幼儿园游戏观察与评价
幼儿园自主游戏中的观察与评价(2)
如何观察？——选择适宜的观察方式？
1.定区域观察：是指教师在。 比如：积木区
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
2.定个人或小组观察：教师可 选择固定的个体或游戏小组作为 观察对象，进行连续性跟踪观察。
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
3.定材料观察：指教师有 针对性地去观察儿童如何使用 某种材料，某种设施，并以此 开展游戏的情况。
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
4.定能力观察：幼儿能力 发展水平（五大领域、学习品 质）。
如何观察？——班级教师如何合理分工？
主班教师可以根据计 划重点观察某个区域 的某几个幼儿，同时 关注全班幼儿，每隔 几分钟对全班幼儿的 活动状态进行一次扫 描式观察。
配班教师可以选择追 踪某个幼儿进行观察 记录，也可以选择在 某个区域定点观察。
保育员老师观察生活、安全、 照顾幼儿等。 活动结束时三位教师需要进行简单的交 流，以确定活动之后的分享交流重点。
二 怎样撰写观察记录？
怎样做好轶事记录？
（一）选择有意义的典型事件做记录
发展特点、发展水平的事件； A
面对矛盾、冲突、挑战时
D
的态度和行为的事件；
个性特点、兴趣、 B
需求的事件；
自我意识、归属感和
教师做好科学观察、有效支持，就能提高游戏 的质量
观察是评价的基础
观察
支持是观察 评价的目的
评价是支持 的依据
三者密不可分，是一个整体，共同完成质量提升， 促进儿童发展
目录
一
如何观察？
二 怎样撰写观察记录？
三 怎样分析观察结果？
四 怎样运用观察结果？
一 如何观察？
什么是观察？
观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的感知觉活动。
幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价
幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价区域游戏是幼儿早期教育中的一个重要环节，通过游戏，幼儿可以在自由、愉悦的氛围中，潜移默化地接受教育，提高社交能力和认知能力，发展身心健康。
然而，由于幼儿发展水平的不同，不同的游戏区域需要不同的监管和引导，监管和引导者需要对幼儿的行为进行观察和评价，从而为幼儿提供最优质的教育服务。
本文旨在探讨幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察和评价，并通过实例进行分析和说明。
一、背景分析1.1 区域游戏对幼儿发展的重要性区域游戏是幼儿在幼儿园中主要的学习活动之一，也是幼儿在园中最多参与的活动。
通过区域游戏，幼儿可以大量积累生活经验，丰富想象力，增强感受力和表现力，并且可以在游戏中展现自己的能力和特点，提高自我认识和自尊心。
同时，区域游戏还可以培养幼儿的社交能力，使他们逐渐适应社会生活，了解合作、竞争和相互协调的基本规律。
1.2 区域游戏中的监管和引导幼儿园中各种各样的区域游戏，需要幼儿园老师在其中扮演一个重要的角色，即监管和引导者。
监管和引导者在游戏中需要时刻感知幼儿的行为，在幼儿行为有“偏差”时及时出现并矫正，及时赞誉幼儿的优秀行为，引导幼儿形成良好的行为习惯和行为素养。
二、行为观察与评价2.1 行为观察行为观察是对幼儿行为特征、行为与环境之间相互作用及其因果关系等进行观测、记录、分析和解释的过程。
行为观察的目标是了解幼儿的行为表现，掌握幼儿的个体发展特点，发现幼儿的优劣表现和行为问题，有规律地分析分析幼儿的行为表现，及时进行纠正和引导。
