骨干教师示范课报道
骨干教师示范课活动总结范文6篇
骨干教师示范课活动总结范文6篇篇1一、活动背景为了提高本地区骨干教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校成功地举办了一场骨干教师示范课活动。
本次活动得到了市、区级骨干教师的积极响应，他们纷纷表示要以此次活动为契机，不断提高自己的教学水平。
二、活动过程本次活动共有五位骨干教师参与，他们分别来自语文、数学、英语、科学和社会等学科。
每位教师都精心准备了一堂精彩的示范课，展示了自己独特的教学风格和深厚的专业素养。
首先，我们看到语文教师王老师在课堂中展现了其扎实的语文功底和灵活的教学策略。
她在讲解课文时，能够深入浅出地引导学生理解文本，注重培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，王老师还通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
数学教师李老师则注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
她通过精心设计的问题情境，引导学生主动探究、合作学习，让学生在解决问题的过程中获得成就感。
李老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
英语教师张老师在示范课中展示了其流利的外语口语和丰富的教学经验。
她注重培养学生的语言运用能力，通过创设真实的语言环境，引导学生进行语言交际活动。
同时，张老师还注重激发学生的学习兴趣和自信心，教学效果得到了学生和家长的一致好评。
科学教师刘老师则以其严谨的治学态度和丰富的教学经验，给学生上了一堂生动有趣的科学课。
她通过实验和多媒体教学手段，让学生亲身体验科学探究的过程，培养了学生的科学素养和创新精神。
社会教师徐老师则以其生动有趣的教学风格和丰富的教学内容，赢得了在场师生的好评。
她注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过案例分析和实践活动，让学生了解社会现实和问题，提高学生的社会适应能力和解决问题的能力。
三、活动反思通过本次活动，我们看到了骨干教师们在教学上的优势和经验，也看到了他们在教学方法和策略上的不足和需要改进的地方。
首先，教师在教学中应该注重学生的个性差异和学习需求，做到因材施教；其次，教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；最后，教师应该不断更新自己的知识和技能，跟上时代的发展步伐。
骨干教师示范课活动简讯
南向店完小工作简讯
示范引领共同成长
——南向店完小举行骨干教师课堂建模示范课活动
为了更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，促进青年教师专业化成长，根据乡中心学校和我校工作安排，10月10日至12日上午，在南向店完小开展了骨干教师课堂建模示范课活动。
来自全乡各所学校及教学点的四十多位教师和我校相关学科教师一起观摩了六位骨干老师的教学活动。
本次活动各组的研究重点分别是学生独立阅读能力的培养、学生合作探究学习方式的培养、英语学习兴趣的培养，六位老师精心准备了教学内容，精心设计教学方案，在课堂上用自己独特的教学方式，展现了各自不同的教学风格，让观摩的老师们受益匪浅。
观摩活动结束后，又及时组织全体教师学习讨论。
李开顺校长还就“先学后教，当堂训练”的教学模式为全乡教师做了专题培训。
此次骨干教师课堂建模示范课活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为全乡的教师创造了互观互学、交流研讨机会，特别是给青年教师、特岗教师在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长！。
幼儿园骨干教师示范课报道
幼儿园骨干教师示范课报道今天，幼儿园的骨干教师示范课真是热闹非凡，简直就是一场“惊艳”全场的盛宴！一进教室，就能感受到一股特别的气氛，孩子们的眼睛里写满了好奇和期待。
教师走上讲台，气场全开，仿佛瞬间变成了那个拥有无尽魔法的“超人”，孩子们的注意力一下子被她吸引得牢牢地盯住。
她的每一个动作、每一句话、甚至是每一个眼神，都有一种神奇的力量，让所有人不自觉地放慢了脚步，心也跟着“咚咚”跳得更快了。
