部编版二年级语文下册 25.羿射九日(课堂实录)
最新部编版二年级语文下册《羿射九日》公开课获奖导学案、教案、课堂实录说课稿全套资料
25《羿射九日》导学案25羿射九日［教学目标］1.会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
［教学重难点］1.识记生字词，了解课文内容，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。
2.能够复述羿射九日的故事。
［教学课时］2课时第1课时课时目标1.会认12个生字，会写8个生字。
（重点）2.能根据表格提示的内容讲故事。
（难点）一、谈话导入同学们，你们知道嫦娥奔月的神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。
（板书课题）二、初读课文，自学生字1.自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？3.教师小结学生学习生字的方法：(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字：直——值/坚——艰/家——稼(3)组词识字：炎（炎热）庄（村庄）滋（滋润）三、默读课文，了解故事内容1.默读课文，借助表格说说课文的主要内容。
（默读要求：不出声，不指读）故事的起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
故事的经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。
2.指名读第1-3自然段。
3.读了这三个自然段，你知道了什么？4.指名反馈。
（很久以前，世界上有十个太阳。
后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。
）5.思考下列问题：（1）太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。
）为什么是从东往西穿过天空？（2）十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
如果十个太阳一同出现，会怎样呢？（学生自由讨论）（3）出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。
①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（解释“炙烤”的意思）②禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
（理解“熔化”的意思）（4）人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们有什么办法帮助人类吗？（学生自由讨论）四、指导写字1.出示生字，认读生字。
部编二年级下册第八单元《羿射九日》(第一课时)教学实录及课堂点评
部编二年级下册第八单元《羿射九日》（第一课时）教学实录及课堂点评【教学内容】统编二下第八单元第25 课。
【教学目标】1.通过图文结合、字理教学、联系生活等方式，随文认识“射”“值”“熔”“艰”“滋”“腾”6 个生字，会写“觉”“值”2 个字。
2.紧扣重点词句，通过想象、情境体验、比较等方法，体会人类日子的艰难，理解羿射九日的原因，知道羿射九日的结果。
3.练习默读，做到不出声、不指读。
【教学流程】一、读题质疑，引发探究（一）读懂课题1.了解“事”。
（师板书课题，并请学生读一读）课题讲了一件什么事？（羿射下了九个太阳）2. 认识“羿”。
谁能来介绍“羿”？（学生交流，教师相机补充。
）3.识记“射”。
出示课文插图，让学生知道“射”就是人拉着弓射箭，是会意造字，它是身字旁，撇右边不出头，给“寸”留下位置。
（二）读题质疑1.读题质疑。
读了课题，你有什么问题吗？2.预设生成。
预设1：天上怎么会有十个太阳？预设2：羿为什么要射掉九个太阳？他是怎么射的？预设3：羿最后射下九个太阳了吗？小朋友，你们的思考，让题目有了意义！让我们带着这些问题走进课文。
【设计意图：题目是文章的眼睛，引导学生读题解题，开门见山，在质疑思考中帮助学生解析题意，使学生的思维迅速定向，很快进入对中心问题的探索，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂实效。
】二、三次扣问，探究原因（一）一问伏笔，感情朗读很久很久以前，那时的太阳是怎样的？大地又是怎样的？让我们一起走进课文第1 自然段。
1.太阳怎样？（十日轮换）（1）生活地点。
请一生朗读。
师：扶桑，这是一棵怎样的树？联系下文说说理由。
师补充，出示资料：扶桑树，天底下最高的树。
上连神界，下通鬼府。
树高二千丈，大二千余围。
———《山海经》（2）工作方式。
这十个太阳每天是怎样工作的？（十个太阳每天轮换）“轮换”是什么意思？能找个近义词吗？（轮流）情境体验。
小朋友，如果你就是扶桑枝头的太阳，你坐上两轮车，从东往西穿过天空，开心吗？（好开心！因为出去后可以看见碧绿的高山、美丽的田野、奔流的大河……）2.大地怎样？（光明温暖）想象说话。
小学语文二年级下册《羿射九日》课堂实录
小学语文二年级下册《羿射九日》课堂实录本堂课的主题是《羿射九日》。
在这节课中，我们将学习中国神话故事《羿射九日》，了解箭神羿的神话传说，也会通过这个故事了解我们应该珍惜我们所拥有的。
首先，老师为我们讲述了这个故事。
羿是一个英勇善良的弓箭手，他在九天之上射下九个烈日，让人们避免了酷热的天气。
但是，羿却因此招致了嫉妒他的妻子嫦娥的怨恨，最终羿的弓箭被嫦娥偷走，人们也失去了避免炎热天气的方法。
通过这个故事，我们认识到，珍惜我们所拥有的东西是非常重要的。
接着，老师提问：“大家觉得羿为什么射下烈日？”同学们积极举手回答：“因为人们在炎热的天气下不能工作，他想让人们过上好的生活。
”老师继续问：“大家觉得羿做得对吗？”同学们一致回答：“对的。
”接下来，老师向我们展示了一些插图，带领我们一起欣赏。
我们看到了箭神羿的英姿飒爽，他手握弓箭，注视着高空中的烈日。
