促进学生健康成长。
二、作业内容1. 性别差异认知作业：要求学生完成一篇关于“性别差异”的短文，通过日常生活、学习中的观察，记录男生与女生在兴趣爱好、行为习惯、社会角色等方面的不同表现，并尝试分析这些差异产生的原因。
2. 性别平等意识培养作业：学生需分组进行角色扮演活动，模拟校园生活中可能出现的性别歧视场景，并讨论如何用恰当的语言和行为来维护性别平等的观念。
每组需提交一份活动总结，记录讨论过程和结果。
3. 交流与沟通技能练习：学生需与一位同班同学进行对话练习，主题为“如何与异性同学友好交流”，对话需体现尊重、理解和倾听等沟通技巧。
学生需录制对话过程或撰写对话记录，并附上自我反思。
4. 家庭互动作业：学生需与家长共同完成一份关于“家庭中性别角色与责任”的讨论，记录家长的观点和态度，并附上自己的理解与感想。
三、作业要求1. 短文需真实记录观察内容，观点清晰，条理分明；2. 角色扮演活动总结需包含明确的观点陈述和有理有据的讨论；3. 交流与沟通技能练习需真实反映与异性的日常对话场景；4. 家庭互动作业需体现家庭成员之间的交流和思想碰撞；5. 所有作业均需整洁书写，逻辑清晰，字迹工整；6. 按时提交作业，不拖延。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容、格式、逻辑等方面进行评价；2. 对学生的性别差异认知、性别平等意识、交流沟通能力等方面进行评价；3. 结合学生在家庭互动中的表现，评价其是否能够将所学知识应用到实际生活中；4. 对优秀作业进行展示和表扬，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，给出评价和建议；2. 对于存在的问题和不足，教师将通过课堂讲解或个别指导的方式进行纠正和指导；3. 学生根据教师的反馈意见进行反思和改正，提升自己的学习效果；4. 教师将定期收集学生的作业反馈，对作业设计进行调整和优化，以更好地满足学生的学习需求。
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七年级道德与法治第二课第一框
《男生女生》作业设计
XXX 郑州XX中学
教材来源：普通初中《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016版
内容来源：七年级道德与法治下册第二课青春的心弦第一框《男生女生》
主题：青春
适合对象：七年级学生
作业性质：课前作业、课中作业、课后作业
设计者：XXX
主体内容：
一、作业目标——依据课标设计
（一）课程标准标要求:
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是“了解青春期心理正常卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
”
（二）学习目标：
1.通过“夸优点擂台赛”，归纳出男生女生的特征及性别优势，
2.通过“快速判断”，总结出性别刻板印象的定义及影响。
3.通过“你会怎么做”，正确认识男女生之间的优势互补。
二、作业设计
课前作业（指向目标1）
1、在你的印象中男生女生分别有什么样的特点?
2、你认为生活中女生擅长打篮球爱打乒乓球室正常的吗？
课中作业3.阅读课本P14——17“他和她”和“优势互补”，思考下列问题:
（1）到了青春期，男生女生性别特征的差异有哪些？
（2）如何正确认识这些差异？
（3）为什么要认识性别角色？
4.多媒体出示下列句子，请同学快速作出判断哪些句子表述的是男生，哪些是女生？（1）桌面比较干净，柜子整理得比较整齐。
（2）长大后朋友比较多。
（3）喜欢参加航空模型比赛。
（4）更有忍耐力。
（5）开始说话比较早，语言表达能力较强。
（6）整体的数学成绩会比较好。
（7）大多数喜欢踢毽子。
（8）竞争性较强。
（9）比较容易受他人影响，易认同别人的观点。
（10）合作性较强。
（11）文字、语言方面的记忆力有优势。
（12）在拼版和走迷宫的测验中比较厉害。
5.课件出示图片1：（男生不小心将墨水撒到了女生身上）思考下列问题：（1）说说图上发生了什么，如果你是这个女生会怎么做？那个男生又会怎么做？
（2）如果你遇到了这样的问题，你是怎样解决的？
课后作业（满分7分，4分为及格，5-6分良好，7分优秀）
一、选择题
6.下列关于男生女生性别的说法正确的是（）
A.受性别刻板印象的影响，我们对男女性别的认识科学、正确
B.性别刻板印象不会影响我们自身潜能的发挥
C.我们在接受自己生理性别时，要参照性别刻板印象的标准
D.男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地展现出自己的特点
7.男生小王性格总是大大咧咧的，所以无论是在学习上，还是在生活中，总会出现一些错误。
为了帮助小王改正这一缺点，老师安排小王和班上最细心的女生小卓同桌。
对此，小王应该采取的正确做法是（）
A.敢于拒绝，因为和女同学接触会陷入“早恋”的误区
B.惟命是从，因为违背老师的做法是不礼貌的行为
C.积极采纳，学习对方的长处以不断完善自己
D.借题发挥，争取收货友谊之外的情感
8.在社交场合，一般要求男性体现“绅士风度”，女性展示“淑女风范”，这源自
（）
①男女生理上、心理上的差异②社会角色期望的不同
③社会对男性要求高，对女性要求低④男性豁达大度、女性斤斤计较
A.①②
B.②④
C.①③
D.②③
9.在宇宙飞行中，60%以上的宇航员会产生“航天综合征”，如：失眠、烦躁、情绪低沉等，一切药物均无济于事。
后来，一位医学博士向美国航天局建议，在每次宇航飞行中，至少挑选一位女性参加。
这么一个简单的办法，使得困扰宇航员的难题迎刃而解。
这就是心理学上的“异性效应”。
这表明男女生正常、健康的交往有利于双方（）
A.既互相尊重，又自重自爱
B.增强自我保护意识，提高自我保护能力
C.完善自己的个性，促进身心发展
D.感受美丽青春，理智把握情感
二、非选择题
10.材料一某中学7班学生外出野餐。
第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。
第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风范。
材料二中学生小杨发现班上有些男生大大咧咧，课本随意摆放，杂乱无章，生活邋遢，不注意个人卫生。
她认为男生不如女生。
（1）材料一说明正常的异性的交往有什么意义？
（2）材料二中小杨这种观点对吗？为什么？
三、评价标准
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
教师评价：在这一环节，教师要看学生在学习中能否结合具体的学习情景提出问题；能否尝试从不同的角度立场分析和解决问题；能否主动积极的与他人合作解决问题；能否正确地表达和描述解决问题的过程。
学生自评：通过评价进行自我调整，自我完善，从而得到提高。
教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向。
六、改进措施
1、课前作业教师要对没有建构知识体系的学生进行监督、引导
2、课中作业要通过小组合作探究，进一步明确各类题型做题方法，同时教师对学生的评价语言要多元化，针对各种不同的情况，可以用不同的赞扬和鼓励性的评价语言。
3、课后作业教师要在学生的笔记本上写改正建议，在课堂上注重发散思维和方法，通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标，达到拓宽学生思路和知识面，培养学生勇于创新的能力。