格塞尔发展顺序量表
格塞尔发展顺序量表
格塞尔发展顺序量表（实用版）目录1.格塞尔发展顺序量表的定义和背景2.格塞尔发展顺序量表的内容和应用3.格塞尔发展顺序量表的优缺点4.格塞尔发展顺序量表在我国的应用和影响正文一、格塞尔发展顺序量表的定义和背景格塞尔发展顺序量表，又称为格塞尔发育顺序量表，是由美国心理学家阿诺德·格塞尔（Arnold Gesell）提出的一种儿童发展评估工具。
格塞尔在 20 世纪初对儿童的生理、心理发展进行了大量研究，发现儿童的发展具有一定的规律性和顺序性。
为了更好地了解和评估儿童的发展状况，他设计了这套量表，通过观察和记录儿童在不同年龄段的生理和心理发展指标，以评估儿童的发展水平。
二、格塞尔发展顺序量表的内容和应用格塞尔发展顺序量表主要包括四个方面：生理发展、感知觉发展、运动发展和言语发展。
这四个方面相互关联，共同反映了儿童的整体发展状况。
1.生长发展：包括身高、体重、头围等指标，用于评估儿童的生长发育状况。
2.感知觉发展：包括视觉、听觉、触觉等感官的发展，用于评估儿童的感知觉能力。
3.运动发展：包括大动作（如坐、爬、站、走等）和精细动作（如握、拿、捏等）的发展，用于评估儿童的运动能力。
4.言语发展：包括语言表达和理解能力的发展，用于评估儿童的言语水平。
格塞尔发展顺序量表在儿童发展评估中有广泛应用，可以为家长、教师和医生提供有关儿童发展状况的重要依据。
通过使用该量表，可以及时发现儿童的发展问题，为儿童提供有针对性的教育和干预。
三、格塞尔发展顺序量表的优缺点1.优点：格塞尔发展顺序量表具有较高的信度和效度，可以较为准确地反映儿童的发展水平。
同时，该量表涵盖了生理、心理多个方面，可以全面了解儿童的发展状况。
2.缺点：格塞尔发展顺序量表主要针对西方文化背景的儿童，对于其他文化背景的儿童可能存在一定局限性。
此外，该量表的评估结果可能会受到评估者主观因素的影响。
四、格塞尔发展顺序量表在我国的应用和影响格塞尔发展顺序量表在我国也得到了广泛应用，对我国的儿童发展评估和教育工作产生了一定影响。
新版Gesell发育诊断量表
15
语言行为
l 球：方向 l 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 l 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 l 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） l 词：介词、动词、反义词 l 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 l 姓名、性别
起+ +
点N
基础
15M ? + +
? ?
18M ? ? ? ?
（ 13M× 3） + （15M×2） 发育年龄 = ——————————————————= 13.8（M）
3+2
22
发育年龄(DA)的计算（4）
l 第二种主要情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数： 例：48周小儿的适应性能区
Gesell发育诊断量表简介
1
应用的目的及意义
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。 评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现 存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他 们的行为随后的变化。
2
Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales)
6பைடு நூலகம்
操作技术
7
适应性行为
• 环铃：面部表情、活动 • 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、 拉起 • 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 • 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、 抓铃柄、摇、铃舌 • 毛线球：跟随、追找
8
适应性行为
• 方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比 配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小 • 小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒 出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上 • 型板：圆木、三块型木 • 笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、 添加缺少部分
格塞尔婴幼儿发展量表.