我们也看到了嫦娥偷走羿的弓箭的情景，那张桃花脸似乎有些鬼祟。
我们感受到了这个故事中不同角色的特点和情感。
最后，老师为我们分发了手工纸并要求我们完成手工活动。
我们用颜色和黑轮廓展现了羿射烈日的场景，羿的英姿飒爽和火红的烈日，我们也画出了嫦娥偷走羿弓箭的情景。
这项手工活动既让我们理解这个故事的来龙去脉，又促进了我们的想象力和创造力。
在这节小学语文课上，我们学习了中国神话故事《羿射九日》，了解箭神羿的神话传说，也从羿的行为中意识到了珍惜我们所拥有的东西的重要性。
通过欣赏插图和完成手工活动，我们感受到了这个故事中不同角色的特点和情感，并展现我们自己的创造力和想象力。
这堂课不仅让我们汲取了知识，还开阔了我们的思路和视野。
《羿射九日》优质课-教学设计-语文-小学(教学实录试讲稿)
教学设计部编人民教育出版社二年级语文下册《羿射九日》25、羿射九日教学目标1 、学会本课的9 个生字，认识本课的10 个生字。
理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
教学过程：（一）大阅读展示“我读我快乐经典伴我行”小组展示：《弟子规》摘选背诵，分享自己的理解，和同学互动交流（二）复习字词导入师：上节课我们初步了解了课文内容，学习了生字词的认读和写法，这节课我们要学习课文，先回顾一下字词：1.游戏“大羿射字”（开火车读树上太阳上的字，正确的字立刻掉落）2.出示本课词语，开火车认读，正音。
3.指导“此”字的书写，并板书。
同学们的生字掌握很好，词语也很棒，不知道课文读得怎样呢？（三）再读课文，整体感知（出示默读要求）1、认真默读课文，试着把课文读通顺，不能指读，随手标注自然段。
想一想课文是按什么顺序来写的？2、集体交流：（课文按事情发展的先后顺序写的）3、美文朗读展示自我选择自己喜欢的部分朗读给大家听，指导朗读，互动朗读。
4、交流不理解的词语（四）课文解读重点突破提问：再读课文，你都读懂什么了？还读懂了什么？[随机教学]指名反馈1．（预设：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3 自然段段]（羿射九日的原因。
）2．（预设：我读懂了羿是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）（2）默读第4 段把描写羿射日的句子画一画。
（4）读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
《羿射九日》课堂实录
《羿射九日》课堂实录
师：读读课文的第3自然段，人类的日子非常艰难的原因是什么？圈画重点词句交流。
生1：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，庄稼无法生长，人们没有粮食吃。
生2：江河里的水被蒸干了，没有了水，人类无法生存。
生3：连地上的沙石好像都要被熔化了，温度多高啊！人们热得实在是受不了啦！
师：（出示禾苗干枯、河床龟裂的图片）看着这些图片，你们有什么样的感受？
生1：禾苗干枯了，大地没有了一丝绿意，没有一点儿生机，真难受啊！
生2：河里的水都干了，大地裂开了一道道口子，仿佛张开的大嘴在说：“渴啊！渴啊！”
师：想象一下，十个太阳炙烤着大地，大地上还有哪些苦难的景象？
生1：地上的小草都枯死了，牛、羊没有了食物吃，都要饿死了。
生2：大树也都晒枯了，整个森林一片枯黄，小鸟没有了家，没有了食物，也将面临死亡。
生3：没有了食物，没有了水，大地像火蒸、像火烤，人们快要坚持不下去了。
师：是啊，十个太阳炙烤着大地，人类的日子非常艰难，人们生
活在苦海之中，如果这种情况延续下去，人类将无法生存。
这就是羿射九日的原因。
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿【第1篇】说教学要求1．认识‘射值’等12个字，会写“觉值”等9个字，会写“东边光明”等词语。
2．能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3．默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容与同学交流。
说教学重点了解课文内容。
说教学难点能够讲述羿射九日的故事。
教学方法情景教学法、启发引导法。
说课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排1课时说教学过程一、导课创设情境今天老师给大家带来一个谜语一个球，热烘烘，出在东，落在西。
（谜底是：太阳）太阳每天东升西洛，给地球带来光明和温暖，万物才得以生长。
太阳对于我们来说非常重要。
那么，如果天上的太阳多了是不是一件好事呢？今天我们就来学习跟太阳有关的神话：《羿射九日》（边说板书边指导书写）二知识链接；简介羿：又称后羿，大羿，是远古时代尧帝时期一位善于射箭的英雄。
他因为帮助人们射下了九个太阳而扬名天下。
后娶嫦娥为妻。
（看幻灯品了解羿的英雄形象）二、新课（一）初读课文1．自己默读（不出声，不指读）课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看扶桑值日炙烤艰难熔化神箭手蹚过嗖爆裂乱窜噗噗炎热庄稼滋润奔腾勃勃生机3（1）找出词语中的象声词，并照样子说几个。
（2）选自己喜欢的词语说句子。
（二）熟悉课文内容1．再读课文，说说课文哪些段落写了“羿射九日”？（1）随机教学，指名反馈你是从哪儿读懂的？（指名读第 4.5.6段）其实这里介绍的就是羿射日的经过，也是课文的主要内容（羿是怎样射日的）。
（2）看图用自己的话说一说（3）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄无畏，力大无穷，不怕艰难困苦）（4）．质疑：为什么直射了九个就不射了？（读一读相关段落第六自然段）2．谁能告诉老师羿为什么要射日？（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第1.2.3段）其他同学认真听一听，注意画出描写人间被太阳炙烤的惨状的句子。