这节示范课不是一般的课程哦，它就像是一场生动的演出，教师既是导演，也是演员。
每一秒钟，孩子们的眼睛里都能看到新奇的东西，这种感觉，就像是在看一部冒险电影，每一幕都充满了惊喜。
孩子们用小手指指着老师的每一个动作，脸上的表情变幻莫测，有的紧皱眉头，有的张大嘴巴，完全是一副“我要看清楚”的模样。
说实话，这种课堂气氛，简直比我小时候玩“过家家”时的乐趣还要多。
每个小小的动作背后，都是老师精心设计的细节，她用心地引导孩子们去探索，去发现，去触摸知识的边界。
话说回来，老师的讲解可不简单，像是带领孩子们走进了一个充满色彩和欢乐的世界。
你看她一会儿模仿小动物的叫声，一会儿带着孩子们做各种手势游戏，活灵活现的样子，真让人忍不住想大喊一声：“哇，老师你太厉害了！”每当她说话时，语气轻柔，字字句句像是在讲故事，声音时而高亢，时而低沉，时而又像是在跟孩子们耳语，俨然已经是“心灵捕手”了，能把每一个孩子的情绪都抓得稳稳的。
不夸张地说，连旁边的家长都忍不住投来赞叹的目光，简直是当场变成了“粉丝”。
最有趣的是，这堂示范课并不像我们平常想象中的死板教案，那些教科书上讲的内容好像变得“活”了起来。
教师把生活中的小事、一些常见的场景都和课堂内容联系在一起，比如，教孩子们认动物的时候，老师先让孩子们闭上眼睛，听着不同动物的叫声，再用肢体语言把动物模仿出来。
孩子们一边笑，一边模仿着，活脱脱一个个小小模特。
谁说幼儿园教育就是“单纯”教学？这不，看到孩子们全身心投入，眼睛亮闪闪的，老师心里也开心得像偷了蜜一样。
骨干教师示范课活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展骨干教师示范课活动。
本次活动旨在充分发挥骨干教师的示范引领作用，推动全校教师教学水平的整体提升，营造良好的教学研究氛围。
二、活动目标1. 提升骨干教师的教学技能和教学水平，发挥其在教学研究中的引领作用。
2. 促进教师之间的相互学习、交流与合作，共同提高教学水平。
3. 推动我校教学研究的深入开展，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的学业成绩，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 骨干教师公开示范课本次示范课活动，我校邀请了各学科的骨干教师进行公开示范教学。
他们精心准备，针对本学科的特点和学生的实际情况，设计了新颖的教学环节和教学方法。
2. 教师观摩学习全校教师积极参与观摩活动，认真记录示范课的教学过程，分析教学亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
3. 教研组集体研讨观摩课后，各教研组组织教师进行集体研讨，分析示范课的教学特点，探讨如何将优秀的教学方法应用到自己的课堂教学中。
4. 教师反思与总结教师们结合自身教学实际，对示范课进行反思，总结自己在教学中的优点和不足，明确今后的努力方向。
四、活动实施1. 骨干教师精心准备在活动前，骨干教师们认真备课，设计教学方案，制作课件，确保示范课的顺利进行。
2. 教师观摩学习活动期间，全校教师认真观摩，积极参与讨论，分享自己的心得体会。
3. 教研组集体研讨观摩课后，各教研组组织教师进行集体研讨，分析示范课的教学特点，探讨如何将优秀的教学方法应用到自己的课堂教学中。
4. 教师反思与总结教师们结合自身教学实际，对示范课进行反思，总结自己在教学中的优点和不足，明确今后的努力方向。
五、活动效果1. 骨干教师的教学技能和教学水平得到了进一步提升。
2. 全校教师的教学水平得到提高，形成了良好的教学研究氛围。
3. 学生的学业成绩有所提高，促进了学生的全面发展。
六、活动总结本次骨干教师示范课活动取得了圆满成功。
名师骨干教师示范课通讯稿
名师骨干教师示范课通讯稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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骨干教师示范课简讯
骨干示范，引领成长——记石阡县实验小学语文教研组语文骨干示范课例学习活动为了更好地发挥语文骨干教师的引领和示范作用，促进我校语文教师专业化成长。
根据我校本学期语文教研活动工作安排，4月15月开展了骨干教师示范课活动。
