教师培训作业
作业方法培训内容
作业方法培训内容一、引言（100字）作业是学生巩固和应用所学知识的重要方式，良好的作业方法不仅可以提高作业的质量，还能够提升学习效果。
本次培训旨在向教师介绍一些有效的作业方法，帮助教师设计并辅导学生完成高质量的作业。
二、作业设计的原则（200字）1.明确目标：作业应该与教学目标相一致，能够有效巩固和应用所学知识。
2.合理安排：作业应根据学生的能力和时间进行合理安排，既不能过多超出学生的承受能力，也不能过于简单。
3.多样化形式：作业形式应多样化，包括但不限于书面作业、实践作业、课堂小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
三、作业布置的技巧（400字）1.清晰明确：作业布置时要清晰明确，包括作业的内容、要求、截止日期等，避免模糊不清，导致学生不知所措。
2.适量适度：作业的数量和难度应适量适度，能够激发学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3.考虑个体差异：学生的能力和兴趣存在差异，教师在作业布置时要根据学生的不同情况进行个性化的安排，促进每个学生的发展。
4.鼓励探究性学习：作业可以引导学生进行探究性学习，培养学生的独立思考和问题解决能力。
四、养成良好的作业习惯（300字）1.合理时间规划：学生应根据自己的学习进度和作业量，合理规划每天的作业时间，避免堆积作业。
2.有组织的学习环境：学生在进行作业时，应选择安静、整洁的学习环境，减少干扰，有助于提高学习效率。
3.查漏补缺：学生在完成作业时，要积极主动地查漏补缺，将自己的知识漏洞找出来，并及时纠正。
4.及时复习：完成作业后，学生要及时复习、总结，并将掌握的知识应用到其他学科中，提高知识的迁移能力。
五、优化作业评价方式（200字）1.定期反馈：教师要定期对学生的作业进行评价和反馈，及时指出学生的优点和改进的方向，促进学生的进步。
2.注重过程：作业评价不仅要注重结果，还要注重过程，关注学生在解题过程中的思考和方法。
3.多元评价：作业评价不仅要通过书面作业，还可以通过口头报告、小组讨论等方式进行多元评价，更全面地了解学生的学习情况。
中小学教师教育技术能力培训作业一精品
教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台， 通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激 学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现 情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程， 有利于让学生形成理性知识架构。
教育技术对新课程改革的影响
教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技 的进步应运而生的。我认为教育技术对新课程改革会 产生推动作用，这是社会进步的必然结果。
教育技术对新课程改革的影响 Click to add Title
我的背景
我是弥勒市第一中学的李增耀，男、 汉族、中共党员。毕业于教育部直属、 211工程重点建设大学陕西师范大学的 信息技术教师，刚参加工作一年。
什么是教育技术
教育技术是在视听教育的理论与实践经验 的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向 美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972 年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完 整概念。
对教育技术及AECT94的理解
1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术 做如下定义:教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开 发、利用、管理和评价的理论和实践。 我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准对教 育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教 与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实 现教育教学优化的理论与实践。 我认为教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是 一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资 源，促进教学效果的最优化。
教学中应用教育技术的情况
