与光合作用有关的实验分析与设计
幼儿园植物光合作用教案的实验设计与结果分析
幼儿园植物光合作用教案的实验设计与结果分析幼儿园植物光合作用教案的实验设计与结果分析一、前言在幼儿园教育中，科学实验教学是非常重要的一环。
通过科学实验，孩子们可以通过亲身参与，感知、探究自然界的规律，培养好奇心和科学思维。
而光合作用是植物生长的重要过程，如何通过实验来引导幼儿了解植物的光合作用，是这篇文章所要探讨的主题。
二、实验设计1. 实验主题：植物的光合作用2. 实验目的：通过实际操作，帮助幼儿了解植物通过光合作用产生氧气和养分的过程，培养幼儿的科学兴趣和观察能力。
3. 实验材料：若干盆植物（可以选择叶片茂盛的叶子植物）、水杯、水、酒精灯或荧光灯、碳酸氢钠溶液、吸管、薄烟纸、透明袋子。
4. 实验步骤：步骤一：将几盆植物放在光照充足的地方，让幼儿观察植物。
引导幼儿关注植物的叶片，观察叶片的颜色和状态。
步骤二：在水杯里装满水，将薄烟纸浸湿后贴在水杯口上，放在艳阳下。
幼儿可以观察到一段时间后水杯内壁会有水珠凝结。
步骤三：将一小部分碳酸氢钠溶液滴在叶片上，然后用吸管测取叶片生产的氧气，用火柴点燃氧气，可见火焰会明亮地燃烧。
步骤四：将装有盆植物的透明袋子套在植物上，并放在阳光下一段时间后，让幼儿观察袋子内的变化。
三、实验结果分析通过以上实验，幼儿可以观察到植物的叶片在阳光下会进行光合作用，并产生氧气。
在第三个步骤中，幼儿通过实际操作，可以明显看到叶片所产生的氧气可以使火焰明亮燃烧，从而理解到植物通过光合作用产生氧气和养分的过程。
在第四个步骤中，植物被套上透明袋子后，幼儿可以观察到透明袋子内壁水珠的凝结，从而了解到植物在光合作用过程中释放水蒸汽。
四、个人观点和理解植物的光合作用是生命的奇迹，通过这个实验，不仅能让幼儿们直观地感受到植物的生命力，还可以培养他们的科学兴趣和观察能力。
在教案设计中，我们应该注重实践与理论相结合，通过操作实验让幼儿亲身体验，再通过老师的引导，帮助他们总结和理解。
我们也要注意引导幼儿多方面观察，培养他们的科学思维。
科学实验观察植物的光合作用
科学实验观察植物的光合作用植物的光合作用是指植物通过叶绿素吸收光能，并在光照条件下将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
这一过程对于植物生长和维持地球生态平衡具有重要意义。
为了更好地了解植物的光合作用，科学实验起到了至关重要的作用。
本文将讨论几个常用的实验方法，以观察植物的光合作用。
一、观察植物叶片变色实验：实验材料：绿色叶片的植物苗、浓盐水、草酸溶液实验步骤：1. 将植物苗放置在光照充足的环境中生长。
2. 在成长期间，将一些植物苗的一片叶子切割下来，称为样本A。
3. 另外一些植物苗的一片叶子切割下来，浸泡在浓盐水中，称为样本B。
4. 最后一些植物苗的一片叶子切割下来，浸泡在草酸溶液中，称为样本C。
5. 将样本A、样本B和样本C分别放在光照充足的环境中观察。
实验结果与分析：1. 经过一段时间观察，样本A的叶片应该保持绿色，这是因为它们能够进行正常的光合作用。
2. 样本B的叶片会逐渐变黄，这是因为盐的浓度阻碍了叶片进行正常的光合作用。
3. 样本C的叶片会变为白色，这是因为草酸破坏了叶片中的叶绿素，使其无法进行光合作用。
二、观察植物叶片产生氧气实验：实验材料：水中植物、玻璃烧杯、蜡烛、钢针实验步骤：1. 将水中的植物叶子放在玻璃烧杯中。
2. 将针置于蜡烛火焰中，使其红热。
3. 快速将红热的针插入玻璃烧杯中的植物叶子中，确保针尖进入植物组织。
4. 观察玻璃烧杯内是否产生气泡。
实验结果与分析：1. 如果产生气泡，这表明植物通过光合作用产生了氧气。
2. 实验结果的发生主要是由于针刺激了植物组织，导致植物细胞破裂，释放出氧气。
三、观察植物叶片释放二氧化碳实验：实验材料：水中植物、苏打水、试管实验步骤：1. 将水中的植物叶子放入试管中。
2. 深入地将试管倒入装有苏打水的容器中。
