(学生素质规范教育)把握命运指导_5个和尚
很早以前，有一座庙里住着5个和尚，可是庙里香火不盛，没几个人前来。
和尚们眼看揭不开锅了，于是决定4个人下山去化缘，留一个最小的和尚在庙里看门。
这个方法看样子不错，和尚们用不着挨饿了。
就这样过了一段时间。
一天，和尚们化缘回来时见小和尚正躺在床上睡着了，他们一个个很生气，想着我们几个人在外面辛辛苦苦讨回来粮食与你吃，你却在家安逸地睡觉。
和尚们决定让小和尚以后跟他们一块出外化缘。
小和尚不得不听从师兄们的意思，第二天跟他们一道出门。
到了晚上，和尚们回到庙里，他们简直不相信自己所看到的，庙门大开，院子里乱七八糟地堆着柜子、箱子、衣服、经书……“被盗了!”和尚们反应过来说。
和尚们好不容易化缘得回来的粮食、钱物通通被强盗席卷一空。
他们后悔不已。
不要因为一点小错而将他人全盘否定。
每一个人都有他的位置和作用，如果你让他离开他自己的位置，也许你会得不偿失。
五个矮儿子的教案设计课堂管理策略化解教学难点及疑点
教学是教育工作中最基础、最重要的环节之一。
而教学中必定会遇到各种各样的难点及疑点，如何化解教学难点及疑点，是每位教师需要不断探索和解决的问题。
在五个矮儿子的教案设计中，我们需要针对难点和疑点，采取合适的课堂管理策略，确保教学质量的提高。
一、教学难点与解决策略1.学生理解能力和记忆能力差异大，如何保持课堂效果？针对这个问题，有以下解决策略：（1）合理选择教学内容和方式。
应尽可能选择新颖有趣、可操作性强的案例或实践性强的学习方法与形式，以增强学生的兴趣和积极性，提高教学效果。
（2）在课堂教学中加强小组互动。
通过购买合适的教育教学类工具或游戏，鼓励学生自主合作、交流和互动，引导学生在课堂上体验乐趣的同时，巩固他们从课本上学到的知识，提高教学的实效性。
2.学生的采访能力和口头表达能力有限，如何提升学生的表达能力？针对此问题，有以下解决策略：（1）针对学生的口语能力进行适当的训练。
通过多种口语技巧的训练，可以提高学生的口语表达能力，让学生有一个自主思考的过程，帮助学生在思考、组织和表达个人观点时更有条理。
（2）以思维导图为基础，进行联想式思维训练。
激活学生的左右脑综合能力，帮助学生更好地理解学习内容，培养学生作为一名独立、有批判性的思考者的习惯和态度。
二、教学疑点与解决策略1.学生数量众多，如何平衡课堂管理和知识传授的双重任务？针对此问题，有以下解决策略：（1）想方设法缩小班级规模。
班级数量和学生人数，直接关系到教师所能发挥的教学水平和效果。
如果班级过大，那么教师将会面临太过繁重的工作压力和教学质量下降的状况。
应该想方设法缩小班级规模，带来更好的教学效果。
（2）通过设定良好的奖励制度来增强学生的学习积极性。
学生在学习中往往需要一个外在的正向激励才能更好地坚持下去。
可以通过设立各项奖励制度，如学习积极奖、学科竞赛奖、学习进步奖等，来鼓励学生，提高学生的学习积极性。
2.学生的学习习惯、行为或态度上的问题，如何去调整和引导？针对此问题，有以下解决策略：（1）建立课堂秩序。
(学生素质规范教育)把握命运指导_不要和诱惑较劲
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下3名技术最优良的竞争者。
主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢?”
