妇产科护理学课程标准
妇产科学课程标准
妇产科学课程标准妇产科学是一门关注女性健康、诊断和处理妇女健康问题的学科，是现代护理学的重要组成部分。
妇产科学课程旨在培养具备专业知识和技能的医学人才，为妇女提供优质的医疗服务。
以下是妇产科学课程标准。
1.课程性质：专业课。
2.课程目标：（1）掌握妇产科学的基本理论、知识和技能，为妇女提供全面的医疗服务。
（2）培养具有较强的临床分析、判断和处理能力，能够独立解决妇产科临床问题的医学人才。
（3）培养具有良好职业道德和医德医风，关爱患者，提供人性化服务的医学人才。
（4）培养具有创新精神和持续学习能力，不断提高自身专业水平的医学人才。
3.课程内容：（1）正常孕产妇的护理：包括孕前、孕期、分娩期和产后的护理。
（2）异常孕产妇的护理：包括高危孕产妇、妊娠合并症及并发症的护理。
（3）妇科病人的护理：包括妇科炎症、肿瘤、内分泌疾病等病人的护理。
（4）计划生育妇女的护理：包括避孕、绝育、人工流产等手术的护理。
（5）妇产科诊疗手术病人的护理：包括妇产科手术前、中、后的护理。
（6）妇产科护理操作技术：包括妇产科常见的诊疗技术及急救措施。
4.教学方法：（1）理论教学：以讲授、讨论、案例分析等方法进行，兼顾生理、心理、社会等方面的内容。
（2）实践教学：以临床实习、护理操作技能培训等方法进行，培养学生的动手能力和临床实践能力。
5.课程评价：（1）期末考试：考核学生对课程知识的掌握程度。
（2）临床实践考核：考核学生在实际临床工作中的能力和技能。
（3）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、学习态度等。
6.教材及参考资料：（1）教材：选用国内外权威、经典的妇产科学教材。
（2）参考资料：提供相关领域的学术论文、专著、政策法规等，供学生自主学习。
通过以上课程标准的实施，旨在培养具有专业素质、临床实践能力、创新精神和持续学习能力的妇产科学专业人才，为妇女健康事业做出贡献。
《妇产科护理》课程标准
目录《妇产科护理》课程标准 (1)-、课程设置 (1)（一）设置依据 (1)（二）课程定位 (1)（三）设计思路 (2)1.教学内容的选取与组织 (2)2.教学模式与方法 (2)3.教学效果评价 (2)二、课程目标 (3)（一）知识目标 (3)（二）技能目标 (3)（三）素质目标 (3)三、课程内容和要求 (4)四、实施建议 (16)（一）教学基本要求 (16)1.师资要求 (16)2.实训基地要求 (17)3.仪器设备要求 (17)4.课程资源 (17)（二）教学建议 (18)1.教学模式 (18)2.教学方法 (18)3.教学手段 (18)（三）教材选用 (18)五、学生考核与评价 (18)六、教学项目设计 (19)教学设计一： (19)教学设计二：....................... 2 1 教学设计三：........................................... 2 2教学设计四............................................. 2 4教学设计五：........................................... 2 6《妇产科护理》课程标准课程性质：专业核心课程参考学时：68学时适用专业：三年制中职中专护理专业学生先修课程：《解剖学基础》、《生理学》、《病理学》、《药理学》、《病原微生物与免疫学基础》、《健康评估》、《护理学基础》等专业基础课编制团队：外科教研室一、课程设置（一）设置依据《妇产科护理》课程是在充分调研护理工作岗位、工作任务，明确了职业能力，进行了工作领域向学习领域的转换。
并且，在符合学生认知规律、为学生今后的可持续发展奠定基础、兼顾执业护士考试要求的基础上设置。
（二）课程定位《妇产科护理》是中等卫生职业教育护理专业的专业核心课程，以《解剖学基础》、《生理学基础》、《病理学》、《药理学》、《病原微生物与免疫学基础》、等课程为基础，为后续的《急救护理学》、临床实习等期课程的学习奠定护理理论、护理知识与护理技能的基础。
妇产科护理_课程标准
《妇产科护理学妇产科护理学》》课程标准课程标准课程编号课程编号：：16030031总学时数总学时数：：64学时 理论：46 实践：18学分学分：：3.5学分一、 课程性质课程性质、、目的和要求目的和要求妇产科护理学是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应、为女性健康提供服务的科学，是现代护理学的重要组成部分。
妇产科护理学的研究对象包括生命各阶段不同健康状况的女性，以及相关的家庭成员和社会成员。
研究的内容包括孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理、妇女保健和计划生育指导。
主要教学目标是使学生能运用所学知识提供妇女们自我保健及疾病预防知识，提高他们的自理能力，帮助他们维持健康，增进健康，减轻病痛，促进康复。
