教育部国际教育学校国际化.
二、環境條件 1.相關法令、辦法 教育部的中小學推動國際教育計畫（投影片27-30） (1) 學校辦理國際教育課程與教學發展計畫（投影片 27） (2) 學校辦理國際交流計畫（投影片28） (3) 學校辦理教師專業成長計畫（投影片29） (4) 學校辦理學校國際化計畫（投影片30） －例：SSEi方案（《2010年高級中等學校國際交流北 區研討會會議手冊》p.99-207：B組「SSEi方案介紹與 計劃說明」宋德修教授、南港高中、光華女中、淡水 高工、光啟高中：方案說明、計劃讀報說明、時程說 明）。 縣市政府的「國際教育白皮書」及相關計畫
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五、規劃學校本位的國際教育-要回答個問題-依 據以上「、「四、教育 部提供《現況檢討＆重點表》」來決定學校 對以下問題的答案 1.工作類別及內容之選擇？理由？ 2.國別之選擇？理由？ 3.為各活動設想之核心理念？ 4.具體之活動計畫，包括其成效之管控？ 5.國際教育之短、中、長期整體發展規劃？
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2.教育部及地方主管機關提供之資源 教育部協助及支援計畫（投影片31-36） (1) 國際教育中心計畫（投影片31） (2) 國際教育教師專業成長計畫（投影片32） (3) 國際教育海外參訪計畫（投影片33） (4) 國際教育課程發展計畫（投影片34） (5) 國際教育資訊網計畫（投影片35） (6) 國際教育績優獎計畫（投影片36） －以及：國際文教處提供之「國際教育」文獻； 縣市政府為國際教育建立之平台、提供之國際教育事務辦理補助； 縣市政府之國際教育活動及國際性活動，如高雄的「世運」、台北的 「花博」、各縣市的姐妹縣市交流活動； 各國駐台代表處文教單位提供之協助； 教育部駐外單位文化組等提供之協助； 台灣教育中心（台灣教育中心資訊平台）提供之協助等。
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3.民間提供之資源 －如：家長會、校友會； NGO組織如扶輪社、獅子會、同濟會、各種基會； 「iEARN Taiwan台灣國際教育資源網學會」等。 4.國內、本地區可能結盟之學校或機構 本地區同級及不同級學校、同質學校及不同質學校之 合作 －特質為「就近支援」及「就近資源共享」 。 跨縣市同級及不同級學校、同質學校及不同質學校 之合作 －特質為「跨地域資源共享」及「跨地域支援」。
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三、學校條件－請每個學校自行逐項書面列舉 1.學校所在地區民眾組成、政府、經濟、教育 環境之相關特性 「民眾組成」指民眾及家長之職業、教育、經濟、社 會狀況、原生國等。 「政府」指縣市政府之財政支援狀況。 「國際教育」辦法人力支援平台等。 「經濟」指學校之財務狀況及所能取得之政府及民間 資源等。 「教育環境」指以上各因素及學校屬性、地域條件、 學生和教師團隊等方面因素造成之學校教育情境。 2.學校既有之相關歷史及學校相關特性 尤其指學校之英語及第二外語教育成效、既有及可開發 之國際交流關係、教師團隊的國際經驗特性等。
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四、國際教育實踐之可能項目（教育部【C：學校國際化】 專業社群參與學校現況檢討＆重點表）超連結5 1.校園國際化：外文網站及文宣、雙語教育環境、國際化資 訊環境。 2.人力國際化：成立專責單位、辦理人員的專業素養、行政 支援團隊。 3.行政國際化：雙語表單、外籍生教務服務、外籍生輔導管 理、溝通機制、接待家庭網絡。 4.學習國際化：調整教學方式、運用學習輔助設備、跨國文 化及語言學習機會、自主學習能力。 5.課程國際化：國際教育課程融入計畫、研發教材及獎勵辦 法、跨學科整合教學、國際教育相關選修課及社團。 6.建立國際夥伴關係：校際國際交流、社區國際活動、國際 組織活動。
