磁铁的力量
磁铁的力量》教学案例2008.6
《磁铁的力量》教学案例秦开九小窦玉君《磁铁的力量》一课是冀教版《科学》教材三年级下册“磁”单元里的第一课，它的重点通过预测、设计实验、实验验证、记录、交流等过程，使学生对磁极有初步的了解，知道磁极是磁铁中吸引力最强的地方这一研究课题。
①通过活动知道磁铁什么部位磁性最强，然后告诉学生两个磁极的名称。
②把磁铁的任意两个极互相接近，然后归纳概括磁铁同极相斥、异极相吸的性质。
③巩固磁铁的性质，应用新学知识解决问题。
采用这一思路教学，学生较容易得出结论，因为学生思维中的坡坡坎坎已经削平了，学生只要照老师的要求按部就班地去做、去想，就能很容易地得出结论。
但这样的教学过程平淡，学生缺乏探究热情，主动性、参与性不强，创造性受压抑。
为让学生在实践中学到探究科学规律的本领，对本课的教学材料和教学过程这样设计：教学过程：一、魔术激趣，提出问题：师：同学们，我们先来玩个游戏：这是一个纸盒，这是一支铅笔，如果把铅笔放在纸盒的斜面上，铅笔会怎样？生：铅笔会滚下来，还会摔到地上。
师：那请看好啊！不要眨眼睛。
咦！铅笔怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铅笔里的铁钉。
师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑呢！怪不得铅笔不会掉下来。
一年级时，我们学过《磁铁游戏》，知道了一些磁铁的本领，你们还记得它有哪些本领呢？（评：采用游戏方式导入新课，有利于激发学生的兴趣，集中他们的注意力。
把铅笔放在纸盒斜面上，学生看到铅笔停留在斜面上时，起初学生感到惊奇，会出现各种猜测。
这样自然地使学生参与到探索铅笔不会滚下来的原因中来。
）师：同学们学的真不错！关于磁铁，你们还想知道哪些知识？生：磁铁为什么会吸铁，而不吸引铝或铜？生：磁铁除了吸铁，还有什么性质？生：磁铁都有什么样子的？生：磁铁真的就只吸铁吗？生：磁铁断裂了，还能吸铁吗？生：是不是磁铁中间的磁力最大？生：老师，我有一块磁铁，最初的时候它能吸铁，后来不知怎的就没有磁性了。
磁铁的力量教案
《磁铁的力量》教学内容：冀教版三年级科学下册14课《磁铁的力量》 44-45页教学目标：一、科学探究目标：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、能用定量的方法，观察磁铁吸引大头针时，哪种情况吸的多。
二、情感态度与价值观目标：1、体验与小组其他同学合作完成相关实验的过程。
2、能意识到得到关于磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
三、科学知识目标：1、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
2、对于可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，能知道组成他们的材料的性质有何不同。
3、从实验结果中发现规律：磁铁离物体越近，吸得越多，反之则越少。
四、ST-SE目标:能利用所学知识解决日常生活中的问题。
教学过程：一、导入1、师：同学们，很高兴有机会和大家上一堂生动有趣的科学课，听说咱们一小是一所花园式学校，我的蝴蝶朋友们也想来游览一番。
可是有一只小蝴蝶不小心把翅膀弄伤了，它只能伤心地趴在原地。
幸好我有一根神奇的魔法棒，可以让小蜻蜓再次动起来。
（表演）3、师：谁知道我的小秘诀是什么？学生猜测，师展示真相师：是这样吗？（师出示磁铁）原来是磁铁的力量让受伤的小蝴蝶再次动起来了。
今天这节课我们就来研究磁铁的力量（板书）。
二、质疑1、师：关于磁铁你还想了解些什么？2、师：看到大家这么积极踊跃地提问题，可以看出同学们对探索问题有着浓厚的兴趣。
这么多问题中，老师把大家的问题整理了一下，今天咱们重点来探究这两个。
课件：一、磁铁能吸引哪些物品？二、磁铁吸引物品时，哪种情况吸得多？三、探究实验1、组织学生对两个问题进行猜想。
2、学生小组讨论实验方案，师巡视指导。
3、各小组汇报两个实验的方案。
4、组织学生进行实验。
教师巡视指导，并参与到活动中去。
6、交流汇报实验结果。
四、总结反思，拓展应用。
1、师：学到这，老师想问问你，这节课你有什么收获？2、师：看来大家的收获真不少，你能用今天学的知识帮老师一个忙吗？老师为大家准备实验的大头针掉进了水杯里，你能在不碰到水的前提下帮老师取出大头针吗？3、学生应用磁铁师：谢谢你，老师把这只美丽的蝴蝶送给你。
磁铁的力量教案(1)
(一)学生在生活中对磁铁有一定的认识，但对于磁铁能吸引的物体没有一定固定的概念。
(二)比较磁铁在不同距离吸订书钉数量的活动，学生会很感兴趣。
(三)对“拓展”活动会更有兴趣。
三、教学目标
(一)科学探究目标：
1、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引；
2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同；
分组操作，边讨论边操作边记录。
每次都注意学生良好的探究习惯的培养。
多动手、细观察、勤思考。
展
示
归
纳
各小组已经完成了实验，找到了答案，请收好实验材料，看哪个小组收得最快最好！
谁谈谈你们的成果?