格塞尔婴幼儿发展量表格塞尔婴幼儿发展量表（Gesell Developmental Schedules）由美国耶鲁大学的A.格塞尔及其同事制定的婴幼儿发展测量工具。
最初发表于1925年，后对它作了几次修订，先后发表于1937、1940、1947和1974年。
1974年修订版的测试对象为从出生至5岁、重点是3岁以下的幼儿，测试时间约30分钟。
格塞尔早期用电影记录并分析了幼儿的日常行为反应，发现了幼儿发展程序的规律。
他认为，幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化。
幼儿的行为在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展，幼儿的新行为在成熟程序上具有代表性，并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。
格塞尔称这些年龄阶段为枢纽年龄，并把测定枢纽年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。
格塞尔量表确定，1岁内以每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52周作为枢纽年龄，1～3岁间则以3～6月为一个阶段,以18月、24月、36月为枢纽年龄。
其检查内容分①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力；②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；③言语能：测试幼儿听、理解和言语能力；④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。
结果以发展商数评价幼儿的发展水平。
格塞尔认为，所观察到的发展现象反映了中枢神经系统的成熟程序。
这一理论受到各方面的肯定。
格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。
20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。
该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。
动作能分为粗动作、细动作。
粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。
应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。
gesell评分标准
gesell评分标准
Gesell评分标准是一种研究儿童发育的评估方法，由美国儿科学家亚历山大·格塞尔开发。
他提出了一种评估儿童发育的量表，通过测量和评估儿童在不同年龄段的表现，以确定儿童发育的水平。
根据格塞尔（Gesell）的评分标准，儿童的发育水平可以分为四个阶段，分别是婴儿期（0-2岁）、幼儿期（2-6岁）、早期小学期（6-8岁）和晚期小学期（8-12岁）。
在婴儿期，儿童的发育重点是抓取、爬行、支撑、走路和语言发展。
在幼儿期，儿童的发育重点是认知发展、社会发展、情绪发展和语言发展。
在早期小学期，儿童的发育重点是思维、创造力、社会发展和语言发展。
而在晚期小学期，儿童的发育重点是认知发展、社会发展、情绪发展、体能发展和语言发展。
根据格塞尔（Gesell）的评分标准，每个阶段的发育水平都有其特定的评估标准，包括身体发育、思维发育、情绪发育、行为发育和语言发育，以及其他发育的潜在因素。
这些标准均被用来评估儿童的发育水平，并作为发展潜力的指标。
亚历山大·格塞尔（Gesell）的评分标准是一种有效的用来评估儿童发育水平的工具。
它可以帮助家长和医生识别儿童发育中的问题，并采取有效的治疗措施。
它也可以帮助家长了解儿童的发育潜力，从而更好地照顾和培养孩子。
Gesell发育诊断量表简介
•
2+ 4+ 2
•
•发育年龄(DA)的计算（5）
第一种特殊情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概 年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：
例：36月小儿的适应性能区
•
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）
•发育年龄 = —————————————————————= 23.6（W
发育商(DQ)=
DA X100
CA
语调、“和、但是”、动物名称、硬币、
解释词汇
图画书：看书、说出名称
身体部位：指出、说出
•
语言行为
球：方向 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） 词：介词、动词、反义词 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 姓名、性别
•
操作技术
•
适应性行为
环铃：面部表情、活动 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递
、拉起 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、
敲、抓铃柄、摇、铃舌 毛线球：跟随、追找
•
适应性行为
方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比 配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小
•
记录方法
H —— 历史 由家长提供 O —— 观察 由检查者观察
•
•记录符号
“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成
“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现 “±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式 “++”：更为成熟的模式 （N）：暂时模式完全被成熟模式所取代 以下记录在“H”栏： （R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝 （A）：异常，指表达模式的方式异常 （D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低 （X）:遗漏的 （？）：记不清楚
