外研版五年级上册M7U1教学设计
外研社(三起)五年级上册英语 Module 7 Unit 1 He can't see教案
Module7 Unit1 He can’t see. 教学设计一、教材分析该课选自外研版教材五年级上册第七模块的第一单元。
它通过Amy, Lingling和Sam观看的一个关于狗帮助人类的电视节目来引出课文的内容。
重点的句型为He/ She can...和 He/ She can’t.... 但是关于can和can’t的知识在四年级上册的时候已经学习过，所以本课的重点是通过学习几个新的形容词useful，blind，deaf来进一步巩固对can和can’t的句型运用。
并且要通过学习课文的内容，了解到狗是人类的好朋友，增强学生爱护动物的意识。
二、学情分析通过四年级上册和本册module 6的学习，学生已经掌握了如何用can和can’t来谈论能力，句型学习的任务相对轻松。
但是本课的新单词数量较多，孩子们要一次掌握全部知识并不容易，所以在教学中要有所侧重，突出重点。
三、教学目标（一）知识目标1、学生能正确地理解并运用本单元学习的四个词汇：blind, deaf，hear，her。
2、学生能够基本正确地在语境中理解听懂，认识词汇：a lot, useful, show, fire, hot dog, presenter, firefighter.3、学生能够熟练运用can, can’t谈论能力和提出请求。
4、学生能运用.... is blind/deaf 和 .....are very useful等句子描述人或物的特征。
5、学生能运用Can we/I .......?向他人提出请求。
（2）能力目标学生能够通过听，说，看，做等等一系列的教学活动提高自己的语言综合运用能力。
（3）情感目标通过对课文的学习，了解动物的存在对人类的深远意义，培养学生对动物的保护意识。
同时引导学生提高自身能力，做一个对社会有用的人。
四、教学重难点1.能听、说、读运和用单词deaf, blind, hear, her, useful。
外研版(三起)-英语-五年级上册-Unit 1 He can't see.教案
Module 7 Unit 1 He can't see.教案一、学习任务：1、句型：I/He/She/They can’t…。
2、语言功能：用“can ”和“can’t”谈论能力。
二、教学目标：(一)知识与能力目标：1、学习目标语句：This man is blind. He can’t see. This dog helps him.2、能口头运用He can’t see.这类语句表达某人没有的能力。
3、能识别单词a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage,并能书写单词hear, her.（二）情感目标：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。
三、教学准备：PPT和录音机等。
四、教学过程设计：(一)导入：Warming up（课前热身）Run,run ,I can run.Walk,walk,I can walk.See,see,I can see.Hear,hear,I can hear.1、教师做动作，学生猜并大声说出相应的动作短语：sing, dance, run, jump, swim, read, write, draw, watch TV, take pictures, play football, play basketball, play table tennis, play the flute, eat an ice-cream…教师适时加上问句“Can you…”，帮助学生回答“Yes, I can.” “No, I can’t.” 期间可让学生跟教师一起做动作。
用can 和can’t谈论自己的能力，并用上列短语(用这些词组进行操练句型：He/She/They can/can’t…)2、T:Can you tell me what’s your favourite animal? Cat, dog, tiger or panda?S: …T：Now，look at these pictures. I will tell you what’s my favourite animal.T：What's this?S:Dogs!T:Do you like dogs? (Yes, I do. / No, I don’t.)S: …T:I like dogs too. Today we will learn the Module7 Unit1. It’s about dogs.(板书课题）Module7 Unit 1 He can′t see.(二)学习新知（单词；句型）1、教师用学生的pen、pencil、bag等学习文具提问，每回答一次强调一句“…s are very useful.”，学习单词useful。
(外研版)五年级英语上册教案 Module 7 Unit 1(5)
外研版五年级上册英语Module 7 Community一、模块教学语言功能：用can和can’t讲述自己和他人做得到或做不到的事。
运用任务：结合课文及生活实际，谈谈动物对人类的帮助；用can和can’t介绍自己喜爱的动物；介绍自己和他人做得到或做不到的事。
模块分析：Unit 1通过电视报道，了解狗在人们日常生活中的作用，学习如何描述做得到或做不到的事。
可采用看图听音或看图说话的方式进行。
Unit 2巩固和练习can 和can’t在Unit1中的用法。
了解k/c/g/f/ff/v 在单词中常见的读音。
二、运用任务任务1：献爱心活动目的：练习使用can和can’t语句，培养学生互相关心、互相帮助的情操。
活动准备：把学生分成四人小组活动过程：以小组为单位，让学生分角色扮演被帮助者，献爱心者和描述者。
