声母yw课件(1)教学文稿
声母yw教学课件
yw的发音方法
发音部位
舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，与 上腭接触，然后舌面后部迅速降低， 使气流受阻而发出声音。
发音技巧
发“y”时，舌面前部抬高，靠近软腭 ，形成一定程度的摩擦音；发“w” 时，双唇收拢，形成阻塞，气流从鼻 腔中发出。
yw与其他声母的发音区别
与“y”的区别
虽然“y”和“yw”都以舌面前部抬高为主，但“y”只发一个音，而“yw” 在发音过程中舌面后部会迅速降低，形成摩擦音。
05 课堂互动与练习
小组合作练习yw的发音
总结词
小组合作能够让学生们互相学习、互相纠正，提高发音的准确性和流利性。
详细描述
将学生分成小组，每组3-4人，让每个学生轮流发出yw的发音，其他学生注意倾听，发现并纠正发音错误。教师 巡回指导，给予必要的纠正和鼓励。
游戏化方式辨析yw与其他声母的区别
总结词
yw的发音练习与技巧
01
02
03
舌位
将舌尖抵住下齿龈，舌位 略往前，留出舌尖与上齿 龈之间的空间。
唇形
嘴唇微圆，不要过于突出 。
声音
声音要清晰，不要含糊或 省略。
04 yw在汉字中的位 置与作用
yw在汉字中的位置
01
在零声母音节中，yw作为声母， 与韵母相拼。
02
在拼音教学中，yw的位置通常放 在b、p、m、f等声母之后，作为 后续声母教学的引入。
声母yw教学课件
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目录
• 声母yw的发音 • yw与其他声母的辨析 • yw的拼读与练习 • yw在汉字中的位置与作用 • 课堂互动与练习 • 教学总结与拓展
01 声母yw的发音
声母的定义与分类
定义
2024年汉语拼音yw的教学课件-(多应用版)
汉语拼音yw的教学课件-(多应用版)汉语拼音是汉语学习的基础，对于初学者来说，掌握汉语拼音是学习汉语的关键。
本教学课件主要针对汉语拼音中的yw部分进行讲解，帮助学习者更好地理解和掌握这一部分内容。
一、教学目标1.了解yw在汉语拼音中的位置和作用；2.掌握yw的发音规则和声调；3.学会使用yw进行词语拼写和句子构造；4.能够正确读写含有yw的汉字。
二、教学内容1.yw的发音规则yw是汉语拼音中的韵母，由y和w两个字母组成。
y表示元音i的发音，w表示元音u的发音。
yw的发音是yi和wu的结合，即yi和wu的发音连读在一起。
例如，汉语拼音中的“yw”可以拼写成“yiwu”。
2.yw的声调yw的声调有四个，分别是阴平、阳平、上声和去声。
声调是汉语拼音中的重要组成部分，不同的声调可以区分不同的意义。
例如，汉语拼音中的“yw”可以拼写成“yiwu”，根据不同的声调，可以表示不同的词语，如“yīwǔ”（一二五）、“yíwù”（一五）、“yǐwǔ”（一五）和“yìwù”（一五）。
3.yw的拼写规则yw的拼写规则是将y和w两个字母连写在一起，表示yi和wu 的发音连读。
例如，汉语拼音中的“yw”可以拼写成“yiwu”。
4.yw的汉字书写yw的汉字书写需要根据yw的发音规则和声调来确定。
例如，汉语拼音中的“yw”可以拼写成“一五”，其中“一”表示y的发音，即“yi”，而“五”表示w的发音，即“wu”。
三、教学方法1.示范法：教师通过示范发音、拼写和书写，让学生直观地了解yw的发音规则和书写方法；2.模仿法：学生通过模仿教师的发音、拼写和书写，加深对yw 的理解和掌握；3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对yw的发音、拼写和书写的掌握；4.互动法：通过小组讨论、互相交流和角色扮演等方式，让学生在互动中学习和运用yw。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和发音准确性；2.练习作业：检查学生对yw的发音、拼写和书写的掌握程度；3.测试成绩：通过测试，评估学生对yw的理解和运用能力；4.学生反馈：收集学生对教学课件的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
声母YW教学课件
声母yw教学课件日期:目录•引言•声母yw的发音教学•声母yw的书写教学•声母yw在汉字中的拼读应用•课程总结与拓展延伸引言熟练掌握声母yw的发音方法和技巧，能够准确地发出这两个声母的音。
了解声母yw在拼音中的拼写规则，能够正确书写相关的汉字和词语。
通过练习和例句的学习，提高学生的口语和阅读理解能力。
课程目标课程内容概述声母yw的发音方法和技巧介绍，包括音标标注和口型示范。
通过大量的练习，包括听音辨字、拼音拼写等，巩固学生对声母yw的掌握程度。
声母yw在拼音中的拼写规则讲解，包括与韵母的组合方式和常见汉字的举例。