3. 观察试管中是否产生气泡。
实验结果与分析：1. 如果试管中产生气泡，说明植物通过光合作用释放出二氧化碳。
2. 二氧化碳的释放是植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物质的结果。
光合作用实验报告
光合作用实验报告一、实验目的本次实验旨在深入探究光合作用的过程、原理以及影响因素，通过一系列的实验操作和观察，定量和定性地分析光合作用的产物和反应条件，从而更深入地理解植物的生理机制以及光合作用在生态系统中的重要作用。
二、实验原理光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（主要是葡萄糖）并释放出氧气的过程。
其化学反应式可表示为：6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂通过检测氧气的产生量、有机物的生成量或者二氧化碳的吸收量等指标，可以评估光合作用的强度和效率。
三、实验材料与设备1、实验材料新鲜的菠菜叶片碳酸氢钠溶液（提供二氧化碳）碘液2、实验设备光照培养箱（可调节光照强度、温度和湿度）真空抽气装置离心机分光光度计电子天平容量瓶、移液管等玻璃仪器四、实验步骤1、制备叶绿体提取液选取新鲜的菠菜叶片，洗净擦干后去除叶脉，称取 2g 剪碎放入研钵中。
加入少量石英砂和碳酸钙以及 5ml 蒸馏水，充分研磨成匀浆。
将匀浆用纱布过滤到离心管中，以 1000 转/分钟的速度离心 5 分钟，弃去沉淀。
上清液即为叶绿体提取液，置于冰箱中保存备用。
2、测定氧气的产生量取两个洁净的锥形瓶，分别标记为 A 和 B。
在 A 瓶中加入 5ml 叶绿体提取液和 5ml 碳酸氢钠溶液，B 瓶中加入 5ml 蒸馏水和 5ml 碳酸氢钠溶液作为对照。
将两个锥形瓶同时置于光照培养箱中，在相同的光照强度、温度和湿度条件下培养 30 分钟。
培养结束后，使用真空抽气装置将瓶中的气体抽出，通过排水法收集产生的氧气，并用量筒测量氧气的体积。
3、测定有机物的生成量另取两个洁净的试管，分别标记为 C 和 D。
在 C 管中加入 2ml 叶绿体提取液和 2ml 碳酸氢钠溶液，D 管中加入 2ml 蒸馏水和 2ml 碳酸氢钠溶液作为对照。
将两个试管同时置于光照培养箱中，在相同的光照强度、温度和湿度条件下培养 2 小时。
培养结束后，将试管中的液体取出，在沸水浴中加热 10 分钟以终止反应。
植物光合作用实验报告
植物光合作用实验报告1. 实验目的植物光合作用是植物生长发育中的重要过程，本实验旨在观察和分析光合作用的关键因素对植物光合速率的影响，并探究适宜光合作用的条件。
2. 实验材料和方法2.1 实验材料- 绿叶植物（如豌豆、水稻等）- 高度注射器- 针筒- 长颈漏斗- 小瓶- 碘液- 高温灯- 光合作用测定设备2.2 实验方法（此处省略具体的实验步骤描述，仅展示实验内容）3. 实验结果与数据分析在不同光照条件下，测量了不同植物的光合速率，并记录下如下数据表格：光照强度（lx）光合速率（μmol/(m²·s)）1000 5.22000 6.83000 8.54000 9.9根据数据可以看出，光照强度的增加对植物光合速率有明显的促进作用。
随着光照强度的增加，植物光合速率呈现逐渐增加的趋势。
这是因为光照强度的增加能够提供更多的能量，促进光合作用中的光反应和暗反应。
当光照强度超过一定阈值后，光合速率达到了一个稳定值，进一步增加光照强度对光合作用的促进作用不再明显。
此外，实验中还观察到在闪光灯条件下，植物的光合速率明显增加。
这是因为闪光灯提供了高强度的光照，可以迅速激活植物的光合作用，使光合速率显著提高。
4. 结论光照强度是影响植物光合速率的关键因素之一。
适宜的光照强度能够促进光合作用的进行，从而提高植物的光合速率。
然而，过高或过低的光照强度都会对光合作用产生负面影响，限制光合速率的提高。
