结合科学教学开展课外实践活动
科学课堂的延伸——我对小学生科学课外活动的实践与思考
形式 。 提 高 学生 的科 学素 养 课 外 科技 活动 ，特 别要 加 强新 产业 、 新 技术 、 新 知 识 的介 绍 ， 以弥补 教 材 的不 足 ， 满 足少 年儿 童 的 求 知欲 ， 培 养他 们 对科 技 的兴 趣， 并 使 这 种 兴 趣 逐 步 发展 为 志 趣 ， 转 为科 学 的事 业 心与 责 任感 。课 外 科技 活 动 ， 还可 以根据 学 生所 掌 握 的科 学知 识 ， 结 合生 活 和 生产实际 ， 开 展 科 学 知识 运 用 活 动 ， 培 养 学 生 学 以致 用 的能 力 ， 体 验科 学 知 识 、 技 能 的 巨大作 用 ， 形 成科 学 的价 值 观 。课外 科 技教 育活动 ， 要充分利用学校、 家庭 及 社会 的各 种资源 ， 组织小观察 、 小采集 、 小种植 、 小 饲 养、 小调查 、 小辩论等活动 ， 开展 科 技 讲 座 、 考 察活 动 、 科 普知 识竞 赛 、 小 发 明展 评 、 科技 兴 趣 小组 ， 出科 技 专 栏 、 办 科 技小 报形 式 多 样 的活 动 ， 以提 高科 学 教育 效果 。
二、 不 断 拓宽 课外 科技 活 动 识 ， 是 具 备一 定 的科 学 素养 的基 础 。 小学 科学 课程 中要求 掌握 的科 学 知识 主要 内容有 ： 学 习 了解 生命 世界、 物质世界、 地球 与 宇 宙 三 大 领域 中浅 中所 建 议 使 用 的实 验 材 料 或 实 验 方 法 刚 刚 显 的 、 与 日常生 活密 切 相关 的知 识 与研 究方 引 起学 生 的兴 趣 ， 下课 的铃声 却 在 耳边 响起 法 ， 并能 尝试 用 于解 决 身边 的实 际 问题 。教 了。“ 同学 们 在 课 外 一 定 会 有 更 多 的发 现 学 时 要根 据 具 体 的科 学 知 识 形 成 时 的情 境 ” 这样 的话会 经 常挂 在 我们 科 学老 师 嘴 与 所探讨 的问 题 的关 系来组 织 教学 ， 让 学生 实验 、 分析， 从 科 学探 边， 但 如果 课 外探 究 没 有整 体 的计 划 、 步骤 ， 像 科学 家一 样 去观 察 、 没 有 老 师 的 引 领指 导 ，没 有 有 效 的成 果 反 究 中 自行 获 取新 知 。 馈 ，那 么 这 只会 成 为老 师 的一 句 口头禅 ， 成 ２ 、 从单 纯 的传授 科学 知识 ， 转 变为 注重 培 养学 生科 学探 究 的能力 。 科 学教 学并 不是 简 单 地指 导 学 生 揭示 自然规 律 ， 更 重 要 的是 引导 学生 了解 科 学探 究的过程 ， 掌 握科 学 探 究 的方 法 ， 培 养 学 生 科 学探 究 的能 力。 科 学探 究 的过 程主要 涉及 提 出 问题 、 猜想 结果 、 制定 计划 、 观察 、 实验 、 我对小学生科学课外活动的实践与思考 制作、 搜 集 证据 、 思 考得 出结 论 、 表 达与 交 流 等 活 动 。科 学 探究 的方 法 主要 有 ：观察 、 实 验、 比较 、 分类 、 分析、 综合 、 抽象、 概括 、 归 纳 等 逻辑 思维 方 法 ； 栽培 、 饲养 、 制作 等操 作 方 ◇ 法。 在科 学教 学 中 ， 要创 造一 切条 件 和机会 ， 夏 海 引导学 生参 与 科学 探究 活 动 ， 让 学 生通 过 动 荣 手 动脑 、 亲 自实践 ， 充 分感 知体 验 的基 础 上 ， 内化形 成科 学 知识 ，了解科 学 探究 的过程 ， 掌 握科 学探 究 的方 法 ， 从 而培 养学 生科 学 探
科学教学实践报告范文(3篇)
第1篇一、前言科学教育是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
为了更好地践行新课程理念，提高科学教学质量，我们开展了为期一个月的科学教学实践。
