高考语文人物形象特点分析

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高考语文现代文阅读中如何分析人物形象

高考语文现代文阅读中如何分析人物形象

高考语文现代文阅读中如何分析人物形象在高考语文现代文阅读中,人物形象的分析是一个重要的考点。

能够准确、深入地理解和分析人物形象,对于我们把握文章主旨、提高阅读得分有着至关重要的作用。

那么,如何在高考语文现代文阅读中分析人物形象呢?首先,我们要从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手。

外貌描写往往能初步展现人物的身份、年龄、职业、生活状况等。

比如,一个穿着破旧但整洁的衣服,脸上布满皱纹却目光坚定的人,可能是一位经历过生活艰辛但意志坚强的劳动者。

语言描写则能直接反映人物的性格特点、思想情感和身份地位。

通过人物所说的话,我们可以判断出他是直率还是含蓄,是乐观还是悲观。

动作描写能生动地表现人物的性格和心理状态。

例如,一个人在紧张时会不停地搓手,在兴奋时会手舞足蹈。

心理描写则深入到人物的内心世界,让我们了解其深层次的想法和动机。

其次,关注人物所处的环境也是分析人物形象的关键。

这里的环境包括社会环境和自然环境。

社会环境涵盖了人物生活的时代背景、社会风俗、人际关系等方面。

比如,在一个动荡的战争年代,人们可能会表现出勇敢、坚韧和对和平的渴望;而在一个和谐稳定的社会中,人物可能更注重个人的发展和生活品质。

自然环境对人物形象的塑造也有着不可忽视的作用。

寒冷的冬天可能会让人物显得更加坚强和忍耐,美丽的春天可能会使人物心情愉悦、充满希望。

再者,通过故事情节来分析人物形象也是重要的方法。

情节是人物性格的历史。

在故事的发展中,人物的性格会通过他们的行为和选择逐渐展现出来。

比如,一个人在面对困难和挫折时,始终坚持不懈、努力克服,这就体现了他的坚韧不拔;而如果一个人在利益面前轻易放弃原则,就暴露出了他的贪婪和软弱。

此外,还要注意作者对人物的直接评价和其他人物对该人物的评价。

作者的直接评价通常能给我们提供明确的方向,让我们快速了解人物的主要特点。

而其他人物的评价则从侧面反映了被评价人物的形象。

比如,周围的人都称赞某个人善良、乐于助人,那么我们就能初步判断这个人在大家心目中的形象是积极正面的。

高考考点聚焦:赏析小说的人物形象

高考考点聚焦:赏析小说的人物形象
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
真题演练
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的 回答,他觉得很没面子。
负面人物:胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自 封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、 饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自 负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世 故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、孤芳自赏等。
答题模板
指定语段分析人物心理
技巧攻略
混淆概念
深度解读
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态 度和价值观等较宽泛内容的特点,而形象特点则主要以“性 格特点”为中心,还包括人的外在形象(肖像)、身份、地 形象和性格 位、职业等内容的特点。“形象”一词应大于“性格”,它 以性格为中心,兼及人物的外在特征、身份地位等,概括形 象时需要“性格十身份(外在特征)”。

步骤一
瞻前顾后,结合上下文:该语段之前或 之后发生了什么

步 骤
步骤二
分清描写,抓关键词句:细读,分清是哪 类描写,找关键词句具体分析
答题模板
整体分析人物心理

步骤一
审题干,明题型:根据题干明确答题方 向和范围。

步 骤
步骤二
定角度,找对应:熟练掌握“五角度”, 从文本中勾画分析。
真 题 演 练 2018·全国卷 阅读下面的文字,完成1~3题。(15分)

概括分析小说人物形象的特点(教考结合 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)

概括分析小说人物形象的特点(教考结合 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)

蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然 后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵 发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平 躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我捋把野草擦着手,坐到他的身边。 小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
备考关键能力
1.人物形象常见题型分析 鉴赏人物形象是小说考查的重点。从近几年常考的热点题型来看, 此考点多从两个方面设题:一是分析概括人物形象的特点;二是分析人 物形象的作用,尤其是次要人物形象在小说中的作用。 1.分析概括人物形象的特点 分析概括小说中人物形象的特点,可以从以下五个方面入手: (1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面入 手。 因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
(5)职责类 正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人 不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉 职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等。 反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。 (6)大爱类 正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志 凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、 深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而 忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。 反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。
(3)从分析情节入手。 情节是人物性格、命运及其变化的载体,也是其具体的体现。 (4)从分析环境入手。 探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因,有时还要联系 人物活动的社会历史背景。如《祝福》中的祥林嫂,她的性格和命运就 为环境所左右。 (5)从分析作者及作品中其他人物的评论(评价)入手。 小说中常有其他人物对某某人物的评价,作者有时也会对小说中的 人物进行介绍或评价。这些评价或介绍性文字可以说是人物性格特征的 直接体现。

高考语文考点一、人物形象

高考语文考点一、人物形象

考点一、人物形象因形悟神,“人”“物”共赏一、性格特点与形象特点辨析:性格特点:人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点,形象特点:主要以“性格特点”为中心,还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。

人物性格常用以下词语概括:正面: 正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、忍辱负重、表里如一、爱岗敬业等。

反面: 卑鄙无耻,以德报怨,落井下石,趋炎附势,懦弱,目光短浅,固步自封,傲慢无知,自大,有勇无谋,顽固执拗,懒惰无为1.人物形象特点:特点概括+具体事例分析2.人物描写手法(1)正面:肖像、语言、动作、细节、心理、神态(2)侧面:侧面,烘托3.人物形象作用:★分析主要人物的作用:①主题:通过塑造一个_____人物形象,揭示____主题,深化主旨②情节:小说人物的形象性格行为,推动着小说情节发展③社会:对当时的社会背景做出(批判,赞美,讽刺),提现当时的社会背景,引发人们深思④人物形象特点和背景(视情况写)★分析次要人物的作用:①自身作用:指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还具有鲜明的性格特点。

②衬托主要人物:衬托有正衬和反衬两种,要指明是哪种衬托,是怎样衬托的,突出主要人物怎样的性格特点③情节作用:推动(串起)故事情节发展。

④主题作用:与主要人物一起丰富、深化了主题⑤暗示或交代社会环境:次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。

★"我"在小说中的主要作用是什么:①叙述者:起线索作用,作为“有限视角描述故事②亲历者:增强故事的真实性,引发读者思考③参与者:一般作为次要人物,衬托主要人物,有时也作为主要人物。

④代言者(体验者):内容主旨,情感,借我的视角见证了......表达了......⑤使小说显得真实亲切,拉近了小说与读者的距离,便于抒情。

高考语文古代文学作品人物形象分析技巧

高考语文古代文学作品人物形象分析技巧

高考语文古代文学作品人物形象分析技巧在高考语文中,古代文学作品人物形象分析是一个重要的考点。

能够准确、深入地分析古代文学作品中的人物形象,不仅有助于我们更好地理解作品的主题和内涵,还能提高我们的文学鉴赏能力和语文素养。

那么,如何才能掌握这一分析技巧呢?下面就为大家详细介绍。

一、熟悉作品背景要分析古代文学作品中的人物形象,首先要了解作品的创作背景。

包括作者的生平经历、时代背景、社会文化环境等。

例如,在分析杜甫的诗歌时,我们要知道他生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱等重大历史事件。

这种时代的动荡和个人的遭遇,使得他的诗作往往充满了忧国忧民的情感。

了解这些背景信息,有助于我们更准确地理解人物形象的形成原因和特点。

二、抓住关键语句在作品中,往往会有一些关键语句能够直接或间接地反映人物的性格、品质和心理。

比如,通过人物的语言描写,我们可以了解他们的思想观念和情感态度;通过动作描写,可以洞察其行为习惯和性格特点;通过外貌和神态描写,则能感受其气质和精神状态。

以《红楼梦》中的王熙凤为例,“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”这一外貌描写,就展现出她既威严又泼辣的性格特点。