(展示记录单)
下面咱们听听其他小组的研究结果怎样？认真听学生发言，并适时鼓励评价。
能被磁铁吸引的物体使用什么材料制成的？谁来说说？（铁）
3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
(二)科学知识目标：
1、学生能说出磁铁能吸引铁质物体的基本特性；
2、学生能认识磁力的大小随距离的变化而变化。
(三)情感态度价值观目标：
1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
指名学生说出自己的猜想。
刚才我们也只是猜测，磁铁磁力大小和他们两个之间的距离有没有关系，有怎样的关系？
学生热烈讨论，提出猜想。
开启思维
探
究
咱们还是用实验来验证一下吧。
既然是做实验，咱们就要了解实验要求：请看屏幕
实验注意事项：1、测量时子不能倾斜； 2、读数时眼睛要和尺子保持水平； 3、要把磁铁提起来以后读数,数快点，作好记录：
“磁铁的力量”一课教学设计
如何进行小学低年级识字教学
孔 德 辉
汉 字 是 ｒ 国人 的 重大 发 明之 一 ， 中 国社 会 早在 几千 年 前就 进 入文 明时代 ，汉 字 毫无 疑 问起 到 重大 的 促进 作用 。 ｝ Ｊ
表２
组 别
要 认识磁 铁 。② 小组 观察 ｌ 材料袋 里 的磁铁 ，你 发现 了 号
距 离及数 量 ２ 厘米 （ ） ３ 个 厘米 （ ） 个
什么？③学生汇报。④ 引导归纳３ 种磁铁 的名称：条形磁
铁 、蹄形 磁铁 、环形 磁铁 。⑤ 小结 ：除 了这３ 种形状 的磁 ⑤ 分 析 数 据 ， 了解 规 律 。 （ 磁 铁 离被 吸 物 体 近 当 时 ，吸 的 多 ； 当磁 铁 离 被 吸 物 体 远 时 ，吸 的少 ）板 书 “ 多远少 ”。 近
把 发 现 的 现 象 及 时 记 录 在 表 １ ，在 相 应 的 表 格 中 画 中
“√” 。每 种 材 料 要 多试 几 次 。 （ 养 专 注 观 察 、认 培
２ 教 材 分 析
本课 是本册 教 材 中 “ ”教 学单 元 的第 一课 时 。本 磁
课 时重 点研 究 磁铁 能 够吸 引铁 的性质 ，并认 识磁 力 的大 真 记录 的 习惯 ）
③ 学 生用 自 己的方法 进 行探 究 实验 ，也 可 以利用 书 上 的方 法 ，把 自己的发现 记 录 下来 。实验 记 录 ：当磁 铁
６ ２ 引导 提 问， 明确 方 向 ．
１ ）谈 话 ：同学们 都玩 过磁铁 吗 ？在玩磁 铁 的过程 中 离大 头针 １ 米时 ，能吸 引 （ ）个 大头针 ；当磁铁 离大 厘 你 发现 了什 么 ？ （ 了解 学生 已有 的知识 基础 ，有利 于 明 头针 ２ 米 时，能 吸引 （ ）个大头 针 ；当磁铁 离大 头针 厘
冀人版小学科学三年级下册磁铁的力量说课稿
《磁铁的力量》说课稿一、说教材《磁铁的力量》是小学三年级下册冀人版科学教材中的内容，是磁学部分的开篇。
旨在激发学生初步探索磁铁性质的兴趣，为以后制作小磁针和学习磁的应用打下基础。
本部分内容共需2课时完成，我要说的是第一课时的内容。
这节课内容包括前言和两个实践活动。
第一个活动是学生自己验证磁铁能吸引哪些物体，从而掌握磁铁的性质。
第二个活动是学生自己探索哪种情况下吸得多，即验证磁铁吸引力的大小同被吸引物体与磁铁之间距离的关系。
这节课的教学目标为：科学探究目标：1、能通过自己用磁铁接近物体验证物体能否被磁铁吸引。
2、能用定量的方法观察磁铁吸引曲别针的能力。
科学知识目标：1、对于能被磁铁吸引的物体能找出组成它们的材料有什么共同点，从而掌握磁铁的性质。
2、能从实验结果中明白磁铁的磁力大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
情感态度与价值观目标：1、乐于动手探索，乐于同大家交流自己的想法。
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。
3、能通过自己动手探索获得成功的体验。
STSE目标：能举例说出利用磁铁的基本性质在日常生活中可以解决哪些问题。
本节课的教学重点是区别能被磁铁吸引的物体和不能被吸引的物体材料上的不同，用定量的方法来判定哪种情况下吸得多。
教学难点是用语言总结实验的结果，形成正确的结论。