通过本课程的学习，学生能够：1. 运用护理程序对早、中、晚期的孕妇实行整体护理，并协助医生进行孕期检查。
2. 运用护理程序对分娩期、产褥期的孕产妇实行整体护理，并能协助医生完成接生。
3. 运用护理程序对伴有妊娠期或/及分娩期常见并发症或/及合并症的孕产妇实行整体护理。
4. 制定新生儿护理计划，教会产妇护理新生儿的技巧、常识和方法。
5. 运用护理程序，对妇科常见疾病患者提供整体护理。
6. 积极参与课堂教学和临床见习，在教学实践中以职业伦理道德作为指导行为的准则，并认真完成个案护理计划。
二、 本课程的基本内容本课程的基本内容第二章 女性生殖系统解剖和生理(一)教学目的与要求1．掌握骨盆的组成和标记；2．熟悉内生殖器的组织结构特点和功能；比较内生殖器与邻近器官的关系；3．掌握卵巢的周期性变化和子宫内膜的周期性变化的相互作用关系及月经周期的调节；4．熟悉卵巢分泌的性激素的功能。
(二)教学重点与难点内外生殖器的结构特点和功能；卵巢的周期性变化；月经的周期性调节机制。
(三)课时安排：理论课时2学时(四)主要内容第一节 女性生殖系统解剖1．骨盆的组成；骨盆的分界；骨盆的标记。
2．内外生殖器的结构特点和功能；子宫四对韧带及功能。
《妇产科护理》课程标准
《妇产科护理》课程标准课程名称：妇产科护理适用专业：中职护理专业开课学期：第四学期第一部分课程安排1、课程名称《妇产科护理》2、学时与适用对象课程总计72学时，其中理论40学时、实训12 学时、护士执考强化20学时，本标准适用于三年制中职护理专业。
3、课程性质和地位3.1课程性质妇产科护理学是临床护理学中的一门重要学科，是研究女性非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期的生理病理变化，计划生育及妇女保健，对妇产科病人进行护理评估、诊断、计划、实施、评价的一门护理专业核心课程，也是护士执业资格考试的必考课程。
它建立在基础医学、临床医学、人文社会科学基础上，同时与护理学基础、内科护理、外科护理学等课程有密切的联系，是一门针对性和实用性很强的课程。
随着人们对优生优育、生殖健康及医疗保健需求的增强，妇产科护理引起更加广泛的重视，因此妇产科护理学在护理专业课程体系中有越来越重要的地位。
3.2课程的任务通过《妇产科护理学》课程的学习，使学生能够以所学的妇产科基本知识为指导，以护理程序为方法，对孕妇、产妇、妇科患者及新生儿进行整体护理，并能够对个体、家庭、社区进行保健指导和健康教育。
前导课程：《人体解剖学》、《生理学》、《病理学》、《药理学》、《健康评估》、《护理学基础》。
后续课程：《急救护理学》、临床实习。
4、课程设计思路和学时安排设计理念：为适应现代护理学要求发展的需要，按照中等职业教育人才培养的目标、定位与特点，根据护理专业职业教育的课程教学基本要求和护理岗位的要求，以职业能力培养为核心，以“教、学、做”一体为教学方法。
充分利用我校所依托的行业优势和资源优势，按照卫生职业教育“工学结合”理念，实现学校与企业“零距离”，我校坚持“贴近学生，贴近岗位，贴近社会”的基本原则，遵循“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育指导思想，从护理岗位的实际需要出发，由专业教师和临床护理专家共同构建护理专业课程体系，进行基于护理工作岗位与护理工作过程的课程开发与设计，坚持以学生认知规律为导向，以培养目标为依据，以实际应用和技能提高为主线，结合护士执业资格考试的特点，注重思想性、科学性、先进性、启发性、适用性相结合。
《妇产科护理》教案-课程标准
《妇产科护理》课程标准一、教学对象本课程大纲适用于全国高等医药院校护理专业学生及参加全国护士执业资格考试学员使用。
二、学时分配《妇产科护理》知识模块与课时设置如下：课程总数为60学时。
课程框架及学时分配如下表所示：三、课程模块类别及课程属性本课程为必修课程，是内科学知识的重要组成部分。
本课程将在以往所学医学基础课程及内、外科专业知识的基础上，着重讲述传染病的病原学、流行病学、临床表现、治疗、护理等方面的知识，强调以临床症候群和病原微生物为主线，重点培养学生的临床思维和鉴别诊断能力。
本课程建设水平直接关系到传染病护理专业护理人才的整体素质水平，在医学人才培养中具有不可代替的作用。
四、课程性质、任务和目的性质：《妇产科护理》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。
通过本课程的学习，训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备；为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。
任务：《妇产科护理》结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。
