高中政治必修1精品学案：1.1 揭开货币的神秘面纱
人教版高中政治必修1精品教学设计 1：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
一、教材分析生产什么、怎样生产、为谁生产是任何社会都必须解决的三个最基本的经济问题。
《经济生活》的编写主要是围绕这三个问题展开的。
第一单元主要是研究生产什么这个话题，本节课的内容是货币的本质，是全书的开篇，起着引领和理论铺垫的作用。
本节课从贴近学生生活的消费现象和社会事件出发，以学生日常生活的感触为立足点，引导学生走入经济生活，主要分析商品的含义和货币的本质。
二、学生分析一方面，高中学生的抽象思维能力逐渐形成，同时具有较好的学习背景和学习习惯，学习过程中主要应发挥学生的主动性，多思考多探究。
另一方面，逻辑思维仍然具有一定的混乱性，同时学生初入高中，离家住校，注意力和情绪都有待引导和培养，要发挥教师的辅助作用。
三、教法与学法分析基于对教材和学生的分析，便于学生的主动思考和发展，课堂教学主要采用探究法和讲授法，学生主要是利用主动学习法参与课堂学习。
四、教学目标分析（一）知识目标识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
学生通过学习纸币知识，认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
五、重难点分析商品的含义、货币的本质、货币的职能、纸币六、教学过程课程导入：我手中拿的是一张面值为5元的人民币，也就是我们通常用的纸币。
那么从我国古代用的铸币到现在用的纸币到底经历了怎样的发展历程，让我们共同揭开货币神秘的面纱。
首先来分享两个情境资料：情境一：2010年8月7日22时左右，甘肃省甘南自治州舟曲县发生特大泥石流灾害，目前以致1254人遇难，490人失踪。
灾难发生后全国各族人民积极行动起来捐款捐物，运送帐篷、药品、食物等志愿灾区。
1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1
1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一篇：1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱教学设计【教学目标】知识目标：识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币；理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币。
能力目标：着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
情感态度价值观目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【教学重点】货币的本质及其基本职能；商品；纸币【教学难点】货币的本质、纸币和货币的区别【教学方法】启发与谈话相结合【课时安排】：2课时【教学过程】(一)导入新课图片展示：火爆车展场面。
今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！（二）新课教学】一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。
提问：(1)刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？(2)母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？结论：商品是用于交换的劳动产品。
2.货币的本质——一般等价物学生探讨：1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?（引导：物物交换，不需要美元。
）2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么？总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
货币的本质就是一般等价物。
（课后思考）：金银天然不是货币，货币天然是金银。
——马克思二、货币的基本职能1、价值尺度通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。
货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
2024-2025学年高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
4. 课堂提问（5分钟）
（1）提问环节：教师提问学生关于货币的知识，引导学生思考和回答。
（2）学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。
5. 总结与拓展（5分钟）
（1）总结：教师简要总结本节课的重点内容，强调货币在经济活动中的重要作用。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了商品和价格的知识，对商品交换有一定的理解。在此基础上，本节课通过货币的起源、本质和职能的学习，使学生能够将已有知识与货币相关内容相结合，形成更加完整的经济学知识体系。同时，本节课的内容与现实生活中货币的使用密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
