10-2认识浮力教学设计
八年级下册10.2《认识浮力》教学设计
学生准备 教师准备 教学用具
课前复习前面所学习的液体压强、压力、二力平衡的知识，并预 习要学习的内容。 准备好所需实验教具和多媒体课件。
多媒体计算机、 PPT 课件、容器、乒乓球、铁球、重物、弹簧测 力计、红色细线、说明浮力产生原因的实验装置、手帕、水等。
教学内容
教学过程
设计意图
新课引入
(4 min)
衡和受力分析等知识的综合应用，又将为第三节的科学探究浮力的大小，第四节
的沉与浮的学习奠定坚实的基础，有着承上启下的作用。
1、知道 浮力的定义及方向；
知识与技能
2、理解 浮力产生的原因及物体的沉浮条件； 3、掌握 求浮力的两种方法称量法和压力差法。
4、了解 浸在气体中的物体也会受到浮力。
1、 培养学生的理解能力，分析概括能力，判断推理
课题 教材 设计思想 教材分析
教学目标
八年级下册 10.2 《认识浮力》教学设计
认识浮力
教科版义务教育课程标准实验教科书八年级物下册第十章第二节
物理学是一门以实验为基础的自然科学，实际教学中应在物理教学上给学生以主
动探究、自主学习的空间，培养学生对知识进行再次发现与探索的学习观念、激
励学生的探索精神，使学生在探究过程中获得知识、发展技能、培养能力特别是
过程与方法
的能力以及实验操作的能力。 2、通过演示实验，学会类比和比较这两种科学研究方法。
情感态度 与价值观
1、 培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。 2、通过浮力的知识拓展，让学生经历 STS的教育过程。
学情分析 重点难点 教法学法 课前准备
初二学生的思维方式正逐步由形象思维向抽象思维过渡，好奇、好动、好强的心
1、利用 PPT 在大屏幕上列举物体受浮力的例子，通 过称量法和压力差法来求解浮力的大小。 2、解释生活中的当中的浮力现象。
教科版八年级下册物理教案：10.2认识浮力
教科版八年级下册物理教案：10.2认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级下册物理教材的第10章第2节，主要内容包括：1. 浮力的概念：物体在流体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：物体上下表面受到的压力差。
3. 阿基米德原理：物体在流体中受到的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的计算：F浮 = G排，其中G排为排开的流体的重力。
5. 浮力的利用：阿基米德原理在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力产生的原因。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力实验器材、多媒体教学设备。
2. 学具：实验报告册、浮力计算器、浮力练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的浮力现象，如船只漂浮、游泳等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力演示器，直观地展示浮力的产生原因，引导学生理解浮力的概念。
3. 阿基米德原理的学习：讲解阿基米德原理的发现过程，让学生了解阿基米德原理的内容和意义。
4. 浮力计算方法的讲解：通过例题讲解，让学生掌握浮力的计算方法。
5. 浮力实验操作：指导学生进行浮力实验，让学生亲身体验浮力的作用，提高学生的实验操作能力。
6. 浮力在实际生活中的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
7. 随堂练习：布置浮力计算练习题，让学生巩固所学知识。
8. 板书设计：浮力的概念、浮力的产生原因、阿基米德原理、浮力计算方法。
六、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：物体在流体中受到的浮力与物体在流体中的深度有关。
（）（2）计算题：一个质量为2kg的物体，在水中受到的浮力为1.96N，求物体在水中的体积。
教科版八年级下册第十章第2节《认识浮力》教学设计
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组四人。首先，我会给每个小组发放一张讨论题卡，题目包括：
1.分析生活中常见的浮力现象，如船舶、木筏等，讨论它们能浮在水面上的原因。
2.探讨物体浮沉条件在实际生活中的应用，如如何使一艘船载更多的货物？
3.讨论浮力计算公式的推导过程，以及如何运用该公式解决实际问题。
4.撰写一篇关于浮力知识在生活中的应用的小短文，内容可以包括浮力在船舶、救生圈、浮标等方面的应用，要求语言表达清晰，逻辑性强。
5.请同学们预习下一节课内容，了解浮力在液体和气体中的不同表现，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业要求学生在规定时间内完成，字迹清晰，书写规范。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，对不理解的问题进行标注，以便在课堂教学中向教师提问。
-通过展示船舶、木筏等浮力现象，让学生直观地感受到浮力的存在，进而引出浮力的概念。
-设计实验，让学生动手操作，观察物体在液体中的浮沉现象，从而理解浮力产生的原因。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探索浮力的计算方法和物体浮沉条件。
-提出问题：“为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底？”引导学生从密度、体积等方面进行分析。