格塞尔行为发展量表所指的四个领域
格塞尔行为发展量表所指的四个领域格塞尔行为发展量表是一种对儿童行为和心理发展进行评估的工具，它基于儿童发展的四个核心领域，分别是动作发展、社交发展、情绪发展和认知发展。
通过对这四个领域的评估，可以更好地了解儿童的行为和心理状态，为其提供针对性的发展和干预措施。
首先，动作发展是指儿童的身体运动和协调能力的发展。
儿童的动作发展从出生时的无力到逐渐掌握爬行、站立、行走等基本动作，最终发展到运球、跳跃、投篮等高级运动技能。
动作发展的评估可以帮助了解儿童运动能力的发展情况，发现潜在的运动障碍，提供相应的康复训练或运动干预方案。
其次，社交发展是指儿童与他人相处和交往的能力。
社交发展包括与同伴的互动、与成年人的沟通交流、与他人建立友谊等方面。
通过评估社交发展，可以了解儿童在社交能力、人际关系等方面的表现，发现是否存在社交问题或自闭症等障碍，并提供相应的干预方案和社交技巧培训。
第三，情绪发展是指儿童对情绪的认知和处理能力的发展。
儿童情绪发展从出生时的情绪表达不稳定到逐渐学会区分和表达自己的情绪，最终发展到能够识别和控制自己的情绪。
情绪发展的评估可以帮助了解儿童情绪表达和情绪调节的能力，发现是否存在情绪障碍或焦虑症等问题，并提供相应的情绪管理技巧和心理疏导方法。
最后，认知发展是指儿童的思维能力和学习能力的发展。
认知发展包括语言能力、注意力、记忆力、问题解决能力等方面。
通过评估认知发展，可以了解儿童的认知水平、学习能力和学习风格，发现是否存在学习障碍或注意力不集中等问题，并提供相应的学习方法和认知训练。
综上所述，格塞尔行为发展量表围绕着动作发展、社交发展、情绪发展和认知发展这四个核心领域展开评估。
通过全面、系统地评估这四个领域，我们可以获取儿童全面的行为和心理发展状况，及早发现问题、提供针对性的干预措施，并帮助儿童健康成长。
因此，在儿童行为与心理发展评估中，格塞尔行为发展量表具有重要的指导意义。
Gesell发育诊断量表
数日或数周内不宜重复同一测验，以免 儿童人为地“学习”。
南京市妇幼保健院
智力测验的注意事项
有听觉障碍、肢体运动障碍、或语言不通 的儿童，测验时易出现假象，需与真象区 别，否则不能反映儿童真正的智力水平。
测验人员必须遵守职业道德，要为儿童和 家长保密测验结果。
南京市妇幼保健院
第二种特殊情况
“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组： 例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区
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24W
28W 32W
36W
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20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1
南京市妇幼保健院
施测过程中需要注意的问题
观察被试的重要性 被试的测试体位及要求 首先测试能区的确定 出示工具的正确性 测试项目通过的判断（尤其家长报告项目） 暂时模式与成熟模式（出示、观察顺序） 测试工具的及时收回
南京市妇幼保健院
智力测验的注意事项
测验人员需经过专门培训，掌握测查的 具体方法；
发育年龄 = —————————————————————= 28.7（W）
1+1+5 + 3+ 1
南京市妇幼保健院
发育商(DQ)的计算
DA 发育商(DQ)=
CA
X100
DA:发育年龄 CA:实际年龄
(完整版)格赛尔发展量表
■小丸、瓶：只捏取小丸
小丸、瓶：放小丸于瓶中
■瓶与盖：无意识地相碰
绘画：模仿乱画
■形板：经示范，将圆木放进圆洞
环与绳：拉绳把环提起
适应性
■方木：搭二层塔
方木、杯：放9块方木进杯中
瓶与盖：有意识地相碰
■绘画：开始模仿一笔一笔画
形板：将圆木放进圆洞
■形板：转180度后，经指点将圆木放进圆洞
实物：说出二件物体的名称
■书：指出3张画
■图片：指出4件物体
实物：指出4件物体
■身体部位：指出6个部位
球：跟3个方向
语言
词汇：会说50多个字
言语：会用“我”
言语：会用“你”
言语：不再说难懂的话
言语：会说儿歌，不完整
■书：说出二张画的名称
■图片：说出3件物体的名称
实物：说出4件物体的名称
实物：说出一件物体的用途
■形板：经示范，将方木放进相应的洞中
适应性
方木：搭四层塔
方木：模仿堆“火车”
小丸、瓶：自发倒出或钩出小丸
■瓶与盖：将盖放在瓶口上，未掉
绘画：模仿画一笔
■形板：把三块木块摆上或堆叠起来
■形板：经示范，将三块形木放进相应的洞中
■形板：转180度后，指点下能将三块形木放进相应洞中
大运动
走：独走，很少跌倒
走：走得快，僵硬地跑
12周（3个月）
16周（4个月）
适应性
■悬环、拨浪鼓：在中线立即注意
悬环、拨浪鼓：握在手中看一眼
悬环：环形跟随尚协调
拨浪鼓：跟过中线
拨浪鼓：视线跟随上下移动
■桌面：注意桌面或双手
■方木堆、杯：立即注意
■方木堆、杯：持久地注意
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格塞尔发展顺序量表
格塞尔发展顺序量表（Gesell Developmental Schedules）是由美国心理学家A.格塞尔及其同事制订的，是心理学界、医学界、教育界公认的经典量表。
该量表主要基于对儿童行为的观察，用于评估儿童的认知和运动能力，以了解其生长发育的进度。
格塞尔发展顺序量表将儿童的发展分为四个主要领域：动作、适应、语言和社交。
每个领域的评估都基于儿童在特定时间段的表现。
1.动作领域：包括粗大动作和精细动作。
粗大动作如翻身、坐、爬、
站等，精细动作如抓握、涂鸦、拼图等。
2.适应领域：包括视听、抓握、操作和估计等能力。
例如，是否能
追踪移动的物体，是否能够成功拿起细小物体等。
3.语言领域：包括语音、理解和产生语言的能力。
例如，是否能理
解简单的指令，是否能以简单的方式与他人交流等。
4.社交领域：包括自我照顾能力、情绪控制、与他人互动等。
例如，
是否能自己进食、是否能够处理自己的基本需求等。
每个领域的评估都分为多个阶段，每个阶段都有特定的行为指标。
这些指标可以帮助评估儿童的发展进度，并识别是否存在任何可能的发育延迟或异常。
总的来说，格塞尔发展顺序量表是一个综合性的评估工具，旨在提供关于儿童早期发展的详细信息，以便于早期干预和早期教育计划的制定。