以下是本次实践活动的总结报告。
二、实践背景1. 新课程改革背景下，科学课程教学要求教师转变教育观念，关注学生的科学素养培养。
2. 学生对科学知识的学习兴趣不高，课堂参与度低，需要激发学生的学习兴趣。
3. 教师在科学教学过程中，缺乏有效的教学方法，导致教学效果不佳。
三、实践目标1. 提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改善科学教学效果，提高课堂教学质量。
3. 提升教师的教学水平，促进教师专业成长。
四、实践内容1. 教学内容：以人教版小学科学教材为基础，结合实际情况，选择适合学生的教学内容。
2. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价：通过课堂观察、学生作品、学生自评、互评等方式，对教学效果进行评价。
五、实践过程1. 教师备课：认真研读教材，结合学生实际情况，制定科学合理的教学计划。
2. 课堂教学：教师运用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的科学素养。
3. 课后辅导：针对学生个体差异，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。
4. 交流分享：定期组织教师进行教学研讨，分享教学经验，提高教学水平。
5. 家校沟通：加强与家长的沟通，了解学生在家学习情况，共同促进学生的成长。
六、实践成果1. 学生科学素养得到提高，学习兴趣明显增强。
2. 课堂教学效果明显改善，学生课堂参与度提高。
3. 教师教学水平得到提升，教学方法更加灵活多样。
4. 家长对科学教学满意度提高，家校合作更加紧密。
七、实践反思1. 教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，实施差异化教学。
2. 教师要不断更新教学观念，掌握新的教学方法，提高教学水平。
3. 加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
如何通过实验和实践活动提高科学教学效果
如何通过实验和实践活动提高科学教学效果科学教学对于培养学生的科学素养、创新思维和实践能力具有至关重要的作用。
然而，传统的以理论讲解为主的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致教学效果不佳。
实验和实践活动作为科学教学的重要手段，能够为学生提供亲身体验和探究的机会，有助于加深学生对科学知识的理解，提高他们的科学思维和实践能力。
那么，如何通过实验和实践活动来提高科学教学效果呢？一、精心设计实验和实践活动1、紧密结合教学目标实验和实践活动的设计应紧密围绕教学目标，确保活动能够帮助学生掌握重点知识和技能。
例如，在讲解物理中的力学知识时，可以设计一个测量物体摩擦力的实验，让学生通过实验操作，理解摩擦力的大小与哪些因素有关。
2、考虑学生的认知水平和兴趣活动的难度和复杂度应与学生的年龄、知识水平和能力相适应，避免过于简单或复杂，让学生能够在活动中感受到挑战和成就感。
同时，要关注学生的兴趣爱好，设计一些有趣、新颖的实验和实践活动，如制作简易电动机、探究植物的向光性等，激发学生的参与热情。
3、具有可操作性和安全性实验和实践活动所需的材料和设备应易于获取，操作步骤应简单明了，便于学生独立完成。
此外，要确保活动过程中的安全性，提前对可能存在的安全隐患进行评估，并向学生讲解相关的安全知识和注意事项。
二、做好实验和实践活动的准备工作1、准备实验材料和设备教师应提前准备好活动所需的各种材料和设备，并确保其质量和性能良好。
对于一些易损坏或消耗的材料，要准备充足的备份，以保证活动的顺利进行。
2、熟悉实验操作步骤教师自己要熟练掌握实验和实践活动的操作步骤，能够在学生遇到问题时及时给予指导和帮助。