“两公尺。
”第一位说。
“半公尺。
”第二位很有把握地说。
“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。
”第三位说。
结果这家公司录取了第三位。
不要和诱惑较劲。
我们也许有足够的技巧与诱惑周旋，但我们的心灵会因此而疲倦。
对待诱惑，还是离得越远越好。
找到风驰电掣的感觉
一行人去玩赛车。
都是头一次玩，除了兴奋，还不免惴惴不安。
玩赛车就是玩速度。
胆大的，几圈过后，就“飞”起来了；胆小的，任别人一再超过他，也不紧不慢地开着。
回来的路上，一行人仍谈论着赛车。
有一位说：“啊，今天终于有了风驰电掣的感觉。
”
有一位说：“我怎么老觉得不够快。
”
众人一听都笑了。
原来说“不够快”的，乃是一行人中速度最快者；而有了“风驰电掣的感觉”的，恰是其中最慢的那一位。
一个因感觉“不够快”，才会越开越快；一个已感觉到“风驰电掣”了，当然不会再加速了。
人的经历千差万别，人的感觉万别千差。
感觉丰富的人，有可能恰恰是经历贫乏的人。
(学生素质规范教育)把握命运指导_保持本色
有一个农夫在田地里捡到一枚稀有的金币，因为年代久远，金币的外表看起来有些肮脏。
邻人听说后纷纷跑来观看并争相购买农夫的那块金币，农夫表面不置可否，内心却在盘算着怎样才能让他们出价更高。
回到家里，农夫找来纸和打磨金币用的工具，他想，如果将金币外表的污物去掉，这样肯定能卖个好价钱。
随着污物脱落的还有一些极细小的金子的碎片。
终于，金币发出了耀眼的光芒。
一位长者看后，把金币放在掌心托了托，然后轻轻摇了摇头，说，重量减轻了，价值也就随之降低了。
许多时候保持自我本色要比故意做作更能让人信赖，而这种信赖正是我们走向成功的基石。
(学生素质规范教育)把握命运指导_学会选择和放弃
一个青年向一个富翁请教成功之道，富翁却拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前，“如果每块西瓜代表一定程度的利益，你选哪块?”
“当然是最大的那块!”青年毫不犹豫地回答。
富翁一笑：“那好，请吧!”富翁把那块最大的西瓜递给青年，而自己却吃起了最小的那块。
很快，富翁就吃完了，随后拿起桌上的最后一块西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起来。
青年马上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜虽无青年的瓜大，却比青年吃得多。
如果每块西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。
吃完西瓜，富翁对青年说：“要想成功，就要学会放弃，只有放弃眼前利益，才能获取长远大利，这就是我的成功之道。
”
只有放弃眼前利益，才能获取长远大利——要想成功，就要学会放弃。
(学生素质规范教育)把握命运指导_大师的刀刻斧切
安置在庙里的一座神像，每天受到信徒的顶礼膜拜。
他享受着尊崇的地位和荣耀，香火和供奉也纷至沓来。
木鱼却没有这样的优厚待遇，他被放在神桌前，随着和尚早课晚课的诵经声，不断地被敲打着……一天夜里，木鱼问神像：“我们来自同一块木头，你可以享受供奉，而我却每天要被人敲打，难过死了。
为什么我们的命运会相差这么大呢?”
神像说：“昨天的抗挫折力和忍耐强度决定了今天成就的大小。
当初你不肯接受刀斧加身，大师只能把你做成一只小小的木鱼。
我深知只有接受雕琢之苦才能成就未来，所以甘心接受大师的刀刻斧切，终于变成自己心目中一尊最满意的神像。
难怪今天我们所受的待遇会有天壤之别了。
”
同为雕刻大师在森林中漫步拾到的一块木头，一为神像，一则为木鱼。
愿意当神像，或者当木鱼，决定权完全在于你自己。
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务5试题及答案
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务5试题及答案最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务5试题及答案形考任务五一、多项选择题（共10道试题，共20分。
）题目1晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
选择一项或多项：A.家庭式B.生计教育式C.社会式D.学校式E.文艺教育式题目2教育活动的基本要素包括：（）。
选择一项或多项：A.教育手段B.教育者C.受教育者D.教育方针E.教育内容题目3选择一项或多项：A.职业生涯指导B.休闲指导C.社会交往指导D.心理咨询与指导E.学习指导题目4“教也者，长善而救其失者也。
”，该话出自（）。
选择一项或多项：A.《论语》B.《中庸》C.《说文解字》D.《学记》题目5未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。
选择一项或多项：A.追求教育的国际化B.追求教育的终身化C.追求教育的标准化D.追求教育民主化的纵深发展E.追求教育的多样化题目6下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。
选择一项或多项：A.安全的权利B.受尊重的权利C.婚姻的权利D.受教育的权利E.生存的权利题目7当代社会存在的基本教育形态是（）。
选择一项或多项：A.终身教育B.社会教育C.学校教育D.家庭教育E.高等教育题目8家庭教育的特点包括（）。
选择一项或多项：A.感染性B.先导性C.权威性D.终身性E.针对性题目9赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
选择一项或多项：A.掌握学科结构原则B.发现学习原则C.高难度原则D.高速度原则E.以理论知识为主导原则题目10社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。
选择一项或多项：A.教育的发展规模和速度B.教学内容C.教育目的D.教学方法、教学设备E.教学组织形式二、名词解释（共3道试题，共15分。
）题目11学校教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
(学生素质规范教育)把握命运指导_善良的水鬼
河里有个水鬼，到了转世为人的时间，只要有个替身就可以了。
可每每他看到悲苦交加、心灰意冷，到河边来寻短见的人，不但不设法迷惑人家，反倒于心不忍，反而现身劝慰人家。
就这样他放弃了一次次的机会，几百年过去了，他还是个受苦的水鬼。
负责阴阳转换的天神，气得不行。
于是冲他大骂：“像你这么软的心肠，怎么配做水鬼!”
