二年级数学表内除法一整理和复习评课意见
表内除法评课稿
表内除法评课稿《表内除法（一）整理和复习》评课（2012-2013 二期大石头中心校薛永慧）我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。
所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。
一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。
听了吕老师《表内除法（一）整理和复习》一课后，我有以下几个方面的启发：一、十分重视学生的自主探索，让学生经历知识的整理过程。
在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，吕老师大胆放手，让学生根据15÷3=5这一道算式回忆有关除法的知识，先是静静思考在练习本上记录，再是给予一定提示，接着鼓励学生可通过画图来表示心里的想法、借助翻书切自然，驾驭课堂的能力让人佩服，等等方面均深深感染了我。
同时，听了吕老师的课，我有如下的思考。
1、在回忆整理知识网的环节，吕老师是让学生在练习本上回忆，如果是表格式填写，列出几个最基础的知识点（例如读作，口诀，各部分名称，然后再添上一栏“我的补充”）这样会不会让一些整理能力较差的学生也更多地参与到整理过程中？2、在习题“这6组小朋友在跳绳，每组3人，现在如果分成9组，每组几人？”中，遗漏“平均”两字。
3、把一个数平均分成几份，每一份是多少，这个除法的意义，如果让学生自己动手再画一画会不会更深刻？（也就是，教师出示一个除法算式，学生来画图的练习。
）4、意义表示15平均分成3份表示5个3表示3个515÷3=5这一道算式为什么既可以表示5个3，又可以表示3个5，这对于学生正是一个难点，如果让学生通过举例论证来帮助理解会不会更深刻一些。
比如：15个苹果，每份3个，分成几份？（表示5个3）15个苹果，平均分成3份，每份几个？（表示3个5）以上是我对本堂课一些粗浅的看法，如有不当之处敬请各位老师批评指正。
人教版二年级数学下册 2 表内除法(一)整理和复习 教案(含教学反思)
《表内除法（一）整理和复习》教学设计教学内容:人教版小学数学二年级下册7-26页内容教学目标：（1）认知目标：使学生进一步理解除法的意义.结合练习回忆表内除法学习的各部分内容。
（2）能力目标：1、熟记乘法口诀,并能熟练地口算表内除法.2、根据具体情境解决简单的除法问题。
（3）情感目标：体验学习数学的快乐,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步养成回顾和反思的好习惯。
（4）创新目标：培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力学情分析：学生是学习的主体,学生要积极参与观察、操作、讨论、交流；积极参与探索活动,通过对现象的分析、比较,运用归纳或类比等方法,不断的发现问题、解决问题。
教材分析：整理复习表内除法可以帮助学生回顾与反思所学知识,使之系统化,并且为以后学习较复杂的多位数除法打下的基础。
设计理念：我的设计体现了数学学习的思维过程,让学生经历了整理知识、自己发现规律的过程,学会整理和归纳知识的方法,体验学习数学的乐趣和价值。
教学重点：熟练掌握用2－6的乘法口诀求商及解决问题教学难点：能提出并表述清楚用乘法和除法解决的两步的简单的实际问题学具：课件卡片10份。
教学流程：一、揭示课题确定目标老师：同学们,今天老师带来了两位老朋友,他们是谁呢？出示图片老师：那聪聪和明明今天又给我们带来了什么样的数学问题呢？看屏幕出示：这一单元我们都学习了哪些知识呢？老师：带着问题,我们快去书中寻找答案吧 ,请看自学提示：请你看书7页到27页,边看边思考小精灵的提问？（一）初次梳理知识体系师：谁来回答小精灵的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？老师：同学们所说的这些知识就是第二单元表内除法一的内容,板书课题：表内除法一老师：刚才你是通过什么方法找到这些知识的呢？看书的方法板书（二）再次梳理知识 , 构成网络。
通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理复习的一种好方法老师：下面让我们通过构图的方式,再一次了解本单元的这些知识,（边说边出示课件）老师：平均分,除法算式的各部分名称都属于除法初步认识这一节；用2－6的乘法口诀求商属于第2小节；用除法解决简单单实际问题和用乘法、除法解决简单单实际问题属于解决问题这一节。
二年级数学下册《表内除法一》教学反思
1.人教版二年级数学下册《表内除法一》授课反省《表内除法一》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。
这一单元是学生在一、二年级上学期的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识的除法。
它的重点是领悟除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法以及用除法去解决一些简单的生活问题。