作为信息技术老师，我在教学和工作中对教育 技术的应用应该是最多的。首先，我经常运用多媒体 进行教学。如：在课堂教学中常要利用课件【包含视 频、图片、表格、动画】来辅助教学，提高教学效率 。 其次，在日常的工作中经常用到很多现代教育技术的 东西，如视频图像的处理等等。
国培计划2024年教师培训作业
国培计划2024年教师培训作业一、背景随着社会的不断发展，教育事业的提升和发展成为社会关注的焦点。
教师是教育事业中不可或缺的重要环节，而教师培训作为提高教师素质的关键，其重要性也日益凸显。
国培计划作为我国教师培训体系的重要组成部分，以全面提升教师素质、推动教育改革和发展为宗旨，将对教师培训工作产生深远的影响。
因此，本文将对国培计划2024年教师培训作业进行深入探讨，以期为我国教师培训事业的发展提供有益的启示和建议。
二、任务要求国培计划2024年教师培训作业的任务要求主要包括以下几个方面：1.提高教师专业素养。
通过专业培训、学术研讨等方式，提升教师在教育教学方面的专业水平，使其能够更好地应对课堂教学和教育管理工作。
2.推进教育改革。
加强对教师的教育理念和教学方法的培训，引导教师树立正确的教育理念，掌握先进的教学方法，促进教育体制改革和教育教学模式的创新。
3.促进教师队伍建设。
通过培训和评价，选拔和培养一批具有潜力和素质的优秀教师，建立多层次、多样化的教师队伍，为教育事业的可持续发展提供强有力的保障。
三、培训内容国培计划2024年教师培训作业的培训内容应当贴近实际、科学合理，着重强化教育教学能力和教育理念的培养，提高教师素质和能力。
具体而言，可以包括以下几个方面：1.教育理论和教育心理学知识的学习。
通过学习教育学、心理学等相关知识，使教师能够更好地理解学生的心理和行为，提高教学效果。
2.课程设计和教学方法的培训。
培养教师设计和实施科学、合理的教学方案和教学方法，为学生提供优质的教育教学服务。
3.学科专业知识和教学技能的提升。
通过学科知识和教学技能的培训，使教师能够更加熟练地掌握自己的专业知识和课程内容，提高教学质量。
4.教育管理和评价方法的学习。
对教师进行教育管理和评价方法的学习，引导教师进行科学的教育管理和评价工作，提高教学管理水平。
五、培训形式国培计划2024年教师培训的形式应当多样化、立体化，既包括传统的课堂教学，也包括现代化的网络培训、远程教育等形式。
中小学幼儿园学科教师全员培训作业5
中小学幼儿园学科教师全员培训作业5.个人研修总结(提交一份个人研修总结)个人研修总结姓名：XXX所在省（市）：工作单位：作为一名从事教育工作的人员，我深知不断研究的重要性。
在本学期的研修中，我养成了自我研究和自我反思的惯，从自身的教学实践中寻找突破口，为提高自身的理论素养和工作水平而不断努力。
现总结如下：一、参与校本研修活动并记录心得体会在本学期的研修中，我能够按时参加校本研修活动，并认真记录心得体会。
通过研究，我不断充实自己，提高自身的理论素养。
在三年级组中，我们认真开展高效备课、高效课堂教学、高效作业设计和批改的研究，严格要求自己，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，不断提高课堂教学质量。
同时，我也注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、自我反思及案例分析反思是提高教学水平的有效方法。
在本学期的研修中，我不断反思自己的备课、上课时遇到的问题，以及本节课的优缺点。
通过反思和积累，我掌握了很多第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，调动了学生研究的用心性和主动性。
三、参加多种研修模式，全面提升自身素质除了参加校本研修活动外，我也积极参加研训中心的研修活动，认真聆听专家的指导，与同行们交流对于课堂教学改革的认识和思考，增长自己的见识，开拓自己的视野。
通过不断研究和交流，我全面提升了自身素质。
本次研修未解决的疑惑：在本次研修中，我没有解决的疑惑是如何更好地应对学生的不同需求和研究能力差异。
我希望在今后的研究中能够更加深入地研究和实践，提高自己的教学水平。
1、自主研究模式是一种有效的研究方式。
通过研究教学理论和进行自我反思，我们可以找出自己在某些方面的不足，并制定计划来弥补这些不足，提高自身潜力。
2、研修资料是自主研究的重要组成部分。
这些资料丰富多彩，包括书籍、网络资源、视频等，可以帮助我们更好地理解和掌握知识，提高研究效率。
3、在自主研究过程中，我们需要具备一定的自我管理能力和自我激励能力。
江西省中小学教师农远培训满分作业1-6题
1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。
《岳阳楼记》教学立意：诵千古佳作，感受范公的博大磊落的襟怀，领受优良传统文化的洗礼，壮我学子筋骨，开我学子心胸，蓄积人文底蕴。
高唱需要壮词，积累语言模式，吸收传统文化精华中仍富有生命力的用语。
