2016-2017年最新审定青岛版数学五年级上册五回顾整理五因数、倍数和折线统计图(优秀课件)

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五年级上册数学教案第五单元 回顾整理_青岛版

五年级上册数学教案第五单元 回顾整理_青岛版

五年级上册数学教案第五单元回顾整理_青岛版第五单元回顾整理⏹教学内容教材81-83页,回顾整理本节课的知识点。

⏹教学提示这个单元是“空间与几何”领域的内容,主要讲如何推导和应用多边形的面积公式。

教材第一部分运用图形帮助学生回忆面积推导的过程,在此过程的基础上使学生能够很好的联想到推导的过程中所使用的方法,面积计算过程中用到了“割补”法,求组合图形的面积中用到的“分割法”“添补法”等,使学生把所有的知识能够有效的进行整合,并在“综合练习”中进行巩固,引导学生灵活的解决问题。

⏹教学目标知识与能力通过引导学生回顾整理,加深学生对平面图形的特征和面积公式的理解,进一步将知识系统化,形成知识网络。

过程与方法让学生主动参与数学知识的整理过程,经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同平面图形之间的内在联系和相似内容之间的差异。

情感、态度与价值观进一步经历数学知识的应用过程,提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识,在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

⏹重点、难点重点整理完善知识结构,灵活的解决实际问题。

难点各种平面图形的特征,各种平面图形间的内在联系。

⏹教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:利用“转化”的方法。

设计意图:在这个环节主要是让学生明确各图形之间的关系,明白知识之间都存在着各种联系的,并理解转化这一重要的数学思想。

(三)巩固新知:1.综合练习第1题:你能求出下面图形的面积吗?(出示课件) 应注意什么问题?(生:先测量,再计算) 学生独立完成后集体订正。

2、出示综合练习第2题:填表,学生独立完成,然后交流。

3.出示综合练习第3题:一块汽车的挡风玻璃近似于梯形,上底为105厘米,下底为132厘米,高是55厘米,这块挡风玻璃的面积大约是多少?学生独立思考,完成后交流。

提醒学生计算梯形面积不要忘记除以2。

4.综合练习第4题 这是巩固面积单位的换算的题目,完成时,要引导学生对单位换算的方法加以回顾。

五年级上册数学教案-回顾整理--总复习|青岛版(五四制)

五年级上册数学教案-回顾整理--总复习|青岛版(五四制)

五年级上册数学教案-回顾整理--总复习|青岛版(五四制)一、教学目标1. 知识与技能:(1)通过对本册教材的回顾整理,使学生巩固和掌握五年级上册数学的基本知识和技能。

(2)培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论交流等形式,提高学生的合作意识和解决问题的能力。

(2)培养学生整理和归纳知识的能力,形成良好的学习习惯。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习态度。

(2)培养学生克服困难的勇气和信心,体验数学学习的成功乐趣。

二、教学内容1. 数与代数:(1)数的认识:整数、小数、分数的概念及分类。

(2)数的运算:整数、小数、分数的加减乘除运算及其性质。

(3)方程与不等式:解方程、解不等式的方法及应用。

2. 图形与几何:(1)图形的认识:平面图形、立体图形的分类及性质。

(2)图形的测量:长度、面积、体积的计算方法。

(3)图形的运动:平移、旋转、对称等现象及性质。

3. 统计与概率:(1)数据的收集与整理:数据的收集方法、整理方法。

(2)数据的表示与分析:条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。

(3)概率:事件的分类、概率的计算及应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)使学生掌握五年级上册数学的基本知识和技能。

(2)培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点:(1)对知识进行整理和归纳,形成知识体系。

(2)运用所学的数学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用小组合作、讨论交流等形式,引导学生主动参与学习。

2. 利用多媒体教学手段,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。

3. 注重启发式教学,培养学生的思维能力和创新意识。

五、教学过程1. 导入新课:通过提问、复习等方式,引导学生回顾本册教材所学内容。

2. 自主学习:学生自主阅读教材,对所学知识进行整理和归纳。

3. 小组合作:学生分组讨论,共同完成学习任务,教师巡回指导。

青岛版五年级上册数学知识点汇总

青岛版五年级上册数学知识点汇总

青岛版五年级上册数学知识点汇总第一章小数乘法1.当一个数(0除外)乘比1小且大于的数,积比这个数小。

1×0.01=0.01当一个数(0除外)乘比1大的数,积比这个数大。

1×2=22、两数相乘,一个因数不变,另一个因数扩大到原来的多少倍,积也扩大到原来的多少倍。

一个因数不变,另一个因数缩小到原来的几分之几,积也缩小到原来的几分之几。

3、两数相乘,一个因数扩大到原来的m倍,另一个因数扩大到原来的n倍,积扩大到原来的m乘以n倍。

4、小数乘法计算法则:一算:小数乘小数,先按整数乘法算出积;二数:数因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;三点:当乘得的积的小数位数不够时,要在前面用补足,再点上小数点,四去:如果积的小数末尾有,就根据小数的基本性质把去掉!第二章:对称、平移、与旋转1、轴对称图形:将图形沿着一条直线对折,如果直线两侧的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。