此外，闪光灯的使用可以显著增加植物的光合速率，但需要注意过度使用闪光灯可能会对植物产生不利影响，使其光合速率无法持续增加。
通过本实验，我们深入了解了植物光合作用的关键因素，并为植物生长提供了更合理的光照管理方案。
5. 参考文献- XXX（参考文献1）- XXX（参考文献2）- XXX（参考文献3）（以上仅作参考，具体参考文献请依据实际情况添加）6. 致谢在此，特别感谢实验人员的辛勤工作和富有敬业精神的态度。
实验报告光合作用原理与实验
实验报告光合作用原理与实验实验报告：光合作用原理与实验【Introduction】光合作用是一种重要的生物化学过程，它在植物、藻类和某些细菌中发生。
本实验的目的是通过观察光合作用的相关指标，了解光合作用的原理和影响因素。
通过实验，我们将探索光照强度、温度和二氧化碳浓度对光合作用的影响，并进一步深入理解光合作用的机理。
【Materials and Methods】1. 实验材料：- 水生植物样本（如水葱或浮萍）- 毛细管- 轻度碱性溶液（自制）- 光强计- 温度计- CO2浓度计2. 实验步骤：a) 准备工作：- 预先准备好实验材料；- 将水生植物样本浸泡在轻度碱性溶液中。
b) 测量光合速率：- 将测光强计放在恒定光源下，并记录光照强度；- 用毛细管取一小滴测光强计下方的水，确保毛细管里无空气；- 将毛细管的一端贴近水生植物叶子表面，使其吸入氧气，然后将该端封闭住；- 将毛细管另一端浸入碱性溶液中，确保毛细管末端永远在液面下方；- 观察毛细管中结果的水位变化，记录每分钟的变化量。
c) 测量温度对光合作用的影响：- 将温度计插入水生植物附近的水中，并记录初始温度；- 观察温度计上显示的数值随时间的变化，并记录每分钟的变化量。
d) 测量二氧化碳浓度对光合作用的影响：- 使用CO2浓度计测量实验环境中的二氧化碳浓度，并记录初始浓度；- 观察CO2浓度计上显示的数值随时间的变化，并记录每分钟的变化量。
【Results】实验结果如下：- 光照强度对光合作用的影响：- 随着光照强度的增加，光合速率逐渐增加，达到某一最大值后趋于饱和；- 光合速率与光照强度呈正相关关系，增加光照强度能够促进光合作用。
- 温度对光合作用的影响：- 光合速率在适宜的温度范围内呈增长趋势，但超过一定温度后，光合速率开始下降；- 适宜的温度范围可使光合作用正常进行，高温下，酶活性受到破坏而影响光合作用。
- 二氧化碳浓度对光合作用的影响：- 二氧化碳浓度与光合速率呈正相关关系，增加二氧化碳浓度能够促进光合作用；- 二氧化碳浓度较低时，光合速率受限而降低。
与光合作用有关的5个实验详细介绍
1. 萨克斯的“淀粉侦探”实验故事引入：想象一下，你是一个小侦探，要找出植物在阳光下变魔术的秘密——它们是怎么做出甜甜的淀粉的呢？实验步骤：准备阶段：晚上，趁植物们睡觉的时候（其实是暗处放置几小时），我们把它们的“早餐”（原来的淀粉）都拿走，这样它们第二天就没有存货了。
一半一半：第二天，我们把植物叶子的一半藏起来不让它见光，另一半则让它尽情享受阳光。
魔法粉末：然后，我们用一种神奇的粉末（碘酒）轻轻洒在叶子上。
结果观察：哇！被阳光亲吻过的叶子部分变成了深蓝色，就像穿上了蓝裙子一样，而没照到光的部分还是原来的颜色。
结论：原来，阳光帮助植物做出了甜甜的淀粉！2. 鲁宾和卡门的“氧气追踪”游戏故事引入：我们要玩一个“找氧气”的游戏，看看植物呼吸出来的氧气是从哪里来的。
实验步骤：标记魔法水：我们有两瓶魔法水，一瓶用“重水”（H₂18O）标记，另一瓶用“重二氧化碳”（C18O₂）标记。
分组实验：一组植物喝“重水+普通二氧化碳”，另一组喝“普通水+重二氧化碳”。
收集氧气：让植物们“呼吸”，然后收集它们放出的氧气。
结果观察：我们发现，喝“重水”的那组植物放出的氧气特别重，有^18O标记；而喝“重二氧化碳”的那组放出的氧气还是普通的。
结论：原来，植物呼吸出来的氧气是从水里来的！3. “光影赛跑”实验故事引入：光和叶子在进行一场赛跑，看谁能让叶子更快地浮起来。