2024年部编版语文二年级下册《羿射九日》说课稿附反思含板书及知识点汇总含课堂练习和答案
2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第八单元第二课《羿射九日》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》，这是一篇神话故事。
主要讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。
用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
二、学情分析二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。
三、教学目标【知识与能力】：1. 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”2.能根据表格提示的内容讲故事。
【过程与方法】：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
【情感态度与价值观】：1.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
2.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。
四、教学重难点【教学重点】：识字和朗读课文，以读促悟。
【教学难点】：能根据故事发展顺序讲故事五、教法学法这篇文章故事性强，也容易理解。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。
朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。
讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
部编版小学语文二年级下册第八单元25.羿射九日(优秀教学实录)
25 羿射九日教学重点：以悟导读，以读促悟师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感受呢？生：要被融化啦！师:没错，大地万物、人类的日子非常艰难。
我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。
（听朗读第2、3自然段）师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法？生：比喻，把太阳比作了大火球。
师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。
写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就急切需要一位英雄出来拯救世界，大家知道是谁吗？生:羿！师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我们来请一位同学读读第4自然段。
（生读第4自然段）师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高山”，蹚过“九十九条大河”，大家可以感受到什么？生:羿射日一路的艰辛，还有他不屈的精神。
师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，感受羿这位英雄的神勇。
生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉开”神弓，“对准”太阳。
师:大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要高昂、强烈。
读出羿的那种大无畏的精神。
好，接下来，我们来请一位同学读读第5自然段，看看：羿一共射下了几个太阳？剩下的太阳结果如何呢？（生读第5自然段）师：读得很棒！最后一个太阳“害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”这句话，运用了拟人的修辞手法，给太阳赋予人的情感，“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。
课堂点评：《语文课程标准》指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。
本片段主要是通过以各种形式的朗读为主，教师引导为辅，让学生在读中品悟课文内容，入情入境，激发学生阅读神话故事的兴趣和学习的乐趣。
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《羿射九日》精彩片断
【片段一】
师：在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？
生1：我学习到了羿的坚强，不怕困难。
生2：我学习了他无私奉献品质。
生3：我学习了他做事用于坚持的品格。
师：是呀，我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难，越到这个时候，我们越是不能放弃，我们要坚持，我们相信，坚持就是胜利。
【片段二】
师：你还知道哪些神话故事？给大家介绍一下。
生1：我还知道《女娲补天》。
过去，天破了一个大窟窿，人们生活在水深火热之中，是女娲炼石补天，使人们过上了幸福的生活。
生2：我知道《精卫填海》。
精卫是尧的小女儿，在东海游玩的时候，被淹死了，变成了精卫鸟，这精卫鸟发誓要填平东海，就每天衔树枝和石子填海。
是不是很有趣？
生3：我知道《夸父逐日》这个故事。
夸父追赶太阳，一刻不停，他渴了，一口气喝了两条大河的水。
最后累死了。
他的身体变成大山，头发变成了森林，他的血液变成了河流。
师：我国有许多有趣的神话故事。
这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
它们是我国特有的，是文化的瑰宝。
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