例：Student 1: I’m too old. I can’t do that.Student 2: I can help you.Student 3: He/ She can help him/her.Student 4: He/ She can’t stand up. He/ She can help him/her.任务2：我最喜爱的动物活动目的：训练学生口语表达能力，加强和提高对动物的保护意识。
活活动过程：把学生分成若干小组，让学生在各自准备好的纸上画出自己最喜爱的动物，然后把自己的作品展示给同组的同学，用can 和can’t向大家介绍这些动物都有哪些特性。
最后可请一两位同学上台展示。
在整个活动中教师应及时提供学生描述所需的相关词汇，适时地教育学生要爱护动物、保护动物。
任务3：猜猜他/她是谁活动目的：实际运用语言知识的能力培养。
活动准备：教师根据本班实际情况描述某学生独特的本领或特长，让学生猜猜是谁（此人应具有较明显特征），为学生练习做示范。
活动过程：让学生以小组为单位，各人用He can/can’t … She can/ can’t语句描述一位本班同学让大家猜，待学生能熟练运用这些语句时，可将描述的范围扩大到一些大家熟知的英雄、伟人及各界明星。
五年级M7U1教案
外研版小学英语（三起）第六册Module7 Unit1My father goes to work at eight o’clock every morning.教学设计江南区苏圩镇中心学校李萍一、教材分析：本课是的授课内容是外研社版小学英语（三起）第六册Module7 Unit1 My father goes to work at eight o’clock every morning. 按照课时安排为本模块第一课时，为新授课型。
课程内容有生词教学、句型教学、课文学习和简单的拓展对话等，所以又是一节新授课的听说教学。
二、教学目标1、知识目标：(1)学生能够认读单词“evening/late/worker/factory/early/taxi”。
(2)通过学习，学生基本会用句型“My father goes to work at eight o’clock every morning.”及“He’s a policeman.”2、能力目标：(1)能对“evening/late/worker/factory/early/taxi”进行正确的英语发音。
(2)能运用所学句型对时间和职业进行描述。
3、情感目标：增强学生学习英语的兴趣，培养学生沟通及合作交流的能力。
三、教学重难点：1、教学重点:能听懂、会说、会读“evening/late/worker/factory/early/taxi”并运用句型“My father goes to work at eight o’clock every morning.”及“He’s a policeman.”2、教学难点: 能运用所学句型在实际生活中对时间和职业进行描述。
四、教法学法情境教学法、任务型教学法、合作学习法，模仿练习法五：教学工具：单词卡片、PPT、CD-ROM、玩具手枪、听诊器模型、玩具小汽车等工具六、教学过程1. Warming up(1) Greetings .T：Hello , boys and girls!Ss: Hello , Miss Li.T：How are you today?Ss: I’m fine. Thank you, and how are you?T：I’m fine, too. Thank you.(2) Guess: What’s it? (播放时钟走动的声音，让学生猜猜是什么，拿出时钟，挪动时针和分针的位置，让学生表述时间，时间表述以整点和半点为主) T: Boys and girls, Listen! What’s it?Ss:…T: Yes, it’s a clock. Please look at the clock, and then tell us “What’s the time now?”Ss: It’s…1.Try to retell the text.2.Talking about your family's jobs,and talking about when they go to work .T: here is your homework. So much for this class. Thank you, boys and girls. Goodbye.八、板书设计Module 7 Unit 1My father goes to work at eight every morning.worker My father/… goes to work at…every…factoryevening What does sh/he do?late She/He’s a …taxi。
五年级上册M7U1Hecan'tsee.教学设计 -完整获奖版
五年级上册M7 U1 He can’t see.教学设计教学目标：1、知识目标：1）能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.2）正确运用 She/ He/ …3）“三会”单词：a lot useful show blind deaf hear fire hot dog sausage 2、情感目标：1)通过学习用英语简单向他人描述自己所喜欢的动物能做和不能做的事。
2）使学生认识到保护动物，保护自然的重要性。
3）培养学生尊重和乐于帮助别人的良好品质。
3、能力目标:用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。
教学重点：1）三会单词： a lot useful show blind deaf hear fire hot dog sausage 2）句子: He can’t see. She can’t hear.教学过程：Step1. Warming up1.Greeting.T:Today 4 groups are going to have a match. Let’s see which group will be the winner. Please come on ,OK?2.打拍子说上一模块的韵句。