-强调物理知识在生活中的重要性，激发学生探索自然现象的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将利用生活中的实例引发学生对浮力的思考。首先，我会向学生展示一些图片，如漂浮在水面上的树叶、载满货物的轮船等，并提出问题：“为什么这些物体能够浮在水面上？”让学生从生活经验出发，初步感知浮力的存在。接着，我会引导学生思考浮力对人类生活的影响，如没有浮力，我们的生活会有哪些不同。
5.关注学生的学习情感，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自信心和自主学习能力。
教科版八年级下册第十章第2节《认识浮力》教学设计
教科版八年级下册第十章第2节《认识浮力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级下册第十章第2节《认识浮力》。
本节课的主要内容有：浮力的概念、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素。
2. 通过阿基米德原理的学习，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，影响浮力大小的因素，阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、水等），多媒体教学设备。
学具：实验记录表，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验，让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引导学生得出浮力的定义。
3. 影响浮力大小的因素：让学生进行实验，观察不同物体在同一液体中的浮力大小，引导学生分析影响浮力大小的因素。
4. 阿基米德原理讲解：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，掌握如何计算浮力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力等。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：影响因素：阿基米德原理：七、作业设计1. 请简述浮力的概念及其单位。
答案：浮力是指物体在液体中受到的向上的力，单位为牛顿。
2. 请列举两个生活中常见的浮力现象，并说明其背后的物理原理。
答案：船只漂浮在水面上是因为船只受到的浮力等于其重力；游泳圈能浮在水面上是因为游泳圈受到的浮力等于其重力。
3. 请根据阿基米德原理，计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力。
答案：物体在水中受到的浮力为20N。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了浮力的概念、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。
但在课堂实践中，发现部分学生对阿基米德原理的理解和应用仍有困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
八年级物理下册第10章第2节认识浮力教案
的方向球为什么会上来呢？
浮力的方向如何呢？
是竖直向上还是垂直向上？
实验探究（演示实验）：
明白球是受到浮力所以上来；浮力的
方向向上
观察：两根红绳平行，重力的方向竖
直向下，所以浮力方向竖直向上
考，培
养迁移
能力
探究浮力的大小老师小时候掉入水里，直往下沉，
向老师这样下沉的物体受不受浮力
呢？
请同学们根据你们桌面上的器材探
究下沉的物体受不受浮力？
浮力具体多大呢？
请同学们用刚才的方法测出铜铁铝
柱的浮力？
学生分组实验：
下沉的物体也受浮
力，且F浮=G物—F
示。
学生分组实验
通过实
验锻炼
同学们
的思考
问题和
动手操
作能力
探究浮力的产生原因美国思想家艾默生说过：“原因和结
果是不可分割的，因为结果孕育在
原因之中。
”中国也有句古话“知其
然，亦要知其所以然”
浮力时怎样产生的？浮力的产生原
因是什么？
演示实验：
学生分组实验
观察橡皮膜的凹陷程度，推倒受到的
压力情况，左右压力一样，前后压力
一样，向上的压力更大，因为越深压
强越大，所以压力越大。
（学生分析）
观察、思考并分析
利用压
强的知
识推倒
出浮力
的产生
原因
培养同
学们细。
2023-2024学年教科版八年级物理下册第十章10-2认识浮力教案
教案：20232024学年教科版八年级物理下册第十章102 认识浮力一、教学内容1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体上下表面的压力差。
3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
4. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义和产生原因，掌握阿基米德原理和浮力的计算公式。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究浮力大小与物体在液体中深度的关系。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因和阿基米德原理的理解。
2. 浮力计算公式的运用。
3. 浮力大小与物体在液体中深度的关系的实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验装置、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力实验器材、测量工具、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的定义和产生原因：通过讲解和示例，让学生理解浮力的定义和产生原因。
