七年级语文上册 11《白色鸟》课堂实录 长版
11.《白色鸟》
一、导入
（播放歌曲《童年》）
师：听了这首歌曲，你想到了什么？同学们，你的童年是怎样的？能否用一个词语来形容你的童年？
生1：我的童年是快乐的。
因为那时候我住在农村老家，经常与同学们一块在村边的小河里游泳，还把柳条折下来做草帽，还可采摘花朵的，每天都在嬉戏游玩。
生2：我的童年时快乐又朴实。
我记得我和同学们在夏天经常去游泳。
脱光衣服，也不顾女孩子的嗤笑，一直在游玩，一直到玩到累的时候才回家。
师：一首轻松的歌曲，把我们带入了那久违的时光。
无独有偶，一句不经意的歌词，也同样拨动了作家何立伟的心弦。
（播放幻灯片《夏天的回忆》）“夏天到来，令我回忆。
”记忆中的那个夏天就这样向我们款款走来。
那里有蓝天、碧水，有绿葱葱的芦苇，还有天真烂漫的孩童，还有一对雪白雪白的白色鸟。
今天，让我们共同走进小说《白色鸟》，品味那优美隽永德意境。
（书课题）
二、读——入神地读
师：伴随着悠扬的音乐，请大家静心读读这段深刻的记忆。
在阅读过程中，拿起笔，勾画出你不认识的字词或有疑问的地方，也可画出你欣赏的字、词、句。
学生默读。
三、说——自由地说
师：大部分同学已经读完文章了。
在字词方面，同学们有什么疑问吗？没有？请看大屏幕，是否真正掌握了呢？哪位同学能给大家读一读。
生读字词，同学纠正，再领读。
师：读了这篇小说，同学们有什么感受？有哪些疑问？请大家在小组内交流各自的阅读感受，让大家共同分享你发现的喜悦，也可探讨疑问，组内不能解决的，全班讨论。
生小组交流。
师：同学们讨论非常激烈。
下面，大家来交流阅读感受，也可提出疑问。
生：我印象最深的感受是他们的童年非常快乐，即使是在那个年代，也是非常美丽自由的。
生：我提个问题，为什么外婆突然倒乡下来了，而且不知道为什么？其他的家长都不让孩子
玩耍，她却要他们没断黑不要回来。
师：这一点非常反常，有同学知道答案吗？
生：是因为文化大革命。
师：很聪明，读出了文章的另一条线索，这篇文章是对文革反思为写作背景的。
生：文章以《白色鸟》为题，而文中描写白色鸟的篇幅非常少，为什么？
师：好问题！文章三千字，却仅数百字写到了白色鸟。
那么文章为何以《白色鸟》为题？
生：因为白色鸟象征了自由美好的事物，无忧无虑的童年。
师：对于这白色鸟的含义，我们一定要融入这周围的语言环境里，细细品味它的含义。
因此，本节课，我们的学习目标就确定为：品味诗化语言，感悟白色鸟的含义。
四、品——美美地品
师：下面就让我们一起来品读美丽的白色鸟，一起去感受那不期而遇的美丽。
现在，老师想听你们美妙的读书声。
哪位同学愿意读读相关语句？这位同学读，其他同学放下课本，闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么，听到了什么？
师：睁开眼，欣赏几位艺术家给我们带来的美丽画面：（播放幻灯片“白色鸟”）眼前的画面带给大家怎样的感受？（美）那就带着这种情感，再去朗读这段文字，看看哪些语句打动了我们，带给我们怎样的想象？
生：“悠悠然悠悠然”，这个词语，写出了白色鸟的自由快乐，非常自由，无拘无束。
师：对，还再现出鸟滑翔时的印象。
生：“雪白雪白”打动了我。
我想现在这幅画面是很难看到的。
看到这画面，仿佛一下子打开了心灵的阀门，感觉到一种前所未有的安静，感受到人类最纯洁的感受。
生：“水草的绿和水鸟的白”打动了我。
这一句，作者运用了两种颜色，进行了对比，非常鲜明生动。
师：是运用了对比吗？为何我们感受到了和谐？哪些诗句运用了这种衬托的颜色？
生：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”
师：文章不仅描写了自由快乐的水鸟，还写了天真纯朴、黑白迥异的两个少年。
同学们你们喜欢他们吗？作者表现人物运用了非常精彩的对话。
对话非常简洁，甚至删除了必要的解释说明。
可联系对话内容，我们分明感受到两个少年的神态、语气、动作。
发挥你的想象力，
填补空白，身临其境地演绎。
两位同学合作，读读试试。
生合作朗读。
师：除自由快乐的水鸟，天真纯朴的少年，情趣盎然的活动，小说还描写了哪些景物？你最喜欢哪一句？
生：“晃眼耀目的羽毛”，这出色的外貌描写出了美丽，还写出了光和影的协调。
生：“河滩上开遍了或黄或绿的野花，一盏一盏如歌的灿烂。
”这景色非常美，让人向往，身临其境，美不胜收。
师：老师也很喜欢，我觉得修改一下句式，更有诗意：“河滩上/开遍了/或黄或绿的/野花，一盏一盏/如歌的灿烂”
生：运用了排比将阳光、野花的香、咯咯的笑声，融合在一起，感受非常美。
生：“盈盈”用的好，很形象。
师：置换成“洒满”是否更恰当？
生：不，盈满更有形象感。
师：是的。
这里运用了通感，比喻中特殊的一种，指把人的各种感觉相互沟通，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等。
如把“光亮”，也说“响亮”。
如“热闹”与“冷静”，感觉与听觉相通。
“她笑得很甜，我睡得很香。
”在这里，把“阳光、芳香、笑声”三种无形的事物都化为有形的事物，如水一般盛满在脚印里。
五、思——深入地想
师：每个场景都是一幅用文字描绘的淡雅国画，都是一首浮想联翩的无韵诗歌。
