作文课《想象作文训练课》教学实录
作文课《想象作文训练课》教学实录
作文课《想象作文训练课》教学实录
师：同学们，今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文的构思，要求同学们放飞想象的翅膀，依据老师的提示大胆设想，尽量做到巧妙、新颖，但必须符合生活实际，能够引起读者的兴趣。
下面请看银幕：
（教师打开投影器，银幕上出现一棵折断的杨树，它倒在公路的一侧）
师：请问这棵树为什么折断了？
生1：是狂风刮断的。
生2：因为树被虫子蛀过，所以风一吹，它就断了。
生3：因为发生了交通事故，汽车把树撞断了。
生4：因为有人偷树，乱砍乱伐。
生5：因为有人盖房子，在树上拉钢筋拉断的。
师：同学们真了不起，一下子就想出了这么多原因。
咱们选择其中的哪一种来写更有意义呢？请同学们分组讨论2分钟，然后我找两个代表回答各自的选择，并说出选它的理由。
（教师让学生四人为一组进行讨论，2分钟后开始提问）
组1：选狂风。
因为现代人不注意保护生平衡，造成环境恶化、气候异常。
今年春季的沙尘暴现象，就是大自然
给人类的警示，我们选择狂风来写，就是想通过作文来告诫人们应该提高环保意识。
组2：选交通事故。
我们认为交通事故和我们的生活比较贴近，平时见到的和听到的都很多，写起来比较容易。
况且通过写作文也可以增强我们的安全意识。
师：两组同学的选择都很典型，理由叙述得都很充足。
我们今天暂且选择第二组同学的说法，请同学们带着我提出的问题，围绕交通事故展开想象，注意贴近现实，生动、灵活，富于教育意义。
我的第一问题是：这起交通事故是怎样造成的？
生1：违章驾驶造成的。
生2：酒后开车造成的。
生3：雾大路滑造成的。
生4：汽车发生故障造成的。
师：好，我们选择酒后开车，这种情况比较多见，更具教育意义。
我的第二个问题是：司机为什么会酒后开车？
生1：他和老朋友聚会喝了酒。
生2：拉着领导去办事，替领导喝酒。
生3：遇上了不顺心的事，借酒消愁。
生4：因为开车给人娶亲而喝酒。
师：同学们列举的原因都是很有可能的，这里老师认为采用第四位同学的说法故事性更强一些。
假设在娶亲返回
的路上，喝了酒的司机因为雾大路滑，没把住方向盘，汽车撞向路边的一棵树，酿成了一场车祸。
下面请大家想想，除了司机，车上还有些什么人？
生1：新娘和新郎。
生2：还有伴娘。
师：那好，就确定车上还有另外这三个人。
同学们再想一想。
粗粗的树干都被撞断了，那么车上的人会怎样？
生1：都没有发生意外，司机踩了急刹车。
师插问：那么为什么树会断呢？
生1：因为树被虫蛀过，轻轻一撞树就断了。
生2：全都不幸被撞死了。
生3：新娘、司机不幸遇难，伴娘受了重伤，新郎没事。
师插问：为什么你会这样想？
生3：谁叫他让司机喝酒了，应该让他活着，失去新娘的痛苦是他应受的惩罚。
师：好，就依你。
那么车是怎样撞到树上的？当时故事中人物的语言、动作、神态都是怎样的？请同学们分组讨论5分钟后，选代表回答。
（学生按原分组讨论，然后回答）
作文课《想象作文训练课》教学实录
组1：司机脸通红，边开车边与新郎开着玩笑，车忽
左忽右，速度越来越快。
组2：新娘和伴娘吓得直嚷：”开慢点！”司机夸着海口：”我的驾驶技术是一流的，放心吧，保证不会出问题。
”
组3：新郎穿着笔挺的西服，戴着红花，殷勤地给司机敬烟，他也担心会出事，满脸含笑地问：”没事吧，师傅？”司机回答：”咱是不是好弟兄，连我都信不过？绝对没事。
”
组4：新娘和伴娘仍然不停地叮嘱司机，司机却毫不理会。
组5：由于雾大路滑，加上司机的手不听使唤，车猛然向路边一棵树上撞去，悲剧随之发生……
师：好，请同学们再讨论一下，新娘与司机为什么没能活命，而新郎与伴娘却脱离了危险？
（学生分组讨论3分钟，然后回答）
组1：司机挤在方向盘与座位之间，新郎在司机右侧，撞树的一刹那，将一个大提包放在头上才幸免于难。
组2：车翻倒在路旁，新郎从车窗中爬出来，打碎后面的玻璃拉出来一个女人，随后油箱爆炸起火……