2.2 行为评价行为评价是基于观察所得的行为数据，对幼儿进行评价或对幼儿行为的优缺点进行分析的过程。
行为评价的目标是帮助幼儿发现自己不足，发扬所长，激发幼儿学习的兴趣，激发幼儿成功的信心，形成自我认知和自我评价的能力。
三、实例分析为了更好地说明幼儿区域游戏行为的观察和评价，本文以幼儿园中常见的三个游戏区域为例，分别进行观察和评价。
具体过程如下：3.1 剪纸区域剪纸区域是提醒幼儿进行手指协调，发挥手部灵活性的游戏区域。
幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价
幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价
幼儿园区域活动是幼儿教育中非常重要的一部分，通过区域活动，可以培养幼儿的动手能力、观察力、创造力和社交技能。
在观察和评价幼儿在区域活动中的行为时，可以从以下几个方面进行观察和评价。
可以观察幼儿在区域活动中是否能够按照老师的指导进行活动。
在角色扮演区域，观察幼儿是否能够穿戴适当的角色服装，按照角色扮演的要求进行活动。
在积木区域，观察幼儿是否能够按照示意图或者自己的想象进行积木搭建，是否能够根据指示进行操作。
可以观察幼儿在区域活动中的主动性和创造力。
在绘画区域，观察幼儿是否能够自主选择绘画的内容和材料，并表达自己的想法。
在图书区域，观察幼儿是否能够主动选择喜欢的图书，并通过观察图书内容和插图来构建故事。
可以观察幼儿在区域活动中的社交行为。
在游戏区域，观察幼儿是否能够主动和其他幼儿进行游戏，是否能够合作、分享和尊重他人的意愿。
在音乐区域，观察幼儿是否能够按照音乐的节奏和动作进行活动，是否能够和其他幼儿一起跳舞或者合唱。
可以观察幼儿在区域活动中的专注力和耐心。
在拼图区域，观察幼儿是否能够专注地完成一幅拼图，并且是否能够耐心地将每个拼图块放置到正确的位置。
在游戏区域，观察幼儿是否能够耐心地等待自己的轮次，是否能够保持安静并且不干扰其他幼儿的游戏。
在观察和评价幼儿在幼儿园区域活动中的行为时，可以从按照指导进行活动、主动性和创造力、社交行为以及专注力和耐心等方面进行观察和评价。
通过观察和评价，可以更好地了解幼儿的发展状况，并且给予适当的指导和帮助，促进其全面发展。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
幼儿园教育活动观察记录及评价表
幼儿园教育活动观察记录及评价表示例文章篇一：《幼儿园教育活动观察记录及评价表》哇塞！幼儿园可真是个神奇又好玩的地方呀！今天我就来跟大家讲讲我在幼儿园观察到的那些有趣事儿。
早上，我一进幼儿园的大门，就听到了小朋友们欢快的笑声。
教室里，老师正在带着大家做手指游戏，小朋友们都伸出小手，跟着老师的节奏动来动去，那认真的样子，就像一群努力学本领的小精灵！我看到小明坐在角落里，有点不太开心的样子。
我走过去问他：“小明，你怎么啦？”他嘟着小嘴说：“我想妈妈了。
”我拉着他的手说：“别难过，等我们做完游戏，妈妈就来接我们啦！”这时候老师也走过来，轻轻摸摸小明的头，给他一个温暖的抱抱。
户外活动的时候，小朋友们就像一群放飞的小鸟，欢快地跑着、跳着。
小红和小花在跳绳，她们跳得可真好呀，就像两只轻盈的蝴蝶在飞舞。
小刚和小强在玩滑梯，“嗖”的一下就滑下来了，那速度，难道不像闪电吗？画画课上，大家都在发挥自己的想象力。
小美的画里有一个大大的彩虹房子，她笑着说：“这是我和爸爸妈妈住的地方。
”小宇画了一艘宇宙飞船，他大声说：“我要坐着它去外太空探险！”看着他们充满创意的作品，我不禁在想，他们小小的脑袋里怎么会有这么多奇妙的想法呢？中午吃饭的时候，可热闹啦！有的小朋友吃得又快又干净，还得意地说：“我是吃饭小能手！”有的小朋友却边吃边玩，老师就会耐心地提醒他们：“要好好吃饭才能长大个哟！”午睡时间到了，小朋友们乖乖地躺在床上。