如诗如画，如梦如幻的场景，把我们带入了一个与世隔绝的世外桃源，一个安静而不脱俗的理想世界。
然而，这真的是一个世外桃源吗？文中哪些语句体现了这并非一个理想世界？
生：末尾的锣声
生：外婆的内容
师：我想请你看一下当时社会的照片。
面对这极致的美与极致地丑，你想说些什么？
生：和谐的自然和不和谐的社会孩子的世界与成人的世界剧烈反差触目惊心
生：童年与时代、社会的差别
师：那对白色鸟究竟有什么寓意？
生：象征纯洁美好，也象征了宁静、和平和自由，象征了作者对理想生活的向往，反衬出成人世界的忧伤、烦恼、无奈。
六、感——广泛地悟
师：泰戈尔说过：“天空没有痕迹，但鸟儿已经飞过”，这不仅是句空灵的哲理，更给予我们深刻启迪。
《白色鸟》那幅碧水之上、蓝天之下飞着白色鸟的彩色图画，依旧是一幅永恒的图画，是圣诗是童话，将永远载我们的记忆里留下永难抹去的痕迹。
我相信每个人的心中都有白色鸟飞翔。
只要用心，美好的东西，在人生的任何阶段，都可以找见，如上学路上的一朵野花，父母的叮咛，同学会心的笑，乃至陌生人的一个动作。
放飞心中的白色鸟，你都会看到一片蔚蓝的天空。
七年级语文上册11白色鸟(第1课时)教案长春版
白色鸟教学目标1.理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2.理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
教学重点通过事件和场景来表现人物生活的写法。
教学难点小说表现时代背景（社会环境）的写法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课《白色鸟》，作者何立伟。
小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情嬉戏的情形。
如果你是乡下的孩子，这篇小说的情节对你来说应该十分熟悉；如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种充满野趣的生活感兴趣。
二、赏析课文1.速读全文。
想一想，小说描写的主人公是谁？小说描写了两个少年。
白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
2.小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？这首外国民歌表达作者对童年生活的缅怀，并引起读者对夏天快乐生活的共鸣以及对文章的兴趣。
3.小说写两个主人公出场有什么特点？如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”，“酒盅似的”，盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音。
妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。
最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。
4.两个少年在河滩上玩了些什么？扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳、捉水蛇、看水鸟。
5.哪个活动最好玩，写得最详细，为什么？看水鸟写得最详细，因为水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。
美丽。
安详。
而且自由自在。
”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。
而且交喙，而且相互摩擦着长长的颈子。
便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。
”“那美丽和平自由的生命，实在整个地征服了他，便连气也不敢大声地喘了。
”“却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。
”6.这些事件和场景表现少年怎样的生活？宁静、美好、自由、欢快的生活。
7.在少年的活动中怎样穿插写外婆？这样写起什么作用？交代了城里少年来乡下的原因，他是外婆带大的。
暑期到乡下来玩。
七年级语文上册 11《白色鸟》课堂实录 长版
11.《白色鸟》一、导入（播放歌曲《童年》）师：听了这首歌曲，你想到了什么？同学们，你的童年是怎样的？能否用一个词语来形容你的童年？生1：我的童年是快乐的。
因为那时候我住在农村老家，经常与同学们一块在村边的小河里游泳，还把柳条折下来做草帽，还可采摘花朵的，每天都在嬉戏游玩。
生2：我的童年时快乐又朴实。
我记得我和同学们在夏天经常去游泳。
脱光衣服，也不顾女孩子的嗤笑，一直在游玩，一直到玩到累的时候才回家。
师：一首轻松的歌曲，把我们带入了那久违的时光。
无独有偶，一句不经意的歌词，也同样拨动了作家何立伟的心弦。
（播放幻灯片《夏天的回忆》）“夏天到来，令我回忆。
”记忆中的那个夏天就这样向我们款款走来。
那里有蓝天、碧水，有绿葱葱的芦苇，还有天真烂漫的孩童，还有一对雪白雪白的白色鸟。
今天，让我们共同走进小说《白色鸟》，品味那优美隽永德意境。