再如《水浒传》中鲁智深拳打镇关西时所说的“洒家始投老种经略相公,做到关西五路廉访使,也不枉了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户,狗一般的人,也叫做‘镇关西’!”这段语言描写,生动地表现了鲁智深的豪爽直率和嫉恶如仇。

三、分析人物关系人物不是孤立存在的,他们与周围人物的关系也能反映出其性格特点。

比如在《三国演义》中,刘备与关羽、张飞的兄弟情,体现了他的重情重义;而他与诸葛亮之间的君臣关系,则展现了他的礼贤下士和从善如流。

此外,人物之间的矛盾冲突也能凸显其性格。

例如《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的重逢,通过他们之间的对话和冲突,揭示了周朴园的虚伪和冷酷。

四、关注细节描写细节往往是塑造人物形象的关键。

一个小小的细节,可能蕴含着丰富的信息。

比如《儒林外史》中严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草而不肯咽气,这个细节将他的吝啬刻画得淋漓尽致。

07 概括分析人物形象的特点(从教材中来,到高考中去)高考语文一轮复习之文学类阅读(全国通用)

07 概括分析人物形象的特点(从教材中来,到高考中去)高考语文一轮复习之文学类阅读(全国通用)

第三部分现代文阅读现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读概括分析小说形象(从教材中来,到高考中去)教学目标掌握小说人物形象的类型特点教学重点难点正确分析并鉴赏小说的人物形象教学过程一命题初探·微观考情考势微解小说的形象是小说艺术的表现中心,是作品的主要构成部分。

对小说形象的理解和分析是高考小说阅读考查中命题的热点,概括形象的特点常和其他考查点一起考查,答题时要注意概括形象的外部特征和内部特征高考链接1.(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。

(6分)《支队政委(节选)》2.(2020·全国Ⅱ卷)老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。

(6分)(《书匠》节选)二概括分析形象必备知识1.人物形象构成2.人物形象特点小说人物形象的特点包括两个方面:外在特征和内在特征。

外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。

概括人物形象的特点最好用专业术语,可从文中寻找点明人物形象特点的词语,如果文中没有明确的词语,要根据文本内容,如材料中对人物的描写、环境的烘托及他人的评价等信息来提炼概括。

【教材典例】如:《红楼梦》“林黛玉进贾府”中林黛玉对“读书”问题的两次不同回答,表现了她小心谨慎的性格。

林黛玉见贾宝玉之前,就听王夫人对她说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”,她的母亲也曾说过宝玉“顽劣异常,极恶读书”,这都写出了宝玉的性格特点。

3.整体概括与分析小说人物形象四角度4.人物形象概括常用术语分类常用术语性格类正面:善解人意、富有爱心、懂事能干、有主见、有骨气、慈爱宽厚、和蔼可亲、幽默风趣、善于变通、足智多谋、沉着冷静。

反面:胆小怯懦、逆来顺受、狂妄自大、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、圆滑世故拼搏类正面:坚强不屈、积极乐观、勤勉刻苦反面:贪图享乐、自暴自弃、畏首畏尾奉献类正面:无私奉献、甘于牺牲、任劳任怨、兢兢业业反面:斤斤计较、自私自利职责类正面:恪尽职守、爱岗敬业、锐意进取反面:徇私枉法、墨守成规、胆小怕事品质类正面:淡泊名利、清正廉洁、言行一致、豁达大度反面:投机取巧、看重名利、爱慕虚荣大爱类正面:浩然正气、疾恶如仇、忍辱负重反面:眼界狭隘、偏见意识三概括分析形象的方法局部语段分析人物心理或性格二步、二要二步第一步:瞻前顾后,结合上下文,看看在这一语段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动第二步:分清描写类型,抓关键词句,在整体把握情节的前提下细读。