教育部國際教育「學校國際化」 專業社群第2次研習
學校本位的國際教育規劃
講者：輔仁大學張善禮 教授
時間：2011/04/28 地點：台南市德光高中
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大綱
壹、規劃的參數 一、觀念及實務的指導 二、環境條件 三、學校條件 四、國際教育實踐之可能項目 五、規劃學校本位的國際教育 貳、總結
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壹、規劃的參數 －各校國際教育主管人員針對各參數要做的是： 一、進行搜集及認知，二、就所得觀念認知及實務 認知在工作團隊中進行傳播，三、條列參數清單作為 規劃、執行及管控的依據。 一、觀念及實務的指導 1.「中小學國際教育白皮書」及其相關闡釋文獻 (1) 白皮書。 (2)「中小學國際教育白皮書草案簡報」（出處： 《教育部99年中小學國際教育專業知能研習議程手冊》 p.19-31）超連結1 (3) 各縣市政府的「國際教育白皮書」。
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2.所有有關「（中小學）國際教育」之(1)理論及(2)實務資訊 (1) 理論文獻例： 李英明：全球下的國際關係：國際教育的場域視角（出 處：《教育部99年中小學國際教育專業知能研習議程手冊》 p.10-17）超連結2 邱玉蟾：國際教育理念分析（出處：《教育部99年中小學國際教育專 業知能研習議程手冊》p.34-49）超連結3 (2) 實務文獻例： 吳翠玲：國際交流與國際教育（出處：《教育部99年中小學國際教育 專業知能研習議程手冊》p.65-75）。 張啟隆：課程融入與國際教育（出處：《教育部99年中小學國際教育 專業知能研習議程手冊》p.78-90）。 《教育部99年中小學國際教育實務工作坊議程手冊》：「課程融入」－ 麗山高中、國語實小、三信家商、南榮國中，「國際交流」－道明高 中、蘭雅國中、高雄女中、大義國中，「學校國際化」－德光女中、 永平高中、大園國際高中、崇明國小。超連結4、超連結4-1
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3.學生相關之特性 指學生之年齡和性別、外語語種及能力、國際經驗、 學習成就、人文/社會/理工取向、父母提供之 相關條件等。 4.課程相關之特性 尤其指外語課程之語種及成效之外，也包括職校及一 般高中之差異、一般班/資優班/實驗班的區別、教學 及課外活動的內容和實施方法上的相關特點等。 5.教師人力相關特性及校內行政條件 指教師團隊的國際教育相關背景、對國際教育之態度、 學校人力充足程度、組織及分工關係、對合作創新之 積極度、凝結共識之可能等。 6.學生家長、家長會特性 尤其指家長的經濟、社會狀況及國際教育背景，家長 會對學校國際教育活動的支持和提供之人力及財務資 源等。
教育部推动高校国际化人才培养
教育部推动高校国际化人才培养随着全球化的快速发展，高校国际化人才培养成为教育领域的热门话题。
为了适应这一趋势，中国教育部积极推动高校国际化人才培养，旨在提升中国高等教育的国际竞争力，培养具备全球视野和跨文化沟通能力的人才。
本文将探讨教育部推动高校国际化人才培养的意义、方法以及面临的挑战。
一、意义推动高校国际化人才培养具有重要意义。
首先，国际化人才培养能够扩大学生的国际视野。
通过与来自不同国家和地区的学生交流学习，学生能够了解不同文化、价值观和工作方式，增强跨文化沟通与合作的能力。
其次，国际化人才培养有助于提高学生的语言能力。
在与外籍教师和学生的交流中，学生能够全面提升自己的外语水平，熟练运用英语或其他国际语言进行沟通。
此外，国际化人才培养还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，以适应全球化时代的需求。