本次活动由姚娟、黄健骨干教师进行了课堂教学展示。
姚娟执教二年级第4课《中国美食》,在二（1）班教室向我们展示了他那精心设计的教学流程、落落大方的教态、还有那活跃的课堂气氛。
姚老师从谈到喜欢吃什么导入，接着在美食图片中让学生认识汉字，引导正确读音；在分析多音字字义中让学生形象记住多音字“炸”；再出示美食词语，让学生识记汉字；然后通过游戏巩固识字；最后写字教学扎实有效。
向听课教师呈献了一节精彩的语文教学示范课。
黄健指教的是五年级第10课《处处青山埋忠骨》在五（2）教室向我们展示了一堂精彩的语文课。
在执教的活动过程中他以饱满的感情去带动孩子，引导孩子在沉重的氛围中感悟毛主席常人的情感，伟人的胸怀。
课上学生在认真的听讲，积极地发表自己的看法，热情的参与到小组合作去；课堂上黄老师激情澎湃，在情景接读中感受毛主席万分悲痛的心情，在学生的回答中引导学生体会人物动作、语言、神态、心理描写。
向听课教师展现了一节完美的语文教学示范课。
4月16日，语文组全体教师在小会议室进行了集体评课，在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。
研讨后老师们把自己课堂中疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，全体听课教师围绕课堂中的疑惑问题展开了讨论。
借鉴优点的同时发现问题及时改进，为授课老师提出了很多宝贵意见和建议。
本次骨干教师示范课活动在校内起到了示范引领作用，骨干教师积淀的个人教学经验、娴熟的驾驭活动能力，为全体语文组教师做出了榜样，更为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，从而真正实现共同进步，共同成长！。
九月份教研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提升教育教学质量的关键。
为了进一步加强教师队伍建设，提高教育教学水平，我校于九月份开展了系列教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
二、活动内容1. 集体备课九月份，各教研组围绕新学期教学计划，开展了集体备课活动。
活动中，教师们共同研读教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学重难点有了更清晰的认识，为提高课堂教学效率奠定了基础。
2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的教学交流，提升课堂教学水平，我校组织开展了课堂教学观摩活动。
活动中，各教研组推荐优秀教师进行课堂教学展示，其他教师现场观摩学习。
观摩课后，开展了热烈的评课议课活动，教师们针对课堂教学中的亮点和不足进行深入剖析，提出了改进建议。
3. 教学研讨九月份，各教研组围绕教育教学中的热点、难点问题，开展了系列教学研讨活动。
研讨内容涉及课程改革、教学方法、教学评价等多个方面。
教师们结合自身教学实践，分享经验，交流心得，共同探讨解决问题的有效途径。
4. 教学技能培训为了提升教师的教学技能，学校邀请了专家对教师进行教学技能培训。
培训内容包括教学设计、课堂管理、信息技术与学科教学融合等。
通过培训，教师们对现代教育技术有了更深入的了解，为提升教育教学水平提供了有力支持。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过九月份的教研活动，教师们的教育教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。
教师在课堂教学、教学设计、教学评价等方面都有了明显的进步。
2. 课堂教学质量得到提高教研活动的开展，促进了教师之间的交流与合作，使得课堂教学质量得到了显著提高。
学生在课堂上的参与度、学习兴趣和成绩都有了明显提升。
3. 学校教研氛围日益浓厚九月份的教研活动，使得学校的教研氛围日益浓厚。
东川区第一中学开展2017年骨干教师示范课活动简讯
东川区第一中学开展2017年骨干教师、“教坛新秀”示范课活动简讯
为发挥我校各级骨干教师、“教坛新秀”的引领、示范和带头作用，促进教师之间互相学习、交流，激励我校教师深入研究、学习现代教育理论，钻研新课程标准，积极探索行之有效的教育教学方法，苦练教学基本功，提高智能交互一体机的运用技巧，进一步提高我校教师业务素质和教育教学水平，切实提高课堂教育教学质量，经学校校委会讨论决定，于2017年4月10日－4月21日组织开展骨干教师、“教坛新秀”教学示范课活动。