结合实际生活和场景，通过例句和短文的学习，让学生能够熟练运用声母yw进行口语交流和阅读理解。
声母yw的发音教学发音部位声母yw的发音部位在口腔中，需要将嘴唇撮成圆形。
发音方法发音时，舌头抵住下齿龈，软腭上升，口腔中形成一定的空气压力。
然后，嘴唇撮成圆形，稍稍向前突出，同时声带振动，发出清脆的音。
发音部位和发音方法声母y的发音部位在口腔前部，嘴唇呈扁平状，而声母yw的发音部位稍靠后，嘴唇撮成圆形。
与声母y的比较声母w的发音与声母yw相似，但发音时嘴唇不突出，口腔中空气压力较小。
与声母w的比较与其他声母的发音比较发音练习通过模仿教师或音频材料的发音，进行反复练习，注意发音部位和发音方法的准确性。
同时，可以结合拼音单词进行实际运用练习。
互动游戏设计一些与声母yw相关的互动游戏，如“声母接龙”、“拼音拼图”等，让学生在游戏中巩固发音技巧，并增加学习的趣味性。
此外，还可以通过小组合作或角色扮演等方式，进行口语对话练习，提高学生实际运用能力。
发音练习与互动游戏声母yw的书写教学从右上角起笔，向左下方划一条弧线，再向右上方划一条弧线，形似字母“y”的上半部分。
书写笔画顺序第一笔从第一笔的下方中间位置起笔，向右下方划一条直线，结束时不与第一笔相连，形似字母“y”的下半部分。
第二笔教授时可配合动态演示，让学生更直观地理解笔画顺序。
汉语拼音yw教学课件ppt教案
课堂表现评价
学生是否能够准确认读yw及其相关音 节；
学生是否能够积极参与课堂活动，如 跟读、拼写等。
学生是否能够正确书写yw及其相关音 节；
作业完成情况评价
学生是否能够按时完成作业；
学生的作业是否整洁、规范；
学生是否能够独立完成作业， 还是需要家长或老师的帮助。
期末考试评价
w的声调
w也可以加四个声调，同样表示不同的音高。在拼音中，w的声调标在w的上面。
03
汉语拼音yw教学方法与技巧
情境教学法
01
02
03
创设生活情境
将yw的发音与日常生活中 的事物或场景联系起来， 让学生在熟悉的情境中学 习拼音。
角色扮演
让学生扮演不同的角色， 在模拟的情境中练习yw的 发音和拼写。
拼读练习
两拼音节拼读
01
给出一些包含yw的两拼音节，让学生尝试拼读并写出对应的汉
字。
三拼音节拼读
02
增加难度，给出一些包含yw的三拼音节，让学生尝试拼读并写
出对应的汉字。
词组拼读
03
将一些包含yw的词组进行拆分，让学生尝试重新组合并拼读出
来。
05
汉语拼音yw教学资源与工具
教材与教辅
课本
选用适合学生年龄段的汉语拼音yw教材，确保内 容准确、生动。
THANKS
感谢观看
w的发音
w发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔， 舌面后部隆起，声带振动。
汉语拼音yw的书写
y的书写
y占中格和下格，中格写满，下格不顶 线。两笔写成，第一笔右斜，第二笔 左斜。
w的书写
w占中格，由两个v组成，不要写得太宽。 两笔写成，第一笔斜下斜上，第二笔也 是斜下斜上。
声母YW教学课件
VS
声调
yw作为一个整体音节，其声调应该根据 其后所跟的音节来决定。如果其后所跟的 音节是第一声，则yw也读第一声；如果 其后所跟的音节是第二声，则yw也读第 二声；如果其后所跟的音节是第三声，则 yw也读第三声；如果其后所跟的音节是 第四声，则yw也读第四声。
02
声母yw的发音示范
y的发音示范
示例词语
物品、文本、五元、务必 、雾霾
yw的发音示范
发音要领
先发y音，再发w音，两个 音连起来发出。
口型展示
先做好发y的口型，然后 保持y的口型不变，舌头 后缩，留一条窄缝，让气 流从w的口型挤出来。
示例词语
英语、玉米、一心、因为 、以后
03
声母yw的发音练习
y和w的发音练习
总结词
准确掌握发音技巧。
发音要领
舌前部抬高，舌后部降低，接 近“衣”的发音。
口型展示
嘴唇微开，舌尖抵下齿，舌前 部抬起，留一条窄缝，让气流
从中挤出来。
示例词语
爷爷、阿姨、容易、一元、意 见
w的发音示范
01
02
03
发音要领
舌后部抬高，接近“屋” 的发音。
口型展示
嘴唇稍收拢，舌头向后缩 ，舌后部向上抬起，让气 流从口腔后部挤出来。
y的发音
舌前部抬高，接近上齿龈，但不要贴住，同时软腭下降， 关闭鼻腔，带摩擦音，读成“椅”（yi）。
详细描述
在汉语拼音中，y和w是两个声母，它们的发音与英语等 其他语言中的音不同。为了准确地掌握它们的发音技巧， 需要注意以下几点
w的发音
双唇突出，呈圆形，舌后部后缩并抬高，同时软腭下降， 关闭鼻腔，读成“乌”（wu）。
3
多进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
声母YW教学课件(2024)
02
声母YW基础知识
Chapter