因此，我在授课的过程中，紧紧依赖课程标准，紧扣授课目标，圆满地达成了教育授课任务。
经过自己的讲堂授课和学生的学习情况，我的反省以下：1、在授课过程中重视引导学生主动参加知识的形成过程，自主学习，充足发挥学生的主体作用，学生的察看能力、着手操作能力获取了培养，学生的思想能力、创新能力和学习能力获取了宽泛的提高。
关于学困生在学习中碰到的困难，做到了实时赏赐指导、启迪，对每个知识点的办理，能做到依照学生学习的本质，就地取材的去创立必然的授课情况，来激发学生的求知欲。
2、经过为学生创立优秀的授课情况，使情况授课融于讲堂授课之中，借助学生在本村小卖铺购物的生活经素来商讲和解决问题。
使学生在主动研究的过程中既增加了生活经历，增加知识，又广阔了视野。
进而促进讲堂的学习气氛轻松、有序、友好。
进而促进学生乐学、善学。
需要改良的地方：（1）由于受学生年纪和本质生活体验的限制，我在讲堂授课方案上为学生供应的素材较少，经常致使数学知识学致使用的授课原则在讲堂授课中表现得还不够好。
因此，我要不断地提高自己的授课基本素质。
（ 2）我还要进一步提高学生的察看、着手操作能力及语言表达能力。
《表内除法（一）》授课反省1表内除法能够用乘法口诀直接求出商。
对口诀逆过来思虑，低年级学生在初学这一方法时有必然的难度。
1. 要注意交流乘除法之间的内在联系。
用乘法口诀求商的依照是乘除法之间的关系。
因此，在初步认识除法后，能够经常进行看图列一道乘法算式和两道除法算式的练习。
2.授课用口诀求商的方法时要渐渐提高要求。
小学二年级数学《整理与复习》评课稿
小学二年级数学《整理与复习》评课稿小学二年级数学《整理与复习》评课稿今天听了二年级两位老师执教的《整理与复习》公开课，平时公开课都是新授课类型，很少上整理复习课。
怎样上好复习课、练习课呢？由此引发了我对复习课、练习课的思考。
下面谈谈我个人的几点看法。
1、复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨，复习中要允许学生质疑问难。
这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。
2、练习题的层次安排要清楚，要能体现由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。
一般先安排基本练习，再安排综合练习，最后安排思考性较强的拓展题。
复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。
在练习中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。
练习的形式要新颖多样，要符合小学生的心理特点，使学生对练习感兴趣。
3、另外，在今天两堂课的课堂教学中，解决实际问题应让学生集思广益（动物园有8只黑鸽子，24只白鸽子，每个窝里住4只，一共需要多少个窝？教师给予肯定的方法是：8+24=32,32÷4＝8 ，而8÷4=2，24÷4=6，2+6=8 这种方法班上没有出现，老师可以引导：还有不同的算法吗？本周三参加了二年级两位老师执教的《整理与复习》同课异构的教研活动，《整理与复习》这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，听后让我对复习课有了更深一层的体会。
下面就同课异构的两节课谈一些自己听课后的感受。
1、两位老师课前准备都比较充分，课堂整体结构的安排、环节的.处理、练习的设置始终围绕本节课的教学目标进行，教学过程清晰，教态自然大方，不做作。
二年级数学下《表内除法》评课搞
二年级数学下《表内除法》评课稿今天听了XXX老师的二年级数学下《表内除法》一课，我深感收获颇丰。
这节课教师充分展现了数学课堂的魅力，不仅激发了学生的学习兴趣，更在潜移默化中培养了学生的数学思维和探究能力。
下面是我对这节课的几点评价：一、教学目标明确，重难点突出XXX老师在课前就明确了本节课的教学目标，即让学生通过实际操作理解除法的概念，掌握除法的基本算式，能够用除法算式表示“平均分”的过程。
在教学过程中，教师紧紧围绕这一目标展开，重点突出，有效达成了教学目标。
二、教学环节设计合理，符合学生认知规律本节课的教学环节设计十分合理，教师通过引导学生观察、思考、操作、归纳等环节，使学生逐步理解除法的概念和应用。
这种设计符合学生的认知规律，有助于培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
三、教学方法多样，注重实际操作XXX老师在本节课中采用了多种教学方法，如实物操作、小组讨论、观察思考等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，教师还特别注重学生的实际操作，让学生在操作中感受数学知识的实际应用，加深了对数学知识的理解和记忆。
四、师生互动良好，课堂氛围融洽本节课中，XXX老师与学生之间的互动十分良好。
教师通过提问、引导等方式与学生进行交流，鼓励学生发表自己的见解和疑问。
这种互动方式有助于培养学生的自信心和表达能力，同时也让课堂氛围变得更加融洽。
五、教学评价及时，有助于提升教学质量在教学过程中，XXX老师对学生的表现进行了及时评价和反馈，帮助学生认识到自己的不足之处和进步之处。