教学方式：在平等、自主、合作的氛围中诵读文本，探究文理。
教学过程：一、导入：天下有名楼，岳阳楼因诗文而名闻天下。
图示岳阳楼猜名以调动兴趣或高吟孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》等唐代诗人的名作。
二、诵读。
通过分层次多重多种方式的朗读，课堂内完成背诵的任务，受到崇高的“忧乐”观的熏陶，领悟借景而表现阔大胸襟的写法。
1.读顺：首先范读，或播放录音，或教师朗读。
提出要求，对照书本，一字一音听准。
接着让学生查字典，看书上注音，自主朗读两遍，将课文读通顺，再放录音，无须对书，只专心听之任之可也。
然后或前后或左右两人合作，轮流朗读，相互正音。
继而，师生二重通读全文。
其间，教师巡行于行间，随时解决生字或误读。
2.读懂：逐段分别独自诵读，要求流利顺畅。
关键词义的解说、成语的提示、句子大意和段落概述。
第一段，叙事，滕子京的政绩、文化建设和自己作记的缘由。
其中“守”作动词用，“越”有“度过、超出、经过”义，“百废俱兴”为成语等，当要提及。
中间三段写景，先实后虚，境界广阔，气势雄浑。
第二段，佳境概述，收放自如，放在前，收在后，引出下面“悲喜”二段。
“衔、吞”二词，以动写静，状洞庭湖巨口之貌；“浩浩汤汤”泛指广阔壮大、与今说“浩浩荡荡”义近，但要注意读音区别。
三、四两段分别以想像虚写览物而悲和览物而喜的两种类型，为第五段“不以物喜，不以己悲”埋下伏笔。
“游泳”为两个词，不可忽略；“岸芷汀兰”互文见义；“郁郁青青(jing)”，茂盛的样子；“长烟一空，皓月千里”应看作对偶，“空”则为名词。
这两段既相互对比又情景交融，多用四言的韵语和排偶形式，尽铺张之能事，虽有人讥诮为“传奇体”，并不影响多数人的认同。
新教师培训作业
新教师培训作业作为一名新教师，积极参与培训并完成相关的作业任务对于提升自身教学能力和适应新的教育环境非常重要。
新教师培训作业是指在培训课程中给予新教师的任务和作业要求。
它的目的是帮助新教师了解教育理论和实践，并通过完成作业来培养教师的专业素养和教学技能。
1. 作业目标新教师培训作业的目标是引导新教师深入了解教育原理，帮助他们建立起扎实的教学基础和专业知识。
通过作业的完成，新教师将能够：- 了解教育理论和教育实践之间的联系；- 掌握教学设计和课程开发的基本原则；- 学习教学评估的方法和工具；- 培养自主学习和反思的能力。
2. 作业类型新教师培训作业的类型多种多样，每个作业都有其独特的目的和要求。
以下是常见的几种类型：- 读书笔记：要求新教师阅读一本专业教育书籍，并撰写读书笔记，以总结和分析书中的重点观点和理论。
- 教案设计：要求新教师根据自己的教学课程，设计一份完整的教案，包括教学目标、教学内容和教学活动等。
- 教学观察和反思：要求新教师观察他人的教学过程，并写一份观察报告，分析教学策略的有效性并提出改进建议。
- 小组讨论：要求新教师参与小组讨论，并就某一教育话题进行深入研究和分析，最后撰写小组讨论总结报告。
3. 作业指导与反馈每个新教师培训作业都应该有明确的指导和要求，以便新教师能够理解和完成任务。
培训导师或指导教师应该提供有效的指导和反馈，包括：- 作业要求和截止日期的解释；- 提供相关的教育资源和参考资料；- 对作业进行评估和批改，给予详细的反馈意见。
指导和反馈的作用是帮助新教师进行自我评估，发现和修改自己的教学不足之处，并以此为基础进一步提升教学质量。
4. 作业的意义和价值完成新教师培训作业对于新教师具有重要的意义和价值。
首先，作业是新教师学习和成长的一种方式，通过完成作业，新教师能够巩固和应用所学的教育理论和实践。
其次，作业能够培养新教师的自主学习和反思能力，提升其终身学习的意识和能力。
师德培训作业
（1）面对自己的学生, 教师应该做些什么?答: 关爱学生是教师职业道德之本, 尊重学生是师生关系之基。
在课堂教学中,关心爱护学生, 尊重学生人格, 教师就必须做到面向全体学生, 关注每一片绿叶, 把阳光洒向每一扇心扉。
只有这样, 课堂教学中才能做到平等公正地对待学生,教师才不会出现以下师德缺失行为:1、偏爱少数学生, 尤其是成绩优秀的学生, 而漠视其他学生的存在, 用语言伤害给自己“麻烦”的学生, 甚至袒护出错的“关系生”。
2.偏心少数学生, 给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会, 而不关注学习困难的学生, 不给予针对性的指导和主动性的帮助。
偏爱是当老师的大忌之一。
你和孩子相处时间长了, 会感到每个孩子都有可爱之处, 即使长得丑的学生, 慢慢也会看顺眼, 更要关心学困生……（2）在你的课堂上, 应该让学生学到什么内容? 教学方式应实行哪些转变?答: 课堂教学面向全体学生, 克服偏爱偏心行为, 教师应起码做到以下两点:1.阳光普照。
这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生, 并给予充分的尊重。