二、说教法与学法本课以小魔术《会跳舞的区别针》导入，激发学生的兴趣。
→引导学生提出关于磁铁的有关问题，培养学生爱提问题，善于思考的能力。
→引导学生通过小组合作，用实验验证自己的猜想，培养学生的科学探索能力与乐于合作的科学态度。
→启发引导学生交流，得出正确结论，培养学生敢于质疑，勇于发言的能力。
→最后让学生用学到的知识解决实际问题，提高学生把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。
学习方法以学生通过小魔术发现问题→根据磁铁提出问题→猜想与假设要研究的问题→利用材料实验解决问题→尝试用学到的知识解决生活实际问题为主线，培养学生科学探索验证自己猜想的能力，形成初步的科学探究能力。
《磁铁的力量 》教学反思(通用6篇)
《磁铁的力量》教学反思（通用6篇）《磁铁的力量》教学反思 1磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。
“磁铁有磁性”是本单元的第一课的内容。
激趣导入，交流“我知道的磁铁”，从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。
然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识，并最终指向综合运用。
纵观这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下：教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后重新粘合，并在手中放入磁铁。
当我将乒乓球放在手上时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。
当学生看到这里时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。
在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。
要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。
情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。
小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“乒乓球怎么会粘在老师的手上”正是小魔术产生的`效果。
它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。
材料在科学课中占有举足轻重的地位。
因此，整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。
如在材料的准备上我准备了课本50页上的铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的物体，先让学生预测其中的那些物品能被磁铁所吸引，那些不能被磁铁所吸引，然后再用试验来进一步验证孩子们的预测是否准确。
由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。
只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。
由于是常态的科学教学，在教材处理上我还是不够大胆，使学生动手探究的时间受到限制。
但由于考虑到尊重教材活动的先后安排，也不敢尝试大环节教学。
因此在了解磁铁的形状、生活中的应用及磁铁能吸引哪些物体以上几个活动的教学花去了不少时间，没有把大部分的时间放在重点部分，显得重点活动没有深入地展开。
《磁铁的力量》教学实录与评析
《磁铁的力量》教学实录与评析《磁铁的力量》教学实录与评析
《磁铁的力量》是一部关于磁性材料的入门教材，深刻地揭示了磁铁的运动性
和普遍性，被誉为教育界的经典之作。
教学实录和评析有助于掌握磁铁物理性质，拓宽和深化对磁性材料应用技术方面的理解。
《磁铁的力量》以视觉为主，以研究实验、演示课程、实践活动、讨论论文等
方式来让学生对磁性材料进行初步集成认识。