3.Play a game: Look and say with “can”.Step 2 PresentationLearn “Activity 1”T:Animals can do many let’s see what can the dog do.1.Listen to the chant.（播放课文动画）2.初步感知后，让学生试着描述：Dogs are . Dogs can do . So we cansay dogs are .3.Learn the new word“a lot ,useful” (出示单词卡片)4.Listen and repeat.Learn “Activity 2”T: Do you love dogs? OK,today we’ll learn M7 U1 He can’t ’s know more about the , let’s listen with the question “There is a TV show about .”（播放课文动画，听一遍后试着让学生回答）1、（PPT）学习单词“show , presenter”2、Listen and answer: Why are they useful ?a. Listen and underline the answers.b. Practice in pairs.3、（PPT出示图1）a. 指名用课文中的句子回答，（板书：This man is blind .He can’t see.）然后全班复述。
外研版三起点五上M7U1教学设计
语篇教学设计Lesson1（一）语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Amy,Sam,Lingling一同观看狗狗的电视节目展开。
展开。
本篇开始，Lingling、Amy和Sam三人观看关于狗的电视节目，节目中普及了一些工作犬的种类，如搜救犬，导盲犬，陪伴犬等。
通过主持人的播报，让学生学习can't 的使用方法，再通过Ms Smart和孩子们的对话，让学生巩固can请求允许的用法。
Why：作者通过电视播报，让学生明白狗是人类的好朋友，可以帮助人们做很多事情，我们要善待动物，另外通过课文，也让学生明白也要善待残疾人士，不能歧视、嘲笑他们，应该在他们需要的时候提供相应的帮助，使人与自然、人与人和谐相处，让温暖随处都在。
引导学生树立关爱弱势群体、爱护动物的意识。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍健康问题的词汇，如:“blind,deaf,hear”；交流能力与不足以及请求的核心语言，如“He can’t see./He is blind. /She can’t hear./She is deaf./Can we have a dog?/No,we can’t.”电视节目在介绍几个场景时分别使用了一般现在时和一般过去时，学生在前面的课程中已经接触并学习过这两个时态。
该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在猜、看、听、说的活动中，获取相应信息，了解到狗是人类的好朋友，有很多种类的工作犬，另外也有许多残疾人需要我们的帮助。
2.在教师的帮助下，通过沉浸式学习和活动体验，在交流中学会用can和can’t讲述做得到或做不到的事情，发展综合语言运用能力。
3.在小组内交流并合作制作Animal Book，并向全班汇报交流及制作的成果。
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇】useful,a TV show,can't see, blind,deaf,can't hear,hot dog【核心句型】He can't see. She can't hear. Can we...?Yes,we can.No,we can't .（三）教学过程4.询问学生“What do you think of dogs?”让学生充分发散自己的思维。
《M7U1 He can’t see》教学设计及反思
≪M7U1Hecan,tsee»教学设计及反思七、板书设计M7UlHecanftsee.Thismanisblind.Hecan*tsee.Thisdoghelpshim.Thisgirlisdeaf.Shecan,thear.Thisdoghelpsher.1.astweek,therewasafire.Thisdoghelpedthefirefighters.八、教学反思我这节课的教学重点是He/Shecant句型及can,can't,blind,hear,fireman等几个单词。
我较好地遵循英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。
从整体来看,课堂气氛较活跃，在一定程度上调动了学生的学习积极主动性，基本上达到了良好的教学效果。
对于本节课我有以下几点感受：1、教学环节环环相扣.2、运用TPR教学法学习新知，体现层次性。
一开始我用TPR教学法激发学生的学习积极主动性，在热身环节中，通过谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。
3、利用各种手段，提高学习效果。
本课我除了自己设计了一套课件外，还大量使用了图片，使他们对事物很快形成正确的表象。
在教授单词时，我采用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现blind,deaf,hearj⅛几个单词的同时，我把知扩充至U了句子Heisblind.Hecan'tsee,Sheisdeaf.Shecan'thear.直接切入重点，这样学生也很容易接受。