本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。
目的：（一）知识目标1．掌握妇产科护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际。
2．熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理。
3．了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。
（二）能力目标1．能规范地进行各项妇产科护理技术操作。
妇产科护理课程标准
目录《妇产科护理》课程标准.................................. １一、课程设置......................................... １（一）设置依据 .................................... １（二）课程定位 .................................... １（三）设计思路 .................................... １1．教学内容的选取与组织........................ １2．教学模式与方法.............................. １3．教学效果评价................................ ２二、课程目标......................................... ２（一）知识目标 .................................... ２（二）技能目标 .................................... ２（三）素质目标 .................................... ２三、课程内容和要求................................... ３四、实施建议....................................... １５（一）教学基本要求 .............................. １５1．师资要求.................................. １５2．实训基地要求.............................. １６3．仪器设备要求.............................. １６4．课程资源.................................. １６（二）教学建议 .................................. １７1．教学模式.................................. １７2．教学方法.................................. １７3．教学手段.................................. １７（三）教材选用 .................................. １７五、学生考核与评价................................. １８六、教学项目设计................................... １８教学设计一： ..................................... １８教学设计二： ..................................... ２０教学设计三： ..................................... ２１教学设计四 ....................................... ２３教学设计五: ...................................... ２５《妇产科护理》课程标准课程性质：专业核心课程参考学时：68学时适用专业：三年制中职中专护理专业学生先修课程：《解剖学基础》、《生理学》、《病理学》、《药理学》、《病原微生物与免疫学基础》、《健康评估》、《护理学基础》等专业基础课编制团队：外科教研室一、课程设置（一）设置依据《妇产科护理》课程是在充分调研护理工作岗位、工作任务，明确了职业能力，进行了工作领域向学习领域的转换。
《妇产科护理》课程标准
《妇产科护理》课程标准课程编号：05 适用专业：护理培养层次：大专课程类别：专业课修课方式：必修课教学时数：64学时总学分数：一、课程定位和设计思路1.课程定位《妇产科护理》是专科及高职护理专业核心课程之一，是专业必修课。
《妇产科护理》内容涵盖女性一生中不同时期生殖系统生理、病理变化以及计划生育，提供相应护理、健康指导及保健的一门课程。
通过本课程的学习，使学生认知妇女妊娠生理产科（妊娠、分娩、产后）、病理产科、妇科疾病、计划生育及妇女保健的相关知识，在临床实践中能正确运用护理程序的科学方法，对女性生殖系统现存和潜在的健康问题、计划生育妇女提供正确管理，结合护理对象实际情况，制定相应的护理计划，提供个性化护理。