组3：新郎看了看拉出的女人，天哪！不是新娘而伴娘！
师：好，我现在知道司机和新娘如何遇难了，那么新
郎此时又该怎么办呢？同学们独立思考3分钟，然后回答。
生1：新郎忙拿出手机，拔打122。
几分钟之后，交警赶到现场，他们扑灭车上的大火，打开车门，抬出新娘和司机，看他们是否还活着。
生2：他们都已经死了。
新郎抱着新娘的尸体失声痛哭：”是我害了你啊！”
师：很好，我给同学们加上一个细节；在车翻之后，后备箱中的酒同时被甩出车外。
教师补充这个细节的目的是什么？
生1：更加明确地指出，发生车祸，酒是罪魁祸首。
生2：是让读者明白：酒有时候会酿出悲剧来。
师：下面请同学们想一想结尾应该写些什么？
（各小组继续讨论，然后回答）
组1
组3：新郎抱着新娘的尸体踉跄地走着。
组4：被撞的树干好像一个大大的惊叹号，在：新郎将酒瓶砸在地上，哭着喊着：”天哪，你为什么这样惩罚我？”
组2：寒风呜咽，落叶盖住了新娘的尸体向人们警示着什么……
师：我认为第四组的结尾更好一些。
这个结尾想象奇特，比喻贴切合理，既照应画面又暗示主题。
请同学们给他
们鼓掌。
最后我想问大家，这个故事给了我们什么启示呢？
生1：这件事使我们懂得了酒后不能开车。
生2：这件事使我们懂得了任何时候都要注意交通安全。
师：这节课到这里就结束了。
下节课请同学们写一篇记叙文，要求大家像这节课一样大胆想象、巧妙布局，力求使作文主题鲜明、精彩生动，同时注意用语简洁、感情真挚。
题目请同学们自拟。
好，下课。
最新想象作文教学实录
联想和想象是创新思维的基础，是开启知识宫殿的钥匙，是创新思维的翅膀。
有了这对翅膀，我们就可以在思维的天空中自由飞翔，就可以逐步培养创新的意识，展现创新的精神，增强创新的能力。
本课希望通过了解有关联想和想象的知识，进行短、平、快的思维训练和完整的写作训练，启发思维，激励创新。
教学过程：一、导入我国宋代有个画院，常常出题考画家。
有一次，画题是一句诗：“踏花归去马蹄香。
”不少画家画的是：一个人骑着马，挥着鞭子，扬起的马蹄下是满地的落花。
可惜，这些画都没有把“踏花归去马蹄香”的“香”字表现出来。
要画出这个“香”字确实不容易，因为“香”只能闻到，肉眼看不到。
有个聪明的画家把这个“香”字画出来了：画面上并没有落花，游人骑在马上，马儿轻轻地扬起一只后蹄，马蹄旁边蝴蝶翩翩飞舞。
这幅画被大家公认为佳作，这是为什么呢？因为哪儿有花香，蝴蝶就往哪儿飞，蝴蝶追逐马蹄，不仅把“香”字传神地表现了出来，而且点出了盎然的春意，既具体形象，又十分切题。
画画要发挥联想和想象，作文也是这样。
著名学者南怀瑾说：“人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来了现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。
没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物。
联想与想象是一对孪生姐妹，她们是创造之母。
”今天我们就一起来探讨联想与想象。
二、什么是联想与想象？ 1.在黑板上划一条波浪线“―――――――”。
这是什么？（学生答：波浪线。
）由这条波浪线，你可想到什么？（学生答：绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律……）刚才大家发挥了想象，想到了很多形似的具体物象，大家想一想，我们还可不可以想象出一些抽象的内容？（学生答：人生的起落，、命运的坎坷、不平静的心情、曲折前进的人生道路……） 2.归纳：由一段短短的波浪线，我们可以想到蜿蜒的小路、大海的波涛、音乐跳动的旋律、也可以想到那曲折的人生之路、灵活机智的办事风格，学习成绩的起伏不定……这一切证明：联想和想象都是由此到彼的心理过程。
三下第五单元作文奇妙的想象教学实录