（书课题）二、读——入神地读师：伴随着悠扬的音乐，请大家静心读读这段深刻的记忆。
在阅读过程中，拿起笔，勾画出你不认识的字词或有疑问的地方，也可画出你欣赏的字、词、句。
学生默读。
三、说——自由地说师：大部分同学已经读完文章了。
在字词方面，同学们有什么疑问吗？没有？请看大屏幕，是否真正掌握了呢？哪位同学能给大家读一读。
生读字词，同学纠正，再领读。
师：读了这篇小说，同学们有什么感受？有哪些疑问？请大家在小组内交流各自的阅读感受，让大家共同分享你发现的喜悦，也可探讨疑问，组内不能解决的，全班讨论。
生小组交流。
师：同学们讨论非常激烈。
下面，大家来交流阅读感受，也可提出疑问。
生：我印象最深的感受是他们的童年非常快乐，即使是在那个年代，也是非常美丽自由的。
生：我提个问题，为什么外婆突然倒乡下来了，而且不知道为什么？其他的家长都不让孩子玩耍，她却要他们没断黑不要回来。
师：这一点非常反常，有同学知道答案吗？生：是因为文化大革命。
师：很聪明，读出了文章的另一条线索，这篇文章是对文革反思为写作背景的。
七年级语文上册 11《白色鸟》同步练习 长春版
11.白色鸟基础知识检测阅读文章节选，完成文后练习，白色鸟在那边，白皙的少年看见了两只水鸟。
雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。
美丽，安详，而且自由自在。
四野好静。
唯河水与岸呢呢喃喃。
软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。
水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
“要捉住就好咧。
养起它来天天看个饱。
”黝黑的少年悄声道。
“不。
”黝黑的一笑，也就哑默无语了。
疖子隐隐地痛。
那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。
而且交喙，而且相互的磨擦着长长的颈子。
便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。
赤条条的少年，于是伏到草里头觑。
草好痒人，却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏，天蓝蓝的贴着光脊的背。
空气呢在燃烧。
无声无息，无边无际。
忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。
啪啦啦啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。
从那绿汪汪里，悠悠然悠悠然远近了。
天好空阔。
夏日的太阳陡然一片辉煌。
能力拓展训练阅读下面文章，回答第1—7题。
冬季到台北来看雨①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。
我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。
为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。
我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。
有的一来使当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。
“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。
⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……1．题目是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是（）A.台北冬季确实多雨。
B.密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。
C.融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。
D.这是托物言志的写法，与《荔枝蜜》一课写法相同。
七年级语文《白色鸟》《最后一课》长春版知识精讲
七年级语文《白色鸟》《最后一课》某某版【本讲教育信息】一. 教学内容：《白色鸟》《最后一课》二. 教学过程：《白色鸟》（一）教学目标：1.积累字词与优美语句，掌握“黝黑、田塍、熠熠、羞涩、泱泱、踉跄”等词语的读音、字形及词义。
2.引导学生体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和场景，揣摩作品对于一黑一白两个少年的描绘。
提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.体会文章象征手法的应用，把握主题。
4.捕捉小说中的一些细节，结合背景，体会小说反映的社会现实。
（二）教学重点：1.品味何立伟独特的语言风格。
2.感受小说中一黑一白两个少年欢快的生活，美好、自由自在的童心。