二、方法为推动高校国际化人才培养，教育部采取了多种方法。
首先，教育部鼓励高校与国外教育机构进行合作。
通过与国外大学签订合作协议，开展联合办学项目，共同培养具有国际竞争力的人才。
其次，教育部支持高校学生交流项目。
提供资金支持，鼓励学生到国外留学或参加交流项目，拓宽他们的国际视野和交流机会。
此外，教育部还鼓励高校开设国际化课程，引进外籍教师，提供全英文授课的机会，帮助学生提高语言能力和跨文化交流能力。
三、挑战推动高校国际化人才培养面临一些挑战。
首先是语言障碍。
许多中国学生在英语水平上存在一定的差距，这给他们的国际化学习和交流带来了一定的困难。
解决这一问题需要高校加强英语教学质量，提供更多的语言学习机会和支持。
其次是文化差异。
在与来自不同文化背景的学生交流中，学生可能面临文化冲突和理解障碍。
高校需要加强文化教育，培养学生的跨文化交流能力和理解力。
此外，国内外教育体系的不同也是一个挑战。
高校需要针对性地调整课程设置和教学方式，使学生能够更好地适应国际化的学习环境。
总结起来，教育部推动高校国际化人才培养具有重要意义，可以提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
教育部发布高等教育国际化战略
教育部发布高等教育国际化战略近年来，随着全球化背景下高等教育的快速发展，越来越多的国家开始将高等教育国际化作为重要战略来推动自身教育事业的发展。
作为一个拥有庞大人口和悠久文化的国家，中国在高等教育国际化方面也积极行动起来。
为此，教育部发布了高等教育国际化战略，旨在提高中国高等教育质量，培养具有国际竞争力的人才，推动中国高等教育走向世界舞台。
一、高等教育国际化的背景和意义随着全球化的深入发展，国际间的交流与合作日益频繁。
高等教育作为一种重要的学术和文化交流方式，能够促进各国之间的相互理解与友谊。
同时，高等教育国际化也是一个国家综合实力和文化影响力的重要表现，对提高国家的国际竞争力具有积极的促进作用。
对于中国而言，教育是国家发展的核心要素，高等教育的国际化是中国实现全面建设社会主义现代化强国的重要战略举措。
高等教育国际化战略的实施将有助于促进中国高等教育的优化与提升，培养具有国际视野和创新精神的人才，为国家的经济社会发展提供强有力的支持。
二、高等教育国际化的基本原则和目标教育部发布的高等教育国际化战略明确了其基本原则和目标。
基本原则包括开放性、多样性、互惠互利和可持续发展。
开放性意味着积极引进国外教育资源，鼓励国内教育机构与海外高校进行合作交流；多样性要求提高国内高等教育的多样性，鼓励国内高校在培养方案、教学方法等方面进行创新；互惠互利强调国际合作应该是平等、互利的，双方共同参与共同获益；可持续发展强调国际合作应该长期稳定进行，不仅仅是短期的一次性活动。
而高等教育国际化的目标包括：一是提高高校的办学质量和国际影响力，使中国高校能在国际上享有较高的声誉；二是提升教育教学水平，培养出具有国际竞争力和创新能力的优秀人才；三是推动学术研究合作，促进学术进步和知识创新；四是加强国际人才交流，吸引优秀国际学生来华学习，同时鼓励中国学生到海外留学。
三、高等教育国际化的政策和措施为了实现高等教育国际化的战略目标，教育部提出了一系列政策和措施。
教育部推动高等教育国际化发展
教育部推动高等教育国际化发展随着全球化的进程和信息技术的快速发展，高等教育国际化成为了许多国家教育事业的重要发展方向。
教育部作为我国教育体制的管理机构，一直致力于推动高等教育国际化发展。
本文将分析教育部推动高等教育国际化的战略、政策和措施，并探讨其意义和挑战。
教育部通过一系列的战略规划和政策文件，积极推动高等教育国际化。
首先，教育部提出了“走出去、引进来”的战略，鼓励中国学生出国留学，吸引外国学生来华留学。
其次，教育部制定了一系列政策，鼓励高校与国外大学开展合作办学、联合培养项目等，促进双方的交流与合作。
此外，教育部还加强了对留学生的管理和服务，提供更好的学习和生活环境，吸引更多的留学生来华学习。