教师应把每个学生都当作天使, 不唯学习成绩的好坏, 不讲私人感情的深厚,不以貌待生, 更不受利益驱使而跪着教书。
2.机会同等。
这需要教师从权利平等的角度对待每一位学生。
课堂教学行为和学习活动等, 要通过合作学习、共同探究、平等对话、分层练习等途径, 尽可能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。
（3）成功的课应是什么样的, 在你的课堂教学中是否经常实现?答: 教师在教学前就必须要有百分之两百的课前准备, 并且在与孩子互动的环节上必须有自己的个性的东西, 而且还要是能够吸引孩子目光的好想法, 在课堂上用一种精辟幽默风趣的教学方法去引导他们, 让孩子在笑声和动手动脑中快乐学习中成长。
作为青年教师, 我深知我离“成功的课”还有很远很远的距离。
但我每天都认真地准备教案和计划, 每天都提醒自己“要尊重孩子”“以学生为主体”, 让孩子喜欢我、喜欢我的课。
新教师培训作业
新教师培训作业《微型课题研究》专题1、你在教育教学实践中遇到的烦心的问题或棘手的问题有哪些？请罗列五个以上。
答：不知研究什么？（研究范围）.不知如何研究？（研究方法）.不知研究来有何用？（研究目的）.同科教师少不知与谁研究？（研究途径）.都是包班，没有时间研究。
（研究认识）.头绪太多，不知从何研究？（研究方法）2、根据价值优先原则对上述五个以上问题排序；根据问题解决的难易度原则对上述五个以上问题排序；对比两种排序结果，请你选择一个既有较大教育研究价值又有较大可行性的问题作为微型课题，然后根据课题名称的规范要求（三要素至少具备两个），写出你的微型课题名称。
答：通过分析，他们发现其中对科研的认识问题是关键问题，这个问题一解决其他问题就迎刃而解了。
（2）选题要突出一个“微”字，切入点越小越好（但着眼面要大，要看到问题影响和问题本质）。
微：细小。
微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。
课题研究的着眼点应关注于教学细节，研究的周期控制在一个较短的时间内(一般在一年内完成)。
操作时要善于对问题进行分解。
把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。
也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
通过分解将问题尽量细化，然后再在问题网络的末端选择课题进行研究。
如上，可立一个“小学语文课堂教学素材性课程资源的开发利用研究”，以一定程度上解决课堂纪律差的问题。
（3）拟题要注重一个“明”字，问题清晰，研究点要明确。
这不仅仅是拟题的问题，而牵涉到研究方向是否明确的问题。
①列举教师微型课题拟题，从形式和内容上进行正误分辨。
通过拟题的正误分辨，概括出拟题要注意的两点：一是形式上以“研究、初探、探究”等字眼为特征；二是内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容。
3、你打算运用哪些研究方法进行微型课题研究？你在微型课题的研究过程中可能要收集哪些资料为申请结题做准备？答：1、小，即微小。
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语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2、引导幼儿学会认真倾听。
如：成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈。
如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2、引导幼儿清楚地表达。
如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
目标3 具有文明的语言习惯1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。
2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
（二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。
如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
目标2 具有初步的阅读理解能力1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。
鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
3、引导幼儿感受文学作品的美。
如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能1.、让幼儿在写写画画的过程中建议：体验文字符号的功能，培养书写兴趣。