同时，要预测活动中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。
3、合理安排活动场地和时间根据活动的规模和性质，合理安排活动场地，确保学生有足够的空间进行操作和观察。
此外，要合理安排活动时间，既要保证学生有充分的时间完成活动，又要避免时间过长导致学生注意力分散。
课外活动计划书科学课外活动计划模板
课外活动计划书科学课外活动计划模板活动简介本科学生的课程安排往往十分繁忙，但是恰当的课外活动可以丰富学生的知识，培养学生的兴趣爱好，促进学生的交际合作能力。
本次课外活动计划主要旨在为学生们提供一个科学课外活动的平台，通过寓教于乐的方式，加强学生对科学的了解。
以下是本次活动计划的具体安排：活动形式课外活动计划形式多样，可以是课程辅助教育，也可以是社会实践。
本次课外活动计划采用科普实践为主要形式，鼓励学生亲身参与到科学探究中，通过实验和活动来增强科学学习的趣味性和实践性。
具体活动方案如下：活动安排第一阶段：选择科学主题在本次活动计划中，选择科学主题非常关键，科学主题的选定应针对当前大学生的知识水平、科学素养和兴趣爱好等因素进行综合考虑。
可以从以下几个层面去拓展主题：•常见的日常科学问题•题材独特的科学探究•具备启发性或反常识思维的科学研究•与时俱进的前沿科技研究第二阶段：设计活动方案本阶段是活动的核心步骤，也是活动实施的关键。
在设计活动方案之前，应针对学生的特点和需求进行全面分析，包括学生的兴趣爱好、知识水平、参与度等因素，进而制定恰当的活动方案。
活动方案应包括以下几个方面：•活动主题：明确活动的科学主题，包括主题的背景、意义和实践性。
•活动目的：具体阐述活动的目的，可以包括科学知识的学习、实践能力的培养等方面。
•活动形式：选择适合的活动形式，可以是实验室实践、科学探索、游戏、比赛等形式。
•活动时间：确定活动的时间和地点，考虑到学生的课程安排和个人情况。
•活动参与人员：确定活动的参与人员和担任角色，包括组织者、导师、志愿者等。
•活动流程：明确整个活动的流程和时间安排，包括开始时间、介绍、实践、评估等环节。
第三阶段：实施科学课外活动本阶段是活动的操作和实践阶段，基于前面的活动准备，按照活动方案进行实施。
在实施过程中应注意以下几个方面：•安全防范：相关实验和活动中存在一定的安全隐患，要注意安全防范，确保学生人身财产安全。
如何通过实验和实践活动提高科学教学效果
如何通过实验和实践活动提高科学教学效果在科学教学中，实验和实践活动是至关重要的教学手段。
它们不仅能够帮助学生更深入地理解科学知识，还能培养学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力。
那么，如何通过实验和实践活动来提高科学教学效果呢？一、精心设计实验和实践活动1、紧密联系教学目标实验和实践活动的设计应紧密围绕教学目标，确保每个活动都能帮助学生掌握关键的科学概念和原理。
例如，在教授物理中的“牛顿第二定律”时，可以设计一个测量物体加速度与作用力和质量关系的实验，让学生通过实际操作和数据分析得出定律。
2、考虑学生的认知水平和兴趣活动的难度要适中，既不能过于简单，让学生觉得无聊，也不能过于复杂，使学生感到挫败。
同时，要结合学生的兴趣点，比如对于喜欢机器人的学生，可以设计一个与机器人编程相关的实践活动，让他们在探索中学习科学知识。
3、具有可操作性和安全性在设计活动时，要充分考虑实验材料的易得性、实验设备的可行性以及活动过程的安全性。
确保学生能够在有限的时间和资源条件下顺利完成实验，同时避免任何可能的安全风险。
二、做好充分的准备工作1、教师自身的准备教师要对实验和实践活动的内容、步骤、预期结果有清晰的了解，并且能够熟练操作。
同时，要预见到可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。
2、实验材料和设备的准备提前检查和准备所需的实验材料和设备，确保其数量充足、质量完好。
对于易损耗的材料，要准备备用件。