2023年高考语文一轮复习讲义——精准分析概括形象——因形悟神,立象尽意

2023年高考语文一轮复习讲义——精准分析概括形象——因形悟神,立象尽意

课时65精准分析概括形象——因形悟神,立象尽意课堂讲义复习任务 1.能够从物象的内在、外在特点和作者蕴含的情感分析概括其特征,全面分析其作用。

2.能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特征,全面分析人物的作用。

考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021 天津《送一位远征的友人》在作者笔下,友人L是一个怎样的人?(4分)主要人物的特点①散文形象对于全国卷来说是冷考点,不排除未来考查的可能。

②考查主要是“一象三考”:一个形象,考特点,考作用,考技巧。

以前两者为主。

2019 天津《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?(6分)次要人物的特点与作用2017 北京《根河之恋》第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?(5分)主体物象的意蕴天津《挺拔之姿》文章写出了竹子的哪些精神气质?(3分)主体物象的意蕴题目为“挺拔之姿”,但画线部分却写扭曲的竹子,是否合乎题旨?为什么?(3分)次要物象的作用知识图要活动一一文练透[提升物象分析概括能力]散文物象主要有景、物两类。

景,景物;物,自然物和人造物,包括动物、器物、建筑物之类。

物象是作者抒情说理的主要载体,被注入了作者的思想感悟。

阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。

阅读下面的文字,完成后面任务。

水边,那只白鹤李汉荣星期天,我到河边散步,随身带了一本《昆虫记》,法国昆虫学家法布尔的名作,被誉为“昆虫的史诗”。

现在是4月,看着远方的油菜花开得正盛,金黄色的波浪铺张成海洋,你不能不佩服植物的单纯和伟大。

它们并没有用心策划,也不发什么宣言,只是简单地随了季节和阳光的感召,就让整个大地换了一个模样。

这季节最幸福、最忙碌的,当是蜜蜂们。

它们纷飞于花海,吟唱于暖风,把春天的精华,运往它们的秘密工厂。

我坐在临近河湾的一片油菜地边,“检阅”了数千只蜜蜂以后,想锁定某只蜜蜂,看看它的“花篮”是否已经盛满,看看它劳作时的表情,听听它对春天、对花的评价。

2023届高考语文复习:小说人物形象的概括与分析

2023届高考语文复习:小说人物形象的概括与分析

高考小说阅读之主要人物形象特点概括分析复习目标:1、熟悉小说人物形象题型及设问方式;2、引导学生归纳小说塑造人物形象的方法,为促进学生阅读鉴赏小说素养提升夯实基础;3、通过高考真题实练,强化学生鉴赏小说人物形象类题型规范作答的意识,促进学生审美素养和思维素养的发展。