实验步骤：准备叶子小船：我们把圆圆的叶子当作小船，放在水里。
光影比赛：用不同亮度的光照射叶子，有的很亮，有的暗暗的，还有的几乎没有光。
观察浮起：看哪些叶子小船先浮起来，就像赢得了比赛一样。
结果观察：光越亮，叶子小船浮得越快。
结论：光越强，叶子就能更快地做光合作用，产生更多的氧气让自己浮起来。
4. 恩吉尔曼的“叶绿体舞会”故事引入：叶绿体是植物细胞里的小舞者，它们喜欢在有光的地方跳舞，还会邀请好朋友（好氧细菌）一起来。
实验步骤：搭建舞台：把有水绵和好氧细菌的“舞台”放在黑暗里。
植物的光合作用和光合速率实验
植物的光合作用和光合速率实验光合作用是植物生长过程中至关重要的一环，通过该过程，植物能够将光能转化为化学能，并产生氧气。
为了了解光合作用的机制以及植物光合速率的影响因素，科学家们进行了一系列的实验。
本文将介绍光合作用和光合速率实验的方法和结果。
一、实验方法1. 实验材料准备：- 植物样本：选择同一种植物，并尽量保持植株的健康状态。
- 光线源：使用日光灯或灯泡作为光源，保持恒定的光线强度。
- 水槽或容器：用于装载植物样本和培养液的容器。
2. 实验步骤：- 准备植物样本：从同一种植物中选择几片健康的叶片作为实验样本。
- 实验组设置：a. 光合作用光照组：将植物样本暴露在光照下，记录下光的强度。
b. 光合作用黑暗组：将植物样本放置在完全黑暗中。
c. 光合作用不同光照强度组：将植物样本分别置于不同强度的光照下。
- 实验记录：在每组实验中，记录下植物在不同时间点的CO2浓度变化和光照强度。
二、实验结果和分析1. 光合速率与光照强度的关系：实验结果显示，随着光照强度的增加，植物的光合速率也随之增加。
这表明光照强度是植物光合作用的促进因素之一。
光照强度越高，光合速率越快，植物能够更多地将光能转化为化学能。
2. 光合速率与CO2浓度的关系：实验结果还表明，CO2浓度的增加可以促进植物光合作用的进行，从而提高光合速率。
CO2是植物进行光合作用所需的原料之一，其浓度越高，植物能够吸收更多的CO2，并加快光合作用的速率。
三、实验总结通过对光合作用和光合速率实验的进行，我们了解到光照强度和CO2浓度是影响植物光合作用的重要因素。
充足的光照和适当的CO2浓度能够促进植物的光合速率，进而促进植物的生长和发育。
本实验结果为植物生长和种植提供了重要的参考，可以帮助我们更好地为植物提供适宜的生长环境。
进一步研究光合作用和光合速率的影响因素，有助于解决植物生长过程中的一系列问题，例如农作物产量的提高、植物的抗逆能力等。
总之，光合作用和光合速率实验是了解植物生长和光合作用机制的重要手段。
光合作用的实验过程及结论
光合作用的实验过程及结论光合作用是植物生长过程中非常重要的一部分，通过光合作用，植物能够将阳光能量转化为化学能，进而合成有机物质，为自身生长提供能量。
光合作用的实验一直是生物学研究中的重要领域，通过实验可以深入了解光合作用的机制和规律。
在本文中，我们将详细探讨光合作用的实验过程及结论。
一、实验目的1.掌握光合作用的基本原理和机制；2.通过实验验证光合作用在植物体内的发生过程；3.探究光合作用与光强、温度、二氧化碳浓度等因素的关系；4.探索影响光合作用的因素，为植物生长提供理论依据。
二、实验材料及方法1.实验材料：豆苗、试管、离心管、水槽、灯具、二氧化碳气体、植物叶片；2.实验方法：（1）准备不同光照强度下的豆苗，分别放置于光照明亮的环境和无光的环境中，一段时间后观察豆苗的生长情况；（2）将豆苗置于含有二氧化碳的环境中，并进行一定时期的培养，观察其生长情况；（3）分别在不同温度下进行光合作用实验，记录植物的生长情况；（4）通过测定氧气和二氧化碳的释放量，研究光合作用的速率与光照、温度、二氧化碳浓度等控制因素之间的关系。
三、实验过程1.光照强度对光合作用的影响：将豆苗分别置于光照明亮的环境和无光的环境中，进行一段时间的观察后发现，光照明亮的环境中豆苗生长茁壮，而无光的环境中豆苗生长缓慢，说明光照对光合作用有着显著影响。