三下第五单元作文奇妙的想象教学实录今天，老师给我们上了一堂奇妙的想象课。
这可不是那种死板的教学，而是一堂让我们放飞想象力的课程。
老师说：“同学们，想象是一把神奇的钥匙，它可以打开我们内心深处的宝藏。
现在，请你们闭上眼睛，让我带领你们进入一个奇妙的世界。
”老师的话音刚落，我们就感觉自己仿佛置身于一个五彩斑斓的梦境之中。
这里有蓝天白云，还有绿树成荫的小路。
我们可以随心所欲地飞翔，可以和小鸟一起唱歌，还可以和蝴蝶一起跳舞。
这个世界充满了无尽的欢乐和惊喜。
在这个世界里，我们还可以遇见各种各样的神奇生物。
有会说话的小猫，有会唱歌的小狗，还有会变魔术的小兔子。
它们都非常友好，总是热情地向我们打招呼。
我们和这些小动物成了好朋友，一起度过了许多快乐的时光。
这个世界也有一些挑战等待着我们去克服。
有时候，我们需要勇敢地面对困难，像超人一样拯救世界；有时候，我们需要智慧地解决问题，像诸葛亮一样运筹帷幄；还有时候，我们需要团结一致，像蜘蛛侠一样携手共进。
在这个过程中，我们不仅锻炼了自己的能力，还学会了珍惜友谊和团队精神。
在这奇妙的想象世界里，我们还体验了许多有趣的活动。
我们可以参加一场盛大的舞会，和那些美丽的公主们一起跳舞；我们还可以参观一个神秘的魔法城堡，学习那些神奇的魔法；甚至还可以去太空探险，看看那些遥远星球上的奇观。
每一次活动都让我们兴奋不已，仿佛置身于一个梦幻般的童话世界。
不知不觉中，这堂课已经结束了。
当我们再次睁开眼睛时，发现原来这一切都是老师精心策划的一个游戏。
虽然这是一个虚拟的世界，但它让我们感受到了想象力的力量。
我们都觉得非常开心和满足，仿佛真的度过了一个难忘的奇妙之旅。
老师微笑着说：“同学们，这就是想象的力量。
只要我们敢于想象，勇于创新，那么我们就能创造出一个属于我们自己的美好世界。
希望你们都能珍惜这份宝贵的财富，让你们的想象力成为你们人生道路上的一盏明灯。
”这堂课让我们深刻地认识到了想象力的重要性。
想象、联想能力写作训练教学实录
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片同时投视） 这句讲 的是文之思要达到纵接千载、 横贯万里 、 上下
生： 由事物想到性质、 意义相反的事物。比如改革开放与 闭
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义 妻 同 Ｉ
左右、 四通 八达 的境 界 ， 则必 须 借 助 恰 当 的 联想 和想 象 。我 们 通 关 自守 ， 今 天 的光 明 与过 去 的黑 暗 ， 人 物 心 灵 的纯 洁 高 尚与 卑 鄙 过联想 ， 能恰当地对材料进行延伸和挖掘 ， 在 由此及彼 的拓展中 ， 无耻， 等等。 巧 妙地 丰 富 内容和 深化 主题 。那我 们现 在 给想象 定一 个概 念 。 生： 我又想 到一 种 ， 往 事 物发 展 的相 反 方 向去 联 想 。比如 ： 由 联 想 是 由一事 物 想 到 另 一 事 物 的 心理 活 动 。它 既 是 一 种 心 国内想到 国外 ， 由下 级想 到上级 ， 由外部 想到 内部 ， 等等 。 理 活 动 的方式 ， 又 是一 种重 要 的构 思方 式 。其 特 点 是从 某 一 事 物 师： 那相 反联想 有什 么好 处 呢？
生： 如果斜着看 ， 还像数学上的乘法符号， 或者是叉号
生： 是人生的十字路口……
生： 基于刚刚第一组的相似联想， 既然我们知道世界上任何 溪
师： 很好。（ 引出 主题 ） 这 些 显然 是 “ 瞎话” ， 但 显 示 了人 的想 事 物都会 有着 相似 之处 ， 那肯 定 也存 在着 相 反 之处 。因为 事 物是 象力、 自由精神 和 本 质 力 量 。刘 勰 《 文心雕龙》 指出： “ 文之思也 ， 统 一和 对立 的结 合体 啊。我 们 在 想 象 的 时 候就 可 以抓住 它 的对 其 神远 矣 。故 寂然 凝 虑 ， 思接千载； 悄 焉 动容 ， 视通 万里 。 ” （ 幻 灯 立 面 。