天神的话刚说完，那水鬼就变成了河神。
门当户对一个才华出众的小伙子和一个美丽的姑娘共坠爱河。
小伙子的家人极力反对，认为门不当户不对，姑娘家太穷了。
小伙子极力坚持，却不料意中人得知此消息后意外地离去了。
小伙子遭受重大打击，万念俱灰。
不久，便随意地听从父母的安排，和一个自己并不喜欢的富家女孩结婚。
时光流逝，小伙子发现，他从一种伤痛中走入另一种更深的痛苦。
一个人在任何一种情况下，都要能够控制自己的情绪，他才能做出最准确的选择和决策。
国开电大教育心理专题形考任务五参考答案
题目1.作品题（共1 道试题，共100 分。
）任选下列题目中的一个写一篇小论文，根据所选题目的不同，论文形式可以是理论研究、也可以调研报告、还可以是具体的教案设计。
字数要求不少于1000字。
1．浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响。
2．结合教学实际和经验，谈谈如何根据皮亚杰、布鲁纳和维果茨基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。
3．浅论早期依恋对未来心理发展的影响。
4．结合自己的教育或教学的实际，用经典条件作用学习理论分析教育教学中的成功、失败或追悔的实例。
5．从实际教学中任选一则要传授的新知识，确定（1）这个新知识的命题形式；（2）估计学生会激活怎样的已有命题；（3）预定期望学生派生出怎样的新命题。
完成上述3点后，把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。
6.选择应用某一分数类型的实际案例，运用课程中所学的有关测量与分数的知识对这一分数类型的优劣进行分析。
【答案】：浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响随着时间的推移，遗传决定论对于儿童发展的解释能力越来越受到人们的怀疑，人们把探索的目光转向了自然生物因素之外的环境。
环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。
环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受某种外在于儿童主观控制的某种因果关系的制约。
环境决定论的代表人物及其主要观点洛克主张“教育万能”，他在《教育漫话》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。
“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。
华生注重对儿童的行为产生过程的探索，从刺激—反应机制形成过程的研究中，他发现了外界刺激的性质对于儿童行为影响的重要意义，提出了环境决定儿童发展的观点。
他说：“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼。
(学生素质规范教育)把握命运指导_永远没有第二次
几个学生向苏格拉底请教成功的真谛。
苏格拉底把他们带到一片果林旁边。
“你们各顺着一行果树，从林子这头走到那头，每人摘一枚自己认为最大最好的果子。
不许走回头路，不许做第二次选择。
”苏格拉底吩咐说。
学生们出发了，他们都十分认真地做着选择。
当他们到达果林的另一端时，老师已在那里等着他们了。
“你们是否都摘到自己满意的果子了?”苏格拉底问。
“老师，让我再选择一次吧。
”一个学生请求说，“我走进果林就发现了一个很大很好的果子，但是我怕后边还有更大更好的，就没有摘。
但是当我走到林子的尽头时，才发现第一次看见的那枚果子就是最大最好的。
”
其他学生也纷纷请求再选择一次。
苏格拉底摇摇头：“孩子们，成功就是如此，没有第二次选择。
”
认准了就去追求，看准了就去做。
不要犹豫，不求真心拥有，但求无怨无悔。
毕竟，我们在成功面前，永远没有第二次选择的机会。
幼儿园大班音乐活动教案《三个小和尚》好及教学反思（共五则范文）
幼儿园大班音乐活动教案《三个小和尚》好及教学反思（共五则范文）第一篇：幼儿园大班音乐活动教案《三个小和尚》好及教学反思大班音乐活动教案《三个小和尚》好含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现，在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐，学习根据故事情节创编并表演律动，快来看看幼儿园大班音乐活动《三个小和尚》好含反思教案吧。
活动目标：1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。
2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。
3、学习根据故事情节创编并表演律动。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：1、音乐磁带、录音机。
2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解“挑水”、“抬水”等动作。
3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。
活动过程：一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。
（一）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。
（二）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。
（三）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。
二、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。
（一）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。
1.引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。
2.引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。
3.引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。
4.幼儿听A段音乐，完整地表演“三个和尚挑水、抬水、没水喝”（A1、A2、A3）等动作。
（二）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。
（三）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A'段音乐）。