这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，同时也有助于教师提升教学质量。
总之，这节课充分体现了XXX老师的教学智慧和深厚的教学功底。
在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维和探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
同时，教师也注重与学生的互动交流，让课堂变得更加生动有趣。
我相信在这位老师的指导下，学生们的数学思维能力一定能够得到很好的培养和发展。
小学数学《整理与复习》的评课稿
小学数学《整理与复习》的评课稿评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是店铺整理的小学数学《整理与复习》的评课稿范例，一起来看看吧。
小学数学《整理与复习》的评课稿篇11认真地聆听了顾老师的《整理与复xx》，现在就顾老师的课说说我的看法。
一、课前沟通，拉近师生心理距离课前，顾老师首先作了简短的自我介绍，接着引导学生根据P107页上的表格提示进行了交流。
我认为，顾老师这一环节设计得很好。
因为是借班上课，学生跟上课老师之间比较陌生，上课的老师对学生的学情也不是很清楚，这样一来，既消除了孩子跟老师之间的陌生感，缩短了心理距离，上课的老师也大体上了解了一下学情，以便在接下来的课上有的放失。
二、创设情境，衔接零散知识板块《数学课程标准》指出“数学学xx，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。
”教学中，顾老师创设了小华一家逛商场的情境，将万以内数的读写、大小比较，24时记时法以及克和千克三个零散的知识板块衔接起来，避免了传统数学复xx课讲、练、评的单调乏味，从而激起了学生的兴趣，提高了复xx课的效率。
三、微笑课堂，展示教者人格魅力在课堂教学中要真正进行有效的、高质量的对话，其前提是营建平等、民主的人际关系，使学生保持一种开放的心态，形成一种和谐的教学氛围。
整节课上，我们顾老师的脸上始终挂着一丝温柔、期待的微笑，让我如沐春风，在这样的氛围下，学生学得轻松、愉快。
相比之下，我自己的课堂氛围就没有她明主、平等，这将是我今后要努力的一个方面。
微笑课堂，学生学得轻松，教师教得愉快，何乐而不为呢？四、建议1、在某些具体知识点的梳理上，我们是不是可以适当地放一放手。
我个人认为；复xx课，教师主要是帮助学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成一个知识网络，没有必要像老鸟喂食一样，把每个知识点都嚼碎了喂给学生。
《表内除法一》评价及分析
《表内除法一》评价及分析
《表内除法一》评价及分析
一、教学内容分析
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。
这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。
它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。
因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。
二、应用分析
学生对于表内除法的计算和简单的应用题，学生能够较好地掌握。
对于看图自己提出问题并解答，大部分学生存在着困难，要么抓不住数与数之间的关系，要么提出的问题太简单。
三、改进措施
1、加强看图提出问题能力的培养，明确此类题的解答步骤：先找出题中有哪些数字，再找出数与数之间的关系，再提出乘法或者除法的问题。
关于这种能力需要教师长期坚持不懈地进行训练，充分给予学生自己提出问题并解答问题的空间。
2、对手赛激趣
继续加强对手赛激趣，激发学生对于考试的兴趣，同时培养学生认真检查、认真书写的良好学习习惯。
二年级数学表内除法一整理和复习评课意见
二年级数学表内除法一整理和复习评课意见二年级数学表内除法一整理和复习评课意见各位老师好：我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课的主要任务是巩固并加深已学过的知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。
一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质。
陈老师这节课的两块内容和一个思想给我深刻的体会：一、第一块内容：重视学生的自主整理，让学生经历表内除法表格的整理过程。
在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，陈老师大胆放手，让学生根据（）÷8=（）这一道算式回忆有关除法的知识，先是让学生静下思考在练习本上记录，在评价学生的反馈情况后，再一次分组完成（）÷7=（）、（）÷9=（）,最后形成完整的表内除法表格。
这整一个流程充分体现陈老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，先“扶”再“放”，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来。
