2021年后进生的表现4篇
初三学生后进生评语
初三学生后进生评语1. 语文方面：- 老师发现你在语文学习方面存在较大的困难，常常掌握不准确，表达不清晰的问题。
希望你能够加强课堂笔记的记忆和归纳整理，提高阅读理解和作文能力。
- 需要更加认真地对待课文阅读，强化课文的理解和掌握各类知识要点。
- 比较懒散，记得复习和预习都需要做到有计划、有针对性和有积极性，不可半途而废。
2. 数学方面：- 学习中对于基础知识理解不深刻，容易与相关公式和定理混淆。
建议你平时要多做一些基础题，扎实基础知识。
- 对于数学语言的运用不够准确，语句表述表意不清，需要增加课内和课外阅读来提高自己的数学语言表达能力。
- 在解决问题时缺乏耐心和归纳总结的能力，导致解题过程出现错误。
注意在解题过程中要将问题分解为各个小步骤，梳理解题思路。
3. 英语方面：- 在课堂上表现欠佳，记不住单词，语法错误较多，口语表达不流利。
需要加强基础知识和词汇积累。
- 学习英语要多反思和总结不足之处，多做一些阅读和听力练习，提升听说读写各个方面的能力。
4. 历史方面：- 对于历史知识的记忆力较差，掌握不牢固，容易记错或混淆。
应当加强对历史知识的理解和归纳总结，多参考历史故事和资料，加强实际操作练习，提高记忆力。
- 对于历史事件的发展脉络不够清晰，需要有针对性地进行整理归纳。
可以尝试通过图表、时间轴等方法，帮助记忆和理解历史事件。
5. 地理方面：- 在地理学习中，缺乏兴趣和动力，对地理知识的掌握不够深入。
建议你多使用地图、地球仪等工具，增强对地理实物的认知。
- 学习地理要注重实地考察和实践活动，强化实践能力，提高地理观察和分析能力。
6. 物理方面：- 在物理学习中，存在一定的困难，对基础概念和物理公式的理解不深刻。
建议你要注重基础知识的扎实，多进行物理实验，培养实践能力。
- 在解题过程中，注意逻辑思维的训练，能够灵活运用物理知识解决问题。
7. 生物方面：- 学习中对于生物知识的理解不够透彻，知识掌握不牢固，导致在应用知识解决问题时遇到困难。
六年级后进生转化措施4篇
六年级后进生转化措施4篇六年级后进生转化措施第1篇接到这个班3个多月的时间，情况基本掌握，本班成绩不好，后进生偏多，要提高成绩转化后进生就成为重中之重的教育工作。
后进生是教师学员的重点辅导基本概念，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程踏踏实实决定转化工作必须持之以恒。
在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，我将从以下几个方面入手：一、多鼓励后进生，找到自信课后多和差生打成一片，态度要和蔼，并使后进生愿意接近老师，经常和老师写道说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
对他们的进步给予肯定，并使他们的自信心得到恢复，看到自己的进步，看到自己的长处。
二、用耐性作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。
要降到转化的目的，必须要有耐心做保证，勤奋工作我将要自己在这个各个方面努力。
因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个摆脱学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。
我打算从作业诸多方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们一天天养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和讲授的积极性，从而达到转化的出发点。
四、实行“优生带差生”活动利用同桌或结对子的优势地位，让好高中学生管好后进生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
五、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，考生也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。
所以，今后的教育教学工作中，我将加强和学童的沟通和联系，及时发现及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校个股表现期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科各科基础知识。
2021年转化后进生记录4篇
学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：20XX.7后进原因分析：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化办法方案：1.生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3 .知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4.能积极主动参加各项活动，在20XX年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
转化后进生工作总结：转化后进生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后按照后进生的特点和形成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表示出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的负责，因此，我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进保留在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
如何有效转化后进生4篇