想象作文课堂实录
想象作文课堂实录【篇一：三年级想象作文课堂实录】三年级想象作文课堂实录江苏扬州仪征化纤第二小学顾劲松教学班级三（4）班教学科目语文一教学目标：1、引导学生展开大胆而又合理的想象，并通过讲述和表演表达出来。
2、使学生通过表演体会角色的心理变化，学会组织语言，并通过故事的形式表达出来。
二教学重难点：1、让学生大胆而又合理地想象。
（重点）2、在表演中体会角色的心理变化。
（难点）三课题来源双休日，在老家逛街，一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信，不会写毛笔字，我代为其写，老板娘为表示感谢，送我一件衣服。
那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的作文课，突然间，我茅塞顿开，可以以此为课题，买衣服，送衣服，让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师。
四教学过程：1、新课导入：师：老师今天带来一件新棉袄，时髦墨镜，摩丝。
（教者边讲边展示这三样东西。
）有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？生1：老师难道想要打扮打扮变得更时髦。
（课堂短暂的沉默后，一女生举手站起来犹犹豫豫地说。
）生2：这是一堂语文课，难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗？（一男生也很不确定地说。
）??学生开始叽叽喳喳地讨论开，但都是一头雾水，茫然不知所措。
师：小朋友们肃静。
（课堂慢慢的安静下来。
）小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来，并写到日记本上吗？生：能！师：打开你们的日记本。
（学生拿起笔在日记本上忙碌起来。
）师：那个小朋友站起来读读。
生1：今天语文课，顾老师带来一件时髦的新棉袄，一副时髦的墨镜一瓶时髦的摩丝，顾老师想要干什么，难道他想把自己打扮成时髦的帅哥，或者把我们小朋友打扮成时髦的小帅哥和小美女吗？（学生哄堂大笑。
）顾老师葫芦里卖的什么药，我们拭目以待。
生2：今天语文课，顾老师没有带语文书、备课笔记，甚至连一张白纸也没有带入教室，只带来一些时髦的衣服和化妆品，让我丈二和尚摸不着头脑。
顾老师你想干吗？??（设计思路：学生三年级刚开始接触作文，普遍存在恐怖心理，新课导入不告诉学生这堂课是作文课，而是通过三件道具导入新课，让学生感到好奇，让学生不知不觉中进入课堂，其实学生在日记本上忙碌的写文字，文字虽然不长，但都通顺并能真实的反映自己当时的心理。
想象作文训练课课堂实录
想象作文训练课课堂实录今天是想象作文训练课的第一堂课。
我进入教室后，发现教室里已经坐满了期待的学生们。
他们个个神采奕奕，满怀好奇地注视着讲台。
我走上讲台，向大家微笑示意。
学生们也纷纷回以热情的微笑。
我开始讲解今天的课程。
"大家好！欢迎来到想象作文训练课。
在这门课程中，我们将通过练习想象力，来培养我们的写作能力。
想象力是写作的灵魂，是我们创造独特故事的关键。
但是，想象力不是一朝一夕可以培养出来的，需要不断的练习和锤炼。
所以，我们将进行一系列的练习，帮助你们掌握这一技巧。
"学生们听得津津有味，纷纷点头表示赞同。
我看到他们的热情，感到非常欣慰。
我接着说道：“首先，我们来进行一个暖身活动。
我将给大家一个图片，你们需要用想象力来描述这个图片中所展示的场景。
”我拿出一张描绘森林中静谧湖泊的图片。
学生们抓紧时间观察图片，并开始构思自己的描述。
过了几分钟，我让他们逐个念出自己的描述。
一个名叫小明的学生举手示意。
他站起来，自信地念道：“在这张图片里，我看到了一片宁静的森林。