在整理的过程中，使学生平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。
二、第二块内容：在生动富有层次的练习设计中，逐步提高学生解决问题的能力。
一堂好的复习课，习题的设计与安排至关重要。
除了形式要多样化外，更应做到让不同层次的学生都有不同程度的提高。
陈老师首先复习了除法的意义和3种用除法的情况，并安排了基础性练习（如：未知总数的情况下，让学生用加法、乘法先求出总数再解题），同时逐步提高练习的层次（如：先求总价再求另一物品价格可买几包的两步式解决问题）。
三、一个思想：注重学生思维的有序性在（）÷8=（）这一算式中，陈老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在培养学生思维的有序性。
这一点让我印象特别深刻。
除此之外，陈老师从容的教态，紧凑的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境，同时陈老师对学生的启发、点拨恰到好处。
最后听了陈老师的课，我有如下的思考：1、在回忆整理表内除法的知识网的环节中，陈老师只是简单的整理了表格，对于一些趣味性的除法计算题可以适当增加吗，如（）÷( )=1,可以延伸到100、1000等表内除法外的算式。
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二年级数学表内除法一整理和复习评课意见
各位老师好：
我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课的主要任务是巩固并加深已学过的知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。
一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质。
陈老师这节课的两块内容和一个思想给我深刻的体会：
一、第一块内容：重视学生的自主整理，让学生经历表内除法表格的整理过程。
在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，陈老师大胆放手，让学生根据（）÷8=（）这一道算式回忆有关除法的知识，先是让学生静下思考在练习本上记录，在评价学生的反馈情
况后，再一次分组完成（）÷7=（）、（）÷9=（）,最后形成完整的表内除法表格。
这整一
个流程充分体现陈老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，先“扶”再“放”，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来。
在整理的过程中，使学生平时所
学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。
二、第二块内容：在生动富有层次的练习设计中，逐步提高学生解决问题的能力。
一堂好的复习课，习题的设计与安排至关重要。
除了形式要多样化外，更应做到让不同层次
的学生都有不同程度的提高。
陈老师首先复习了除法的意义和3种用除法的情况，并安排了基础性练习（如：未知总数的情况下，让学生用加法、乘法先求出总数再解题），同时逐步提高练习的层次（如：先求总价再求另一物品价格可买几包的两步式解决问题）。
三、一个思想：注重学生思维的有序性
在（）÷8=（）这一算式中，陈老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在
培养学生思维的有序性。
这一点让我印象特别深刻。
除此之外，陈老师从容的教态，紧凑的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境，同时陈老师对学生的启发、点拨恰到好处。
最后听了陈老师的课，我有如下的思考：
1、在回忆整理表内除法的知识网的环节中，陈老师只是简单的整理了表格，对于一些趣味
性的除法计算题可以适当增加吗，如（）÷( )=1,可以延伸到100、1000等表内除法外的算式。
2、陈老师把较多的内容放在了解决问题这一块，但由于时间有限，在最后的练习讲解中稍
显简单，部分中下的学生的对其理解掌握就存在难度，可以在习题上再精炼。
3、学生课堂中出现了读错24除8等于3，教师在复习除法各部分名称时要增加除法算式的
读法。
另一个疑问，说“一个数平均分成几分，每份是几”，一个数平均分这样的说法是否科学？大家一起探讨下。
以上是我对本堂课一些粗浅的看法，如有不当之处敬请各位老师批评指正。
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让同学真正成为学习的主人——《表内除法---整理和复习》课后反思
讲了这么多年课，好象把复习课作为公开课来讲是第一次，复习课应怎么上呢?在新课程中,复习课还是对旧知识整理,使之更加逻辑和系统,仅仅是同学对一局部知识理解的深化和升华
吗?突然间，好象有些找不到北了。
请教了好多老师，好象别的地方也在搞这个，她们把复
习课叫习题课，但是对于怎么上都没有一个定论。