如何有效转化后进生4篇如何有效转化后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一个最教育工作有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心遍地和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情满腔热情地看待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，家长有困难时及时能够帮助关心帮助，使到他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而大幅提高感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间等待时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和了疑，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地恰到好处地让得到问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、全景式的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生或进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心劳作上有困难的同学、让男同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，倡导他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
后进生转化情况记录表4篇
后进生转化情况记录表4篇后进生转化情况记录表第1篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学校成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我诱导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏天份和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和胶体心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯差劣。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学瓷螺早已处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能缠他一下，谁也不能骂一句，父母马瑟沃也放松了对他的放松教育，再以加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出更了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在风险因素和家庭环境的诱因影响、学校教育的影响、社会的危害等外部环境因素。
小学后进生的转化办法4篇
小学后进生的转化办法4篇小学后进生的转化办法第1篇学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。
针对差生，我首先要想方设法调动学生的积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
我认为在教学过程中应采取以下措施：1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，并使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中其、差生创设一个好接办的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让学长嘲笑他们，嫌弃他们。
5 、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，令其能真正感到成功的大感喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们尽其所能的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）8、“帮带”改在活动时间定于每周星期四下午第三节课。
9、老师要认真做好每次活动的记录。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的创造力，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
小学后进生的转化办法第2篇十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的十多名十多位同学呢？后进生转化一直是教育教学中的重点。
“普九”过后，拒绝接受农村一些儿童在没有接受很好的学前教育就进入了小学，这样就重大成果使得同学自学成果良莠不齐，存在着非常明显地差异。
笔者探索着从以下几个去实施转化后进生。
第一步，教师要带头面对实际，供认你所教的班级存在着后进生。
一个教师当他接手一个班集体时，首要问题是摸清楚同学的素质结构，做到心中有数，有利于因材施教。
对于班级中的后进生，教者切不能责怪他们，应该有同学一个正常健康的心态对待这些同事，让他们得到优生的的待遇。
2021年后进生评语 后进生评语简短20字
后进生评语后进生评语简短20字1.三模同学；你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此，问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。
2.辽宁同学；勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
3.二模同学；你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。
我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。
愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。
你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。
你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。
请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!6.诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。
但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。
老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。
7.外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。
你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。