3、学生的准备在活动前，让学生了解活动的目的、步骤和注意事项。
可以通过预习教材、观看相关视频等方式，让学生对活动有初步的认识，提高活动的效率。
三、引导学生积极参与1、激发学生的好奇心在活动开始时，通过设置悬念、提出有趣的问题等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，让他们主动参与到活动中来。
2、给予学生充分的自主权在活动过程中，让学生自主设计实验方案、选择实验方法、操作实验设备，培养他们的独立思考和创新能力。
教师则在一旁进行适当的指导和点拨。
科学教学实践活动的目的(3篇)
第1篇一、引言科学教学实践活动是当前教育改革的重要方向，旨在培养学生的科学素养和实践能力。
通过开展科学教学实践活动，使学生在实践中学习、体验、探究，提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面阐述科学教学实践活动的目的。
二、培养学生科学素养1. 提高学生的科学知识水平：科学教学实践活动旨在使学生掌握一定的科学知识，了解科学原理，培养学生的科学思维。
2. 培养学生的科学探究精神：通过实践活动，激发学生对科学的兴趣，使学生具备勇于探索、敢于实践的精神。
3. 培养学生的科学态度：科学教学实践活动要求学生在实践中严谨、求实、客观，培养良好的科学态度。
4. 培养学生的科学价值观：使学生认识到科学在人类社会发展中的重要作用，树立正确的科学价值观。
三、提高学生实践能力1. 培养学生的动手操作能力：科学教学实践活动要求学生亲自动手操作，提高学生的动手实践能力。
2. 培养学生的创新意识：通过实践活动，鼓励学生提出新观点、新想法，培养学生的创新意识。
3. 培养学生的团队协作能力：科学教学实践活动往往需要学生分组合作，培养学生团队协作能力。
4. 培养学生的自主学习能力：在实践活动中，学生需要自主查阅资料、解决问题，提高自主学习能力。
四、促进学生全面发展1. 提高学生的综合素质：科学教学实践活动涵盖了知识、技能、情感、态度等多个方面，有助于提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感：通过实践活动，使学生了解社会、关注民生，培养社会责任感。
3. 培养学生的国际视野：科学教学实践活动可以让学生了解世界科技发展动态，拓展国际视野。
4. 培养学生的审美情趣：科学教学实践活动中的实验设计、作品展示等环节，有助于培养学生的审美情趣。
五、推动教育改革1. 优化课程设置：科学教学实践活动有助于优化课程设置，使课程更加贴近实际、贴近生活。
2. 改革教学方法：通过实践活动，教师可以改变传统的教学模式，采用探究式、体验式等教学方法。
3. 提高教师素质：科学教学实践活动要求教师具备一定的实践经验和指导能力，从而提高教师素质。
浅谈科学课堂教学与课外实践相结合
浅谈科学课堂教学与课外实践相结合普及科学知识，培养学生的科学精神和探究意识，使之形成终身学习必备的知识和技能，成为当前教育的主要任务和目标。
小学科学教育的实施，除了课堂教学这一主渠道外，课外科技实践活动也是培养学生科学素养的重要途径。
一、营造校园科技氛围，增强学生的科学意识1.创设校园科学环境实践经验告诉我们，创设良好的科学教育环境既能潜移默化、行之有效地影响学生的行为与情感，又能陶冶他们的情操，锻炼他们的意志，激发他们参加科技实践活动的兴趣，能充分发挥环境育人、怡人作用。
如让学校的走廊成为学生的科技才艺展示长廊、科学家介绍长廊、科技知识学习长廊，可以有机渗透科学教育；学校建立“青葵园”科技实践基地和种植基地，让学生通过观察、动手实践体会丰收的喜悦、科学研究的价值，丰富了科学课堂教学的素材；利用学校“科技节”组织学生科技作品展示评选，让学生在一系列的校园活动中去发现、体验，在享受、回味中感受校园科学环境的教育功能，提高学生的科学意识。
2.开展科技系列主题活动开展各种富有特色的科学主题活动能丰富学生的知识和认知，锻炼学生的自我表现能力，提高学生的科学素养。