由于本课程具有的特殊性，涉及到病人的隐私，因此在教学过程中应注重培养学生良好的职业素养和岗位技能。
课程授课类型：理论课46学时，实践课18学时，共64学时。
通过本课程学习，学生能在各级医院、社区卫生服务中心及计划生育指导站从事妇产科护理、计划生育指导及妇女保健工作。
（1）本课程根据妇产科护理工作特殊性进行课程设计。
1）妇产科护理工作责任重大，事关母婴两条人命，关系到家庭幸福，提高产科质量，增进人口素质，肩负民族、国家的未来。
2）护理隐私性强：妇产科护理涉及女性生育隐私，话题隐秘敏感。
3）护理对象脆弱：胎儿、新生儿生命脆弱，易受各种因素影响导致流产、畸形、死胎、死产、新生儿后遗症、死亡等等。
孕产妇尤其产褥期妇女，生活自理能力下降，迫切需要更多关心、帮助。
因此，妇产科护理教学设计中注重加强对学生责任心、爱心和耐心等人文素养的培养、强化职业护理技能的训练。
（2）以工作过程为主线构建护理课程体系。
本课程立足于护理学生实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
（3）充分结合临床，学做一体。
《妇产科护理学》的课程标准
《妇产科护理》课程标准学时：136适用专业：三年制高职高专护理一、课程概述（一）课程性质《妇产科护理》是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的课程，它以妇产科的系统理论为基础，是研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期、胎儿及新生儿的生理、病理变化，还包括心里、社会与优生优育等综合性内容。
通过学习和实践，使学生具备本专业所必需的妇产科护理的专业知识和专业技能，运用护理程序事实整体护理。
《妇产科护理》课程是护理专业的核心课程，是依据医学学科设置的护理临床课程。
（二）课程定位《妇产科护理》课程在人体解剖与生理、护理人文课程、基本护理技术的基础上运用护理程序、专科护理技术对孕妇、产妇、胎儿、新生儿及其家庭实施针对个案特点的整体护理。
同时注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能，为将来从事妇产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础。
《妇产科护理》课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，注重自己的特色，从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭与群体，提倡实施个性化整体护理。
（三）课程设计思路本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以妇产科护理所应具备的职业能力为主线和依据。
课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟妇产科护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备妇产科护理的基本职业能力。
本课程建议课时：总学时136，理论学时46，校内实训学时10，临床见习学时8，顶岗实习学时72。
二、课程目标培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。
通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的妇产科护理教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对母婴的健康问题、疾病问题提供服务。
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《妇产科护理学》课程标准菏泽医学专科学校护理系妇产科护理学教研室前言为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，结合我校“十二五”建设发展规划，紧紧围绕培养适应现代经济社会发展需要的高素质、高技能人才这一根本任务，以提升护理专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校的办学水平和人才培养质量，提高我校服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，根据我校护理专业特点，特制定新的《妇产科护理学》课程标准。
课程性质妇产科护理学是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应，为妇女健康提供服务的科学，也是现代护理学的重要组成部分。