（三）教学难点：能够概括文章的主要情节，品味语言，深入理解文章主旨。
学习《白色鸟》一、关于作者何立伟，1954年5月出生，男，汉族，某某某某人，大学文化，文创一级，1971年参加工作。
现任某某市文联主席，某某省作协专业作家。
先后创作出版了小说、诗歌、散文、漫画、电视作品等多种体裁的文学（文艺）作品，计有300多万字。
出版了《小城无故事》《天下小事》《何立伟散文选》《何立伟漫画集》等20余部个人专著，作品被译成英、法、德、日等文字传播海外，先后20多次获国家及省市级各类文学奖，被数十家中央、省级新闻媒体采访报道。
二、整体感知小说写了文革动荡年代的一个夏天，两个少年浑然不知社会风暴将至，游嬉玩耍。
他们在河边，扯霸王草，打水漂，讲知识，赛游泳，捉蛇窥鸟。
那“盈满清脆如葡萄的笑音”；那射石子溅起的“小小一朵洁白水花”；那“输了是狗变的”的话语；那“很羞涩很动人”的“缺了门牙的笑”……无不描绘出少年的无忧无虑。
“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外，对现实的残酷一点也不知晓，他们的世界就是那个河滩，是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的鹅卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在”。
当煞风景的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟，一切戛然而止，一切尽在不言之中。
七年级语文上册第11课《白色鸟》教案长春版
白色鸟文本解读一、整体感知小说写了文革动荡年代的一个夏天，两个少年浑然不知社会风暴将至，游嬉玩耍。
他们在河边，扯霸王草，打水漂，讲知识，赛游泳，捉蛇窥鸟。
那“盈满清脆如葡萄的笑音”；那射石子溅起的“小小一朵洁白水花”；那“输了是狗变的”的话语；那“很羞涩很动人”的“缺了门牙的笑”……无不描绘出少年的无忧无虑。
“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外，对现实的残酷一点也不知晓，他们的世界就是那个河滩，是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在”。
当煞风景的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟，一切戛然而止，一切尽在不言之中。
本文与传统意义的小说不同，不重故事情节，不设置悬念，其情节的推进也不依赖于因果的链环，而是诉诸感官屏幕的自然流动。
小说抓住两个主要情节“扯霸王草”和“划水”，描写得如生活般的平实，没有跌宕起伏，淡化得“如一湾清溪，蜿蜒逶逦于芳草碧野之间，从容自在，随愿婉转”，“以意象、情趣为骨肉，以电影蒙太奇手法作为衔接、组合、伸展画面的折叶。
一白一黑两少年的对话、活动与自然景物的描写互为表里，忽而是景，忽而是人，美景以对人的呼唤而推至中心，人以自然的景观而洋溢着活泼饱满、天真纯洁的人性、人情。
”营造出一种诗意般的氛围和意境，充满了田园牧歌式的清淡意蕴。
如“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香”；“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸”；芦苇“汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如了少年的梦想”；水鸟“雪白雪白的”，“在绿生生的水草边”，梳理着羽毛，“美丽。
安详。
而且自由自在”；“四野好静。
唯河水与岸呢呢喃喃”；“赤条条的少年”，“伏在草里头觑”鸟，“天蓝蓝地贴着光脊的背”。
这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幻的感觉。
七年级语文上册11白色鸟教案长春版
白色鸟（一）教学目标1.积累字词与优美语句，掌握“黝黑、田塍、熠熠、羞涩、泱泱、踉跄”等词语的读音、字形及词义。
2.在朗读背诵过程中感知作者独特的语言魅力，提高学生朗读能力，增强积累。
3.引导学生体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和场景，揣摩作品对于一黑一白两个少年的描绘。
提高学生对文学作品的鉴赏能力。
4.体会文章象征手法的应用，把握主题。
5.捕捉小说中的一些细节，结合背景，体会小说反映的社会现实。
教学重点1.品味何立伟独特的语言风格。
2.感受小说中一黑一白两个少年欢快的生活，美好、自由自在的童心。
教学难点学生有一定的阅读基础，能够概括文章的主要情节。
但品味语言，深入理解文章主旨会有难度。
课时安排3课时教学过程第一课时一、导入新课我们从鲁迅的百草园、三味书屋走出来，那紫红的桑葚、轻捷的叫天子，那可怖的美女蛇、可爱的闰土都让我们难分难舍。
今天我们将与何立伟一起走近一片美丽的河滩，走近两个可爱的少年，走近一群白色鸟。
二、教师范读课文努力用声音营造意境，使学生感知语言的独特之美，调动其阅读兴趣和激情。