教育部推动高等教育国际化的意义不言而喻。
首先，国际化有助于提升我国高等教育的质量和水平。
通过与国外先进大学的合作，我国高校可以借鉴其教育理念、教学方法和科研成果，提升教学质量和科研能力。
其次，国际化有助于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
在全球化的时代背景下，具有国际背景和全球视野的人才更受欢迎，他们能够更好地适应国际社会的需求。
此外，国际化也有助于促进各国之间的友好交流和合作，推动世界各国的共同发展。
然而，教育部推动高等教育国际化也面临着一些挑战。
首先，文化差异和语言障碍可能影响到来华留学生的学习和生活。
教育部需要加强对留学生的培训和支持，提供更好的语言课程和文化适应培训，帮助留学生更好地融入中国社会。
其次，合作办学项目需要解决教育质量的问题。
教育部需要建立有效的监督和评估机制，确保合作办学项目的质量和学位的有效认可。
此外，推动高校国际合作也需要投入大量的人力、物力和财力，并面临组织管理等方面的挑战。
教育部需要加强对高校国际合作的支持和指导，提供相应的资源和政策支持。
综上所述，教育部推动高等教育国际化发展具有重要的战略意义和实际意义。
通过积极开展合作交流、吸引留学生等措施，可以提升我国高等教育的质量和水平，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，促进各国之间的友好交流和合作。
教育部推进高等教育国际化发展
教育部推进高等教育国际化发展随着全球化的进程不断推进，高等教育国际化在各国都成为一个不可忽视的趋势。
教育部作为我国高等教育的主管机构，也积极推动并致力于高等教育国际化的发展。
本文将从多个方面探讨教育部推进高等教育国际化发展的举措和意义。
一、打造国际化的学术环境教育部通过鼓励高校与国外知名大学展开学术合作与交流，推动学术界的国际交流与合作，打造国际化的学术环境。
这种合作可以包括学术交流、联合办学、师资互派等形式，通过引进国外优质教育资源，丰富我国高校的办学条件和环境。
同时，教育部还鼓励高校教师参与到国际学术会议、研讨会等活动中，提升他们的国际学术影响力，推动我国高等教育的国际知名度。
二、开展留学生教育合作教育部积极推动我国高校与外国高校开展留学生教育合作项目，吸引更多的国际学生来我国留学。
这不仅可以为我国高校带来留学生的学费和留学生活费的收入，还可以促进我国高等教育的国际影响力和国际化水平的提升。
教育部鼓励高校推动留学生与我国本土学生之间的交流与合作，搭建良好的国际学习环境，提高留学生的学习体验。
三、促进教育资源共享教育部鼓励我国高校与国外高校共享教学资源，推动教育资源的国际化。
这包括共享课程、教材和教育技术等方面的资源。
通过引进国外先进的课程和教学理念，提高我国高等教育的教学质量和水平。
同时，教育部还鼓励我国高校开设面向国际学生的课程和项目，为国际学生提供优质的教育资源和服务。
四、推动学术评价体系国际化教育部致力于推动学术评价体系的国际化，使其更加符合国际标准和规范。
教育部鼓励高校引进国外的学术评价体系和机构，并与国外高校共同制定学术评价标准。
这将有助于提高我国高等教育的质量和国际竞争力，为我国高校与国际高水平大学的合作提供更好的基础。
五、加强师资队伍建设教育部通过多种途径加强高校师资队伍的国际化建设。
一方面，教育部鼓励高校引进国外优秀教师和学者，提升我国高校的教学水平和科研能力。
另一方面，教育部鼓励高校教师赴国外进修和交流，拓宽他们的国际视野，提升他们的教学和科研能力。
我国高等教育国际化的发展与前景
我国高等教育国际化的发展与前景现如今，全球化已经成为不可逆转的潮流，高等教育国际化也越来越受到广泛关注。
我国高等教育国际化的发展势头迅猛，不仅吸引了越来越多外国学生来华留学，同时也积极推动我国高等教育水平的提升与国际接轨。
本文将着重阐述我国高等教育国际化的发展现状、挑战以及未来的前景。
首先，我国高等教育国际化的发展取得了显著成就。