折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。

2、画轴对称图形另一半的方法:一,找出所给图形的关键点;二,数出或量出图形关键点到对称轴的距离;三,在对称轴的另一侧找出关键点的对称点;四,参照所给图形顺次连接各点。

3、平移:物体在同一平面内沿直线的运动叫做平移。

特点:物体或图形平移后,它们的形状、大小、方向都不改变。

4、画平移图形的方法:一:找出图形的关键点或关键线段作参照点或参照线段。

二:按指定方向和格数把参照点或参照线段平移到新位置,描出各点或画出线段。

三:把各点按照原图顺序连接起来。

5、旋转:物体绕着某一点运动叫做旋转。

旋转有三要素:旋转中心,旋转方向(顺时针、逆时针)、旋转角度。

特点:图形旋转后,图形的的形状、大小都没有发生变化,只是方向和位置变了。

6、旋转画图的方法:一:确定好旋转中心,也就是围着哪个点旋转;二:确定好旋转角度,一般是90度。

三:确定旋转方向。

四:依次画好旋转后的基本图形(注意检查图形各部分的位置关系不变)。

五年级上册数学课件因数和倍数︳青岛版(共20张PPT)

五年级上册数学课件因数和倍数︳青岛版(共20张PPT)

18÷ 18 =1
1, 18
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共20张PPT)
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共20张PPT)
18的因数
1,2,3, 6,9,18
问:30的因数有 哪些?36呢?
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共20张PPT)
2, 9 3, 6
18÷ 5 =3……3
18÷ 6 =3 18÷ 7 =2……4
3, 6
18÷ 8 =2……2
1188÷÷ 910==21……8
2, 9
18÷ 11 =1……7
18÷ 12 =1……6
18÷ 13 =1……5
18÷ 14 =1……4
18÷ 15 =1……3
18÷ 16 =1……2
18÷ 17 =1……1
③③220×÷1100==220
⑥2210是÷22和1=10的1 倍数,2和⑨1603是÷209的=因7数。
⑥1×21=21
21是1和21的倍数,1和21是21的因数。
⑨7×9=63
63是7和9的倍数,7和9是63的因数。
商是整数而没有余数
商是小数或有余数

a÷b=c
(a、b、c为非零自然数)
a是b和c的倍数,b和c是a的因数。
也可以像右边这样用图表示:
2的倍 数
2,4,6, 8,…
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共20张PPT)
试一试:
3的倍数有:______________ 5的倍数有:_3_,_6_,_9_,_1_2_,_____ 7的倍数有:_…5_,_1_0_,_1_5_,_2_0_,__…

五年级上册数学因数和倍数 青岛版

五年级上册数学因数和倍数 青岛版
24的因数有:1,2 3,4,6,8,12,24 。 ,
你能分别找出18和36的因数吗 ?
18的因数: 1 ,2 ,3 ,6 ,9 , 18 。

36的因数: 1 ,2,3 ,4 ,6 ,9,12,18 ,36
24的因数: 1 ,2,3,4,6,8,12,24 。
最小的因数
1
一个数的因数的特征
最大的因数
一个数的因数的个数
它本身
有限的
4的倍数有哪些?小组合作
×1 = 4
×2 = 8
4
×3 = 12 ×4 = 16
×4 = 20……4倍数有:你能分别找出2和5的倍数吗?
2的倍数: 2 ,4 ,6 ,8 ,10 ……
5的倍数: 5 ,10,15 ,20 ,25 …… 4的倍数: 4,8,12,16,20 ……
最小的倍数
它本身
一个数的倍数的特征
最大的倍数
一个数的倍数的个数
没有
无限的
因数和倍数
一、给下列数归类: 1、 20、 2、 30、 3、 6、 …… 105、 30、 45、
30的因数有: 5的倍数有:
因数和倍数
学完这节课,你有什么收获 ? 找一个数的因数和倍数的方法: 可以用乘法也可以用除法,一对一对的找。 一个数的因数和倍数的特征:
青岛版(六三制) 五年级 数学 上册
因数和倍数
可以怎样排队?
因数 因数
2 × 6 = 12
倍数
倍数
1×12=12
1×12
2×6
3×4
2 是 12 的因数,6 是 12 的因数。 12 是 2 的倍数,12 是 6 的倍数。
3×4=12
因数和倍数相互依存,不能单独存在。