阳光从树木的缝隙中透入，照亮了一片湖泊。
湖面上一只小船轻轻摇曳着，岸边有一只小鹿在饮水。
整个场景充满着宁静和和谐。
”听完小明的描述，全班响起了热烈的掌声。
我鼓励他们说：“很好，小明！你的描述很形象，让人感受到了那片森林的宁静。
这就是想象力的力量！接下来，我们将尝试更多有趣的练习。
”接着，我发给每个学生一张卡片，上面写着一个场景的关键词。
我告诉他们，他们需要根据这个关键词来构思一个有趣的故事，并且在十分钟内写下来。
整个课堂上，学生们都投入到了构思和写作中。
他们认真思考着，忙碌地写下自己的作品。
几个学生完成后，他们都开始交流彼此的故事。
时间过得很快，我看到学生们展示出来的作品。
有的故事充满想象力和创意，有的故事温馨感人，有的故事则展示出了幽默和趣味。
我对他们的努力和创造力感到非常欣赏。
课堂结束时，我鼓励学生们继续坚持练习想象力，并努力提高自己的写作能力。
初中语文《想象作文训练》说课稿、教案、反思
初中语文《想象作文训练》说课稿、教案、反思初中语文《想象作文训练》说课稿、教案、反思《想象作文训练》说课稿1.选题的出发点在接到学校通知后，我再次研读了七年级写作的教学内容和要求。
然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。
最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点，这是基于以下几点来考虑的：第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。
而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。
思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。
这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。
第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。
”还有，“要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
”因此我选择了想象这一具有一定难度的课题。
2.对本节课性质的认识这是一节作文课，是学生运用口头、文字进行表达的束缚住学生的思维。
在这样的思路下，我们在导语之中融入提出想象的要求，故事既是一个导入，也是一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。
在讲课之前只对学生提出一个要求是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意。
在授课过程中始终引导学生进行拓展与想象，培养学生初步的创新作文思维。
最终达到学生定向思维的转变，通过“想”整理思想，从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，水到渠成地进入了良好的写作状态。
感悟是认识的提高，是思考的深入，也是情感的升华，学生“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了，这也达到的教学的目标。
想象作文训练福清三山中学黄武源设计理念结合七年级第六单元的内容，并针对初一年学生思想发展情况，创设情境让学生在想象中创造一种新形象,编造一个新的故事，从而让学生能在一种自发的状态下写作,突出学生的个性、自主性、创造性,求新和强调自我表现。
三下第五单元作文奇妙的想象教学实录
三下第五单元作文奇妙的想象教学实录今天我要给大家分享一下我在学校里的一次奇妙的想象教学实录。
那天，我们的语文老师突然决定给我们上一堂特别的课，让我们发挥想象力，写出一篇有趣的故事。