随着“一带一路”倡议的推进，我国大力发展留学教育，在全球范围内树立了良好的国际形象。
中国的大学也在国际排名中逐渐崭露头角。
例如，中国的清华大学、北京大学、复旦大学等在世界大学排名中名列前茅，吸引了大批的国际学生前来就读。
同时，我国的高等教育机构也积极与国际知名大学合作开展联合培养、交流项目，为学生提供更广阔的学术与职业发展机会。
其次，我国高等教育国际化面临着一些挑战。
首先是语言障碍，许多外国学生在来华留学之前并不具备流利的汉语水平，这给他们的学习和生活带来了一定的困扰。
因此，我国的高校需要提供更全面的汉语教学和支持服务，帮助留学生更好地适应学习环境。
其次是文化差异，不同国家的学生具有不同的文化背景和价值观，在跨文化交流中可能会产生误解和摩擦。
因此，高校需要重视国际学生文化交流教育，加强跨文化交流能力的培养，促进不同文化之间的融合与交流。
最后是教育质量的保障，随着留学生数量的增加，高校需要更加注重教育质量的提高，确保留学生能够获得优质的学术资源和教学指导。
展望未来，我国高等教育国际化的前景令人乐观。
首先，我国的经济实力和国际影响力不断提高，吸引了越来越多国际学生的目光。
根据教育部的统计，我国的留学生数量已连续多年稳定增长。
这为我国高等教育提供了更广阔的市场空间和发展机遇。
其次，我国高等教育的质量和声誉也在不断提高，各大高校的国际化办学水平逐渐得到认可。
随着一流大学和一流学科建设的深入推进，我国的高校在全球范围内的竞争力将进一步增强。
此外，我国政府对高等教育国际化的重视程度也日益加深，推出了一系列支持政策和措施，为高等教育的国际化发展提供了有力支持。
教育部推进高等教育国际化政策
教育部推进高等教育国际化政策高等教育国际化政策对于教育部的推进是非常重要的。
随着全球化的快速发展和信息技术的普及，高等教育国际化已经成为了一种趋势和需求。
本文将探讨教育部推进高等教育国际化政策的背景、意义以及可能遇到的挑战。
1. 背景在全球化背景下，高等教育面临着许多机遇和挑战。
中国作为一个庞大的发展中国家，高等教育国际化对于提升国家的软实力和国际竞争力具有重要意义。
随着国际交流合作的不断加强，越来越多的外国学生来到中国留学，同时中国学生也走出国门到其他国家学习。
因此，教育部需要制定与国际化政策相适应的措施，以更好地吸引外国学生来华留学，同时提高中国学生的国际竞争力。
2. 意义推进高等教育国际化政策有着重要的意义。
首先，国际化政策有助于提升高等教育的教学质量和学术水平。
通过引进外国优秀的师资力量和先进的教育理念，可以促进中国高校的教师培训和学科发展。
其次，国际化政策有助于培养具有国际视野和跨文化交流能力的高级人才。
培养具备全球意识和国际竞争力的学生，是高等教育国际化的目标之一。
最后，国际化政策可以促进教育资源的共享和交流。
通过与其他国家的合作，中国高校可以借鉴和吸收先进的教育经验和管理模式，提高整体教育水平。
3. 挑战推进高等教育国际化政策可能面临一些挑战。
首先，语言障碍是一个重要的问题。
对于来华留学的外国学生来说，语言学习是一项重要的任务。
教育部需要制定相应的语言培训计划和课程，为外国学生提供良好的语言环境和条件。
其次，文化差异也是一个挑战。
不同国家和地区的教育文化存在差异，中国高校需要更加关注和理解外国学生的需求和习惯，同时为他们提供良好的学习和生活环境。
最后，全球疫情的影响也是一个挑战。
由于新冠疫情的爆发，全球高等教育领域受到了较大的影响。
教育部需要加强与其他国家的合作，共同应对疫情带来的挑战，并推动高等教育的复苏和发展。
总结：教育部推进高等教育国际化政策具有重要的背景和意义。
通过国际化政策，可以提升高等教育的质量和水平，培养具有国际竞争力的高级人才，促进教育资源的共享和交流。
教育部推进高等教育国际化政策
教育部推进高等教育国际化政策教育是每个国家发展的关键，而高等教育则是培养国家未来人才的重要环节。
近年来，随着全球化的发展，各国之间的交流与合作日益密切，高等教育国际化政策也成为许多国家关注的焦点。
