好书推荐教学设计
冀教版三年级语文下册《推荐一本好书》教学设计_9
《推荐一本好书》教学设计教学目标1．通过交际实践，懂得什么是好书的意义，激发学生兴趣使学生主动介绍自己读过的一本好书，能简单明了地说出书名、主要内容以及书的价值。
2．能认真倾听，与同学进行交流，养成良好的口语交际习惯。
3．认识读书的价值和意义，拓宽视野，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点1．引导学生用语言打动别人，真切地表达自己的感受，使其他学生产生阅读兴趣。
2．注意语言的连贯性和条理性。
教学难点学会倾听，提高语言表达能力，体会好书的价值。
教学过程一、名言导入，议论“好书”导语：同学们，“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。
——（清）袁牧”,书就是精神。
今天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。
揭示并板书课题：好书推荐会1．出示名人名言（1）好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。
——史美尔斯（2）至乐莫如读书，至要莫如教子。
——《增广贤文》（3）学而不已，阖棺乃止。
——孔丘（4）书籍是人类知识的总结。
——莎士比亚（5）读书何所求?将以通事理。
——张维屏（6）读书使人心明眼亮。
——伏尔泰2．学生读名言，谈感受。
3．讨论：什么样的书是好书？说说你对好书的认识师生交流概括如下：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益知识……二、探究“说”法，尝试推荐1．学生思考、小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？2．教师启发示范。
“大家好，我是精灵兔。
最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《写给孩子的诗》，这是作者北岛为孩子留下的一部作品。
57位不同国别的诗人，101首不同风格的新诗，携带着思想、文学、文明的火种，交给孩子，照亮下一代的阅读空间。
文中有这样动人的句子：“你圆溜溜的眼睛，好像林梢，初次露面的星星。
点着贝加尔湖水的晶莹，格外透明。
”简单的语言，生动的比喻，把一双熠熠生辉的眼睛描绘地活灵活现。
推荐一本好书教学设计
口语交际——《推荐一本好书》教学设计教材分析：《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。
这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。
训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。
学生分析：四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱。
在课堂教学中发挥学生的主动性，使他们想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
根据学生的实际情况和训练特点，进行有效地学习。
训练目标：1、展开讨论：什么样的书是好书？2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4、评一评，看谁说得好。
训练准备：1、收集一些好书资料和关于书的格言。
2、歌曲录音带。
3、书写好的有关书的格言条幅。
训练重点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。
课时设计：一课时训练过程：一、活动导入：同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说哪些方面的书才能称为好书呢？二、展开讨论：1、生四人小组讨论，师参与。
2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美……）三、推荐好书：1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。
是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。
你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。
（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）2、学生交流。
（相机指名复述）3、师生共同评价。
师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方……4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总—分—总。
好书推荐阅读教学设计
好书推荐阅读教学设计教学设计是教师在教学过程中为了达到教育目标而制定的一系列教学活动的安排和组织。
在教学设计中，选择适合的教材和教辅书籍是非常重要的一部分，因为好的书籍能够提供丰富的知识内容和启发性的思考，对学生的阅读兴趣和认知发展有着积极的影响。
本文将推荐几本适合阅读教学设计的好书。
1. 《小王子》《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的作品，是一本风靡全球的童话小说。
这本书描绘了一个小王子来到地球上的故事，通过寓言的形式探讨了人与人之间的友谊、爱情、责任等主题。
教师可以通过阅读《小王子》，引导学生思考生命的真谛、人际关系的重要性等问题。
2. 《倾城之恋》《倾城之恋》是当代作家张爱玲的一部长篇小说。
故事发生在上世纪30年代的上海，通过描述一个爱情悲剧，展示了人性的复杂性和社会背景对个人命运的影响。