文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。
小学生后进生期末操行评语
小学生后进生期末操行评语(____字）亲爱的家长们：在这个学年即将结束之际，我作为您孩子的班主任，给您孩子的期末操行评语如下：孩子是一个可爱而活泼的小宝贝，他有一颗纯真美好的心，但是在这个学年里，他的操行表现相对较差。
因此，我在这里对他的表现进行了详细的分析和评价，并提出了一些建议，希望您能引导并帮助他改进。
一、学习态度和努力程度：在学习态度方面，您的孩子的表现并不积极。
他经常缺乏耐心和专注力，上课时经常分心或者玩耍，这严重影响了他的学习效果。
他不够自律，对待作业和课堂任务常常马虎草率，缺乏认真的态度来完成。
他也经常没有主动学习的愿望，对学习缺乏热情。
我建议您，家长朋友们，应该给予孩子更多的鼓励和支持。
和他一起制定规律的学习计划，并确保他能够按时完成。
同时，也鼓励他积极参与课堂讨论和活动，提高他的学习兴趣和参与度。
同时，您也可以设置一些小奖励，激励他更加努力地学习。
二、作业和考试成绩：在作业和考试成绩方面，您的孩子的表现一般。
他经常不能按时完成作业，有时甚至是马虎地完成，没有仔细检查和修改。
在考试中，他也经常出现粗心错误和对知识点的理解不深入。
家长可以在家里设立一个专门的学习环境，为孩子提供安静和集中注意力的环境，帮助他更好地完成作业。
同时，您还可以和他一起讨论和回顾错题，帮助他深入理解知识点并避免相同的错误。
同时，也要引导他正确对待考试，重视每次考试的分析和反思，帮助他认识到自己的不足并努力去改进。
三、团队合作和人际关系：在团队合作和人际关系方面，您的孩子的表现相对较差。
他常常不能和同学们良好合作，经常与他人发生冲突和矛盾。
他缺乏与他人友好相处和主动帮助他人的意愿。
您可以与孩子一起讨论和解决他与同学之间的问题，帮助他认识到合作和友善的重要性。
同时，鼓励他多参加集体活动，并参与到团队中去，这将有助于提高他的团队意识和合作能力。
家长也要树立好的榜样，做孩子的良师益友。
四、纪律和自律：在纪律方面，您的孩子的表现一般。
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“后进生”心理问题的表示（1）逆反心理有些“后进生”对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度。
虽然他们在内心也知道本身这样做不对，但因为心里的烦躁，却故意地或不自觉地对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。
他们故意牢骚满腹，对集体不满，对老师反感，拒不接受师长的教育和帮助，从心底产生外界的对立情绪。
邵建辉同学就是一个很典型的例子。
由于成绩差，经常受到老师、家长的指责和同学们的嘲笑、歧视，因而产生与班集体、教师对抗的情绪，常常表示出敌意、搬弄或破坏性行为，有较强的攻击性。
他上课时喜欢说个淘气话，接老师的话茬，对老师的批评和教育反应淡漠，常说：“反正老师怎么都瞅我不顺眼。
”所以上课不同意记笔记，课下贪玩，不能独立按时完成作业。
（2）自卑心理“后进生”在生活和学习中常常处于失败和落后的境地，在家常受到父母的训斥或责骂，在学校也受到批评较多，甚至还有来自同学的讽刺、挖苦。
连续的挫折使自尊心长时间得不到满足。
他们自惭形秽，以为本身处处不如人，脑子笨，没人喜欢，是失败者，在家长、学校、同伴中总是抬不起头来，渐渐地转化为自卑，感觉低人一等。
这种心理在本课题所研究的多数个案中普遍存在。
（3）抑郁心理有些“后进生”经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；在学习上，他们经常精力不集中，情绪低落，反应迟钝；他们常常因考试的失败而感到痛苦和恐惧。
他们甚至还会出现生理上的不适症状，如食欲不振、失眠、胸闷、头昏等。
初中阶段的学习任务比较重，中学生负担过重学习的心理压力越来越大，特别造成“后进生”精神上的萎靡不振和心理上的抑郁。
这种心理在所研究的个案王雅君同学身上表示比较突出。
（4）厌学心理“后进生”在学习中背负着比其他人更大的心理压力。
他们一方面在学习上由于基础知识和基本能力的不足要面对更大的困难，一方面可能还要承受来自家庭、老师和同学的精神压力。
特别是几经努力仍不能让本身站起来的“后进生”就会失去勇气，在他们的眼里学习的前途十分暗淡。
再面对升学难、就业难、出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而产生厌学心理，对学习失去了兴趣。
（5）心理障碍由于以上的心理问题得不到解决，时间久了，在“后进生”的身上就会形成心理障碍。
有强迫症状的学生总在想一些没必要的事情，如老想考不好怎么办，总是反复检查作业做得对不对；人际关系敏感的学生总感觉别人对本身不友好，其他人不理解、不同情本身；当别人看到他或议论他时总感觉不痛快；有敌对倾向的学生的表示是常发脾气，摔东西、大叫大嚷；常与人抬扛，有理不让人，无理搅三分；有偏执倾向学生的表示是总感觉本身想法和别人不一样；总觉得别人在背后议论本身；觉得大多数人不可信、不可靠；很难与他人合作。
其实“后进生”的心理问题是比较复杂的。
他们的内心常常是充满着矛盾。
例如，他们有着自尊与自卑的矛盾心理。
他们有着自卑的心理，而在其内心深处却有着强烈的自尊心，巴望能得到别人的理解与尊重，所以有时他们也会极力地表示一下本身。
例如，王浩林同学就常常用一些惊人之举引起同学老师关注。
如果得不到尊重，就会变得更为自卑。
“后进生”也有着霸道与畏惧的矛盾心理。
他们的霸道可能是畏惧心理过度自卫的一种表示。
或是表面的天不怕地不怕的下面也掩蔽着一颗畏惧的心。
他们在闭锁内心的时候，也同时巴望着能有理解本身的交流，巴望着真正的朋友，也希望能在集体中得到尊重。
他们在退缩的时候，也有着一点点的不甘心，也真的希望本身的努力能有所进步。
2、“后进生”心理问题的成因形成后进生心理问题的原因是多方面的，并且因人而异。
在一个后进生的身上，往往有多种原因错综复杂地交织在一起。
（1）社会方面的原因社会方面的影响存在于政治、经济、文化教育、社会关系等各个领域。
社会环境对中学生的影响有广泛性、复杂性和持久性。
有其是社会上“一切向钱看”、“读书无用论”，加上社会上其它的一些不正之风以及社会信息中的消极因素：如黄色书刊、录像等淫秽物品的影响，特别是现在的网络游戏很容易让学生上瘾，使得那些缺乏社会经验和识别能力的中学生误入歧途，心理失去平衡，产生心理障碍。
（2）学校和教师方面的原因①现行教育制度的弊端在现行的教育制度下，虽然国家明确提出并大力实行本质教育，但在不少中学中，追求重点高中的升学率仍然学校里的重要指导思想。
“精英教育”的办学思想使得学校里的工作重点落在“优秀生”或“尖子生”上。
