《走遍天下书为侣》课件(两个课时)
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。
然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：可以采用以下教学步骤：⑴初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
《走遍天下书为侣》4
《走遍天下书为侣》4教学目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.明白得课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程第一课时一、谈话导入，激发爱好1.一本好书，包蕴着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，能够看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不明白得的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不明白得的字词，大伙儿关心解答，或查字典，或联系上下文明白得.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大伙儿交流读明白了什么.3.课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你差不多见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你明白那个！’”c．“你每天都回家，可不管过了多青年，你还会说：‘我如何没注意过，灯光照着那个角落，光线如何那么美！’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓舞学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多青年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是如何样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“第一、然后、最后”这三个表顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？3.联系实际交流作者读书的方法.用上“第一......然后......最后......”说一说.4.默读最后一段，想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？什么缘故会如此比？如此比的好处是什么？5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积存运用，升华认识1.画出自己喜爱的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.摸索交流：作者读一本书的方法对你有什么启发？说说假如有一本书陪伴你去旅行，你会如何样去读？(用上第一......然后......最后......)3.还有什么感爱好的问题？提出来与大伙儿交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”--《奇异的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大伙儿介绍你如何样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的缘故.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.。
走遍天下书为侣201109
《走遍天下书为侣》教学设计（第二课时）新密市实验小学大拇指中队周晓辉教材简析《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。
它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。
告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。
文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
设计理念崔峦老师强调：教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。
《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。
我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试背第七段。
2、背诵课文，说出作者选择一村书陪伴自己旅行的理由是什么？3、总结作者一遍又一遍读那本书的方法，并谈谈自己受到的启发！4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点整体把握文章主要内容，感受作者对书的喜爱，开展读书的综合性学习。
教学难点理解作者反复读一本书的原因和方法课前准备1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
教学过程一、导入同学们这节课，我们继续学习第三课，齐读课题——走遍天下书为侣，作者把什么当作自己的伴侣呢？（书）再读课题“书”要重读。
二、复习词语1、上节课我们认识了课文中的生字、词语，现在咱们复习一下，谁愿意读给大家听？指名读，评价，齐读。
这节课我们继续深入地理解课文内容，体会读书的乐趣，请看密切联系课的学习目标。
3 走遍天下书为侣(成型)
●阅读链接
神奇的书
没有一艘非凡的战舰，
能像一册书， 把我们带到浩瀚的天地。
●阅读链接
没有一匹神奇的骏马，
能像一首诗， 带我们领略人世的真谛。
●阅读链接
即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。
●阅读链接
多么质朴无华的车骑！
可我会填
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想去 就去的故地。 一本你喜爱的书就是—— ——————，也是——— —————————。
● 我会填
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想去 就去的故地。 一本你喜爱的书就是一位 老师，也是一盏照亮知识道 路的明灯。
● 我会读
这有什么关系呢？你不会 因为以前见过你的朋友就不愿 再见到他们了吧？你不会因为 熟悉家中的一切就弃家而去了 吧？这是什么句？请换一种说 法，句意不变。
知识回顾：
• 我们学过哪些修辞手法呢？ • 明确：比喻、拟人、排比、反 问、设问、夸张、对偶……..
设问：
• 你会选择哪一样？ • 一幅美丽的图画，一本有趣的 书，一盒扑克牌，一个百音盒， 还是一只口琴……..
反问：
这有什么关系呢？ 你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见 到他们了吧？ 你不会因为熟悉家中 的一切就弃家而去吧？
省略号的作用：
1.表列举的省略 2.表示语意未尽或话语未说完 3.表声音断断续续、不连贯或语音延 长。
走遍天下书为侣 （书读百遍，其义自见） 理解故事内容 揣摩写作目的 续编故事 品味写法 积累所得
课外延伸：学习读书格言
• 1．读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有 乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐 无穷。 • 2．书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。 生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿 没有翅膀。 • 3．没有人给我们智慧，我们必须自己找到它— —朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心 的激荡。 • 4．知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的 灵魂。 • 5．书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着 你探索古今中外的趣事奇谈。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点学问点1主要内容：假如独自驾舟旅行,会带一本书为自己的伴侣,并说明白为什么会以书为侣,利用这篇文章,说了一本书对于一个人或世界的意义,号召人们刚开行动,开头读书!中心思想：说明白读书的方式方法以及其中的乐趣。