活动的形式应多样化、生动化，主张寓教于导、寓教于乐、寓教于生活。
如每学期开展的“科技节”活动，以“科技在校园，创新在明天”为主题张贴相关宣传画和手抄报，每班出好一期专题黑板报或学习园地，召开一次“科技在校园，创新在明天”主题班会。
通过科技手抄报、科学幻绘画比赛、智力七巧板竞赛、小课题研究报告等丰富多彩的实践活动，提高学生的科学素养。
二、重视课内外科学实验操作的结合，培养学生的创新能力1.重视创设兴趣的实验观察与课外实践的结合实验观察是学生学习科学知识的重要途径，教师必须对学生进行引导点拨，使学生学会实验观察，让他们在生动有趣的情境中感受到科学探究活动的奥妙，并延伸到课外。
如学习《声音的产生》一课后，教师引导学生进行课外科技实践活动，要求学生利用同一种方法研究声音是怎样传播的，并提出“为什么有的声音好听”“有的声音不好听”等问题。
科学课实践活动方案
科学课实践活动方案科学课实践活动是提高学生对科学知识掌握能力的重要途径之一。
通过实践活动，学生可以亲自动手进行观察、实验、探究和研究，培养他们的实践动手能力、科学思维能力和合作精神。
为此，本文将就科学课实践活动的目标、内容、方法和评价进行阐述。
一、活动目标科学课实践活动的目标是通过实践活动，培养学生的实践能力和科学素养，提高他们对科学知识的理解和运用能力，培养他们的创新思维和团队合作能力，以及培养他们对科学的兴趣和探索精神。
二、活动内容科学课实践活动的内容可以包括实验、观察、调查、模拟和设计等。
例如，可以通过实验来观察和验证科学原理，通过观察和调查来了解自然现象和科学事实，通过模拟和设计来解决实际问题。
三、活动方法科学课实践活动的方法有多种，可以根据不同的实践内容和目标选择合适的方法。
例如，实验可以采用小组合作的方式进行，让学生通过实际操作来验证科学原理；观察可以通过实地考察或使用科学仪器来进行；模拟可以通过模型制作或计算机程序来进行。
四、活动过程科学课实践活动的过程可以按照以下步骤进行：首先，教师介绍实践活动的背景和目标；其次，学生进行实践活动的准备工作，如制定实验方案、收集资料等；然后，学生进行实践活动并记录相关数据和观察结果；最后，学生根据实验结果进行总结和讨论，提出问题和解决方案。
五、活动评价科学课实践活动的评价应包括过程评价和结果评价。
过程评价主要评估学生在实践活动中的参与程度、实践能力和合作精神；结果评价主要评估学生对科学知识的理解和应用能力。
六、实践活动案例：水的沸腾温度以“水的沸腾温度”为例，进行实践活动。
首先，学生可以通过观察和实验，了解沸腾是水受热后的一种自然状态。
然后，学生可以设计实验来验证不同条件下水的沸腾温度是否相同。
最后，学生可以根据实验结果进行总结和讨论，并解释原因。
七、实践活动案例：光的传播速度以“光的传播速度”为例，进行实践活动。
首先，学生可以通过观察和实验，了解光的传播是一种快速的现象。
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结合科学教学开展课外实践活动
小学科学课外实践活动是科学教学的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。
作为科学课程学习主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。
教师必须尊重学生的意愿，以开放的理念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。
科学课程基本理念中指出：“科学课程应具有开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。
”不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室不是学生唯一的学习场所，教室外才是孩子们学科学用科学的广阔天地。