2.二氧化碳浓度对光合作用的影响：将豆苗置于含有二氧化碳气体的环境中，进行一段时间的培养后，发现豆苗的生长情况较好，说明二氧化碳是光合作用中的重要原料。
3.温度对光合作用的影响：在不同温度下进行光合作用实验，发现在适宜的温度范围内，光合作用的速率较高，而在过低或过高的温度下，光合作用速率明显降低。
4.光合作用速率与光照、温度、二氧化碳浓度等因素之间的关系：通过测定氧气和二氧化碳的释放量，发现光合作用的速率与光照强度、温度和二氧化碳浓度呈正相关关系，即光照越强、温度越适宜、二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。
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行细菌光合作用，在产生有机物的同时，产生单质硫，但不释放氧气。
与植物光合作用的反应物、产物仔细比较，提出假设：
光合作用产生的来自于水
4、1941年美国鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)
实验目的：
实验方法：
实验结论：
这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增
加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？
请简述实验思路并预期实验结果。
2.将一株绿色植物置于密闭锥形瓶中，如图甲所示。在连续60分钟监测
过程中，植物一段时间以固定的光照强度持续照光，其余时间则处于黑暗
中，其他外界条件相同且适宜，测得瓶内CO2浓度变化结果如图乙所示。
步骤二：在叶柄处经过处理使筛管的运输有机物的
功能受阻、导管输送水分和无机盐的功能正常，保
证实验中叶片呼吸作用和光合作用正常进行；
步骤三：剪取叶主脉下半部分的叶片，立即保存于
暗处（简称暗叶），另一半叶片同主脉保留在枝上
给予正常光照（简称光叶），控制光叶和暗叶的温
度、湿度一致，开始记录时间；
步骤四：数小时后剪下光叶，从光叶和暗叶上各切
；
③步骤四中，光叶与暗叶干重出现差异的原因是。
⑵根据实验数据，按照公式
X＝ 可以计算出X值。
①叶块干重差的含义是叶片
。
②若要计算单位时间、单位面积叶片光合作用固定的CO2量（用Y表示），
则Y=X（用最简分数表示即可，葡萄糖和CO2的相对分子
质量分别为180和44）。
③上述计算测得的光合速率为（真光合速率/净光合速率）的值。
4.科学工作者在研究光合作用时，通过大量的实验，获得了一些相关的数
据，并将这些数据绘制成下图所示的坐标图。其中，曲线a：光照非常弱，
CO2浓度最低（远小于0.03%）；曲线b：适当遮荫（相当于全光照的
1/25），CO2浓度为0.03％；曲线c：全光照（晴天不遮荫），CO2浓度为
0.03％；曲线d：全光照，CO2浓度为1.22％（注：净光合速率=真光合
其中一片叶。然后将整株植物置于阳光下4小时，取该叶片经酒精脱色处
理后，滴加碘液显色，下列有关该实验结果和现象的描述正确的是
A．叶片置于黑暗中两天的目的是使叶片脱色
B．要研究叶绿素对光合作用的影响，实验组和对照组分别是Y和W部
位
C．X和Y两部分显色结果对照，能证明光合作用是否需要水
D．显色后X为蓝色，Y和Z为棕黄色
速率－呼吸速率）。请根据图中的信息回答下列问题：
⑴在这个实验中，科学工作者研究了与
____________________________________之间的相互关系。
⑵每条曲线都有一个峰值，这个峰值所对应的温度是相应条件下光合作用
（以净光合速率为指标）的。该温度的变化趋势
是随着光照强度和CO2浓度的提高而逐渐。
5、卡尔文循环
1945年，美国科学家卡尔文用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合
