职高《英语语法的时态》教学设计(公开课)
英语时态教案
英语时态教案英语时态教案引言：英语时态是学习英语语法中的重要部分，掌握好时态的使用可以帮助我们准确地表达过去、现在和将来的动作和状态。
本文将介绍一份英语时态教案，帮助学生更好地理解和运用英语时态。
一、时态概述时态是指动词所表示的动作或状态发生的时间。
英语中常用的时态包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时等。
每个时态都有其特定的用法和表示的时间范围。
二、一般现在时一般现在时表示经常发生的动作、客观事实、现在的状态等。
在教学中，可以通过例句和练习来帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
例如：1. I play basketball every Sunday.2. She lives in London.3. The sun rises in the east.三、一般过去时一般过去时表示过去发生的动作或状态。
在教学中，可以通过时间线和练习来帮助学生理解和运用一般过去时。
例如：1. I went to the park yesterday.2. They studied English last night.3. He played soccer when he was young.四、一般将来时一般将来时表示将来要发生的动作或状态。
在教学中，可以通过使用情境和练习来帮助学生掌握一般将来时的用法。
例如：1. I will visit my grandparents next week.2. She is going to travel around the world.3. They are having a party tomorrow.五、现在进行时现在进行时表示现在正在进行的动作。
在教学中，可以通过图片和练习来帮助学生理解和运用现在进行时。
例如：1. I am studying for my exam.2. He is playing the guitar.3. They are watching a movie.六、过去进行时过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作。
中职语法时态教案
4. Joan ____ me whether I _____ the book before. A. asked…had read C. asked…would read A. have learned A. Was…going over C. Has…gone over A. was having A. are A. didn’t write C. hasn’t written 10. Xu Ping ____ to Japan only once. A. has gone 1-5 BDADA 6-10 ACACD B. had gone C. had been D. has been B. asked…shall read D. asked…has read C. had learned D. were learning
D. doesn’t rain D. is rain
安全教育 养成良好的交通习惯，注意以下不良的交通习惯： 1. 不走人行横道，不靠路右边走。 2. 不走人行横道、天桥，随意横穿马路。 教学反思：
课
题
英语时态（tense） 1. 使学生了解常用的八种时态并掌握各种时态的用usiness the day after tomorrow.他后天出差。 6．在时间及条件状语从句中表示将来的动作。 I’ll call you as soon as I get there.我一到那里就打电话给你。 I’ll come if he invites me.他如果邀请我我就来。 7．在以 here, there 开头的句子里，表示正在发生的动作。 Her comes the bus!汽车来了！ There goes the bell!铃响了！ 当主语是代词时，代词必须放在动词之前。如： There he comes!他来了！ Step 3. 一般过去时的用法。 1． 表示过去发生的动作或存在的状态， 常与表示过去时间的副词如： yesterday, last week, two hours ago 等连用。 My family moved here five years ago.我家五年前搬到了这里。 I was born in 1973.我生于 1973 年。 2． 表示过去一段时间经常或反复发生的动作。 这时可与频度副词如： often, usually, always 等连用。 He always worked into night those days.那些日子他总是工作到深夜。 I often left on business in 1987.1987 年我经常出差。 表示“过去经常，而今不再”时，要用 used to。如： I used to read newspaper after breakfast. 我过去经常早饭后看报纸。 （意指现在已不是这样） The children often swam in this river. 孩子们过去经常在这条河里游泳。 3．表示过去发生的一连串动作。 He put down the heavy box, took out the keys, and opened the door. 他放下这沉重的箱子，掏出钥匙开了房门。 过去发生的一连串动作，若用 and, or, but 等并列连词连接，则一律用过去式。 They moved the chairs to the table, sat down and began to have supper. 他们把椅子搬到桌边，坐下开始吃饭。 4．在时间和条件状语从句中，用一般过去时表示过去将来的动作。 He said that he would let me know as soon as he got the information. 他说他一得到消息就立即让我知道。 Step 4. Practice. 1 .My sister _____ the Youth League last year. She _____ a Youth League member for about a year now. A. joined…has become B. joined…has been C. has joined…has been D. did join…had been
公开课教学设计动词的时态
Knowledge is a treasure,but practice is the key to it. 1
公开课教学设计
Review
动词的时态
* 教师寄语：Nothing is impossbile if put your heart in it. 世上无难事，只要你用心。
【学习目标】：
1.掌握六种时态的概念，基本结构，时间状语等.