为了培养具有全球竞争力的人才，教育部积极推进高等教育国际化政策，促进我国高等教育的国际交流与合作。
一、推动留学生来华学习留学生的增加不仅可以丰富我国高等教育的国际化程度，还能促进我国的经济发展和文化交流。
教育部积极鼓励和支持高校吸引更多的优秀留学生来华学习。
通过加强宣传推广和提供优质的学习环境，我国的高等教育正在逐渐成为留学生的热门选择之一。
为了吸引留学生来华学习，各高校也加大了对外招生的力度。
他们提供丰富多样的专业选择和奖学金政策，同时开展国际学术交流活动，为留学生创造更好的学习和生活环境。
这种多元化的教育资源不仅可以提高我国高等教育的国际影响力，还能够为我国培养更多具有全球视野的人才。
二、推进国际合作办学教育部鼓励高校与国外优秀大学开展合作办学，通过引进国外先进的教育理念、教育模式和管理经验，提高我国高等教育的质量和水平。
这种国际合作办学不仅可以为我国学生提供更广阔的学习平台，还可以促进中外教育文化的交流与融合。
近年来，我国的一些高校已经与世界一流大学建立了合作关系，共同开设双学位项目、交换生计划等。
这些合作项目给学生提供了与国际学生互相学习、互相交流的机会，培养了他们的国际视野和跨文化沟通能力。
此外，与国外优秀大学的合作还可以推进我国高等教育课程体系的改革和创新，培养更适应国际社会需求的人才。
三、加强师资队伍建设国际化的高等教育需要高素质的师资队伍来支持。
教育部通过各种方式，鼓励高校引进国外优秀教师和学者，同时也鼓励国内教师参与国际学术交流，提高他们的教学水平和学术研究能力。
教育部还加大了培养高水平师资的力度。
通过设立各类奖助学金，鼓励优秀本科生、研究生和博士生留学归国，进一步提升我国高等教育的教学质量。
浅谈高等教育国际化
1.何谓高等教育国际化？（续1）
其他几种关于高等教育国际化的观点解释：
• 1.1 高等教育国际化：就是高等教育思想、经验及 资源在不同国家和地区之间的对话、交流的过程。 这个不断发展的过程，随着经济全球化的深入，国 际政治多元化格局的形成及通讯、信息等科学技术 的飞速发展，高等教育也大大地加快了国际化的步 伐。
4. 通理合作学位教育项目简介（续11）
4.4 通理项目展望 • 依照中外合作办学的政策，主要目的是为了引进境
外优秀的教育资源及先进的教学模式和教材，并逐 渐消化吸收。
• 进一步加强两校教师之间的交流和合作。 • 现有两个硕士项目（MBA、MScIS）和一个专升本的
学士项目（HCM），已不能满足西部开发发展对高 端建设人才的渴求，还需进一步提高办学层次。
浅谈高等教育国际化
1. 何谓高等教育国际化？ 2. 高等教育国际化有哪些特点？ 3. 高等教育国际化包括哪些内容？ 4. 通理合作学位教育项目简介。
1. 何谓高等教育国际化？
联合国教科文组织的大学联合会IAU （International Association of Universities）
定义：把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学 的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能 相结合的过程，而且是一个包罗万象的变化过 程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变 化，既有自下而上的，又有自上而下的，还有 学校自身的政策导向。
2.4 高等教育国际化的5大步骤：
树立国际化的宽广眼界；制定科学发展的战略和规划； 构建国际化的培养目标和课程体系；全方位、多层次、宽 领域的双向、多向互动；检讨与评估。（上海市4项举措）
3. 高等教育国际化包括哪些内容？
• 教育理念 培养目标 • 管理模式 师资来源 • 课程结构 教学内容 • 教学模式 教材选用 • 招生生源 毕业去向 • 教学监管 评价 标准 • 设计----入口----过程----出口-----反馈
国际教育本土化及国际化校本课程建设