2024//29
6
声母YW的定义和发音
定义
声母YW是汉语拼音中的两个半元音声母，它们在某些音节中起到辅音的作用 。
发音
Y发音时，舌面前部隆起，贴紧硬腭前部，留出窄缝，声带颤动，气流从窄缝中 挤出，摩擦发声。W发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤 动。
听写训练
家长或教师读出一组含有声母YW的音节，学生听后尝试写出对应的汉字或音节。
2024/1/29
24
定期测试和评估学生掌握情况
2024/1/29
课堂小测
教师在课堂上进行小测，测试学生对声母YW的掌握情况， 包括听音、发音和拼写等方面。
单元测试
每个单元结束后，进行一次单元测试，评估学生对该单元 中声母YW相关知识的理解和应用能力。
13
04
声母YW在词语中的应用
Chapter
2024/1/29
14
声母YW在双音节词语中的应用
应用实例
例如，“阳光”、“夜晚”等词 语中，声母YW分别作为词语的开
头音。
2024/1/29
发音规则
在双音节词语中，声母YW通常与 韵母相拼，形成完整的音节。发音 时，Y发音为[i]，W发音为[u]。
作用与意义
反馈，提高教学效果。
20
结合实际场景进行实践教学
生活场景
引导学生观察生活中与 声母YW相关的实际场 景，如超市购物、餐厅 点餐等，鼓励学生运用 所学知识进行实际交流 。
2024/1/29
角色扮演
组织学生进行角色扮演 活动，模拟实际场景中 的对话和交流，让学生 在实践中掌握声母YW 的运用技巧。
2024年《yw》汉语拼音【优质课件】
2024年《yw》汉语拼音【优质课件】一、教学内容本节课我们将学习《yw》教材的第一章第二节，详细内容为汉语拼音的学习。
我们将从声母、韵母和声调三个方面进行深入讲解和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的发音规则。
2. 培养学生正确拼读和书写汉语拼音的能力。
3. 通过学习汉语拼音，提高学生的听说读写综合语言运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的正确发音，以及拼音的组合规则。
教学重点：培养学生的拼音拼读和书写能力，提高语言运用能力。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、例题及答案。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个小故事，让学生感受到拼音的重要性，激发学习兴趣。
2. 声母、韵母和声调学习（15分钟）（1）教师展示PPT，讲解声母、韵母和声调的概念及发音规则。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
3. 拼音组合规则学习（15分钟）（1）教师讲解拼音组合规则。
（2）学生根据规则进行拼音组合练习。
（3）教师选取典型错误进行讲解和纠正。
4. 例题讲解（10分钟）教师讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表格。
2. 拼音组合规则。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的声母、韵母和声调。
（2）完成课后练习题。
2. 答案：（1）声母、韵母和声调表格。
（2）课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的调整。
2. 学生反思：学习过程中的困惑，学习方法的选择。
3. 拓展延伸：推荐学生观看拼音学习视频，提高自学能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计。
2. 声母、韵母和声调的学习。
3. 拼音组合规则的掌握。
大班拼音《声母yw》课件
大班拼音《声母yw》课件一、教学内容本节课我们将学习大班拼音中的《声母yw》。
教学内容取自教材第十章，主要详细讲解yw的发音特点、书写规则以及与其它声母的区别。
具体内容包括：1. yw的发音方法与口型2. yw的书写顺序与规范3. yw与相近声母的辨析二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音要领，能够准确发音。
2. 培养学生正确书写yw的能力，提高拼音书写规范。
3. 帮助学生区分yw与相近声母，提高拼音识别能力。
三、教学难点与重点教学难点：yw与相近声母的辨析，发音准确性。
教学重点：正确书写yw，掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、教学视频、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的画面，画面中有许多含有yw的词语，引导学生观察并尝试读出这些词语。