段落结构：《走遍天下书为侣》分段及段意全文共八个自然段，可分为两个部分：第一段(第1至3自然段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。
其次段(第4至8自然段)：“我”选择书为伴的理由。
字词：一、字音伴(侣)lǚ(娱)乐yú毫不犹(豫)yù一(趟)tàng背(诵)sng二、多音字相(似)sì(似)的shì到(处)chù(处)分chǔ三、词语积累环绕消遣感叹周游思索品尝片段忽视意义方式毫不迟疑四、句子修辞手法：1、假如你独自驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己消遣，你会选择哪一样?一幅漂亮的图画，一本好玩的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴......(设问)2、这有什么关系呢?(反问)3、你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见他们吧?(反问)4、你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧?(反问)5、你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。
(比方)6、这真像与另一个人同船而行。
(比方)有特别作用的句子：“你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。
”这句话既是上一自然段比方所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下的作用。
学问点2句子理解①你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。
将书喻为伴侣和家，的确是一种妙喻。
伴侣和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的宠爱。
更重要的是伴侣间次次相见，家日日都回，却不会使人厌烦，反而有新的发觉，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又奇妙地说明白一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
部编版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
3.走遍天下书为侣(精备)
3.走遍天下书为侣教学目标：1、运用学过的识字方法，认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
通过查字典、联系上下文的方法重点理解“侣、毫不犹豫、周游、品味、经历、故地”这些词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、通过课题扩充的方法，把握主要内容，知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，领会其反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：把握课文的主要内容，体会作者的感情教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
课时安排：2课时教学准备：学生：（1）课前进行预习，预习要求：收集读书的名言，整理自己读书的方法。
（2）收集读书的名言，整理自己读书的方法。
教师：（1）制作本课课件（2）为学生准备一些关于读书的名人名言。
教学过程：第1课时（精备）教学内容：1．学习4个生字“侣、娱、趟、诵”，会写9个生字“侣、娱、盒、豫、趟你、诵、零、编、某”。
重点理解“侣、毫不犹豫、周游、品味、经历、故地”这些词语的意思。
2.学习课文1－6自然段，学会假设、设问、反问、比喻三种表达方式。
教学步骤：一.导入新课，出示课题1.同学们，老师想问你们一个问题：如果你独自船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？预设学生回答：笔记本电脑、游戏机、画夹、乐器……（鼓励学生畅所欲言）师：同学们的回答真是多种多样，老师刚才问你们的问题，是英国作家尤安·艾肯曾经假设的，那么她作出了怎样的回答呢？请学生回答。
2.根据学生回答，教师板书课题，齐读课题。
这个题目什么意思，谁能解释一下？（相机提提“环游世界、周游世界、伴侣”这三个词语。
）认识生字“侣”。
二.初读课文1、课文写得相当精彩，请同学们自由轻声朗读课文，把课文读正确、读通顺，圈出你认为难记的字，联系上下文或者查字典理解你认为难懂词语的意思。
教材内容人教版小学语文五年级上册《走遍天下书为侣》
教材内容：人教版小学语文五年级上册《走遍天下书为侣》
教学要求：本课为两课时，请对第一课时进行说课。
课文如下：
教材内容：人教版小学数学五年级上册《循环小数》教学要求：本课为一课时，请对这一课时进行说课。
课文如下：
教材选自：人教版“义务教育课程标准实验教科书”《语文》（四年级，上册）
说课内容：第17课长城
本内容为一课时。
教材选自：人教版“义务教育课程标准实验教科书”《语文》（四年级，下册）
说课内容：第29课寓言两则
本内容为两课时，要求第一课时。
教材选自：人教版“义务教育课程标准实验教科书”《语文》（六年级，上册）
说课内容：第26课月光曲
本内容为两课时，要求第一课时。
教材选自：浙教版“义务教育课程标准”《新数学读本》（四年级上）
说课内容：第二部分线和角
第12课角的分类
本内容为一课时，前节课已学过“角的度量”。
教材选自：浙教版“义务教育课程标准”《新数学读本》（三年级上）
说课内容：第一部分绿色的田野
第16课认识毫米与分米
本内容为一课时。
教材选自：浙教版“义务教育课程标准”《新数学读本》（二年级上）
说课内容：第三部分玩具城里的计算
第9课两位数减两位数的退位减法
本内容为一课时。
教材选自：浙教版“义务教育课程标准”《新数学读本》（四年级上）
说课内容：第四部分三步运算与应用
第16课解决问题（三）
本内容为一课时。
声明：此资源由本人收集整理于网络，只用于交流学习，请勿用作它途。
如有侵权，请联系，删除处理。
3.走遍天下书为侣
3感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学情基础分析及预习指导
阅读与习作的关系密切，读是为了写，但学生这方面的意识薄弱，所以在阅读教学中有意识的引导学生建立二者之间的联系，激发学生积累语言、运用语言的兴趣。
3.走遍天下书为侣
必
做
题
一、小小变色龙(给多音字纽词)。
xínɡ（）chǔ（）
行处
hánɡ（）chù（）
二、慧眼识字并组词。(8分)
娱（）诵（）
娱（）诵（）
编（）趟（）
偏（）躺（）
三、慧眼识字并改正(用“——”把句子中的错字画小
来并改正)。(4分)
1．我独自架舟环侥世界旅行。( )( )
2．我愿意读到能备诵的成度。( )( )
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己
旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
3.感受作者对阅读的热爱，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学情基础分析及预习指导
学生没有良好的阅读习惯，也不会读书，所以从激发学生读书方法入手，引入新课，从而调动学生的学习兴趣。
教学重点
教学重点
体会作者的表达方法，背诵自己喜欢的段落。
教学难点
积累语言，运用语言。
板书设计
走遍天下书为侣
假设、
设问、
反问、
比喻
课前测
看拼音写词语
haobuyouyu
langsong bianxie
检测结果
教学环节及内容
教师指导
学习形式
设计意图
时间分配
五分钟积累：读书名言
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豫
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答： “我会选择一本书。”
(英国著名女作家尤安•艾肯。)
她在１９７４年为国际儿童图书节所 写的献辞里讲到这话。
3 走遍天下书为侣
独自驾舟旅行， 作者为什么选择一本 书陪伴自己？
● 我会读
伴侣 环绕 犹豫 背诵 某种 一盒 编故事
感悟写法，积累语言
我们学过哪些修辞手法呢？
明确：比喻、拟人、排比、
反问、设问、夸张、对 偶……..