- 金属货币：铜、铁、银等
- 纸币：代表金属货币的价值
- 电子货币：现代的数字货币
4. 信用货币
- 信用货币的产生：债务和信用制度的发展
- 信用货币的特点：发行量受到信用和黄金储备的限制
- 我国货币的发行原则：货币发行与经济增长相适应
板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过简洁明了的板书，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 货币的本质段的职能。
3. 货币的职能：教材详细讲解货币的五大职能，包括价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
4. 货币的演变：教材介绍货币从古代的实物货币发展到现代的电子货币的过程，以及我国货币制度的发展历程。
5. 信用货币：教材简要介绍信用货币的产生和特点，以及我国货币的发行原则。
（4）信用货币：理解信用货币的产生和特点，以及我国货币的发行原则。
2. 教学难点
人教版高中政治必修1优质学案：1.1 揭示货币的神秘面纱
第一课神奇的货币课时1揭开货币的神秘面纱学习目标核心素养要点晨背1.知道商品的含义，理解商品的基本属性。
2.理解货币的含义和本质。
3.理解货币的基本职能，能结合生活中的具体情景材料进行分析运用。
4.知道纸币的优点，能运用纸币发行规律的知识分析通货膨胀现象。
1.政治认同：认同人民币是我国法定货币，树立正确金钱观。
2.科学精神：正确认识货币的本质及其基本职能。
3.法治意识：憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。
4.公共参与：参与商品质量提升行动，积极宣传反假币知识。
1.使用价值和价值是商品的两个基本属性。
2.货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
3.货币具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
4.纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
货币的供应量必须以流通中所需要的货币量为限度。
[学新知]一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性(1)含义：商品是用于交换的劳动产品。
(2)基本属性：使用价值和价值。
小提示：①使用价值是价值的物质承担者。
价值是商品的特有属性。
②人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。
2.货币的产生、含义及本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
(3)本质：货币的本质是一般等价物。
小论证：马克思说“金银天然不是货币，但货币天然是金银。
”但金银不一定都是货币，人们生活中穿戴的金银饰品就不是货币。
二、货币的基本职能1.货币职能的含义：是货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。
2.货币的基本职能(1)价值尺度职能：是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
(2)流通手段职能：货币充当商品交换媒介的职能，又叫购买手段。
以货币为媒介的商品交换，叫作商品流通。
小提示：流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换，强调交换的形式。
高中政治必修1《1.1揭开货币的神秘面纱》优秀教学案例
4.教师讲解货币政策的作用和调整对经济的影响，如通货膨胀、通货紧缩等现象。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：货币的职能在现实生活中的具体表现。
2.学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组对其进行评价和补充。
3.情境模拟：课堂上，教师可以组织学生进行货币流通的模拟活动，让学生在实际操作中感受货币的职能和作用。
4.情境讨论：教师引导学生针对现实生活中的货币现象进行讨论，如购物时货币的使用、货币政策对经济的影响等，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课程内容，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，给予反馈。
3.教师针对学生的作业表现，进行针对性的辅导和指导，提高学生的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代货币的图片，引导学生思考货币的产生和发展，激发了学生的学习兴趣。这种情境创设的方式，使学生能够更加直观地理解货币的起源，增强了学生的学习积极性。
2.问题探究：教师组织学生进行问题探究，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的独立思考能力。
3.问题解决：教师引导学生运用所学知识，解决实际生活中的货币问题，提高学生的实践能力。
4.问题反思：教师引导学生对探究过程进行总结，反思自己在解决问题中的不足，提高学成若干小组，组织学生进行合作学习，共同完成学习任务。