下面是摘录网上一位老师的一些看法，觉得有些道理，写给大家看看：
“我们知道,复习课是最难上的一种课,是最能代表教师水平的课.我认为就知识整理知识,同学肯定收获不大,也不能很好地体现新课程的理念.我认为设计的关键是要体现数学思想的一个
高度,惯穿数学方法一条主线,构建数学知识的一个逻辑框架,具体操作可按下列步骤：
首先要确定好复习课的教学目的，其次要精心选择练习，第三是精心设计教学方法和手段,最后再反思自身的设计是否能真正体现某种数学思想和方法,并进行修正.
确定教学目的－－因为内容总是为目的服务的，对一节课而言，我们把教学目的缩小为一个
教学目标来实现。
没有明确目标的做题，同学是不会有什么收获的，只能浪费同学的时间和
精力！
精心选择习题－－习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学
目标和课的类型，以和生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主
题服务。
可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。
因此，我们要
求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题的原因。
精心选择教学方法－－复习课不只是为了提高解题能力而布置的，就题教题，永远也不会成为好老师。
就题教题只能浪费同学的时间和精力，使同学发生对数学的厌烦情绪，更不用说提高同学的思维能力了！因此，在复习课中，要让同学自练、自得、自悟，教师只是不失时
机的点评才是上策。
要让同学自悟出数学规律、数学思想方法，自得出解题技能。
要实现上述目标，发明氛围让同学讨论，让同学自身总结就很重要了。
”
下面谈谈自己就《表内除法---整理和复习》的课后反思
《表内除法（一）》教学反思 1
本学期的数学教材比较重视对学生计算能力的培养，《表内除法》这个单元就很好的体现了
这一点。
表内除法是在学生学习了表内乘法口诀之后进行的，所以这个单元的内容在教学中
我力求做到联系以前的数学知识，借助以前的数学知识解决表内除法的新知识。
记得在上课之前，为了检查学生对以前的知识的掌握程度，我安排了一个活动：乘法口诀大比拼。
让学生回忆乘法口诀的数学知识，通过这种形式，大部分学生勾起了学习的回忆，小部分学困生在大家的提醒和帮助下也对乘法口诀做了一个很好的巩固。
在这个基础上，我的新课进行就显得十分顺利，让学生通过想口诀的形式进行除法的学习，整个教学显得水到渠成，通过课后的练习反馈，我发现学生对表内除法的知识掌握不错。
其实，数学知识之间是相互联系的，只要我们善于发现，善于捕捉这些知识间的内在联系，运用转化和迁移的方法进行教学，就可以与学生的认知水平很好的形成统一，新的知识也就很容易内化成学生自己的数学能力。
《表内除法（一）》教学反思 2
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。
这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基
础上初步认识除法。
它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商
的方法及用除法解决问题。
因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，
圆满地完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。
通过老师的课堂教学和学生的学习情况，
我的体会是：
1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥
学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。
对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予
指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的
教学情景，来激发学生的求知欲。
2、教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在
商店购物的生活经历来探讨和解决问题。
使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。
3、教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂
的学习气氛轻松、有序、和谐。
进而促进学生乐学、善学。
4、需要改进的问题：（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设
计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不
够好。
因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。
（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。