核心素养:培养学生鉴赏小说人物形象的能力。

复习重难点:掌握小说主要人物形象分析的方法。

复习方法:探究法、练习法、归纳法授课类型:复习课教学准备:导学案、PPT课件。

课时安排:1课时复习过程:一、导入文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。

小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者,来反映社会生活。

人物形象特点的概括与分析,几乎是小说阅读的必考题。

今天我们一起学习如何分析与概括人物形象的特征。

二、明确考向 考题示例考向判读 2022年全国甲卷《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。

考查小说人物形象的题目,一般都考问形象特征、塑造手法、形象作用。

2020年浙江卷《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。

2020年江苏卷《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。

2019年全国一卷《理水》请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

型。

常见设问方法:(1)XXX 有哪些性格特点?(2)请概括出人物的主要性格特征。

(3)XX 有哪些优秀的品质?(4)结合全文,简要分析人物形象。

三、预习检查预习检测:指出以下片段中塑造形象时使用的方法,并概括形象特征。

(一)一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。

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高考语文人物形象特点分析人物是小说艺术的表现中心。

小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。

鉴赏小说,离不开对人物形象的鉴赏。

对人物形象特点的分析或概括不准确、不全面,是考生小说阅读普遍存在的问题。

虽说“不准确”与“不全面”有共同的原因,但其解决问题的办法还是有所不同的。

一、人物形象特点分析或概括不准确(2015·广东省东莞市模拟)阅读下面的文字,完成后面的问题。

冯前孙犁在朋友中,我同冯前,可以说相处的时间最长了。

一九四五年,我回到冀中,在一家报社认识了他。

他说,其实我们在一九三九年就见过了。

不过那时他还只有十七岁,没有和我交谈罢了。

冯前短小精悍,爽朗、热情,文字也通畅活泼。

我正奉命编辑一本杂志,他是报社编辑,就常常请他写一些时事短评之类的文章。

这家报纸进城以后,阴错阳差,我也成了它的正式工作人员,而且不愿动弹,经历了七任总编的领导。

冯前进城以后,以他的聪明能干,被提拔得很快。

他是这家报纸的第三任总编。

我原以为,我们是老相识,过去又常请他看作品,会很合得来,比起前几任总编,应该更没有形迹。

其实,总编一职,虽非官名,但系官职之培基。

谁坐在这个位置上,也不能不沾染一些官气。

我体会到这一点以后,当众就不再叫他冯前,而是老冯,最后则照例改为冯前同志了。

不久,就来了“文化大革命”。

七月间,大家在第一工人文化宫心惊肉跳地听完传达,一出会场,我看见人们的神情、举止、言谈,都变了。

第二天,集中到干部俱乐部学习。

传达室的人告诉我:冯前同志先坐吉普车走了,把他的卧车留给我坐。

当时,我还很感激,事到如今,还照顾我。

若干年后,忽然怀疑:当时,他可能是有想法的。

他这样做,使群众看到,在机关,第一个养尊处优的不是总编,而是我。

在机关,我是第一个被查封“四旧”的人。

我认为,这是他的主意。

当时的“文化大革命”,还是在“御用”阶段,主事的都是他的亲信。

查封以后,他来到我的屋里看了一下,一句话也没说。

也好像是来安慰我。

当天晚上,又派人收去了我从老区带来的一支手枪。

不管怎么样抛我,我总不是报社的当权派。

他最后还是成为斗争的重点,被关了起来。

后来,我也被关了起来,有传说,是他向军管会建议的。

不过,他的用意只是:我太娇惯了,恐怕到了干校,生活不能适应,先关在这里,锻炼锻炼。

如果是这样,是情有可原的。

何况,在我去干校之时,一大捆行李,还是他替我背到汽车上去的。

每逢见到他在会场上挨打,我心里总是很难过。

而他不仅毫无怨言,也毫无怨容。

有一次,造反派叫我们在报社大门上安装领袖大像,冯前站在高高的梯子上操作,我在下面照顾过往的行人。

梯子颤颤悠悠,危险极了,我不禁大声喊:“冯前,当心啊!”他没有答言,手里的锤子,仍在当当地响着。

他也许认为我这样喊叫,是多余的,是不合时宜的。

每逢批判我的时候,造反派常叫他作重点发言。

当着面,他也不过说我是遗老遗少——因为我买了很多古书。

架子很大,走个对面,也不和人说话。

我听过他的多次检查,都忘记了。

印象最深的是他谈到他的升官要诀:一、紧跟第一书记;二、对于第一书记的话,要能举一反三。

在运动后期,我们一同进了毛泽东思想学习班。

学习期间,不断开批判会,别人登台发言,不过是在结尾时喊几句口号。

他发言时,却别出心裁:事先坐在最后一排,主席一唱名,他一边走,一边举手高呼口号,造成全场轰动,极其激昂的场面,使批判会达到出乎意料的高潮。

在互相帮助时,我曾私下给他提了一点意见。

他没有说话,恐怕是不以为然。

这也是我最后一次给他提意见。

他也曾向我解释:“运动期间,大家像掉在水里。

你按我一下,我按你一下,是免不掉的。

” 我也没有答话。

我心想:我不知道,我如果掉在水里会怎样做。

在运动中,我是没有按过别人的。

运动后期,他被结合,成为革委会的一名副主任。

我不常去上班,又在家里重理旧业,养些花草。

他劝告过我两次,我不听。

一天,他和军管会负责人来到我家,看意思是要和我摊牌。

但因我闭口不言,他们也不好开口,就都站起来,这时冯前忽然看见墙角那里放着一个乡下人做尿盆用的那种小泥盆,大声说:“这里面有金鱼!”不上班和养花养鱼,是“文化大革命”中他们给我宣传出去的两条罪状。

