冀教版小学数学二年级上册课时教案 第6单元 象形统计图和统计表

第6单元象形统计图和统计表第1课时统计(1)【教学内容】教材第50~51页例题及练一练第1,2题。

【教学目标】1.在数一数、用不同颜色的花片表示不同菊花的数量等数学活动中,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2.用花片表示某种物品,并能提出简单的问题。

3.积极参与数学活动,感受分类统计的作用,培养初步的统计意识。

【教学重点】用花片表示某种物品,并能提出简单的问题。

【教学难点】用花片表示某种物品的数量,并能提出简单的问题。

【教学准备】PPT课件,挂图,学具卡片。

教学过程教师批注一、创设情景1.让学生说一说见过什么颜色的菊花,并出示情景图。

师:同学们,秋天到了,秋天是收获的季节,也是各种菊花盛开的季节。

谁来给大家说一说你见过什么颜色的菊花?能用自己的话描述一下菊花的样子吗?2.让学生看教材,观察情景图,并鼓励学生积极发言,交流从图中了解到的菊花的样子。

师:同学们看教材第50页,教材上面也有一些菊花,看一看,你发现这些菊花是什么样的?二、分类整理1.提出:估计一下,哪种颜色的菊花最多?让学生发表自己的意见。

2.让学生用自己的方法数一数每种菊花的数量,并提示做到:不重复,不遗漏。

然后交流不同的数法和结果。

3.讨论数菊花的更好办法,给学生充分发表不同意见的机会。

教师肯定学生的意见。

4.利用PPT课件把菊花分成三排,让学生观察,说一说发现了什么?使学生体会到分类摆放的好处。

5.提出“做一做”的要求,先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊花的数量”的意思,再自己涂色。

6.交流学生涂色的结果,然后观察涂完色的方块图,说一说自己的感受。

三、象形统计图1.观察教材上的象形统计图,让学生说一说图中都有什么?师:用把方框涂色的方法,能直观地看到每种菊花的多少,我们教材上还介绍了一种表示物品多少的图。

请同学们看教材第51页上面的图,说一说图中都有什么。

(不要求学生说出叶子的名字)2.教师提出:不用数,你知道哪种叶子最多吗?让学生说一说是怎样知道的,要给学生充分表达不同想法的机会。

师:这是一个小朋友制作的树叶标本,观察一下这个图,不用数,你知道哪种叶子最多,哪种最少吗?说一说你是怎样知道的。

学生只要说得有道理就要肯定。

如果有学生数出来以后再比,可提醒学生这个问题的要求是“不能数”。

3.教师说明:这样的图叫象形统计图。

然后提出“这个图有什么特点”的问题,让学生讨论。

师:这种图在数学上叫做象形统计图,同学们看着图,不用数就知道哪种叶子最多。

那你发现这个图有什么特点,也可以说有什么优点呢?4.提出:你还能提出哪些问题?鼓励学生提出问题。

师:同学们了解了象形统计图的特点,根据统计图大家直接判断出了红色叶子最多,黄色叶子最少。

那么看着统计图,你还能提出哪些问题?四、统计表1.教师谈话,提出把统计图中每种叶子的数量填在表中的要求,给学生独立填表的时间。

师:根据统计图,同学们不但能直观比较出叶子的多少,还提出了这么多问题,看来这个统计图的作用还真不小。

现在请同学们把统计图中每种叶子的数量填在教材第51页下面的表中。

学生自主填表,教师巡视,个别指导。

2.交流学生填表的结果和过程。

在学生充分交流不同填表过程的基础上,认识统计表。

师:谁来汇报一下你填的结果,说一说你是怎样填的?学生交流各种叶子的数量后,重点交流一下填表的过程。

教师肯定学生不同的想法。

师:这样的表叫做统计表,它很简单地用数表示每种叶子的数量。

师:通过上面的活动我们知道用统计图、统计表都可以表示出每种叶子的数量。

还知道用涂色的方块也能表示各种物品的数量。

五、课堂练习1.教材第52页练一练第1题,分四步进行。

(1)问题(1),提出兔博士的要求,鼓励学生独立完成。

交流时,重点关注学生是怎样数的。

(2)交流学生个性化的表示方式,要给学生充分展示不同表示方法的机会。

(3)问题(2),提出把各种图形的个数填写在统计表中的要求,让学生独立完成。

(4)交流学生填写的结果,让学生说一说是怎样做的。

2.教材第52页练一练第2题,先观察象形统计图,再回答问题。

鼓励学生自己提出其他问题,并板书答案。

六、全课小结师:你们今天学得开心吗?谁能说说,今天你们学到了什么?七、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 让学生参与统计的全过程,在自己的体验过程中了解统计表的格式,掌握收集、整理数据的方法,培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。

[不足之处] 在教学中对为什么进行统计未能让学生充分理解,而是把重点放在读统计图上,教学目标的定位不是很准。

虽然也进行了一些为什么进行统计的教学,但是没有把这种教学形成统计教学的习惯,即教师缺乏这种统计链的意识。

虽然按目标达成了对统计图的理解,但是学生却因为获得统计方面的知识的不完整性,使得学生缺乏应用于生活中的意识。

[再教设计] 要想较好地进行统计教学,不仅要理解教材的设计意图,还要跳出教材,在对相关知识有一个整体把握的基础上,寻找最适合学生的突破口。

这样,才能达到学以致用的目的。

第2课时统计(2)【教学内容】教材第53~54页例题及练一练第1,2题。

【教学目标】1.经历简单数据的收集、整理和描述的过程。

2.了解统计的意义,会用自己的方法收集和整理数据,并能把数据记录在统计表和象形统计图中。

3.积极参与统计活动,感受统计与日常生活的密切联系。

【教学重点】了解统计的意义,能完成统计表和象形统计图。

【教学难点】能用自己的方法收集和整理数据,并能把数据记录在统计表和象形统计图中。

【教学准备】PPT课件,每个小组一张作业纸,上面是一个月天气情况,下面空白留作统计图。

教学过程教师批注一、创设情景1.由每天看电视引出天气预报,让学生从天气预报中知道些什么。

师:同学们,你们每天都看电视,每天晚上新闻联播之后有一个大家都非常关心的节目,你们知道是什么吗?天气情况与我们大家的生活密切相关,从天气预报中,你知道了什么?2.让学生观察教材上记录天气情况的表,说一说发现了什么,然后认识三种天气符号。