这样“后进生”就受到歧视和打击，造成学习得不到提高或变得更为困难。
基于这种指导思想的评估机制也使得学校或教师对转化“后进生”缺少兴趣。
甚至有的学校把学生的考试成绩与教师的考核相挂钩，使教师不得不偏向“优秀生”。
在片面追求升学率的指导思想下，学校的提高学生的文化本质作为初中生培养的唯一目标，思想教育、道德教育等严重滞后或忽视。
学生在非智力方面表示出的“后进”得不到重视，学生难以得到全面的发展。
因为实际上能升入高中的只有部分同学，升学难的现象使得那些成绩差的“后进生”更是感到升学无望，他们在校园里多是以一种近乎绝望的心理度过的。
因为根深蒂固的“精英教育”思想，现在初中教材的内容也偏难，并不适合提高学生的全面本质。
据人民教育出版社调查，80%的中学生学习理科教材有困难。
很多教育家都强调指出，过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响。
一方面，大量的过深而在学生未来生活或工作中并没有多大用处的内容让初中生望而生畏。
另一方面，如果学生在初一阶段如果基础没有打好，在初中后阶段的学习就会更加困难重重。
中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振。
②教师教育方法的偏差一方面，教师作为学校教育教学工作的具体实践者，也受着片面追求升学率的指导思想的影响。
不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远。
另一方面，也有着教育者本身本质的影响。
有的教师工作方法简单粗暴。
有的教师批评学生不是耐心开导，而是拿大话威胁恐吓，更是动不动就罚站或停课处理，或是叫家长等等。
使学生终日神经紧张，提心吊胆，养成怯弱无能、胆小自卑的性格；也最易伤害学生的自尊或人格，也易引起学生的反感或消极情绪。
英国教育家洛克说过：“儿童从导师方面受了无情的言语或鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻就占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了”。
有的教师对“后进生”更是指责多，鼓励少，采取冷漠的态度，在这种环境中生活，学生极易产生对抗心理，也极易让“后进生”滋生安于现状的心理。
更有甚者，因为“后进生”的存在影响了本身所教学班级或学科的成绩，影响本身在学校评估中的成绩，有的教师转而对“后进生”歧视、冷嘲热讽或者是怨恨，这又造成师生之间出现关系的紧张或恶化。
个别教师缺乏应有的爱岗敬业的精神，在平时的教学中，并没有尽到他们的负责，因此也造成了个别学生不愿学习、学习成绩下降。
有的教师对学生不是充满热情，甚至不去真心地理解学生，让学生不喜欢，也使得学生“厌其师”，从而不同意听从他的教育或学习他所教的学科，从来造成“后进”。
③教师教学方法的偏差有经验的老师在教学每一部分新内容，甚至上每一节新课时，都会注意到知识的衔接。
而有的老师只关注到“好学生”的知识结构和课堂反应，使教学严重脱离“后进生”的实际，结果可能使得“后进生”更为“后进”。
在对“后进生”的辅导中，不能因材施教，可能会操之过急，用同样的标准要求一步到位，令“后进生”不能适应，更使他们产生对学习的畏情心理。
有的教师也受到片面追求升学率的指导思想的影响，不能正确对待学习“后进生”，在教学中主要关注成绩好的学生。
对表示差的学生缺乏耐心和信心。
心理学研究表明，期望在学生心理上会产生重要的作用。
个案调查也发现，教师对学生抱有积极的期望（相信他们能够进步，有信心帮助他们），对学生的行为有积极的影响；教师若对学生抱着消极的期望（不信任、缺乏信心），就会对学生的学习行为带来消极影响。
有的教师更是对“后进生”放任自流，使他们失去转化的机会。
⑵家庭方面的原因1 父母疏于治理父母不在子女身边有的家长长年在外打工或做生意，把孩子拜托给上了年纪的老人或亲友。
由于老人体力和精力的局限性，不能对孩子的各方面起到监管作用。
造成很大的治理漏洞。
有的老人因是“隔辈亲”的原因，对孩子疼爱有加，而缺少治理的力度。
亲友的治理也多是达不到应有的力度。
例如，韩晓伟同学的家长在外地做生意，使孩子得不到家长的呵护，有被冷落的心理错觉，导致该生心理不健全。
他从小在县城上学，老师是本身的亲戚，长期受重视，自负心理较强。
而在新的教育环境中，这种优势不存在了，于是又产生了自卑心理。
家长顾不上孩子家长整天忙于工作，或是忙于本身的娱乐，无暇对孩子进行治理，既没有时间和孩子在一起，也没有主动和孩子进行交流，不知道孩子在学生、品行和心理上的变化。
孩子在成长过程中出现的一些问题不能及时发现。
有的孩子从“先进”已经变成了“后进”，家长也没有察觉。
1、后进生自学能力差：找不出问题的重点和难点，不能按照教材中的叙述正确回答问题，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动，阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。
2、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理。
不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。
3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题及安排的练习漠不关心，无所事事。
解题没有过程步骤，或逻辑不清。
他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师安排的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想办法解决，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。
解题时不遵循必然的步骤，解题过程没有逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估本身的作业或试卷。
5、不重视考试，缺乏竞争意识。
考试前不认真复习、马虎应付，对考试缺乏信心，考场上“临时发挥”。
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表示比较落后的学生。
后进生的特点主要表示为：一、自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而安于现状。
二、逆反心理较强。
因为深感别人对本身的轻视，后进生的言行。
例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。
他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。