2.同伴评价：学生之间进行互相评价，给予彼此在学习上的建议和帮助。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足，并提出改进建议。
人教版高中政治必修1精品教学设计6：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
金钱。
能力目标
着重培养学生进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。从具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币的理性认识。
人们为什么能交换自己的劳动产品？
学生讨论，引出商品的基本属性：使用价estion/212425390.html
〈问题设计〉
历史上充当一般等价物的商品有哪些？
为什么最后固定到了金银上呢？
由此引出金银适宜充当一般等价物的优点（学生看书后回答）及货币的含义及本质。
比较第二和第三张图片，农民生产的水果自己食用，是商品吗？为什么？
（学生结合教材回答后，师生归纳总结）
共同特征：劳动产品，用于交换。
农民生产的水果自己食用，不是商品，它不具备作为商品的条件，那么什么是商品呢？
商品是用于交换的劳动产品。（板书）
“用于交换”和“劳动产品”必须同时满足，缺一不可。
过渡：购买商品离不开货币（钱），但货币的出现要比商品晚得多
揭开货币的神秘面纱
教学课题
揭开货币的神秘面纱
课时
1课时
教材分析
版本、章节：此课题是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修1（经济生活）中第一单元第一课第一框之问题。
内容分析：本课题内容以货币作为研究对象，通过对商品这一历史范畴的介绍，引出另一历史范畴——货币；通过分析物物交换之困引出货币产生的必然性，从而揭示出货币的本质。
在此基础上，自然地过渡到货币的基本职能和对纸币的分析。至此，也就揭开了货币
的神秘面纱，帮助学生认识到货币并不神秘，它只是商品交换发展到一定阶段的产物，
人教版高中政治必修1精品教学设计 3：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点货币的本质、货币的基本职能三、教学难点物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法举例法、练习法、层层分析法、讨论法五、教学课时一课时六、教学过程（一）导入新课买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。
商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学第一课第一框揭开货币的神秘面纱第一目货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）请学生看课本第一、三个虚框思考：这些看到的物品有什么共同的特征？母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？从第三个虚框你能体悟出商品的基本属性吗？教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
毛衣不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
2、货币的产生（板书）中国是最早使用货币的国家之一。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
因此，作为一名特级教师，我需要在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨货币的神秘面纱。同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.生活实例引入：向学生展示一组古今中外货币的图片，引发他们对货币起源和发展历程的好奇心。提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个时期和国家吗？它们有什么共同点和不同点？”
2.问题驱动：提出一系列与货币相关的问题，如“为什么会有货币的出现？”“货币在我们的生活中有哪些作用？”“通货膨胀和通货紧缩是什么意思？”等，让学生在思考问题的过程中，进入本节课的学习。
3.案例分析：提供一些现实生活中的货币案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的货币起源、发展、基本概念、供求关系、货币政策等知识点。
2.知识体系构建：帮助学生将所学知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“揭开货币的神秘面纱”的学习过程中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.了解货币的起源、发展历程及其功能，理解货币在现代经济生活中的重要作用。
2.掌握货币的基本概念，如货币的内涵、货币的种类、货币的计量单位等。
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第一课神奇的货币学案1揭开货币的神秘面纱课标要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能。