军管人员可能认为他这样当场告密有些过分,没有理他就走了。

(有删改)请简要概括小说中“我”的性格特征。

(6分)答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________概括人物的性格特征应注重分析人物的语言、动作、心理、神态以及他人对人物的认识和评判等。

在具体作答时,可以分析“我”对待工作、他人、生活的态度等,从中得出答案。

从“我”不断改变对升任了总编的冯前的称呼可以看出,“我”是个处事小心谨慎的人;从“运动”前期“我”对冯前的关心可以看出,“我”是个心地善良的人;从“运动”后期“我”在家养花草的行为可以看出,“我”是个性情淡泊的人。

概括人物形象要全面准确,注意作者对人物的感情态度。

[我的答案] ①性情淡泊(与世无争)。

在一家报社经历了七任总编,后经历“文化大革命”,均淡然处之。

②处事小心。

虽然“我”和冯前是老相识,但在冯前升任总编后,“我”对他的称呼不断改变,以避免一些不必要的麻烦。

③关心他人,心地善良。

“文革”时期,每逢见到冯前在会场上挨打,心里都很难过;提醒冯前当心颤颤悠悠的梯子等。

二、人物形象特点分析或概括不全面(2015·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的问题。

马兰花李德霞大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。

车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。

”马兰花一惊:“出啥事啦?”三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在抢救呢。

”马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。

三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说去。

”整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。

以前,麻婶就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。

有时买菜的人多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……中午,跑出租车的男人进了菜摊。

马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。

男人说:“我开车陪你去趟医院吧。

一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。

”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。

麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。

门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕一把。

马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。

男人撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事?”马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?”男人急了:“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?”“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那六百马兰花火了:块钱?啥人啊!”男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。

一路上,男人把车开得飞快。

第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。

男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢?麻婶的女儿还你了吗?老子就没见过你这么傻的女人!”男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。

马兰花的眼泪在眼眶里打转转。

从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。

马兰花只当没听见。

一天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。

男人说:“咱都进城好几年了,住的房子还是租来的。

你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。

”马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命!就当麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧?”男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。

日子水一样流淌。

转眼,一个月过去。

这天,马兰花卖完菜回到家。

一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。

马兰花呆了,诧异地说:“日头从西边出来啦?”上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你的。

”马兰花看着男人说:“到底咋回事?”男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。

”“信里都说了些啥?”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:“你自己看嘛。

”马兰花接过信,就着灯光看起来。

信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。

母亲去世后,我没来得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。

前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。

根据时间推断,我敢肯定,母亲没有还这笔钱。

本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。

还好我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。

不然麻烦可就大了。

汇去一千元,多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。

还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的。

母亲走了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥匙我随后寄去。

”马兰花读着信,读出满眼的泪水……(有删改) 小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。

(6分)答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析人物形象时要点出人物形象的主要特征,要结合文本分析。

从人物的语言、动作、神态及与其他人物的对比入手,争取要点齐全。

麻婶重病住院,三孬想到的是让马兰花向麻婶女儿要钱,而马兰花想到的却不是要钱,她整整一上午都提不起精神,不时地想起往昔与麻婶交往的点滴。

到医院探望麻婶时,她买了一大兜水果,并不提麻婶借钱一事。

这些都表现出她的朴实善良。

在医院见麻婶女儿伤心,她不顾丈夫多次提醒,绝口不提还钱的事,可以看出她的善解人意。

此后对丈夫的唠叨,能忍则忍。

而从对马兰花的不多的语言描写“你也不看看,那是提钱的时候吗?”“你咋尽往坏处想啊……啥人啊!”“你有完没完……成了吧?”可以看出,马兰花虽挣钱不易,生活艰苦,但做人有自己的原则,绝不会为了钱而伤害情义,对丈夫过分的行为也据理力争,绝不退让。

[我的答案]①朴实善良。

听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。

②善解人意。

见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。

③做人有原则。

尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。

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