是培养临床专科护士的一门重要的专业课程。
内容与妇产科护理的任务密不可分。
研究对象包括生命各阶段不同健康状况的女性，以及相关的家庭成员和社会成员。
研究的内容包括孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理、妇女保健和计划生育指导。
设计思路是根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。
课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。
本课程内容以真实的医院工作任务需求来设计教学过程，老师通过下医院拍摄医院的医学新技术及实际操作用于课堂和实验，使教、学、做相结合，实际强化学生能力培养，根据目前临床的工作需求合理设计理论、实践（实验、实训、见习、实习）等关键环节。
在实践教育方面，体现以“一主线、四步骤、两对接、社区延伸”的实践教学特色。
加强实训基地建设成为开放式课堂，本课程充分体现护士职业性、实践性和开放性。
尤其强调课程中实践设计的理念与思路。
课堂教学中，将每个工作任务分解成可执行的各级工作任务，围绕具体工作任务结合知识和技能，并结合职业态度的熏陶。
选择典型的教学病案为载体，以临床实际工作过程为逻辑顺序进行可行的护理计划，再实施具体的护理措施，最后做对应的护理评价。
护理评价既包括对该患者护理效果的评价，也包括对学生学习效果的评价。
在病案的穿插引导下，与工作过程完全一致地完成了完整的护理程序五个步骤，达到了教学和临床实际的衔接，缩短了教学和临床的距离。
除课堂教学外，充分利用校内先进的实训基地和市区便利的附属医院，采取综合训练和临床见习的方式，不但强化理论知识、熟练操作技能，还增强了沟通技巧、培养职业素养，真正达到综合能力的全方位提升。
课程培养目标通过本课程学习，使护理学专业学生能全面、系统地学习与掌握妇产科疾病的基本知识，培养和提高病情的观察力，掌握并运用护理程序对病人实施整体护理，以及对妇产科常见急症的配合抢救能力。
在整个教学过程中，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，引导学生理论联系实际，解决临床护理问题，经过本课程的课堂讲授，应使学生掌握、了解大纲规定的学习内容，也为临床其他护理学课程打下良好的基础。
（一）知识目标掌握妇产科护理的基本理论、基本知识及常见病病人的护理措施；熟悉常见病病人的护理评估、护理诊断并制定护理计划；了解妇产科护理的概念、范畴和发展趋势。
（二）能力目标能运用护理程序为不同健康需求的妇女提供妇产科的专业护理；能运用有效的沟通技术促进护患关系、加强医护合作、护护合作。
（三）素质目标培养良好的职业素质和行为习惯，具有团队协作精神；具有求实、严谨、创新的工作作风和科学的思维方式。
考核方法笔试（100分）学时学分总学时48，3学分，理论学时44，实验实习4。
理论授课学时分配实验项目及要求第一章绪论（自学）【目的要求】1．熟悉妇产科护理学的内容、学习目的和方法。
2．了解妇产科护理学的发展简史。
3．了解当代妇产科护理的发展趋势。
【教学内容】（一）妇产科护理学的发展简史。
（二）当代妇产科护理的发展趋势。
（三）妇产科护理学的内容、学习目的和方法。
【重点难点】妇产科护理学的内容、学习目的和方法。
第二章女性生殖系统解剖和生理【目的要求】1．掌握骨盆的组成、三个平面及骨性标记。
2．掌握内、外生殖器的解剖、组织结构特点及内生殖器的功能。
3．掌握卵巢分泌的性激素的功能。
4．熟悉卵巢的周期性变化和子宫内膜的周期性变化的相互作用关系及月经周期的调节。
5．了解内生殖器与邻近器官的关系。
【教学内容】（一）生殖系统解剖1．骨盆：骨盆的组成、骨盆的分界；骨盆的平面；骨盆的分类：女性骨盆、男性骨盆、类人猿骨盆、扁平骨盆。
2．骨盆底：骨盆底的结构及功能；外层、中层、内层的组成及结构特点。
会阴的组成及结构特点。
3．女性外生殖器：阴阜、大阴唇、小阴唇、阴蒂、阴道前庭的解剖特点和功能。
4．女性内生殖器：阴道的位置、解剖特点及功能；子宫的位置、解剖特点、功能、子宫的四条韧带及其功能；输卵管的位置、解剖特点及功能；卵巢的位置、解剖特点及功能。
5．邻近器官内生殖器与邻近器官的关系。
（二）生殖系统生理1．女性一生各时期的生殖生理特点：新生儿期、儿童期、青春期、性成熟期、围绝经期、老年期。
2．月经的临床表现：月经、初潮、月经周期、月经经期的概念；月经血的特点、月经期的表现及健康教育。
3．月经周期的调节激素：性周期的概念及临床意义；下丘脑的调节激素及功能、垂体调节激素及功能、卵巢的周期性变化及其分泌的性激素的生理功能；子宫内膜的周期性变化；阴道粘膜、宫颈粘液、输卵管的周期性变化；月经的周期性调节机制。
【重点难点】1.重点：内、外生殖器的解剖、组织结构特点及内生殖器的功能；卵巢分泌的性激素的功能。
2.难点：卵巢的周期性变化和子宫内膜的周期性变化的相互作用关系及月经周期的调节。