一、货币的本质知识梳理1．商品的基本属性(1)商品的含义：用于交换的劳动产品。
(2)基本属性：使用价值和价值。
试判断：人们在购物时讲究“物美价廉”，这表明便宜才是消费者的追求。
()提示×。
人们在购物时讲究“物美价廉”，这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。
“物美”是使用价值的标准；“价廉”则是人们从价值的角度提出的要求。
人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。
2．货币的产生和本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
试判断：等价物的出现，克服了“商品—商品”交换的困难。
()提示×。
一般等价物是从商品世界中分离出来，作为其他一切商品价值的统一表现的特殊商品。
因此，一般等价物的出现，克服了“商品—商品”交换的困难。
(3)本质：货币的本质就是一般等价物。
试判断：黄金作为一种商品，其本质是一般等价物。
()提示×。
只有固定充当一般等价物的商品才能成为货币，货币的本质是一般等价物。
重点突破1．商品的使用价值和价值使用价值价值区别含义商品能够满足人们某种需要的属性凝结在商品中的无差别的人类劳动地位自然属性，与其他物品共有的属性社会属性，商品特有的属性意义不同商品之间需要交换不同商品能够按一定比例交换联系商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者提醒：(1)商品定义中的“用于交换”不仅指“正在交换”，还包括“等待交换”。
(2)价值是商品的特有属性，只要有价值，就一定具有使用价值；没有价值的东西，不一定没有使用价值。
(3)没有使用价值的东西，一定没有价值。
有使用价值的东西不一定是商品，也不一定有价值。
2．正确理解货币的本质(1)从货币的定义入手，货币是一种商品，但又与其他商品不同，它是一般等价物，可以和其他一切商品相交换。
(2)从货币产生上来看，货币又与其他等价物不同，只有当贵重金属金银被固定地用来充当一般等价物时，才称为货币，即货币才产生。
(3)从货币的作用上看，它能与其他一切商品相交换，表现其他一切商品的价值，即充当一般等价物。
(4)如何看待：在一定意义上，货币是财富的象征。
在社会主义初级阶段，各种经济活动都离不开货币；要树立正确的金钱观。
对于金钱，要取之有道、用之有益、用之有度。
典例运用典例12018年11月16日，个性化定制成果展在福州成功举办。
本次成果展由工业和信息化部电子第五研究所(中国赛宝实验室)牵头成立的中国个性化定制联盟举办，吸引了数百人次参观。
“个性化定制”服务()A．是使用价值和价格的统一体B．只有使用价值，因而不是商品C．凝结了无差别的人类劳动D．是无形的，商品价值无法实现答案 C解析这里“个性化定制”服务是商品，凝结了无差别的人类劳动，具有价值属性，C正确。
A错误，商品是使用价值和价值的统一体。
B忽视了商品的价值属性，说法错误。
D错误，商品价值可通过交换实现。
典例2中国人民银行于2018年9月3日发行中国高铁普通纪念币，高铁纪念币面额10元，材质为双金属铜合金，发行数量为2亿枚。
对高铁纪念币认识正确的是()A．不可直接用于购买商品B．只对资信状况良好的客户发售C．本质上是一般等价物D．只是收藏品，可以持续升值答案 C解析中国人民银行发行的中国高铁普通纪念币，属于我国法定的货币，本质上是一般等价物，能够执行货币的各种职能，可收藏，也可直接用于购买商品，故C项说法正确；A、D 项说法错误；银行信用卡只对资信状况良好的客户发售，B项与题意不符。
方法指导：判断商品的方法(1)定义法：一是劳动产品；二是用于交换。
二者缺一不可。
(2)属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。
(3)领域法：商品存在于流通领域，离开流通领域就不再是商品。
二、货币的基本职能知识梳理1．价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
2．流通手段：货币充当商品交换媒介的职能。
试判断：购买商品时用手机扫码支付，这是货币执行支付手段的职能。
()提示×。
购买商品时用手机扫码支付，这里货币充当了商品交换的媒介，是货币执行流通手段的职能。
3．其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。
请思考：商品流通和流通手段是一回事吗？提示商品流通是从商品交换的形式上讲的，是以货币为媒介的商品交换，区别于物与物的直接交换。
流通手段是从货币职能的角度上讲的，强调货币在商品交换中所起的媒介作用。
重点突破正确理解货币的职能职能特点作用(含义) 产生基本价值尺度观念上的货币表现和衡量商品价值的大小随着货币的产生而产生职能流通手段现实的货币商品交换的媒介；在现象上表现为现货交易，一般都是一次性交付，即“一手交钱，一手交货”其他职能支付手段现实的货币清偿或支付债务、赋税、租金、工资、利息等；货币在执行支付手段职能时表现为，商品的给予和货款的支付在时间和空间上是可以分离的，或延期支付，或提前支付是货币基本职能的延伸贮藏手段现实的货币贮藏财富(财富的象征)世界货币黄金、白银、某些国家的纸币在世界市场上充当一般等价物典例运用典例32018俄罗斯世界杯揭幕战门票价格为3万元。
这里的3万元执行了()A．价值尺度职能B．流通手段职能C．支付手段职能D．交换媒介职能答案 A解析2018俄罗斯世界杯揭幕战门票价格为3万元。