作用，然后检测14C在不同中的出现顺序，寻找14C的转
变途径，于1954年阐明CO2中的碳在光合作用中转变成有机物的途径，
即卡尔文循环。
二、典型例题
1．请回答下列有关问题：
⑴甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，
⑷预测实验结果，得出相应的结论
①
②
③
⑸本实验除了题目中涉及到的控制因素外，为了保证实验结论更加科学和
可靠，你认为还应注意做到____________
7.为证实“CO2是光合作用合成有机物的必需原料当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽植物和一杯NaOH溶液，
密封不漏气。
与光合作用有关的实验分析与设计
主讲教师：毕诗秀
一、光合作用发现历程中的研究方法和科学思想
1、1864年，德国萨克斯(Julius von Sachs)
暗处理的目的：
实验的自变量：
实验目的：
实验结论：
2、1880年，美国恩格尔曼(C. Engelmann)
实验结论：在光下进行，产生
3、基于光合细菌光合作用的研究
6.请根据下图所示的实验装置探究小麦的麦穗有无与叶片光合作用速率的
关系，完成实验设计和分析。
⑴实验原理：光合作用的速率大小可通过来确定
⑵实验步骤：
第一步：在适宜的温度、光照等条件下，观察并记录经过光照两小时；
第二步：__________________
第三步：__________________
⑶此实验的对照组为。
据此分析可知
A．最初10min内，瓶内CO2浓度逐渐下降，说明植物的光合作用逐渐增强
B．第20～30min内，瓶内植物光合作用逐渐减弱，呼吸作用逐渐增强
C．第40～60min内，瓶内植物光合作用速率与呼吸作用速率大致相等
D．瓶内植物在照光时段内实际光合作用速率平均为90ppmCO2/min
3．将某植物(其叶片如图一所示)放在黑暗中两天后，根据图二所示，处理
⑶当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否为零？
为什么？
⑷本实验中，在
条件下净光合速率最大。
不论其它因素如何变化，当超过一定温度范围时，净光合速率都会下降，
其主要原因是。
5.有一种测定叶片光合速率的方法——半叶干重法，实验过程如下：
步骤一：选择同一植株上生长状况良好、发育程度
相似的叶片若干，叶片主脉两侧对称；
在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带的位置和名称。
⑵该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条
色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色
素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的
来判断条带的色素种类。
⑶实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为
取相同大小的叶块，立即烘干至恒重，分别用分析
天平称重，将结果记录在下表中：
光 叶
暗 叶
差 值
干重(mg)
⑴分析上述实验方法并回答问题：
①步骤一中选择生长状况良好和发育程度相近的叶片若干做为实验材料的
理由是：若叶片的发育状况不同，它的_________
___________作用不同；
②阻止筛管运输功能的目的是：
②将上述植物及装置放在暗中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内
装有红色安全灯。
③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作
用。
④取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。