第三章妊娠期妇女的护理【目的要求】1．掌握妊娠、胎产式、胎先露、胎方位的概念。
2．了解受精、植入过程。
3．熟悉胎儿附属物的形成及功能。
4．熟悉不同时期胎儿发育的特点。
5．熟悉妊娠期母体各系统的生理变化。
6．熟悉不同妊娠周数的子宫底高度及子宫长度。
7．熟悉妊娠各期的诊断要点。
8．掌握预产期的推算方法、腹部四部触诊法、骨盆外测量的方法。
9．熟悉早、中、晚期孕妇的护理评估、可能存在的护理诊断、预期目标及护理评价。
10．掌握早、中、晚期孕妇的护理措施及健康教育。
11．熟悉分娩先兆的概念。
【教学内容】（一）妊娠生理1．受精与着床：受精、受精卵的输送和发育、着床、蜕膜的形成。
2．胎儿附属物的形成和功能：胎盘的形成、结构、功能；胎膜的组成；脐带的组成和功能；羊水的形成和功能。
3．胎儿发育特征（8周末、12周末、16周末、20周末、28周末、40周末）。
（二）妊娠期母体的变化1．生理变化：子宫、卵巢、输卵管、阴道在妊娠期的变化；乳房在妊娠期的变化；妊娠期母体各大系统的变化。
2．心理社会调适：妊娠期妇女常见的心理反应及孕妇的心理调适。
（三）妊娠诊断1．早期妊娠诊断：病史、临床表现及辅助检查。
2．中、晚期妊娠诊断：病史、临床表现及辅助检查。
3．胎产式、胎先露、胎方位。
（四）妊娠期营养：护理评估、可能护理诊断、预期目标及护理措施。
（五）妊娠期管理1．产前检查的目的与检查时间。
2．病史：健康史、孕产史、预产期推算。
3．身体评估：全身检查、产科检查（腹部检查方法和内容；骨盆内测量和外测量的方法及髂嵴间径、髂棘间径、骶耻外径、坐骨结节间径、做骨棘间径、对角径等的正常值；阴道检查；肛查；妊娠图绘制）。
4．心理社会及高危因素评估。
5．护理诊断、预期目标、护理措施（一般护理、心理护理、症状护理及健康教育）。
（六）分娩的准备1．先兆临产的征象。
2．分娩前物品的准备。
3．产前运动。
4．减轻分娩不适的方法。
5．护理程序在分娩准备中的应用。
【重点难点】1.重点：妊娠、胎产式、胎先露、胎方位的概念；早、中、晚期孕妇的护理措施及健康教育。
2.难点：妊娠各期的诊断；预产期的推算方法、腹部四部触诊法、骨盆外测量的方法。
第四章分娩期妇女的护理【目的要求】1．掌握分娩的一些基本概念。
2．熟悉影响分娩的因素及其特点。
3．了解枕左前位分娩机制。
4．掌握临产的诊断及产程分期。
5．掌握第一、二、三产程的临床表现及护理措施。
6．熟悉第一、二、三产程的护理评估、护理诊断、预期目标及护理评价。
【教学内容】（一）影响分娩的因素1．分娩、早产、足月产、过期产、骨盆轴、骨盆倾斜度的概念。
2．决定分娩的四大因素（产力、产道、胎儿、精神心理因素）及其相互关系；子宫收缩力特点。
骨盆各平面及其径线的正常值；软产道的组成；胎头结构、胎头径线及其正常值。
产力、产道、胎儿、产妇的精神心理状态在分娩中的关系；腹肌、膈肌、肛提肌收缩力的作用及其和子宫收缩力的关系；子宫下段的形成；宫颈的变化；骨盆底、阴道及会阴的变化；胎儿大小、胎位、胎儿畸形对分娩的影响。
3．产妇的精神心理状态对分娩的影响。
（二）正常分娩妇女的护理1．分娩机制的概念及分娩机制（衔接、下降、俯屈、内旋转、仰伸、复位及外旋转、胎儿娩出）。
2．临产的诊断。
3．总产程的概念及其分期。
4．妇女在分娩的第一产程中的表现：规律性子宫收缩、子宫颈口扩张（潜伏期、活跃期）、胎先露下降（表示方法及意义）、破膜；护理评估（病史、身心状况、辅助检查）、可能的护理诊断、预期目标、护理措施（入院护理、心理护理、观察生命体征、观察产程进展、促进舒适）及护理评价。
5．妇女在分娩第二产程中的表现（子宫收缩增强、胎儿下降及娩出）；护理评估（病史、身心状况）、可能的护理诊断、预期目标、护理措施（心理护理、观察产程进展、指导产妇屏气、接产）及护理评价。
3．妇女在分娩第三产程中的表现（子宫收缩、胎盘娩出及阴道流血）；护理评估（病史、身心状况）、可能的护理诊断、预期目标、护理措施（新生儿护理、协助胎盘娩出、检查胎盘胎膜、检查软产道、预防产后出血、提供舒适及感情支持）及护理评价。
【重点难点】1.重点：分娩、早产、足月产、过期产的概念；产程分期；第一、二、三产程的临床表现及护理措施。
2.难点：枕左前位分娩机制。
第五章产褥期管理【目的要求】1．掌握产褥期的一些基本概念。
2．了解产褥期妇女的生理与心理调适。
3．熟悉产褥期妇女的临床表现及常见问题。
4．掌握产褥期妇女的护理措施。
【教学内容】1．产褥期妇女的身心健康：产褥期的概念；产褥期妇女的生理变化（生殖系统、乳房、血液循环系统等）；产褥期妇女的心理调适。
2．产褥期妇女的护理：产褥期妇女的临床表现及常见问题（生命体征的变化、子宫复旧、产后宫缩痛、恶露的概念及分类、会阴切开伤口、胃纳、排泄、乳头皲裂、乳房胀痛、体重减轻、下肢静脉血栓形成、疲乏、产后压抑）和处理原则。
产褥期妇女进行护理评估、可能存在的护理问题、预期目标、护理措施及护理评价。
【重点难点】产褥期、子宫复旧、恶露的概念。