当然，本节课也存在一些问题，比如：1、在教学内容重点与次重点的时间安排上有些欠合适。
2、在操练句型巩固知识时，我没有充分利用小组合作的练习方式，没有让学生在合作中对所学知识进行练习。
还有对于根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中利用新词表演对话这一方面，都还有所欠缺。
外研版五年级上册M7U1教学设计
Module 7Unit 1 He can’t see. 教学设计一、学情分析：本单元的主题内容是community(社区)，是要带领学生认识和了解一些社区知识，本模块的语言结构是在上一模块学习的基础上，进一步学习由can引导的一般疑问句，肯定句和否定句。
学生有了学习的基础，多数能够很快理解并且掌握can引导的句子。
二、教学目标：1、学生能够会读并且会写本科下列单词：useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage.2、学生能够运用本科的主要句型：This man is blind. He can’t see. This girl is deaf. She can’t hear.3、能够让学生树立帮助身边的人的良好品德。
三、教学重难点：本节学习的重点是词汇的学习。
难点是能够让学生在情境中正确的运用所学词汇以及主要的句型。
四、教学设计：Step1 Warm upLast class we have learned Lingling can play football well. Right? But can she run fast? Can she pass the ball well?Today we are going to learn something interesting.First of all, let’s watch a video.首先，看一段录像，引出It’s a Tv show about dogs的话题。
Step 2 New wordsFirst of all, let’s look at the new words today在白板上出示要学习的单词，依次教授学生拼读。
useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage主要运用拼读的方式让学生能够快速的掌握单词的读法，再结合反复读，齐读和请个别学生读的方式检验学生的学习情况。
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Module 7
Unit 1 He can’t see. 教学设计
一、学情分析：本单元的主题内容是community(社区)，是要带领学生认识和了解一些社区知识，本模块的语言结构是在上一模块学习的基础上，进一步学习由can引导的一般疑问句，肯定句和否定句。
学生有了学习的基础，多数能够很快理解并且掌握can引导的句子。
二、教学目标：1、学生能够会读并且会写本科下列单词：useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage.
2、学生能够运用本科的主要句型：This man is blind. He can’t see. This girl is deaf. She can’t hear.
3、能够让学生树立帮助身边的人的良好品德。
三、教学重难点：本节学习的重点是词汇的学习。
难点是能够让学生在情境中正确的运用所学词汇以及主要的句型。
四、教学设计：
Step1 Warm up
Last class we have learned Lingling can play football well. Right? But can she run fast? Can she pass the ball well?
Today we are going to learn something interesting.
First of all, let’s watch a video.首先，看一段录像，引出It’s a Tv show about dogs的话题。
Step 2 New words
First of all, let’s look at the new words today在白板上出示要学习
的单词，依次教授学生拼读。
useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her, fire, firefighter, hot dog, sausage
主要运用拼读的方式让学生能够快速的掌握单词的读法，再结合反复读，齐读和请个别学生读的方式检验学生的学习情况。
Step 3 Presentation
A、Let students turn to page 38 and read the dialogue then try to answer the questions.让学生把书翻到38页，带着下列问题读对话，给学生一分钟时间，之后来尝试回答问题。
1.What are they doing? 他们在干什么？
2.Who are talking? 都是谁在谈论？
3.What are they talking about ? 他们在谈论什么？
请学生边回答边检查答案。
B、观看并听flash教学动画，然后来一起逐句的学习一下这段对话。
在白板上出示学习内容，批注重点内容。
主要包括重点句型以及一些短语词汇。
This man is blind. He can’t see.
This girl is deaf. She can’t hear.
This dog helped the firefighters.
C、Read the dialogue.读一遍对话。
Step 4 Practise
1、看图，说句子。
2、填空。
Step 5 Summary. Step 6 Homework.
五、板书设计。