教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。
学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。
一、科学课外实践活动能提升科学教学质量
要发展科学技术，要使中国成为科学强国，基础在小学，关键在小学的科学教育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，强调“抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课的教学，培养学生实际操作的能力。
”实践活动尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧、潜
力，不仅是科学研究的重要手段，而且有利于推进素质教育，它在人才培养中至少有以下作用。
1、让学生参与课外实践活动可以增强学生科学探究的兴趣，提高学生学习科学的积极性。
小学生都很喜欢科学课，原因是科学课的许多内客不仅是他们感兴趣的，而且是能直接感知和动手实践的。
好奇、好动、好探究、充满幻想是孩子们的天性，实践活动的教学正是迎合了儿童的这一身心特征。
在实践过程中，孩子们的好奇心、好动性得到了充分的发挥，他们的奇思异想会象泉水一样喷涌出来，渴望知识，对未知事物的探索，达到了刨根问底的程度。
如教《多种多样的植物》让学生去野外进行探究，学生看到各种植物，就会提出很多问题。
探究的兴趣会非常浓厚。
2、让学生参与课外实践活动，有利于提高学生动手操作的能力，也有利于学生创造思维的发展。
操作能力是人的智力转化物质力量的凭借。
人们在研究问题时的创造性思维与创造性想象是观念形态的东西，要把观念形态的东西转化为实际的物质成果，必须通过操作能力来实现。
实验教学和实践活动的开展正是从小培养孩子们操作能力的重要途径之一。
通过课外实验操作，孩子们可以逐步养成手脑并用的习惯。
有利于实验操作能力的提高，更有助于创造性思维的开发。
在动手实验的过程中，孩子们的头脑里会冒出许许多多的奇思异想，想象力会得到充分的发挥。
二、为学生开展课外实践活动创造条件
科学教学中的实践活动有观察、实验、考察、饲养、种植、制
作等，有在课内进行的，也有课内外结合进行的，还有的主要是课后进行的，教师在搞好课堂教学的同时，要组织、鼓励学生开展科学课外活动研究，使课内、课外相结合，集体教学和因材施教相结合。
1、发挥校内优势。
校内的草地、花园、绿树，为学生研究植物提供了现成的材料；实验室、各类活动场所、专用的教学仪器，为学生进行科学探究提供了优越的条件；为了让学生亲自动手参与种植、养殖活动，可以开辟了实验园地，种植区、饲养室。
园地不大，却是学生的学习乐园。
学生可以从中得到很大收获。
2、建立校外实践基地。
农村学校，有得天独厚的优势。
可以与一些专业户联系，建立校外西瓜、葡萄、雷竹、养殖实践基地，与专业户一起参加劳动，一起参与研究。
让学生分享生产劳动的成功喜悦。
城市也可以利用当地工厂企业和科技研究单位，为提供了开展课外实践活动的场所。
可以组织学生参与产品质量检测，探讨技术的改进；参与环境污染的调查，提出改良的方案；参与小城镇建设规划设计等活动。
让学生构建心目中理想的家园。
在校外实践活动中，学生会学到了许多科学知识，领悟很多科学道理。
虽然，他们的想法比较幼稚，但学生的探究兴趣得到了培养，无时无刻都闪烁着智慧的火花。
探索是人类的天性，研究是进步的阶梯，变幻莫测的大自然给孩子们带来惊异、未知和困惑，也给他们带来探索、追求和创造的机会。
在科学教学过程中，我们应该给学生一种自由，为他们提供
广阔的空间，让他们去选择，让他们去豪翔。
给学生一份权力，让他们去表现，让他去评价。
给学生一些机会，让他们去探索，让他们去研究。
给学生一个目标，让他们去追求，让他们去奋斗。
我们要为学生提供一切机会，让他们去实践，让他们去创新。
只有这样，每个学生的个性才能得到充分发展，学生的科学素质才能得到了提高。