青岛版-数学-五年级上册-【原创】《因数、倍数和折线统计图》课件

青岛版-数学-五年级上册-【原创】《因数、倍数和折线统计图》课件

32
31 条形统计图反映
30
出哪些信息?
28
27
26
25
24
22
22
20
20
18
18
直观地反映出 每一个城市5月 份平均气温的多 少。广州的平均 气温最高,长春
16
15
的最低。
14
0 济南 天津 南京
西安 成都 长春 广州
城市
复习探究
折线统计图既能表示出人均寿命的多少,又能表示出人 均寿命的变化趋势。
复习探究
例如:下面是部分城市5月份平均气温和我国近60年来人均寿命 的变化情况统计表,你能选择合适的统计图表示这两组数据吗?
部分城市2010年5月份平均气温统计表
城市
济南 天津 南京 西安 成都 长春 广州
平均气温 (°c)
22
20
25
27
18 15
31
1949~2010年我国人均寿命情况统计表
寿命 (岁)
() × () × () × () × () √
() √
巩固训练
2.填空 (1)一个五位数,最高位是最小的奇数,百位上是最小的合 数,个位是最小的质数,其他位是0,这个数是( 1)04。02
(2)一个三位数,既是2的倍数又是3的倍数,又有因数5, 这个数最小是( 12)0 ,最大是( )99。9
(3)1~20各数中,最大的质数是(19),最小的合数是 ( 4)。
按是否是2的倍数
奇数 偶数
按因数的个数
质数 1 合数
复习探究
统计 折线统计图: 用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少 描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来。 折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够 清楚地表示出数量增减变化的情况。

五年级上册数学课件因数和倍数︳青岛版(共13张PPT)


(Байду номын сангаас)一个数至少有两个因数。
(×)
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共13张PPT)
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共13张PPT)
巩固训练
二、生活中应用
1. 货场有10吨煤,现有三种不同载重量的卡
车, 用哪一种卡车正好可以装完?为什么?
1号车 2号车 3号车
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共13张PPT)
独立思考 自主尝试
5的倍数
5 10 15 20 25……
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共13张PPT)
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共13张PPT)
独立思考 自主尝试
一个数的倍数的个数是无限 的,最小的 倍数是 它本身 , 没有最大的倍数。
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共13张PPT)
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巩固训练
一、判断并说明理由
(1)因为4×5=20,所以4是因数,20是倍数。(×)
(2)因为2.4×10=24,所以2.4是24的因数。 (×)
(3)一个数的因数一定比这个数的倍数小。 (×)
2吨
3吨 5吨
2. 如果把一根长20分米的绳子截成相等的小 段,且没有剩余,每段的长度可以是多少分米?
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共13张PPT)
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课堂总结 通过本节课的学习,你有什么
收获?
五年级上册数学课件-6.1 因数和倍数 ︳青岛版 (共13张PPT)

最新青岛版小学数学五年级上册49—52页单元回顾整理

青岛版小学数学五年级上册49—52页单元回顾整理教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册49—52页教材简析:这部分内容引导学生整理复习本单元所学知识包括除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法,商的近似值,循环小数的初步认识等。

引导学生形成知识体系,培养能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学目标:1、结合具体情境,解决实际问题,能比较熟练的口算、笔算小数除法。

2、在探索中理解小数除法的意义,理解运算的意义形成必要的运算技能。

3、感受数学与生活的密切联系,提高学生解决简单实际问题的能力。

教学过程:第1课时一、创设情境,激趣导入谈话:同学们,本单元我们学习了小数除法的一些知识,这节课我们来复习一下。

首先我们来一个口算小练习,看谁算的又快又对。

口算:1.6×50 0.52+0.15 0.9÷0.153.8+4.7 0.6×0.04 8-5.77.2+0.6 2.6-0.52 1.4×60[设计意图]从情境入手导入新课,激发学生学习数学的兴趣提高口算能力。