2．熟练运用这六种时态．3. 提高时态的运用能力。
【情感态度目标】：
知识是财富，但是勤加练习是进入财富宝库的钥匙。
【学习重点】：
1. 一般现在时
2.一般过去时
3.现在进行时
4. 过去进行时
5.现在完成时
6. 一般将来时
【课堂导学】：
Step 1:Revision(复习)
1. 检查家庭作业，完成八种时态的表格，重点注意前六和时态。
抽学生来说出各种时态的基本结构。
2.Game time（游戏环节）
四组学生分别写动词短语，主语，时间状语，地点状语来玩组句子的游戏。
将句子写在黑板上，学生们来根据时间状语来确定时态，再翻译出来。
Step 2: 学习方法指导做时态题应做到以下四步：
1.看时间状语确定时态
2.回忆这种时态的构成结构
3.看主语确定谓语的成分
4.看构成成份的变化规则（如动词第三和称单数的变化，现在分词的变化等）
Step 3 练习
完成20题用所给动词的适当形式填空。
中职英语基础模块上册《动词的时态》word说课稿
中职英语基础模块上册《动词的时态》word说课稿一、教学目标- 熟练掌握英语动词的时态形式，并能正确运用。
- 能准确使用不同时态描述过去、现在和将来的动作。
- 提高学生的听说读写能力，培养学生对英语动词时态的敏感度。
二、教学重点和难点- 教学重点：英语动词时态的基本形式和用法。
- 教学难点：正确区分和运用不同的英语动词时态。
三、教学准备- 教材：中职英语基础模块上册《动词的时态》。
- 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
- 教学辅助资料：练题、示例句子、图片等。
四、教学过程1. 导入课程通过播放一段有关动词时态的英语视频，引起学生兴趣，激发研究动力。
2. 介绍动词时态- 通过图片和示例句子，引导学生观察英语动词时态的不同形式和用法。
- 向学生介绍英语动词时态的基本分类：一般现在时、一般过去时和一般将来时。
- 解释每个时态的基本形式和表示的时间概念。
3. 讲解动词时态的构成规则- 分别讲解不同时态的构成规则和特殊变化。
- 强调常见的动词规则变化，如在一般过去时中的动词变-ed等。
4. 录音和细听练- 播放录音，让学生跟读和模仿录音中的句子。
- 随后进行细听练，让学生听录音并正确填写相应动词时态。
5. 练和活动- 分发练题册，让学生独立完成练，巩固所学内容。
- 进行口头练，让学生以小组为单位互相提问和回答，使用不同的动词时态。
6. 总结和评价- 与学生一起总结课堂所学内容，强调学生在时态使用上的进步和亮点。
- 针对学生的研究情况，进行综合评价，并提出个别建议和指导。
五、课堂作业布置课后作业，要求学生完成一篇关于自己日常活动的短文，正确运用所学动词时态。
六、板书设计绘制一个表格，标明一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本形式和表示的时间概念。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生对英语动词时态的掌握程度有了显著提高。
教学过程中，运用了多种教学方法，如图片和示例句子展示、听力训练、口头练习等，增加了学生的参与度和积极性。
职高语法教案设计模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时态的构成、用法和结构。
2. 能力目标：通过实践活动，提高学生运用现在进行时态进行日常交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 现在进行时态的构成：be动词+现在分词。
2. 现在进行时态的用法：表示正在进行的动作、活动或存在的状态。
教学难点：1. 现在进行时态的时态标志词的掌握。
2. 现在进行时态与一般现在时态的区别。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用PPT展示一些图片，如：正在读书的学生、正在看电影的人、正在打电话的朋友等，引导学生思考这些图片描述的是什么动作。
2. 学生回答后，教师总结：这些图片描述的是正在进行的动作，我们通常用现在进行时态来表达。