这里的3万元执行了价值尺度职能，表现为商品的价格，A符合题意；B、C没有体现；D不是货币的职能，排除。
典例4下表是小刘2019年2月的收支账单。
从账单中可以看出，货币执行的职能是() 时间项目金额(元)2月1日工资月收入50002月10日交房租25002月15日从银行取出利息5002月19日购买礼品科迪汤圆一盒50①价值尺度②流通手段③贮藏手段④支付手段A．①③B．②④C．②③D．①④答案 B解析工资、房租和利息是货币的支付手段职能；用于购买礼品汤圆的50元是货币执行流通手段的职能，②④符合题意；材料没有涉及货币的价值尺度和贮藏手段的职能，①③不符合题意，排除。
方法指导：判断货币职能的技巧(1)价值尺度：常用“标价”“价格”等标志词。
(2)流通手段：常用“购买”“买卖”等标志词，即“一手交钱，一手交货”。
(3)支付手段：常用“还债”“支付工资、利息、水电费、租金、税款”等标志词，即取得商品和给付货币在时空上发生了分离。
(4)贮藏手段：多用“保存”“退出流通领域”等标志词。
(5)世界货币：多用“购买外国商品”“国际收支”等标志词。
三、纸币知识梳理1．纸币含义：由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
试判断：国家能规定纸币的购买力。
()提示×。
国家有权决定纸币发行量的多少、面额的大小，但无权规定纸币的购买力。
纸币的购买力是由货币的供应量和流通中所需要的货币量共同决定的。
2．货币流通规律：货币的供应量必须以流通中所需要的货币量为限度。
在一定时期内，流通中所需要的货币量与商品和服务的价格总额成正比，与货币流通速度成反比。
试判断：纸币发行越多越好。
()提示×。
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，不是发行越多越好。
3．通货膨胀：经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。
货币供应量过多是导致通货膨胀的原因之一。
4．通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。
它表现为物价总水平持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。
试判断：物价上涨就是通货膨胀，物价下跌就是通货紧缩。
()提示×。
通货膨胀一定表现为物价上涨，但物价上涨未必是通货膨胀，只有全面、持续的物价上涨，才是通货膨胀。
通货紧缩一定表现为物价下跌，但物价下跌未必就是通货紧缩，只有全面、持续的物价下跌，才是通货紧缩。
重点突破1．关于流通中所需要的货币量与纸币供应量的计算(注意三个公式)(1)流通中所需要的货币量＝商品价格总额÷货币流通速度＝待售商品数量×商品价格水平÷货币流通速度。
(2)通货膨胀率＝(货币供应量－流通中实际所需要的货币量)÷流通中实际所需要的货币量×100%。
(3)纸币贬值率＝(货币供应量－流通中实际所需要的货币量)÷货币供应量×100%。
2．影响纸币购买力的因素(1)纸币的供应量。
一定时期内，如果纸币的供应量过多，纸币就贬值，购买力下降，反之，购买力上升。
(2)商品的供求关系。
一定时期内，纸币供应量一定，如果商品供应量增加，商品价格下跌，纸币购买力就会提高。
反之，购买力就会降低。
(3)商品价值的变化。
如果商品价值变化，商品价格也会发生变化，进而影响纸币的购买力。
典例运用典例5我们每天都在使用人民币，人们信任她，喜爱她。
人民币之所以能取得人们的高度信任，是因为()A．人民币固定充当一般等价物，能与一切商品交换B．我国综合国力增强，人民币国际地位进一步提高C．人民币是国家发行的，遵循发行规律并尽量保持币值稳定D．人民币除了具有基本职能外，还有良好的贮藏功能答案 C解析货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，A是错误的；B说法正确但不是本题的原因，排除；人民币没有贮藏手段职能，D是错误的。
典例6数字货币是电子货币形式的替代货币。
央行在发行数字货币方面取得新进展，央行推动的基于区块链的数字票据交易平台已经测试成功。
由央行发行的法定数字货币已经在该平台运行。
对发行数字货币下列认识正确的有()①数字货币将在商品交换中执行货币的职能②数字货币的发行能缓解通胀压力③货币流通规律失去存在和发挥作用的条件④数字货币具有节省发行和流通成本的优势A．①②B．①④C．②③D．③④答案 B解析中国央行在发行数字货币方面取得了新进展，数字货币可以在商品交换中执行货币的职能，具有节省发行和流通成本的优势，故①④入选。
②③表述均错误，排除。
议题：认识商品及货币情景一生日礼物有一天，小张要过生日，大家分别想象着应该送什么礼物。
小李亲手为小张做了个艺术品；小王感觉和小张是闺蜜，就和小张一起到花店看鲜花准备买一束；小刘利用假期请小张去海南七日游。
同学们送的礼物太多了，小张将其中的一部分送给了自己的妹妹，一部分捐给了灾区，一部分孝敬了老人，有些因为时间的原因丧失了使用价值就扔了，还有一些当作废品卖了。
(1)试分析哪些是商品，并说明理由。
情景二花店买花小王和小张去花店买花的时候，发现每一束花上都有一个标签，上面都有标价。
小王取出二百元人民币去购买鲜花，老板娘拿着二百元钱去验钞机上验明真假。
(2)那些数字是什么意思？价格和价值是什么关系？(3)钱摆在货架上了吗，货币执行了什么职能，它具有什么特点？货币还有哪些职能？(4)小王为什么可以用人民币买花？大量假币流通的危害是什么？答案(1)商品是用于交换的劳动产品。