有的很快就进入了梦乡，还打着小呼噜；有的却翻来覆去睡不着，偷偷睁着眼睛。
老师轻轻地走过去，为他们盖上被子，就像妈妈一样温柔。
下午的手工课，大家一起做了漂亮的纸飞机。
“飞咯！飞咯！”小朋友们把纸飞机扔向空中，那场景，就像一群小飞行员在展示自己的作品。
在幼儿园的一天，我看到了小朋友们的快乐、成长和进步。
他们就像一棵棵小树苗，在老师的关爱和教育下，慢慢地茁壮成长。
我觉得幼儿园的教育活动真是太棒啦！它让小朋友们在玩耍中学习，在快乐中成长。
幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感
幼儿园自主游戏观察与记录笔记及读后感观察一：
时间：上午
地点：幼儿园游戏角
游戏内容：孩子们在角色扮演游戏中，分别扮演了老师、医生、厨师等角色，进行了一场生动的角色扮演游戏。
观察二：
时间：下午
地点：幼儿园户外游戏区
游戏内容：孩子们在户外游戏区进行了各种游戏，包括跳绳、投掷球类游戏等，还有孩子们自创的玩法，非常活泼和欢乐。
观察三：
时间：下午
地点：幼儿园图画区
游戏内容：孩子们在图画区自由发挥，涂鸦、涂色，表现出丰富的想象力和创造力。
笔记：
从观察中可以看出，孩子们在自主游戏中展现出了丰富的想象力和创造力。
在角色扮演游戏中，他们不仅学习了社交技能，还锻炼了语言表达能力；在户外活动中，他们锻炼了身体，培养了团队合作意识；在图画区，他们表现出了对艺术的热爱和创造力。
自主游戏不仅是孩子们的一种娱乐方式，更是他们认知、情感、社交等多方面发展的重要途径。
读后感：
通过观察和记录幼儿园自主游戏，我深刻感受到了孩子们在游戏中展现出的天赋和能力。
他们在自主游戏中，不受外界干扰，全情投入地进行活动，让我深受感染。
也正是因为这种积极投入的状态，他们能够在游戏中得到全面的发展和成长。
作为幼儿园教师，我要更加关注和支持孩子们的自主游戏，为他们创造更好的游戏环境，让他们能够更好地展现自己的天赋和能力。
同时，也要引导孩子们在游戏中学习，让他们在快乐中获得知识和技能。
自主游戏是孩子们成长道路
上的宝贵财富，我们要充分发掘和利用这一财富，为孩子们的成长助力。
幼儿园老师的游戏评价方法
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，游戏是幼儿园教学的重要组成部分。
作为幼儿园老师，评价孩子们在游戏中的表现是了解他们发展水平和需求的关键。
以下是一些幼儿园老师可以使用的游戏评价方法。
一、观察评价法：观察是评价孩子游戏表现的基本方法之一。
老师应该仔细观察孩子们在游戏中的互动、合作、想象力和创造力等方面的表现。
例如，老师可以记录孩子们在角色扮演游戏中的角色选择、语言和表情的运用、与他人的互动和解决问题的能力等。
观察评价法可以帮助老师全面了解孩子们的游戏能力和发展水平。
二、交流评价法：交流是另一种评价孩子游戏表现的重要方法。
通过与孩子们的交流，老师可以了解他们参与游戏的动机、游戏中的想法和思考过程。
老师可以鼓励孩子们讲述游戏的情节、角色扮演的感受以及解决问题的方法等。
这样的交流可以帮助老师了解孩子们的游戏参与度、想象力、合作能力和解决问题的思维能力等方面的表现。
三、作品评价法：孩子们在游戏中创造出许多作品，例如绘画、手工制作、建构玩具等。
老师可以通过观察和评价这些作品，了解孩子们在游戏中的创造力和表达能力。
例如，老师可以观察绘画作品的形象描绘和色彩运用，手工制作作品的细致程度和创意性，以及建构玩具的结构设计和功能等。
通过作品评价法，老师可以评估孩子们在游戏中的艺术、创造和解决问题能力。
四、记录评价法：记录评价是一种系统的评价方法，通过记录孩子们的游戏表现和发展情况，老师可以全面了解他们的学习和成长。
老师可以使用观察记录、作品集、游戏评价表等方式，记录孩子们在游戏中的表现和成长过程。