教师可以引导学生从人物形象的塑造、情节的展开等角度分析小说，培养学生对社会变迁和人性的理解。
3. 《活着》《活着》是中国作家余华的代表作之一，该小说以一个普通农民的一生为线索，通过描述生活的苦难和人性的温暖，反思人的存在和意义。
教师可以通过阅读《活着》，引导学生思考生命的尊严和人性的可贵，为学生提供独特的人生智慧。
4. 《1984》《1984》是英国作家乔治·奥威尔的经典之作，描绘了一个被极权主义统治的未来社会。
通过对虚构的世界秩序和个人自由的思考，激发学生对权力、自由、真理等问题的思考和讨论。
教师可以通过阅读《1984》，引导学生思考现实社会中的权力机构和个人自由之间的关系。
5. 《百年孤独》《百年孤独》是哥伦比亚作家加夫列尔·加西亚·马尔克斯的作品，是魔幻现实主义文学的经典之作。
小说通过家族世代的故事，展现了历史、家庭和爱情等主题。
教师可以引导学生从文学形式、魔幻现实主义等角度分析小说，培养学生对文学作品的欣赏能力和思辨能力。
以上是几本适合阅读教学设计的好书推荐，教师可以根据自身的教学内容和学生的年龄特点进行选择。
部编版(统编)小学语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本好书》教学设计
习作推荐一本书【教学目标】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4.培养学生评价与修改习作的能力。
【教学重点】1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【教学难点】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）课后反思成功之处：引导学生通过阅读例文和师生交流，把握本次习作的技法，在交流中使学生了解到要推荐的书有很多，要从作品的主题（积极向上、励志、给人正能量等）、作品的情节（波澜起伏、曲折动人）、作品的结构（采用怎样的方式特点---分合、倒序插叙、链式结构、先故事后道理等）、作品的语言（优美隽永、生动形象、朴实自然等）方面进行选择，或是作品给人以怎样的启发感悟方面，写出推荐的理由。
引导学生在描写中依据本单元的写作实践部分的提示把握文章的写作思路，即要交代推荐书目的基本情况，包括书目、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等；要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）；要把推荐的理由写的生动、具体。
班级好书推荐活动方案
班级好书推荐活动方案
为了培养同学们的阅读兴趣,丰富课外阅读,我们班决定开展一次“好书推荐活动”。
现将活动方案拟定如下:
一、活动主题
班级好书推荐活动
二、活动目的
1. 激发同学们的阅读兴趣,培养阅读习惯。
2. 丰富同学们的课外阅读,开拓视野。
3. 促进同学们交流阅读心得,提高阅读能力。
三、活动时间
6月份(具体时间待定)
四、活动内容
1. 每位同学推荐1-2本自己认为好的书,并简单介绍推荐理由。
2. 同学们收集推荐书目,制作推荐书单。
3. 根据书单选择感兴趣的书籍进行阅读。
4. 活动结束后,针对所读书籍写读书报告或心得。
五、活动要求
1. 推荐的书籍内容健康积极,字数适中。
2. 阅读报告或心得内容充实,字迹工整。
3. 活动中保持课堂纪律,不影响正常教学秩序。
六、活动效果
通过此次活动,可以提高同学们的阅读兴趣,丰富课外阅读量,开拓视野,活跃课堂氛围。
希望大家积极参与,共同提高阅读能力,从阅读中获取知识、感悟人生。
《推荐一本好书》教学设计
《推荐一本好书》教学设计[教学目标]1让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
2创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
3在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学重点]把书的有关内容说清楚，说明白。
[教学难点]在推荐的过程中进行有创意的表达。
教学过程一、课前活动：1同学们，你们都喜欢读书是吗？说一下你喜欢读书的理由好吗？2 读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话。
上一周老师安排你们回去选出自己最喜欢的书，做好准备。
这节课推荐给同学们，你们准备好了吗？这节课就我们就上一节口语交际课，把读过的好书推荐给同学们，共享读书的乐趣。
二、结合实际，交流好书1在我们的生活中，有各种各样的书籍，大家认为怎样的书才算是好书？2同学们对好书的定义各有不同。
一般说，好书主要是指经典名著。
在我看，除了经典名著，给人以知识，给人启迪，给人以美的享受的书就是好书。
3同学们看过不少书籍，在你看过的书中，哪一些书籍是你认为最好的，给你留下的印象也是最深刻的呢？如果让你向同学们推荐一本书，你会推荐什么书？会怎样推荐呢？下面，请同学们以四人为以小组的形式进行交流。
4学生分小组讨论交流5全班交流师相机总结6推荐一本好书可以从哪些方面入手？多媒体课件出示：(1) 书中所描述的主要内容。
(2) 书中最生动形象的描写。
(3) 书中蕴含的思想或道理。
(4) 书中最值得欣赏的地方。
7我们从以上几方面入手把推荐的好书说清楚，说明白。
可是怎样才能让你心爱的好书能得到人的喜爱呢？有没有什么好的推荐方法或需要注意的事情呢？8学生交流师总结：推荐一本好书要做到的基本要求;(1)可以介绍书的主要内容,也可以介绍书的作者、语言等方面的特色，还可以就印象深的部分谈感想，谈收获。
可以采用不同的推荐形式。
开展幼儿园老师好书推荐活动方案1
开展幼儿园老师好书推荐活动方案一、活动背景为了提高幼儿园教师的专业素养，拓宽教师的知识视野，激发教师的阅读热情，我们决定开展幼儿园老师好书推荐活动。