教学实录中重点介绍了用磁铁将其他金属物体动态结合起来的实验，从而更好地了解磁铁的力量和作用机理，以及磁体表现出的复杂物理现象。
在考察电磁学的课题研讨论文中，老师给出的灵感的话题，让学生们积极参与讨论；教师利用图表和动画介绍课题，使学生们熟悉其成果；学生们积极参与实验，利用数学、物理知识发现观察结果，把它们与课程内容进行对比，从而获得更深刻的理解。
《磁铁的力量》通过比较有效地结合实际实践活动，使学生深入了解磁性材料
的关键性特性，从而加深对物理知识的认知。
该课程以教学实录的方式激发和鼓励学生的主动性学习，培养学生批判性思维和技能，是一堂有趣而实用的课程。
磁铁的力量教案
磁铁的力量教案磁铁的力量教案1设计意图本课我主要采取小组合作探究的教学方法。
首先通过创设问题情境，引导学生猜想。
然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案。
这样，让学生在探究过程中，通过独立解决问题及小组合作解决问题的方式亲身体验科学探究的一般程序，在组内分工合作、实验交流的活动中，完善自己的想法，构件自己独特的学习方法。
教学目标1、能认识到磁铁能够吸引铁的性质；2、能认识到磁铁的磁力大小和被吸引物体与磁铁的距离有关；3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；4、能到得出的有关磁铁性质的`结论需要通过实验反复验证。
教学重难点教学重点：通过实验发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
教学难点：初步掌握科学探究实验的基本步骤。
教学准备1、物质准备：磁铁、铁棒、订书钉、纸、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙；2、教师准备：教学课件、磁铁、实验记录表等；3、教学准备：活动实验室及课前教导准备。
教学过程一、游戏激趣，提出问题：师：同学们，上新课之前我先给同学们做个游戏：这是一个纸盒，这是一根铁棒，如果把铁棒放在纸盒的斜面上，铁棒会怎样？（生：铁棒会滚下来，还会摔到地上。
）师：那请看好啊！不要眨眼睛。
咦！铁棒怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铁棒。
）师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑！怪不得铁棒不会掉下来。
那这节课我们就共同来探究磁铁的性质。
引入课题：磁铁的力量（板书）二、探究实验：师：磁铁具有哪些性质呢？下面我们就一起来探究。
活动1：磁铁能吸引哪些物体？（1）实验前，教师应启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
（2）通过实验验证磁铁能吸引哪些物体并把你的实验结果填写在书上。
要求：（1）以小组为单位合作完成实验。
（2）边做实验边填好实验记录单1。
磁铁的力量说课稿
《磁铁的力量》说课稿一、说教材《磁铁的力量》是磁单元的起始课，这一内容以磁铁的性质为主线，设计了“磁铁能吸引哪些物体”、“哪种情况吸得多”、“磁铁的什么部位吸引力最强”、“磁极的指向”四个活动。
在生活中学生已经接触过磁铁，有了感性认识，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。
在第一课时我准备完成活动1“磁铁能吸引哪些物体”与活动2“哪种情况吸得多”“隔物吸铁”拓展练习。
本课的教学重点是引导学生掌握磁铁能够吸引铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。
难点是指导学生根据探究实验过程小组设计实验证明磁铁有磁性。
二、说目标根据教材的编排意图，结合学生的实际，遵循新课标精神，我确定了以下教学目标：1.科学探究目标能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能被磁铁吸引，发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。
2.知识目标让学生知道磁铁有磁性，认识磁力的大小随距离的变化而变化，能隔物吸铁。