二、自主探索,巩固算理1.提出问题,明确目标谈话:请同学们拿出笔计算这样一道题:21.45÷15①学生根据题意列式并用竖式计算。

教师逐步提出以下问题,让学生边思考边做:被除数的整数部分21够不够除?商几余几?余下的6除以15不够除,怎么办?用15除64个十分之一商多少?求出的这一位商表示多少?应该对着被除数的哪一位写商?求出十分位上的商以后,被除数的十分位还余4,应该怎么办?用15除45个百分之一,商多少?应该把这一个商写在被除数哪一位的上面?4 3个个十百分分之之一一↑↑1 . 4 315 ) 2 1 . 4 51 56 4 →64个十分之一6 04 5 →45个百分之一4 5②学生观察除法竖式,小组讨论:A商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?B 每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?C 除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点?③全班交流,逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则:除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,每一位商都要写在被除数相同数位的上面。

2016-2017年新青岛版数学五年级上册因数和倍数(精品获奖课件)


6的因数有: 1,2,3,6。
15的因数有: 1,3,5,15。 ;
36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12, ; 18,36。
1 一个数最小的因数 ,最大的因数是它本身 , 一个数因数的个数是 有限的.
3 6 9 3的倍数有 3,6,9,12,15,18, 21
找一个数的倍数,只要用 这个数去乘以1、2、3、4 …… 就能得到它的倍数。
√ ) (4)20的最小倍数和最大因数都是它本身。……(
•(1)4和5是20的( 因数 ),20又是4和5的( 倍数 )。
•(2)12的因数有( 1、2、3、4、6、12 ),其中最小 的因数是( 1 ),最大的因数是( 12 )。
1、3、9 •(3)9的因数有( ),其中最小 的因数是( 1 ),最大的因数是( 9 )。
你会在圈里填上合适的数吗?
50以内7的倍数 7,14,21,28, 35,42,49 40以内6的倍数 6,12,18, 24,30,36 30的因数 1,2,3,5, 6,10,15,
下面的说法是否正确?
(1)因为2×3=6,所以2是因数,6是倍数。…( ×) (2)17的最小倍数是34。…………………………(× ) (3)8是8的倍数,也是8的因数。………………(√ )
•(4)一个数的因数的个数是( 有限的 )。
发现
我们在研究倍数和因数时,所说的数
一般指
不是0的自然数。
回顾总结:
你有什么收获?
6×2=12
12×1=12
12和1是12 的因数 。
注意
因数和倍数是相互的
只能说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
不能单独说几是因数,几是倍数。
18的因数有哪几个?

最新青岛版(六年制)五年级上册数学优质课件 z.3 倍数、因数

(3)1~20各数中,最大的质数是( 19 ),最小的 合数是( 4 )。
(4)填质数:21=( 19 )+( 2 )=( 3 )×( 7 ) =( 23)-( 2 )
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
“倍部数编、因本数”语文教材解读
复习导入 “部编本”语文教材的编写背景。
奇数 偶数
质数 按因数的个数 1
合数
1.任选两个数字组成符合下面要求的数。
6
095
(1)奇数:___6_9___5_9____6_5_____9_5_____。 (2)2的倍数:_9_6____5_6____6_0___9_0____5_0_。 (3)3的倍数:___6_0___6_9___9_0___________。
教材的编写理念:
(一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。
(二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:
往课外阅读延伸,往语文生活延伸。
(三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点:
(一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。
(一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。
(二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文
底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
(三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
(四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”
例 24的因数有: 1 2 3 4 6 8 12 24 一个数因数的个数是有限的,其中最小的因数 是1,最大的因数是它本身。
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60 90 (5)既是2的倍数又是3的倍数:_______________ 。 60 90 (6)既是3的倍数又是5的倍数:________________
三、综合运用
2.火眼金睛辨对错。 (1)所有的偶数都是合数。 (×)
(2)所有的奇数都是质数。
(3)所有的合数都是偶数。 (4)所有的质数都是奇数。 (5)两个奇数的和是偶数。 (6)1是奇数而不是质数。
三、综合运用
5.
小红体温变化情况统计图
(1)统计图的水平射线上的刻度表示( 量体温的时间), 垂直射线上的刻度表示( 病人的温度 )。 (2)小红的体温最高是( 39.5 )摄氏度,最低是(36.8 )摄氏度,4月8 日12时的体温是( 37.5 )摄氏度。 (3)从体温的变化看,小红的病情是恶化了还是好转了? 体温趋于正常,病情明显好转。
因数和倍数、折线统计图回顾整理
整体回顾 系统梳理 综合应用 回顾反思
一、整体回顾
关于因数和倍数及统计的知识,本学期,我们都学过哪些? 因数和倍数的认识 因数和倍数
(非零的自然数)
找因数和倍数的方法 2、5、3倍数的特征 奇数、偶数、质数、合数 折线统计图
统计
选择条形或折线统计图描述数据
二、系统梳理
1949-2010年我国人均寿命变化情况统计图
寿命(岁) 2011年1月
折线统计图主要反 映什么信息? 73.05 · 主要反映我国 人均寿命的变化情 况:49年至64年人 均寿命上升趋势较 大;82年至90年最 平稳,说明人均寿 命很接近。
75 70 65 60 55
64 ·
68 ·
68.6
·
71.4
(×)
(×) (×) (√ ) (√)
三、综合运用
3.填空 (1)一个五位数,最高位是最小的奇数,百位上是最小的
合数,个位是最小的质数,其他位是0,这个数是(10402 )。
(2)一个三位数,既是2的倍数又是3的倍数,又有因数5, 这个数最小是( 120 ),最大是( 999 )。
(3)1~20各数中,最大的质数是( 19 ),最小的合数是 ( 4 )。
因数和倍数的认识。
例如:
18÷3 = 6
18 是 3 和 6 的倍数; 3 和 6 是 18 的因数。
倍数和因数是相互依存,不是独立存在的。
返回
二、系统梳理
找因数和倍数的方法。
例 24的因数有:1 2 3 4 6 8 12 24
一个数因数的个数是有限的,其中最小的因数是1, 最大的因数是它本身。