老师说：“同学们，想象力是人类最宝贵的财富之一，它可以让我们看到别人看不到的东西，听到别人听不到的声音，感受到别人感受不到的情感。
所以，今天我们要尽情地发挥你们的想象力，写出一篇属于自己的故事。
”老师的话让我充满了期待，我迫不及待地开始动笔。
我想写一个关于一只会说话的猫的故事。
这只猫叫做“喵喵”，它有一双明亮的大眼睛，一张可爱的小脸蛋，还有一条长长的尾巴。
喵喵非常聪明，它会说话，还会唱歌、跳舞。
有一天，喵喵在森林里遇到了一只受伤的小鸟，它用自己的歌声安慰了小鸟，还用自己的尾巴为小鸟遮风挡雨。
喵喵带着小鸟回到了家，照顾它直到康复。
我写得正起劲呢，突然听见旁边的同学小明说：“哇，这个故事好神奇啊！我也想写一个关于一只会飞的狗的故事。
”我好奇地问：“真的吗？那你快写吧！”小明兴奋地说：“好的好的！”于是，他开始动笔。
他写的那只狗叫做“旺财”，它有一身金黄色的毛发，一双炯炯有神的眼睛，还有一条强壮有力的腿。
旺财非常勇敢，它会飞，还会游泳、跑步。
有一天，旺财在海边遇到了一群被困在海浪中的小鱼，它立刻飞过去救了它们。
旺财把小鱼们都带回了家，和它们一起度过了一个快乐的日子。
就在我们互相交流着自己的故事时，老师突然走进了教室。
她看着我们满脸笑容的样子，也忍不住笑了起来。
她说：“同学们，你们的故事都非常有趣，我看得津津有味。
不过，我觉得你们还可以更进一步，让你们的故事更加精彩。
比如说，你们可以让喵喵和小鸟一起冒险，或者让旺财和小鱼一起参加比赛。
这样一来，你们的故事就会变得更加丰富多彩了。
”听了老师的建议，我们都陷入了深深的思考。
是啊，我们还可以发挥更多的想象力，让我们的故事更加精彩。
于是，我们继续埋头苦干，写出了一个又一个令人叹为观止的故事。
_想象作文_教学实录
生：儿子是父亲心中的鲜花，因
师：嗯。这位同学的发言不但考
几种人物类型。图 #：圆内一个三角 为在父亲心里儿子永远是最美的； 虑了想象的纵向层面，而且考虑了
形，这个图形最理想，它代表外圆内 父亲是儿子心中的核桃，因为父亲 想象的横向层面。我这儿也有一段
刚的那种人；图 !：三角形内一个圆 是一个顽固守旧的人，实际上父亲 文字，请同学们听听作者是怎么样
师：你说说看。
有忘记托人带核桃给儿子，儿子收 爱把生命凝结在深藏的种子里。”儿
生：我认为这三个图形代表着 到核桃很感动，在竞赛中发挥出色， 子有些不服气：“要是没有鲜花，哪
一个家庭里的三个角色：“三角形” 获得了第一名。当儿子回到家里，发 来的果实呢! ”
代表婆婆，她是个较顽固的人，认为 现父亲已去世。他捧着一束鲜花到
师：喔，涉及到继承权问题。同学
生：老师，将这三个图形进行组 下面，我再提出四个概念：〔板书〕儿 们觉得上面两位同学的看法怎么样&
合，可以得出六个图形。
子、父亲、鲜花、核桃。请同学们发挥
生：不是很理想。
师：是吗&你上台来演示一下。 想象，说说它们之间的关系。
师：我个人也感觉不是最好的，
生：〔在黑板上画出六个图形〕
师：你们看，一旦展开想象的翅 有想象就没有知识。诗人艾青也说 形”代表着稳健派。
膀，就可以想象出很多东西。那么， 过：没有想象就没有诗歌。那如何去
师：谁来评价(
什么是想象(请大家看教材。
想象呢(
生：基本同意这个观点，但我觉
%& 湖南教育 !""# 年第 #$ 期
课堂频道
得“三角形”代表的是顽固派，因为 曲，有时还要受点来自婆婆和丈夫 亲呢&
想象作文教学实录
篇一：想象作文教学实录想象作文教学实录教学过程1．词语训练目的是丰富同学们的词汇量，锻炼同学们的反映能力。
内容说出带有“马”和带有“鸡”的词语和成语。
2．引入课题师：话说晋朝时，有一天，在南国宰相谢安府上。
一家人正在享受天伦之乐，忽然下起纷纷扬扬的大雪来。
南国本来就少雪，象这样大雪更是罕见，孩子们被窗外的雪景惊呆了，宰相谢安趁机问道：你们看这大雪象什么呢？一个男孩子答道：撒盐空中差可拟。
一个女孩子接着说：末若柳絮因风起。