3. 阿基米德原理和浮力计算公式：讲解阿基米德原理和浮力计算公式的推导过程。
4. 浮力大小与物体在液体中深度的关系：进行实验探究，让学生观察实验现象，分析实验结果。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力的问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计1. 浮力的定义和产生原因。
2. 阿基米德原理和浮力计算公式。
3. 浮力大小与物体在液体中深度的关系。
七、作业设计1. 题目：计算一个物体在水中受到的浮力。
答案：根据浮力计算公式，先测量物体的体积，再根据水的密度和重力加速度计算出浮力。
2. 题目：分析浮力大小与物体在液体中深度的关系。
答案：通过实验数据，分析浮力大小与物体在液体中深度的关系。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，并尝试设计一些有关浮力的实验。
(教科版)八年级下册物理10.2 《认识浮力》教案
10.2认识浮力教学设计教学目标：知识与能力1、认识浮力。
2、了解浮力产生的原因。
过程与方法1、通过活动感知浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。
2、经历推理过程，了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观认识浮力与拉力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观。
二、教学重点、难点：重点：认识浮力的存在及称重法测浮力。
难点：浮力产生的原因。
三、教学准备教师准备PPT课件、乒乓球一个、烧杯两只、水、细线一条、弹簧测力计一个、小石块一个、矿泉水瓶一个学生准备弹簧测力计一个、烧杯一只、小石块一个、乒乓球一个四、教学方法实验探究、归纳总结五、教学过程：（一）创设情境，引入新课播放画面：热气球升上天空,人在死海中看书。
热气球为何能够升空呢？人为何在死海中不下沉呢？由此学生会想到受到浮力。
什么是浮力？浮力是怎样产生的？这节课我们就来认识浮力。
（二、）进行新课1、什么是浮力学生将乒乓球用力压人水中，撤去压力后，乒乓球从水里浮起来，最后静止不动。
引导学生分析出:乒乓球在上浮和静止在水面时都受到浮力。
演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受到浮力吗？学生猜想受浮力或不受浮力。
受不受浮力，要通过实验来验证。
学生思考、然后小组讨论设计实验方案。
多媒体展示学生的实验方案：1、先把石块挂在弹簧测力计上，读出弹簧测力计示数。
2、然后把石块浸入水中，再次观察弹簧测力计示数。
引导学生总结:试验时，关键是看两次弹簧测力计的示数有无变化。
若弹簧测力计示数减小，说明石块受到浮力，若弹簧测力计示数无变化，说明石块不受浮力。
为研究这个问题，同学们分组完成实验。
学生实验时，教师巡回指导。
然后再找一组同学给大家展示实验过程。
实验完毕，组织讨论、总结。
让大家比较这组同学的两次测量结果不同，再让同学比较自己小组的测量结果，发现弹簧测力计的示数也有变化，从而得出下沉的石块也受到浮力。
一切浸在液体里的物体都受到浮力演示：把一细线下端固定在烧杯底部，上端拴一木块，观察拴木块的细线在竖直方向上，把容器倾斜，细线仍在竖直方向上，引导同学得出浮力的方向竖直向上。
八年级物理下册第10章第2节认识浮力教案1
《认识浮力》教学设计学的内容新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念环节一：认识浮力1.播放视频《独一无二的死海》并指导学生完成“自主探究”的部分2.提问：浮在水面的的物体受到浮力，请问沉在水中的物体是否受浮力？演示实验1.通过两个小实验对比，使学生认识浮力实验一：将物体挂在弹簧测力计下，测出其重力，读出弹簧测力计示数。
接着用手托住物体。
实验二：将物体挂在弹簧测力计下，测出其重力，读出弹簧测力计示数。
接着将物体放到液体中，再读出示数。
板书一、浮力：1. 定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮观看视频，阅读教材第49页，完成导学案活动一的内容对教师提出的问题进行讨论，并回答。
总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识激发学生学习兴趣，使学生展开想象，激发求知欲；读书环节可以培养学生自主学习的能力和提取信息能力。
小组交流讨论，发散学生思维，使学生对浮力有更深层次的认识引起学生思考，培养迁移能力。
引导学生对浮力的概念进行总结归纳力。
2. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F（称重法）3. 浮力的方向：竖直向上有效启发知识衔接环节二：浮力产生的原因引入：演示实验，并提出问题：第一次乒乓球为什么没有浮起来？受浮力吗？第二次乒乓球为什么浮起来了？受浮力吗？乒乓球实验实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
指导学生阅读教材完成环节二的“自主探究”内容播放视频：浮力产生的原因根据实验现象，回答教师的问题，并初步分析并回答产生的原因阅读教材第50页，并回答。
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变再次激发学生好奇心，使学生很乐意地进行环节二的学习。
使学生从教材中获取知识。
比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。
教师点拨已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。