通过这一活动，让老师们分享自己阅读的好书，交流阅读心得，共同提升教育教学水平。
二、活动目标1.激发教师的阅读热情，培养教师的阅读习惯。
2.拓宽教师的知识视野，提高教师的专业素养。
3.促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育氛围。
三、活动内容1.好书推荐每位老师推荐一本自己认为值得一读的好书，包括书名、作者、出版社等基本信息，以及推荐理由和阅读心得。
推荐书籍类型不限，可以是教育教学类、儿童文学类、心理学类、人文社科类等。
2.分享交流组织一次好书分享交流会，让老师们轮流上台分享自己推荐的好书，并与其他老师进行互动交流。
分享内容可以包括书籍内容概述、阅读感受、对教育教学工作的启示等。
3.评选优秀推荐在活动结束后，组织评审团对推荐的书籍进行评选，选出优秀推荐，并颁发荣誉证书和奖品，以鼓励更多的老师积极参与。
四、活动形式1.线上推荐利用幼儿园内部网站或微信群等线上平台，让老师们提前在线上提交好书推荐信息，并附上推荐理由和阅读心得。
这样可以方便老师们随时查看和了解其他老师的推荐情况。
2.线下分享组织一次线下分享交流会，让老师们面对面地进行交流和分享。
可以安排在一个宽敞明亮的会议室或活动室，提供必要的音响和投影设备，确保分享活动的顺利进行。
五、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日（具体时间根据幼儿园实际情况安排）地点：幼儿园会议室或活动室六、活动准备1.提前宣传：通过幼儿园内部通知、微信群等方式提前宣传活动，让老师们了解活动内容和参与方式。
2.准备材料：准备好书推荐表格、荣誉证书和奖品等所需材料。
3.安排场地：根据活动规模和参与人数，安排合适的场地，并布置好场地环境，营造温馨、舒适的氛围。
4.确定评审团：组建由园内领导、资深教师等组成的评审团，负责评选优秀推荐。
五年级上册语文习作八——推荐一本书教学设计
五年级上册语文习作八——推荐一本书教学设计教学目标：知识与技能：通过例文导航、讨论交流等方法，学习从“介绍内容、分享精彩”等方面入手来写推荐内容和理由。
过程与方法：能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸引他人参与阅读。
通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。
学科核心素养：懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。
德育渗透：进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。
教学环节设计：一、创设情境，激发情趣1.同学们喜欢读书吗？2.那么，我想知道，你为什么喜欢读书？3.书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。
齐读名言。
4.今天我们就来向别人推荐一本书。
学生可能会从这些方面来谈：读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。
二、学习提示，明确要求1.归纳本次习作的要求内容上：推荐一本喜欢的书写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。
3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？4.教师提示学生可以选择其中的一到两个方面来说请推荐的原因。
5.微课助推：播放推荐书本的微课。
6.总结：(1)内容方面：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；(2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。
三、范文引领，独立习作1.学生读例文，看看小作者重点介绍了什么。
是否有值得借鉴的地方。
2.全班交流提炼：学生先自己练说，然后小组内互相说一说，小组组员认真倾听，别人是从哪些方面推荐的，重点说了哪个方面。
①用问句设疑。
②让内容留白。
3.学生完成习作四、交流收获，习作评改1.学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
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好书推荐教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《推荐一本好书》教学设计
实验小学高悦红教学目标
1．通过交际实践，懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给他人2．能用普通话交谈，能认真倾听，与同学进行交流，养成良好的口语交际习惯。
3．认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的愿望。
教学重、难点
1．引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。
2．注意语言的连贯性和条理性。
3．学会倾听、表达和交流。
教学过程
一、名言导入，议论“好书”
导语：同学们，“知识就是力量”，而书正是这力量的源泉。
今天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。
揭示并板书课题：推荐一本好书
1．出示名人名言
（1）好书是伟大心灵之富贵血脉——弥尔顿
（2）书籍是全世界的营养品——莎士比亚
（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德
（4）书籍是人类进步的阶梯——高尔基