阅读链接：女作家茹志鹃是一位酷爱读书的 人。她家里有一帧条幅，上面写着两个字： “煮书”。茹志鹃曾经向人解释说：“书， 光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。 应该读。读，就仔细得多了。然而，读还不 够，进而要‘煮’，‘煮’是何等的烂熟、 透生彻，不是一遍两遍可成的。
这真像与另一个人同船而行。
内容思考──品味欣赏──寻找新知 ──总结收获──产生共鸣
读书方法
书是面包──鲁迅说：“书是营养面包”。 书是营养品──莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。” 书是阶梯──高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” 书是大学──卡莱尔说：“书籍──当代真正的大学。” 书是阳光──莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没 有阳光。” 书是高尚的人──歌德说：“读本好书，就是和许多高尚 的人谈话。” 书是珍宝──别林斯基说：“好书是最贵重的珍宝。” 书是钥匙──托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。” 书是益友──考尔德说：“选择益友，就是选择好书。”
设问
你会选择哪一样？
一幅美丽的图画，一本有趣
的书，一盒扑克牌，一个百 音盒，还是一只口琴……..
反问：
你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见 到他们了吧？你不会 因为熟悉家中的一切 就弃家而去吧？ 你绝不会因为以前见 过你的朋友就不愿再 见到他们，你不会因 为熟悉家中的一切就 弃家而去。
比喻：
第二课时
复
习
伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫
一趟 背诵 零次
编写 某种
回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的 原因。
作者认为一本书可以常读常新，不管读多少 遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方 法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法 是什么？她的读书方法对你有什么启示？
首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作 家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把 这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断， 并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分， 并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从 书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什 么样的，他会有怎样的生活经历…… 这真像与另一个人同船而行。
⑴自由练习读。 ⑵找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什 么？ ⑶全班交流： 你可以抓住一个词、一个句子、一处标点来谈你的体 会和发现。
● 我会读
首先我会思考，故事中的人为什么会 这样做，作家为什么要写这个故事。然 后，我会在脑子里继续把这个故事编下 去，回过头来品位我最欣赏的一些片段， 并向……….. 最后……….
语音延长。
设问
你会选择哪一样？
一幅美丽的图画，一本有趣
的书，一盒扑克牌，一个百 音盒，还是一只口琴……..
布置作业，拓展延伸
1、选择一本你曾经很喜欢的书再读读，看看 有没有见到朋友般的感觉。 ２、推荐阅读《书比人长寿》。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。 与书为友，爱书如家。
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 这真像与另一个人同船而行。 这是与题目相呼应。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。 故地：老的，旧的，原来的。“书是营养 面包，书是人类进步的阶梯”
省略号的作用：
1.表列举的省略 2.表示语意未尽或话语未说完 3.表声音断断续续、不连贯或
娱乐 旅行 放弃 忽略 零 赶趟儿
书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫 地选择它作为自己唯一的伙伴呢？你觉得作 者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？ （勾画出感受最深的句子）
● 我会读
●你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
●你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多 少遍。 ●这真像与另一个人同船而行。 ●一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去 就去的故地。 ●从某种意义上说，他是你自己的东西，因为世上 没有两个会用同一种方式读同一本书。
书像她的一个朋友，像一个家。这 是为什么呢？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到 他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而 去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见 面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每 天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我 怎么没注意过，灯光照着那•艾肯的读书方法来读 一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。
⑴画一画书神奇在哪里。 ⑵品一品哪儿最让你感动。 ⑶说一说作者的表达方式。 ⑷谈一谈你的独特理解。 ⑸背一背这首诗歌。
神奇的书
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书， 把我们带到浩瀚的天地。 没有一匹神奇的骏马， 能像一首诗， 带我们领略人世的真谛。 即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻拦 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它装载了人类灵魂的全部美丽！
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一 处你随时想去就去的故地。
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿ ＿＿＿。
侣
娱
趟
诵
盒
豫
趟
零
编
某
整理自己读书的方法。
收集名人读书小故事。
选择一本你曾经很喜欢的书再读读，看看有 没有见到朋友般的感觉。