国际教育本土化及国际化校本课程建设作者：苑新群吴昊孙文阳来源：《黑龙江教育·小学》2021年第08期摘要：为祖国培养优秀人才，使其可以面对时代更迭，处理国际事务，国际化教育是不可缺少的一环。
生涯教育因培育了学生适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力，从而在学生成长发展的过程中起到至关重要的作用。
本文以北京市第三十五中学生涯教育校本课程的开发为例，分享教师在教育国际化、国际教育本土化以及生涯教育过程中的一些思考。
关键词：生涯教育;国际化课程;校本课程建设2017年教育部发布的《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》中明确提出：“要统筹利用国内国际教育资源，广泛借鉴吸收国际先进经验，进一步提升教育对外开放水平，通过改革创新和对外开放解决难题、激发活力、推动发展。
”教育国际化首先在各大高校开展，继而蔓延至中小学校。
基础教育国际化逐渐成为未来教育的发展趋势。
就基础教育国际化的现状而言，目前基础教育国际化大致有以下几种模式：1.各学校与国外中小学建立友好合作关系; 2.公立学校引进国外课程设立中外合作课程项目班;3.设立专门招收外籍人士子女的国际学校;4.在中学设立汉语推广基地[1]。
不难发现，以上模式大都建立在国外办学经验的基础上。
北京市第三十五中学作为北京市第一批开设国际部、进行基础教育国际化的学校，在课程建设上以中国基础课程为主体，强调立德树人的教育目标，以中西融合课程为研究方向，旨在自主研发能够为国家培养人才，且具有国际化教育理念的课程。
本文以北京市第三十五中学生涯教育校本课程为例，阐述国际教育本土化以及国际化校本课程的建设。
一、我国开设高中生涯课程的必要性《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》在教育改革方面提到“完善终身学习体系，建设学习型社会”。
该理念与生涯教育的目标不谋而合，因为个人的生涯发展是持续终身，需要不断调整的，说明了开展生涯教育的必要性。
教育国际化：现状与趋势
教育国际化：现状与趋势教育国际化是指将教育资源、教育机会和教育资源国紧密联系起来，通过国际交流与合作，提高我国教育质量和水平，促进国际间教育的融合和发展。
当前，教育国际化已成为一个世界性趋势，我们要充分认识到教育国际化的现状和趋势，努力推动教育国际化进程，为全球教育发展做出更大贡献。
一、教育国际化的现状1. 国际教育合作交流日益密切当前，我国与世界各地的教育机构、教育组织、教育专家之间的合作交流日益密切。
各类教育交流项目、学术交流活动、国际教育合作机构等不胜枚举。
这些活动不仅促进了我国与各国之间的教育信息交流，而且有利于推动我国教育质量的提高和课程改革的深化。
2. 留学人数逐年攀升随着我国经济的快速发展，越来越多的家庭愿意将子女送到国外留学。
据教育部统计，2019年全国留学人数达75241人，其中留学回国人数达到48645人。
留学人数的逐年攀升为我国的教育国际化提供了有力支撑。
3. 对外汉语教育数量不断增加近年来，随着我国国际交流合作的不断加强，对外汉语教育需求不断增加。
许多国家和地区对汉语长短途教育需求不断增长，为我国汉语教师提供了广阔的海外市场。
同时，这也是我国“走出去”战略的重要组成部分。
二、教育国际化的趋势1. 教育合作从单向流动向多向流动在教育合作过程中，从原来的单向流动（即“引进来”）为主，向多向流动（即“走出去”）为主转变。
如今，我国与其他国家之间的教育合作更加注重双向交流、互利共赢。
2. 教育合作从以交流为主向以合作为主过去，我国在教育合作中，以交流为主。
现在，我国更加注重通过合作来推动教育发展，实现教育资源共享、技术共享和经验共享。
3. 教育国际化从边缘化向中心化随着经济全球化的加剧，各国之间的联系更加紧密。
在我国，教育国际化从边缘化走向中心化，成为我国教育发展的重要战略。
政府和社会各界更加注重教育国际化进程，加大对教育国际化的支持力度。
4. 教育信息化从条件成熟向普及推广教育信息化是教育国际化的基础。