本次骨干教师教学示范课，共有42位各学科骨干教师、“教坛新秀”参与，除体育和信息技术授课场地可以自选外，其他学科统一在学校新建的录播教室上课。
所有授课教师课前都认真钻研教材、课标、学情，课堂上都充分展示了自己的教育教学风格和风采，真正起到了示范、带头作用。
各教研组都认真组织本组教师对本学科骨干教师的示范课进行观摩学习，并认真交流评课、反思、总结；全校教师积极踊跃参与听课、评课，促进了学校教学研究工作的深入开展。
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骨干展风采，引领促成长
——我校语文组开展骨干教师示范课活动
报道：于春华为充分发挥我校骨干教师在教育教学改革中的示范、引领和辐射作用，提高寺巷中心小学语文教师队伍整体素质，调动全校教师参与教研教改的积极性，树立新的文体教学理念，交流先进的教学经验，提高我校语文课堂教学整体质量，探索、实践语文学科“和雅课堂”教学课型，我校语文组开展了“市区级骨干教师示范课”活动。
本次活动是语文组文体教学研究系列活动的重要组成部分，本次教研主题为记叙文。
7位语文骨干教师充分挖掘教材内涵，精心创设教学情境，分别做了精彩的教学展示。
刘文杰老师执教的是《司马迁发愤写<史记>》。
刘老师在课堂上善于把握课堂节奏，衔接自如，时而疾风骤雨，时而舒缓悠扬，如磁石一样引得学生饶有兴趣地品味语言，使得学生得到感性的认识和理性的思考，充分实现了学生主体，教师引导的学习方式。
在引导学生探究三个核心问题时，刘老师不仅引导学生抓住了关键的语段，还关注了标点符号，使得学生走进人物内心，体会司马迁的发愤图强，忍辱负重，学生学得比较扎实有效。
于春华老师是一位热情阳光、教态亲切、语言简洁、富有童趣、很具亲和力的教师，她执教的《难忘的泼水节》轻松明快，让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。
于老师善于引导学生，注意
倾听学生的发言，及时进行针对性评价，是一堂自然清新、本色的语文课。
课堂上时时迸发出的惊喜，让人为之眼前一亮。
钱慧老师的《第八次》引导学生抓住“空白”进行角色体验。
角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演、个性化阅读和理解提供了展示的舞台。
钱老师机智的课堂点拨、巧妙的引导、及时的鼓励使整堂课环环相扣，精彩不断。
姜红霞老师执教的《普罗米修斯盗火》结构严谨，环环相扣。
姜老师善于把握故事结构和学生的情感变化，没有从传统的为什么盗火、怎么盗火、盗火结果如何导入新课，而是选择了一个全新的角度。
普罗米修斯的机智勇敢、坚强、极富同情心的英雄形象，在一个一个教学环节中越来越丰满，学生的情感也随之得到升华。
普罗米修斯为人类无私奉献的精神引起了学生的强烈共鸣，激发起了学生的正义感，深化了主题。
罗小平老师的《秋天》，根据一年级学生的年龄特点和发展水平，充分挖掘教材内涵，认真准备，精心设计课堂教学，在课堂上用自己独到的教学方式，丰富的知识内涵，娴熟的驾驭课堂能力，灵活多变的教育教学方法和先进的现代化教学手段，为教师们展示了一节精彩的课堂教学。
李茂老师文化底蕴深厚，每个教学环节都在设计与非设计之间，课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。
特别在不同程度的阅读指导下，让每个学生逐步悟出了《高尔基和他的儿子》一文所要传达的情感和思想。
回顾刘晶老师《詹天佑》的教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。
刘老师教态亲切自然、大方得体。
整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。
在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。
这次语文骨干教师示范课活动，既充分体现了骨干教师的教学、教研实力，又为全体语文教师互观互学、交流研讨创造了机会，促进了年轻教师教育教学理念的转变、专业水平的提高，同时也为语文组后续的文体教学研讨课活动的顺利开展，奠定了基础。