通过定期回顾这些记录，老师可以评估孩子们的游戏发展，及时发现问题并进行干预和指导。
五、综合评价法：综合评价是将多种评价方法综合起来，全面评价孩子们的游戏表现和发展情况。
老师可以将观察评价、交流评价、作品评价和记录评价等方法结合起来，综合考虑孩子们的游戏参与度、想象力、合作能力、解决问题能力等方面的表现。
通过综合评价，老师可以更加全面地了解孩子们的游戏发展状况，并为他们的学习和成长提供有针对性的指导和支持。
幼儿园区域活动中教师的观察与评价
幼儿园区域活动中教师的观察与评价一、前言亲爱的小朋友们，你们好！今天我们要来聊聊一个非常有趣的话题——幼儿园区域活动中教师的观察与评价。
你们知道吗？在你们的成长过程中，老师是非常重要的陪伴者和引导者。
他们会用心去观察你们的表现，给予你们鼓励和支持，帮助你们更好地成长。
那么，老师是如何观察你们的呢？又是怎样评价你们的呢？接下来就让我们一起来看看吧！二、观察与评价的方法1. 观察小朋友的行为表现在幼儿园的区域活动中，老师会仔细观察每个小朋友的行为表现。
比如，有的小朋友在玩积木时，会非常认真地搭建，一块一块地拼凑；有的小朋友在画画时，会用各种颜色尽情地涂鸦；还有的小朋友在玩沙子时，会小心翼翼地堆砌......老师会关注每个小朋友的动作、表情和神态，从中了解他们的兴趣爱好和特长。
2. 观察小朋友的语言表达在活动过程中，老师还会关注小朋友的语言表达能力。
有的小朋友能够流利地讲述自己的想法和经历；有的小朋友则善于用简单的词语表达自己的需求；还有的小朋友虽然表达能力较弱，但是在老师的引导下，逐渐学会了用语言与人沟通。
老师会记录下这些细节，以便更好地了解每个小朋友的成长过程。
3. 观察小朋友的情绪变化在活动过程中，老师还会关注小朋友的情绪变化。
有的小朋友可能会因为某个游戏而兴高采烈；有的小朋友可能会因为输了游戏而有些沮丧；还有的小朋友可能会因为与其他小朋友发生争执而生气......老师会及时发现这些情绪变化，并给予适当的安慰和引导，帮助他们调整心态，保持愉快的心情。
三、评价的标准1. 行为表现老师会根据小朋友在活动中的行为表现来进行评价。
比如，对于那些认真负责、积极参与活动的小朋友，老师会给予表扬和鼓励；对于那些自私、捣乱或者不遵守规则的小朋友，老师会进行批评和教育。
通过这样的评价方式，让小朋友们明白哪些行为是值得肯定的，哪些行为是需要改进的。
2. 语言表达老师会对小朋友的语言表达能力进行评价。
对于那些表达清晰、条理分明的小朋友，老师会给予赞赏；对于那些表达含糊不清、语法错误的小朋友，老师会给予指导和帮助。
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（幼儿在游戏中的成长分析）
有些幼儿在游戏环节不好控制，教师要即使指导，并且教师要参与到活动中，不仅仅当活动的组织者，还要当孩子的同伴。
下一步怎么做
（教师的关注、理解和回应策略）
在今后的活动中，我会呼吁其他老师一起参与
游戏视频
游戏观察与评价
游戏名称
小兔子采蘑菇
观察对象
瑶瑶小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ友
幼儿年龄
4岁
所在区角
健康区
观察时间
观察教师
教师单位
游戏背景
小兔子采蘑菇是及其社会活动，数学活动和游戏活动为一体的综合类活动，能够调动幼儿的积极性，在游戏中完成腿部肌肉锻炼，数学智力一一对应。
发生了什么
（教师观察情况记录）
教师带领孩子们来到环境区，这里有布置好的障碍，有小框，地上有蘑菇，每一个小框里贴着数字，教师讲述游戏规则，让幼儿根据小框上的数字去采蘑菇，然后跳过障碍回到家里，最后菜刀的蘑菇多且用时段者获胜。孩子们都争先恐后的去采蘑菇，图图表现的特别兴奋，边玩边大声喊叫，速度也特别快，我提醒他要保持一定安静，认真找数字蘑菇，过障碍要小心，我自愿和他成为一组，放慢他的游戏速度。