上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴F向上＞F向下F浮= F向上－F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
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第十章第二节《认识浮力》教学设计
【教材分析】
本节教材选自教科版八年级物理第十章第二节，课标对本节的要求是通过实验认识浮力。
本节内容是在学生对密度、液体压强以及合力和二力平衡知识有了一定认识以后，进一步认识浮力现象、建立浮力概念，理解浮力产生的原因。
为后面学习阿基米德原理及浮力的应用打下基础。
【设计理念】体现从生活走向物理，从物理走向社会的设计理念；体现注重科学探究，倡导学习方式的多样化。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向。
（2）了解如何用弹簧测力计测量浮力。
（3）理解浮力产生的原因。
（4）初步探究浮力大小和什么因素有关。
2．过程与方法
（1）通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念。
（2）通过观察分析，了解浮力是怎样产生的。
（3）应用控制变量法探究决定浮力大小的因素。
3．情感态度与价值观
（1）在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探究活动。
（2）通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
【教学重点与难点】
认识浮力的存在及其产生原因。
【教法】:讲授、实验探究
【学法】:自主学习、合作学习、探究式学习
【教学资源】
PPT课件，气球，乒乓球，铁块，木块、魔方、橙子、弹簧测力计，带挂钩的物体，水，截去底端的塑料瓶，盛水容器，细线。
【教学过程】
一、认识浮力
问题:谁还能举出更多例子
说明物体受到浮力的作用？
用多媒体展示生活中浮
力的图片。
1、感受浮力
（1．）请学生小组实验，
感受“浮力”的存在。
活动一：把物块按入水中
活动二：把物块从水中托
出
活动三：用线把乒乓球拉
入水中，观察线的方向
（2.）实验结论：
1、物块在水中都受到了
一个_______的力，这就是浮
力。
2、浮力的方向：
__________，符号是F浮
2、浮力的定义
3、浮力的施力物体
学生举例
将乒乓球放入水中，发现浮在
水面。
用手按一按，沉下去，松手
之后又浮上来。
学生分享自己的感受，并完成
实验结论的填空
学生利用身边器材探索得出下沉物
体也受浮力。
学生给浮力下定义：一切浸入液体
或气体中的物体，都受到液体或气
体对它向上的力，叫做浮力
．．。
二、测量浮力
1、提出问题
沉入水底的物体是否也
受到浮力的作用？
演示实验：1、把橙子皮
放到水里让学生观察现象2、
把整个橙子放到水里，观察现
象
2、请学生总结测量浮力
的方法。
3、学生分组实验并记录
数据
通过这个实验让学生与自己的
认知产生冲突，引起探究新知的好
奇心
学生认真思考，并分组讨论，选
择不同的实验用具进行实验，最后
互相交流实验结果。
（从中发现测量
浸入水中的物体浮力大小的方法）
称重法：F浮=G物－F拉
学生分组实
验，锻炼其动
手能力以及合
作与交流能力
三、浮力产生的原因
1．演示实验
①将去底的塑料瓶倒放
于手中，将瓶盖打开，把乒乓
球放于其中。
②注入水，乒乓球不上
浮。
③拧上瓶盖，乒乓球向上
浮起。
2．提出问题
根据学生的疑问进行反
问：为什么实验中步骤③中的
乒乓球会上浮？
教师引导学生思考上节
课所学内容：飞机升力的产生
原理是什么？
3．解决问题
（1）提出问题：如何进
行实验，验证自己的猜想？
（2）实验演示
（3）回想乒乓球演示实
验，让学生回答：为什么实验
中步骤①的乒乓球没有上
浮？
4．课堂练习
观看教师的演示实验，对其产生好
奇心理，进而产生疑问：为什么实
验中步骤①的乒乓球不上浮？
学生会毫不犹豫地回答是因为
受到浮力的原因，进而重新思考实
验中步骤①的乒乓球可能不受浮
力，继续深思浮力产生的原因。
学生仔细思考，并回忆升力的
产生原因是飞机机翼的上下表面存
在压强差，进而猜想浮力的产生原
因可能也是由于存在压强差引起。
学生认真思考，寻找实验模型
及比较压强大小的方法。
通过实验验证浮力产生的原因
是物体上下表面存在压强差。
总结：浮力就是由于液体对物
体向上和向下的压力差产生的。
Ｆ浮＝Ｆ下－Ｆ上
进一步让学生认识到，必须要
上下表面的压强同时具备的时候才
能产生浮力。
学生之间讨论并给出答案。
演示实验
学生以魔方为
例讲解浮力产
生的原因
PPT展示理论
分析。
1．本节课的教学内容是学习浮力的概念，浮力产生的原因，是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象，因此教学中要充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
通过小组合作使学生有交流与合作的意识。
把课堂交给学生，充分体现了“教师在教学过程中占主导地位，学生在教学过程中占主体地位”的思想。
2．揭示浮力产生的原因是一个难点。
讨论分析时引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，力的合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程，并为理解浮力产生的原因做好准备。
然后，再建立模型，由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。
至此，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了了。