三、学生自由朗读（放声、自由、尽情）学生朗读前不要布置任何具有阅读题性质的任务，让他们在身心放松的情况下感受小说的语言和少年无忧无虑的快乐，引发共鸣。
四、畅谈朗读感受（不限角度，不予评价）五、布置作业熟读课文，选取你最喜欢的一个片段背诵下来，准备第二天的课堂背诵比赛。
并用简练的语言概括内容，在书旁作批注，说明自己喜欢的原因。
第二课时一、作业反馈组织10分钟课堂背诵比赛，每位同学朗诵前在黑板上写出概括的内容，朗读后说明自己喜欢的原因。
二、梳理文章情节根据黑板上学生的概括，按课文顺序梳理文章结构。
整体把握文章写了哪些事、哪些场景。
然后以从、、……（情节）中，我读出了。
目的是启发学生体会黑白少年的快乐、无忧无虑、纯洁美好。
三、鉴赏小说语言说说《白色鸟》与以往读过的小说有什么不同。
（体会情节的淡化、语言的诗化）简介何立伟（多媒体）语言特点（师生互动，借助对比的方式体会作者语言的诗化特点）四、布置作业小说有一些情节似乎与那个美丽的河滩、那两个可爱的少年格格不入，请从课文中画出来，想一想作者的用意是什么？查一查这篇小说的时代背景，结合背景体会。
长春版语文七上第11课《白色鸟》课件
主人公是两个少年，他们经历了 许多磨难，但最终成长为坚韧的 人。
02 课文内容分析
CHAPTER
主题思想
通过对两个少年在河边放飞白色鸟儿的自由场景 的描述，表达了对自由的向往和追求。
通过描绘白色鸟儿的美丽和纯洁，表达了对美好 事物的热爱和珍视。
通过展现两个少年与白色鸟儿之间的互动，表达 了人与自然和谐共生的理念。
文化大革命
铁生在文化大革命期间经历了许多磨难，这段经历对他的创作产生了深远影响。
知青生活
铁生曾在陕北插队，这段经历成为他创作的重要素材。
课文简介
01
主题
小说通过两个少年在陕北农村的 成长经历，反映了那一代人的苦 难与坚韧。
02
03
情节
人物
小说以两个少年的视角展开，通 过他们的成长经历展现了那一代 人的生活状态和心路历程。
03 重点词汇与句子解析
CHAPTER
重点词汇
01
02
03
04
白色鸟
形容一种纯洁、无暇的鸟类， 象征着美好、自由和纯洁。
翱翔
描述鸟类在天空中自由飞翔的 状态，象征着自由和无拘无束
。
静谧
形容环境安静、宁静，没有噪 音和干扰。
纯净
形容纯洁无暇，没有杂质和污 染。
优美句子
“白色的鸟儿在天空中翱翔，自由自在，不受任何束缚 。”
练习题
练习题一
根据小说内容，描述白色鸟的外貌特征和习 性。
练习题二
分析小说中白色鸟与其他角色的互动，并探 讨这些互动对故事情节的影响。
练习题三
结合小说主题，写一篇关于白色鸟的短文， 表达你对它的理解和感受。
练习题四
选择小说中的一段描写白色鸟的文字，进行 深入分析和鉴赏。
长春版语文七上白色鸟
速读全文，想想小说描写的主人公是谁？
小说描写了两个少年。白皙的是城里的孩子， 黝黑的是乡下的孩子。
小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？ 这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆 以及对文章的兴趣。
小说写两个主人公出场有什么特点？
如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着 写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔 的”“酒盅似的”，“盈满了阳光，盈满了芳香， 还盈满了笑音”，妙在从足迹写出景物，写出快 乐的气氛，最后写出两个少年的肖像，写出城里 少年和农村少年的不同的肖像特征。
提问小说题为“白色鸟！”，你是怎样理解的？
小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、会由象征少 年宁静、美好。自由、欢快的生活，又蛐了十年 动乱的残酷混乱。荒谬和野蛮。
河滩上的少年
包谷地
文革斗争会场景
白色鸟
1．查字典，读准下面加点字的音
迤逦 ｙǐｌǐ歇憩qì 眼瞳t óng 葳蕤w ēiruí 歪歪趔趔lｅì
2．查工Байду номын сангаас书，解释下列词语
迤逦：曲折连绵。 歇憩：休息。 眼瞳：瞳 孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩 小或扩大, 俗称“瞳仁”。 葳蕤（书面 语）：形容枝叶繁盛的样子小歪歪趔趔：身体 歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
两个少年在河滩上玩了些什么？
扯霸王草、来马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉 水蛇，看水鸟。 哪个活动最好玩，写得最详细？为什么？