3.情感态度价值观目标愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
三、说教法本节课我的教学设想是：用《科学课程标准》的新理念指导课堂教学，因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生经历以探究为主的学习活动，以发展他们对科学本质的理解。
所以这一课我采用的教学方法主要为“探究实验法”通过动脑、动口、动手，让学生得到直观、生动的感性认识，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，培养学生的科学探究能力。
四、说学法《科学课程标准》提出，在小学阶段是培养儿童科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。
因此在教学中，我着重引导学生采用“提出问题——猜想——实验证明——讨论交流——得出结论——应用”的科学探究的学习方法进行学习。
五、课前准备1. 实验报告单2. 实验材料：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、大头针、小木块、铝片、铜钥匙、铁钥匙、牙签、橡皮、棉花、玻璃、瓷汤匙、硬币、泡沫、纸片、铝合金、塑料。
《磁铁的力量》课件
系统中的创新应用。
3
磁铁在生活中的应用
介绍磁铁在日常生活中的各种实用用 途，如家居、医疗和科技产品。
磁铁的未来发展
磁铁在能源、交通 等领域的发展前景
磁铁的新型材料和 技术
磁铁在科学研究中 的应用趋势
结语
对磁铁的深入理解与研究的重要性
强调深入了解磁铁的意义，以及为什么继续 研究磁铁是重要的。
磁铁对人类社会发展的贡献与影响
特性
介绍不同种类的磁性物 质以及它们的特点和用 途。
3 磁化的过程和规律
探索为什么磁铁能产生 磁场，以及磁化的过程 和磁铁的力量。
磁铁在实际应用中的重要性
1
磁铁在发电机、电机中的应用
解释磁铁在电力领域中的关键作用，
磁铁在磁用
探索磁铁在现代交通工具和高速运输
《磁铁的力量》PPT课件
探索磁铁的神奇力量，了解磁场的基础知识，掌握磁性物质的磁化过程，揭 开磁铁在实际应用中的重要性，并展望磁铁的未来发展。
磁场的基础知识
• 磁感线及其性质 • 磁场的方向和大小 • 磁场的相互作用
磁性物质的磁化
1 磁导率和磁化强度
解释磁性物质的磁化程 度和导磁性能。
2 磁性物质的类型和
总结磁铁在各个领域中的重要贡献，以及它 对人类社会的影响。
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《磁铁的力量》教学设计
本课是磁单元的第一课时，也是学生在小学阶段初次接触关于磁的教学内容。
教材通过飞舞的曲别针导入新课，并设计了“磁铁能够吸引哪些物体？”“哪种情况吸得多”“磁铁的什么部位吸引力最强？”“磁极的指向”四个活动，本课教学完成前两个活动。
学生对于磁铁可以说并不陌生，但是有许多认识并不全面，如他们常把磁铁叫成“吸铁石”，另外他们对于磁铁很有兴趣，所以本课教学适合创设情境，让孩子们在玩中学，在玩中探究。
教学目标：
1．通过反复实验，区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出这些物体在材料性质方面的共同特征。
用定量的方法设计多种实验方案验证自己的猜想，观察认识磁铁磁力的大小与被吸引物体距离之间的关系。
2．能通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进行正确的分析，将课上学到的知识用于生活实际中，并有自己的创新设计或想法。
3．好学多问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。
教学重点：
通过实验认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，知道磁铁吸得多少随距离的变化而变化。
教学难点：
知道磁铁具有吸引铁制品的性质并会用磁铁辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、曲别针、大头钉、钥匙、铁钉、橡皮、塑料尺、纸张、胶带等
教学过程：
一、游戏激趣，导入课题。