谢安听后对其中一个孩子的回答大加赞赏。
同学们想想宰相谢安赞赏谁呢？为什么？（学生前后左右交流）生：赞赏那个女孩子，因为沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外，再也没有共同的地方了。
而“柳絮因风起”却能突出雪花轻扬飞旋，满天飞舞的状态。
比喻恰当，想象很合理。
师：你回答得很准确。
很好。
这个女孩就是谢道韫，后来女子有文才就用“咏絮才”来借代。
《红楼梦》中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的，判词是：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金钗雪里埋。
第一句是说薛宝钗的，第二句是说林黛玉的，因为林在大观园中最有才华的女子，她的想象力非常丰富。
不论是女子还是男子想成为才子，都应有丰富的想象力。
这节课我们就讲想象。
请同学们打开书包113页，一齐告诉我什么是想象。
生：（齐读）想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。
师：同学们注意这几个词语“改造”“创造”。
让我们一起来看看一些名人是怎样看想象的。
打出投影：想象是大脑一切功能中的皇后——许国泰人类社会是由两个苹果造成的，一个苹果是牛顿发现了。
引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。
——南怀谨想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切。
——爱因斯坦师：这些名言都讲同样的问题。
生：（齐声）想象的重要性。
师：对！想象是创新的基础，想象力丰富与否关系着创新能力的强弱，因此对想象力的培养也非常重要。
用丰富的想象力创作精彩的作文小学语文写作专项练习课实录
用丰富的想象力创作精彩的作文小学语文写作专项练习课实录今天是小学语文写作专项练习课的实录，我们将学习如何用丰富的想象力创作精彩的作文。
在这堂课上，我们将探索如何提升作文的质量，并培养学生们的写作能力。
第一篇作文题目是《我的理想家园》。
我们首先要引导学生们用丰富的想象力来构思自己理想中的家园。
我们提醒他们要注意细节，描述房屋的外观、内部布置，以及周围的环境。
我们还鼓励他们发挥创造力，想象出最美妙的细节。
在写作过程中，我们给予学生们一些指导。
比如，他们可以运用形象化的描写，比喻、拟人、夸张等修辞手法来提升作文的生动性。
我们还要求学生们合理运用逻辑关系，使作文内容条理清晰。
孩子们开始动笔了。
沉思片刻后，他们开始用手中的铅笔愉快地书写，脸上的表情透露出他们正在用丰富的想象力构建自己的理想家园。
第二篇作文题目是《与动物朋友的故事》。
在这个题目里，我们鼓励学生们以动物为主角，通过与他们的朋友之间的交流和互动，来编写一个精彩的故事。
我们提醒学生们要选择一个有趣的动物角色，并给予其个性特点。
这个角色可以是一只调皮的小猴子，也可以是一只勇敢的小鸟。
学生们要通过描写角色的行为和心理活动，使故事更加生动。
同时，我们还要求学生们在故事中注重情节的发展和转折。
比如，主角遇到困难时如何克服，以及他在与朋友之间发生的冲突与和解。
学生们需要用他们丰富的想象力来构思并写作这个故事。
课堂上，学生们积极思考，他们的小脑袋转动着，竭尽全力地创作着属于自己的故事。
他们脸上洋溢着自豪和满足，因为他们相信他们的作品一定能够给读者带来快乐与启发。
在这堂课后，学生们充分发挥了自己的想象力，在老师的指导下创作出了一篇又一篇精彩纷呈的作文。
通过这样的实践，学生们不仅锻炼了他们的写作能力，还培养了他们的表达能力和观察力。
这堂小学语文写作专项练习课实录告一段落。
在这堂课上，学生们学会了如何用丰富的想象力创作精彩的作文。
他们学会了倾听内心的声音，挖掘自己的创作灵感。