2．学生读名言，谈感受。
3．讨论：什么样的书才能算是好书？
师生交流概括如下：
（1）内容健康、有趣；
（2）语言优美、生动；
（3）图文并茂、给人美感；
（4）启迪智慧、教人做人；
（5）使人获得有益知识……
二、探究“说”法，尝试推荐
1．学生思考、小组讨论：我准备推荐什么好书怎样推荐才能使大家想读、爱读
2．教师启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《绿眼》，这是一部十分引人入胜的长篇儿童小说。
三个红军少年奉命护送一位神秘的陌生人前往白区，去执行一项特殊的任务。
他们走的是一条人迹罕见的险路。
暗无天日的森林，深涧陡崖，突如其来的雷暴和山洪，夜幕中的狼群……一个个意外惊险都被他们的智慧化险为夷。
经历了一系列的危险旅程，神秘的陌生人却不幸牺牲了。
三个少年决定继续完成陌生人没能完成的特殊任务……作品以清晰有序的结构和疏密有致的节奏，为我们编织了一系列动人心魄的故事，有
声有色，扣人心弦。
作者以精巧的构思，向我们展示了三个少年的心路历程，磨难和抉择，其人物形象的刻画和小说叙事艺术达到了很高的水准。
作品结构严谨，描写细腻生动，从而不仅让读者感受到了儿童文学的空灵、纯美、大气，更受到了人生的启迪，达到净化心灵的目的。
这样的好书，你不想一睹为快吗？”
3．归纳推荐好书的基本方法为：
（1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。
（2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。
（3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。
三、小组练说，人人参与
1．导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。
下面请同学们从读过的书中挑选你认为好的书介绍给大家。
2．学生六人一组，相互介绍、推荐。
由每组小组长负责主持，交流后互相评价、修改，再推荐出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，个别指导。
四、和谐互助，反馈评价
1．汇报展示。
各小组的代表推荐好书，教师协调各小组的衔接。
形式一、新书推介会。
学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书（特点、优点、特色），说具体、说生动。
形式二、好书自述。
学生用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式三、讲故事表演。
选取书中精彩片断，边讲故事边表演。
独立表演，也可请老师、同学合作。
2．小组汇报后，学生自由评价：
重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；
再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；
看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力。
不足的地方该如何纠正、补充？
3．师生评价
评出最喜欢的好书、最佳推荐手，予以表彰、鼓励。
结语：听了同学们推荐的好书，老师真想也读一读，大家肯定也有同感。
希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和好书交朋友吧。
教学反思
设计这一课的主要目的是让学生通过交流，懂得什么样的书是好书，让学生能开口说话，向同学介绍自己的阅读经历，畅谈在读书中的乐趣，懂得在交流中尊重他人，从而养成良好的交流习惯。
让学生认识读书的意义，以带动更多的同学加入到“自主读书活动”中来。
浸润学生心灵，提高学生的习作水平。
所以，我设计了这样三个教学目标。
提倡学生多读书，对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶，有很多好处。
其出发点是好的。
但整堂课给我个人的感觉是：教学目标达成度不高，没有完成其中的教学目标，特别是第二个教学目标。
学生参与度不高，参与热情不浓。
知道什么样的书是好书，只是停留于书面上的理解，是肤浅的。
学生推荐书的形式过于单一，只是一味地重复书名、作者、主要内容。
原先设计有四种推荐方式，考虑再三，只向学生推荐三种方式。
我在学生间巡回时观察到小组交流情况是——几乎选第三种方式“讲故事”（重复书中的内容）形式。
既然这样，我就按学生的意愿进行，并点名请了六名学生上台为大家介绍自己读过的一本书。
今天口语交际课的形式简单，却透露出这样的信息：我班学生已经在将课余时间安排一部分为读书时间了。
读书的意义教师用不着“说出来”，让学生在阅读中，通过文字的慢慢浸润来体会吧。
我把本课的教学目标定为三个，关键在于让学生能说说自己读书的感受，和大家一起读书。
交流过程单一，学生积极性
不高，课堂气氛不活跃。
没有达到教学目标的要求，参与人数不够，并且教师的主导性太强，影响了学生的口语交际活动，限制了学生的思维。
要注重过程性目标和结果性目标，不仅关注知识技能方面的，更要教给学生交流方法，注重口语交际中的学生情感态度，以学生为本，让教学目标在实施中灵活处理，既考虑短期目标，又要兼顾长远目标。
要让学生多拥有课堂时间，让学生多思考，多发言，教师细心捕捉学生的精彩之点为我所用。
在考虑目标达成的过程中，要注重激励，用多种方式引导学生，通过不同的方式、途径达成教学设计中的各项目标，促进教学更优化。
今后，在教学目标的设计上，不要过多，简单一点或许更好。
每一节课能够实实在在的完成一个或两个教学目标，“抓住重点来进行教学目标的设计”“根据学生情况来进行教学目标设计”，不能“眉毛胡子一把抓”，这样的教学是低效的，甚至是无用的。
这是最应引起我的重视与思考。