看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的 两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼 耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由在”“那鸟 恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙， 而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水， 同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了 了。那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了 两个少年，便连气不敢大声的喘了，动也不敢动， 不敢稍稍对这画图有破坏。
七年级语文上册11白色鸟(第2课时)教案长春版
白色鸟第二课时一、深入理解文章1.作者何立伟为什么用这样的故事、这样的笔墨来表现“文革”十年？加深对小说艺术特色的理解。
2.“文革”本来是成人上演的悲剧，作者为什么用少年的独特视角来表现？鲁迅曾在《狂人日记》的结尾处高声呐喊：“救救孩子！”孩子永远是一个国家和一个民族的未来与希望。
少年的世界是纯洁的、美好的，所以这一视角非常独特，也使我们想起了林海音的《城南旧事》、冰心的《小橘灯》。
作家以一颗未泯的水晶童心，通过一黑一白两少年澄澈的双眼去打量那个污浊的疯狂的年代，这种反差尤其耐人寻味，振聋发聩。
3.你怎样理解象征手法？能列举用这类手法表现的艺术作品吗？象征是文艺创作的一种表现手法。
它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种意义。
运用这一手法的如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《小橘灯》等。
（因为鉴赏能力等方面的原因，学生解读这篇课文有一定的难度。
所以，有争议的内容尽量少讲，避免混乱。
研读，不必拘泥于教师讲，学生听。
要允许学生积极参与，或发言、或补充、或质疑，而教师只作必要的点拨，激发思维，引起深思）二、自读思考1.本文的人物描写用的是白描的手法，如：“一个白皙，一个黝黑，疯疯癫癫走拢来。
那白皙的，瘦，着了西装的短裤，和短袖海魂衫。
皮带上斜斜插得有一把树丫做好的弹弓。
那黝黑的呢，缺了一颗门牙，偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈；而且赤膊。
夏天的太阳，连他脚趾缝都晒黑了，独晒不黑他那剩下的一颗门牙。
”古典诗歌中的这类描写很多，拓展阅读，比较鉴赏。
（1）垆边人似月，皓腕凝霜雪。
（韦庄《菩萨蛮》）（2）红酥手，黄藤酒。
（陆游《钗头凤》）（3）小轩窗，正梳妆。
（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）（4）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）2.推荐阅读：（1）卢新华《伤痕》（2）刘心武《班主任》（3）张洁《爱，是不能忘记的》。
长春版七上《白色鸟》ppt课件
汇报人： 2024-01-01
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• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 情节发展与转折点剖析 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 知识拓展与延伸阅读建议
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课文背景与作者简介
时代背景：20世纪80年代文学氛围
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《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西边境为背景，描绘了一个充满自然美和人性美的世 界。小说中的人物形象鲜明，情节曲折动人，与《白色鸟》在风格和主题上都有 相似之处。
电影改编可能性探讨及案例分析
电影改编的可能性
从故事情节、人物形象、主题思想等方 面分析，《白色鸟》具备改编成电影的 良好潜质。其优美的语言和深刻的主题 可以通过电影语言得到更好的呈现。
向。
挑战应对
面对成长中的挑战，青少年需要培养积极的心态和应对能力。可以通过参加社会实践、 志愿服务等活动，提升他们的社会责任感和团队协作能力；同时，也要关注他们的心理
健康，提供必要的心理辅导和支持。
感谢您的观看
THANKS
揭示过程
随着故事的展开，悬念逐渐得到揭示。读者跟随两个少年的视角， 经历了他们追逐白色鸟的全过程。
悬念的意义
悬念的设置和揭示过程增加了故事的紧张感和吸引力，使读者更加 关注两个少年的命运和白色鸟的象征意义。
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艺术手法鉴赏与创作启 示
独特艺术手法举例：意识流、多线叙事等
意识流
通过内心独白、自由联想等手法，表现人物心理活动的真实和丰富性，打破传 统小说对时间、空间的限制，展现人物复杂微妙的内心世界。
关注内心世界
强调关注青少年的内心世界和心理健康，帮助他 们建立积极健康的心态和情感世界。