师：今天，老师给同学们带来一个小游戏，名字叫做小猫钓鱼，同学们想玩吗？生：想。
师：那咱们就比一比，看谁钓的多？
（找两名学生上台，比赛）
师：谁还想试试？
师：能猜猜这几条小鱼为什么这么好钓吗？
（学生进行猜想并发言）
生：因为钓鱼竿上装有磁铁。
师：看来磁铁有一种神奇的力量！这节课，我们共同探索磁铁的力量。
（板书：磁铁的力量）
磁铁也就是我们常说的“吸铁石”，你们都玩过吗？大家对它都不陌生。
通过我们的学习你都想了解关于磁铁的那些知识？
学生提出问题，假设：
⑴磁铁是怎样制成的？
⑵磁铁都能吸那些东西？
⑶磁铁是怎么来的？
⑷磁铁为什么能吸铁？
⑸磁铁在什么情况下吸的多？
教师根据学生提出的问题整合。
5、小结：同学们提出这么多的问题，看来大家都想更多的了解关于磁铁的知识。
今天我们先来研究一下“磁铁能吸哪些东西？磁铁在那种情况下吸的多？”二、大胆猜测，动手实验。
（一）、给磁铁命名
1、谈话：我们要想研究磁铁就要先来认识它们，大家看桌子上的这几种磁铁，仔细观察它们的形状你们有什么发现？能给这几种磁铁取出名字吗？
2、学生观察磁铁的形状，讨论命名。
3、汇报观察情况。
假设：
可能根据磁铁的形状命名为：长方形磁铁、圆形磁铁、“u”形磁铁等。
还可能发现磁铁有两种颜色，磁铁上有字母。
4、教师根据学生汇报的情况进行归纳。
5、小结：这些常用的磁铁分别叫条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
（出示课件）
（二）磁铁能吸哪些物体
1、谈话：同学们观察的很细心，不仅给磁铁取了名字，还有很多的新发现，你们很了不起。
现在我们还要帮磁铁一个忙，给它找朋友。
大家桌上的这些材料，
你们认识吗？说一说它们的名字。
⑴这些物体中，那些是磁铁的朋友呢？哪组先来说一说你们的猜想与验证方
法？
⑵学生提出自己的猜想。
（3）我们现在按照自己的猜想给这些物品分类，把你认为是磁铁的朋友的物体
放在左边，不是的物体放在右边。
（学生自己分类）
4、实验验证：老师非常欣赏大家大胆猜想的勇气，但是猜想并不是事实，要验证猜想是否正确我们需要作什么？（实验）下面就请各组利用你们桌上的材料，
设计一个实验，来验证你们的猜想。
1、要求：
⑴小组同学要互相合作，做好分工。
⑵认真观察做好观察记录。
2、学生动手实验，教师巡视参与其中。
3、学生汇报实验结果。
师：老师看到大家的实验都很认真。
下面请各组同学把你们的成果告诉大家，其他小组的同学要细心倾听，要敢于发表自己的不同见解。
生：和磁铁成为朋友的有钉子、大头针、小刀、曲别针；和磁铁没有成为朋友
的是纸、橡皮、塑料、泡沫、钥匙、硬币。
4、提问：和磁铁成为朋友的物体是什么材料制成的？
5、生讨论回答（铁）
6、小结：通过我们实验发现磁铁能吸铁质物体，这也就是磁铁的性质。
（板书磁铁可以吸铁质物体
（三）哪种情况吸得多
三、创设情景，拓展延伸。
师：同学们真了不起，通过自己动手实验知道了很多知识。
谁来说说你的收获让大家分享你的快乐？
学生畅谈自己的收获。
教师：大家的收获真多。
（三）拓展训练
师：在我们的生活中磁铁的作用非常大。
大家请看出示（李奶奶正在缝衣服，一不小心，把缝衣针掉到了地上。
李奶奶戴上老花镜找了半天也没找到。
热心的同学们，你能帮帮李奶奶吗？）
师：你们真棒！
利用磁铁能吸引铁的性质还可以制作好多玩具，变好多小魔术。
希望同学们开动脑筋，大胆创新，把自己的才华展示给大家
3、说话：刚才我看到同学们研究的都非常认真，小组合作的也很好，相信你们都有很多的新发现。
下面哪个组愿意先来说一说你们研究的结果。
2、学生讨论，教师参与其中学生做实验。
（在实验过程中教师巡视指导）
师：老师看到大家的实验都很认真。
下面请各组同学把你们的成果告诉大家，其他小组的同学要细心倾听，要敢于发表自己的不同见解。
生：…….
结合学生发言，强调磁铁吸铁一类的物体。
板书磁铁可以吸铁质物体
师：同学们大胆尝试、敢于实践、善于探究的精神非常可贵！同学们实验结果和你的猜想一样吗?一样的举起你的小手告诉大家，
4、各组交流假设：学生实验。
（教师巡视）
师：我们一起来听听同学们的发现。
生：…….
师：说得非常好。
当磁铁距离物体近的时候，吸得物体就多；磁铁距离物体远的时候，吸得物体就少。
板书距离近吸得多
距离远吸得少。