2. 发音讲解（5分钟）讲解yw的发音方法、口型，并通过示范让学生跟随模仿。
3. 书写规则（5分钟）讲解yw的书写顺序、规范，并通过黑板示范，让学生跟随练习。
4. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解如何正确使用yw，并指导学生进行随堂练习。
5. 随堂练习（10分钟）发放拼音练习本，让学生独立完成练习，老师巡回指导。
6. 互动环节（5分钟）学生分成小组，进行拼音接龙游戏，鼓励大家积极发言，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 板书《声母yw》2. 内容：yw发音、书写规则、例题、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有yw的词语。
（2）用yw声母拼出一个词语，并写出汉字。
2. 答案：（1）例如：月亮、羽毛、音乐、雨天。
（2）例如：yue（约）、wan（碗）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高拼音运用能力。
可以推荐一些含有yw的绘本或故事书，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. yw的发音方法与口型2. yw的书写顺序与规范3. yw与相近声母的辨析4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、yw的发音方法与口型重点和难点解析：yw的发音对于学生来说是一个难点，特别是与相近声母如y、w的区分。
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•
光谷三小 夏春霞
拼音操
点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。 动动手动动脚，我们来背声母表：
b p m f d t n l g k h j q x zcs zh ch sh r
扭扭脖子，扭扭，我们来背单韵母表：
ɑ o e i u ü六兄弟，真神气，声母和它们不分离。
有一天，放学了，大y妈妈去接小i，却
“a、o、e他们三个都能单独给汉字注
音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。
大y妈妈听了连忙安慰他说：“这有什么
难!来，和妈妈站在一起就能给汉字注音
了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得
笑了。
yi
整体认读音节
yi
yī yí yǐ yì
妈妈是医生，（yī 医） 阿姨来看病 （yí姨） 坐在椅子上，（yǐ 椅） 让妈注意听 （yì意）
音节：------------
u ④
⑤yi ⑥ wu ⑦ yu
yǎ wá yì yá yǔ wò
wǔ
见到y w yu, 就念 i u ü
拼读P53页音节给爸爸妈妈听。
yi y·u·wu
yū yú yǔ yù
读一读
小i的妈妈是大y，小i大y挨一起， 组成整体认读音节yi yi yi；
小u的爸爸是大w，小u大w挨一起， 组成整体认读音节wu wu wu；
小ü爸妈没有来，大y来帮助，组成 整体认读音节yu yu yu 。
读一读 找一找:
y i w ①
②
③
声母：-----------韵母：------------
我会读
y ā yā 鸭 y á yá 牙 y ǎ yǎ 哑 y à yà 亚
uw
整体认读音节
wu
wū wú wǔ wù
wu
wū 乌鸦 小屋 wú 无用 梧桐树
wǔ 五个 跳舞
wù 服务 动物
我会读
w ǒ wǒ 我 wā wá wǎ wà
y ·u·
yū yú yǔ yù
y ·u·
yū（ 淤泥） yú（金鱼） yǔ（下雨） yù（玉米）
看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：
“a、o、e他们三个都能单独给汉字注
音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。
大y妈妈听了连忙安慰他说：“这有什么
难!来，和妈妈站在一起就能给汉字注音
了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得
笑了。
y
i
有一天，放学了，大y妈妈去接小i，却
看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：