·
50
45 40 35
35 ·
1949 1964 1982 1990 2000 2010 年份
0
返回
三、综合运用
1.任选两个数字组成符合下面要求的数。
6
0
9
5
69 59 65 95 (1)奇数:______________________________ 。 96 50 。 56 60 90 (2)2的倍数:______________________________ 60 69 90 (3)3的倍数:______________________________ 。 60 90 65 95 (4)5的倍数:______________________________ 。
7的倍数有:
7
14
21 28 ……
一个数倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它 本身,没有最大的倍数。
返回
二、系统梳理
2、5、3的倍数的特征。
2、5的倍数特征: 个位上是0的数
2 的倍数的特征 个位上是0、2、4、6、8
2、3 的倍数特征 个位上是0、2、4、6、8,并且 各个数位上数的和是3的倍数
二、系统梳理
例如:下面是部分城市5月份平均气温和我国近60年来人均寿命 的变化情况统计表,你能选择合适的统计图表示这两组数据吗?
部分城市2010年5月份平均气温统计表
城市 平均气温 (°c)
济南
天津
南京
西安
成都
长春
广州
22
20
25
27
18
15
31
1949~2010年我国人均寿命情况统计表
1949年 寿命 (岁)
(4)填质数:21=(19 )+( 2)=( 3 )× ( 7 ) =(23 )-( 2 )
三、综合运用
4.
某商场去年下半年毛衣和T恤销售量统计图
(1 T恤的?为什么? 2)哪幅是毛衣销量统计图?哪幅是 )如果你是销售经理,在进货时有什么打算? 根据季节引起的衣服销量变化来决定每个月进毛 第一幅是毛衣销量统计图,第二幅幅是 T恤销量 衣和 T恤的多少。 统计图,这是根据销量变化的趋势来判断的。
5 的倍数的特征 个位上是0或5
3、5 的倍数特征 个位上是0或5,并且各个数 位上数和是3的倍数
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3 的倍数的特征 各个数位上数的和是3的倍数
二、系统梳理
奇数、偶数、质数、合数 奇数 按是否是2的倍数 自然数 偶数 质数 按因数的个数 1 合数
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二、系统梳理
统计
折线统计图: 用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少 描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来。 折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够 清楚地表示出数量增减变化的情况。 选择条形或折线统计图描述数据: 如果要突出表示数量的变化趋势,选择折线统计图; 如果只需突出表示数量的多少,选择条形统计图。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 2010年
35
71.4
73.5
二、系统梳理
条形统计图能都清楚地表示出每个城市月平均气温的多少。
气温(℃) 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14
三、综合运用
7.
这张折线统计图合理吗,为什么? 折线统计图反映的是数 量的变化趋势。但这里需要
表示的是每种家电的销售量
的多少,所以选择条形统计 图更合适。
四、评价反思
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部分城市2010年5月份平均气温统计图
2010年7月
31 条形统计图反映 出哪些信息?
27 25 22 20 18 15
直观地反映 出每一个城市5 月份平均气温的 多少。广州的平 均气温最高,长 春的最低。
广州
0
济南
天津
南京
西安
成都
长春
城市
二、巩固提升
折线统计图既能表示出人均寿命的多少,又能表示出人 均寿命的变化趋势。
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