师:为了研究天气变化,负责天气预报工作的叔叔们经常要记录下天气的实际情况。

请同学们观察某地一个月的天气变化情况记录表,你发现了什么?师:你认识这些天气符号吗?3.鼓励学生提出自己想知道的问题。

师:看到这个天气情况变化记录表,你最想知道什么?二、数据整理1.提出:要想知道这个月每种天气各有多少天,怎么办?让学生充分交流方法。

师:同学们有这么多想法,老师和你们一样,也想知道这一个月里每种天气各有多少天,怎么办呢?学生可能说出以前用的各种方法,教师给予肯定。

如果说出教材上的方法,给予鼓励。

2.先让学生观察教材上同伴的统计方法,并指名用语言表述出来,然后鼓励学生说出其他方法。

师:这节课,我们用一些新的方法,请同学们看教材第53页,谁能说一说同伴是用什么方法统计的。

学生如果说出其他方法,给予特别鼓励。

除去这三种方法外,你还能想到其他方法吗?3.指导学生分小组选择自己喜欢的方法进行统计整理,然后,交流各小组的统计结果。

4.让学生把统计结果填在教材第53页的统计表中,然后回答前面提出的问题。

师:刚才我们分小组统计了某地一个月的天气变化情况,现在请你把统计结果填在教材第53页的统计表中。

学生独立填统计表。

师:从填好的统计表中,你知道了什么?能解决你想知道的问题吗?三、表示数据用象形统计图描述数据。

教师提出要求,放手让学生去涂。

师:为了直观地表示出一个月的各种天气,我们还可以把大家统计的结果用图表示出来。

大家看教材第54页上面的图,请你用自己喜欢的颜色把这个月的不同天气数量表示出来。

注意要求:三种天气要用不同颜色。

学生画完后,充分交流。

四、课堂练习1.教材第54页练一练第1题,先让学生说一说怎样做到不重复,不遗漏,再自己完成。

师:同学们看练一练第1题,先数一数每种水果各有多少个,再涂色。

谁来先说一说在数的过程中,怎样才能做到不重复、不遗漏?2.教材第54页练一练第2题,学生独立完成。

师:同学们今天学得真棒,老师相信你们能根据练一练中的统计表提供的数据独立完成下面的统计图。

五、课堂小结这节课你学到了什么?(让学生说一说本节课所学的内容)六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 紧密地联系了学生的实际生活,创设了学生感兴趣的情景,有了这样的情感,学生学起数学知识来,当然是事半功倍了。

[不足之处] 本节课在教学评价方式上略显单一。

教师对学生的评价多一些,缺少生生之间的评价。

应把评价的权力交给学生,及时激励学生。

[再教设计] 再教时应通过学生之间的交流,让学生自己去感悟、体验,学生就可能认识到原先自己发生的错误,并且经过学生个体的独立思考,个人的经历与体验以及学生之间的思维碰撞而形成对知识正确的理解。

第3课时统计(3)【教学内容】教材第55~56页例题。

【教学目标】1.经历把现实生活中的数据进行收集、整理的过程,进一步了解统计的意义。

2.会用画“正”字的方法收集和整理数据,并能把数据记录在统计表中。

根据整理的数据,提出并回答简单的问题。

3.通过对现实生活中有关事例的调查,体验数学与生活的密切联系,养成良好的学习和生活习惯。

【教学重点】用画“正”字的方法统计数据,并让学生体验画“正”字的方法可使记录简单明了。

【教学难点】根据整理的数据提出并回答简单的问题。

【教学准备】带有四个儿童节目的PPT课件,四个儿童节目调查表每生一张,每天看电视时间调查表每生一张。

教学过程教师批注一、问题情景1.先让学生交流自己喜欢的电视儿童节目名称活动,再播放儿童节目资料片段。

师:同学们都喜欢看电视,谁来说一说自己喜欢看什么节目?指名汇报。

师:现在,老师播放几段儿童节目主题曲,看谁能猜出儿童节目的名称。

出示PPT课件资料,学生猜。

2.引导学生介绍自己看电视的收获。

师:大家猜得真棒!看来你们经常看这些电视节目,把你觉得最有趣的内容以及增长了哪些知识介绍给大家,好吗?3.提出“班内最喜欢看哪个儿童节目的人数最多”的问题,鼓励学生充分发表不同意见。

然后提出调查活动。

师:刚才通过同学们介绍,我们知道看电视可以学到许多知识。

现在,我有一个问题,想请每个同学谈谈自己的意见。

你认为我们班最喜欢看哪个儿童节目的人最多?鼓励学生说出不同意见。

学生能说出调查办法最好,如果说不出,教师提出。

4.提出问题:可以用怎样的方法进行统计呢?给学生充分说出不同方法的机会(不做,只说)。

然后教师说明:一般情况下,采取填表的方法调查,用画“正”字的方法统计。

小结:在调查的人数不多时,用同学们说到的两种方法很简单、很好。

在实际调查中,有时参与调查的人数较多,一般情况下,都采取填表的方法进行调查,用画“正”字的方法进行统计。