如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2、在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
鼓励幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为最求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象力与创造的萌芽。
我们幼儿教师要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文环境中美的事物。
创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
应在安全的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。
提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿动作或创作，成人不做过多的要求。
根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
绘画时，不宜提供范画，特别不应该要求哟育儿完全按照范画来画。
在传统的艺术教育中，不能不承认，我们是沿着反儿童绘画发展规律之道而行的，从入园就把孩子置入“依样画葫芦”的写实樊篱，老师常常在黑板上画个范例，要求照葫芦画瓢，稍有出格，便加以制止和批评，过分强调知识技能的掌握，如圆画得圆不圆，线条画得直不直。
这种艺术教育的后果是幼儿艺术感受能力下降，直觉整体的审美方式遭到破坏，审美经验极度缺失。
这种方法，幼儿不但掌握不了绘画技巧，反而失却了儿童特有的生动画法。
在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是你用再多点的颜色，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。
根据《指南》制定大班幼儿的安全教育计划大班幼儿应具备的自我保护能力和基本的安全知识1、未经达人允许不给陌生人开门。
2、能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
3、知道一些基本的防灾知识。
目标1、提高幼儿自我保护意识和学习简单的自我救助的方法，熟悉生活中的安全标识。
2、帮助幼儿提高安全警惕，引导幼儿了解身边的安全隐患包括哪些方面。
3、以生活化的游戏形式让幼儿进行一些具体的操作演习。
教育措施：班级人员在思想上必须树立“安全第一”意识，时刻注意孩子活动情况。
组织活动内容：一、消防逃生演习：1、先给幼儿讲解消防逃生演习的过程、和注意事项。
让孩子心里有准备，避免产生惊慌、恐惧、混乱的现象。
2、提高警惕，做好随时出逃的准备。
在组织幼儿逃离时教师关注到每个孩子，随时清点人数，并安抚个别幼儿的情绪。
3、活动结束后，教师及时和幼儿进行小结，让幼儿明白这是一次演习，并懂得在紧急情况下有逃生意识。
会保护自己的生命安全。
4、能够回家后表达给父母听。
二、通过活动美术、游戏活动的开展，吸引了幼儿对安全意识的加强。
三、活动：认标识帮助幼儿认识常见的安全标识。
四、结合生活实际对幼儿进行安全教育：外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，不在河边和马路边玩耍，要遵守交通规则。
游戏活动：我会在过马路。
游戏活动：情景剧表演《不和陌生人说话》。
五、教给幼儿简单的自救和求救的方法：1、记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失知道向成人求助，并能提供必要的信息。
2、遇到火灾和其他紧急情况时，要知道拨打110、120、119等求救电话3、开展火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
4、运用游戏方式模拟练习开展火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
在培训之前，我只是知道《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
通过这次培训，让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于我说，是非常宝贵的经验资源。
对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，儿童的发展具有个体差异，应尊重幼儿发展的差异性，这是一个持续地、渐进的过程，对于这些差异，教师应引导幼儿从原水平达到一个高水平，呈现一个发展的阶梯，切忌用一把“尺子”去衡量幼儿。