二、新课讲授1. 教师讲解现在进行时态的构成：be动词+现在分词。
2. 教师举例说明现在进行时态的用法，如：- I am reading a book.- She is watching a movie.- They are calling their friends.3. 教师讲解现在进行时态的时态标志词，如：now，at the moment，at this moment，right now等。
三、课堂练习1. 教师出示一些句子，让学生判断是否使用现在进行时态，并进行改正。
2. 学生分组进行练习，互相检查。
四、总结1. 教师总结现在进行时态的构成和用法。
2. 学生复述现在进行时态的用法。
第二课时一、复习1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：现在进行时态的构成和用法。
二、新课讲授1. 教师讲解现在进行时态与一般现在时态的区别。
2. 教师举例说明两种时态的区别，如：- I go to school every day.（一般现在时态）- I am going to school now.（现在进行时态）3. 教师讲解现在进行时态的疑问句和否定句的构成。
中职时态教案
中职时态教案教案标题：中职时态教案一、教案概述本教案旨在帮助中职学生掌握英语中各种时态的用法，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和过去进行时。
通过多种教学活动和练习，学生将能够正确运用这些时态表达自己的思想和经历。
二、教学目标1. 学习和理解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和过去进行时的基本概念和用法。
2. 能够正确运用各个时态来表达自己的思想和经历。
3. 培养学生对英语时态的敏感性，能够准确辨别句子中所使用的时态。
4. 提高学生的口头表达和写作能力。
三、教学流程第一课时：一般现在时1. 导入：通过与学生的互动对话引出一般现在时的概念和用法。
2. 教学重点：第三人称单数的变化规则、动词词尾的变化规则。
3. 活动：组织学生进行口语活动，让他们用一般现在时来谈论他们的日常活动和兴趣爱好。
4. 练习：分发练习册，让学生进行一般现在时的练习。
第二课时：一般过去时1. 导入：通过回顾前一课时的内容，引出一般过去时的概念和用法。
2. 教学重点：一般过去时的动词变化规则（常规动词和不规则动词）。
3. 活动：将学生分成小组，让他们根据提供的图片或文字来编写一段过去的故事。
4. 练习：分发练习册，让学生进行一般过去时的练习。
第三课时：一般将来时1. 导入：通过与学生的互动对话引出一般将来时的概念和用法。
2. 教学重点：一般将来时的构成和使用方式。
3. 活动：组织学生进行角色扮演活动，让他们运用一般将来时来安排未来的计划和活动。
4. 练习：分发练习册，让学生进行一般将来时的练习。
第四课时：现在进行时1. 导入：通过提问学生正在进行的动作引出现在进行时的概念和用法。
2. 教学重点：现在进行时的构成和使用方式。
3. 活动：将学生分成小组，让他们根据提供的图片来描述人们正在进行的动作。
4. 练习：分发练习册，让学生进行现在进行时的练习。
第五课时：过去进行时1. 导入：通过与学生的互动对话引出过去进行时的概念和用法。
中职学校英语基础模块时态教学设计
1.师生问候；
2.使用不同时态询问学生近况；
1.与老师互动；
2.回答老师提问。
通过一问一答的方式破除与学生的陌生感，并在问答中潜移默化的展示不同时态的动词表达。通过口语交流增强学生学习信心，为后续教学打好基础。
Step 2
Presentation
2.掌握一般现在时、一般过去时及一般将来时的概念、动词的变形及基本用法。
·技能目标
1.能够恰当地把握事态的用法，并能正确的选择；
2.培养学生正确使用动词时态的能力，提高口语和书面表达能力。
六、教学重点难点
·教学重点
1.掌握时态的定义及分类；
2.掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时的动词变形规则。
·教学难点
1.培养学生正确使用动词时态的能力，提高口语及书面表达能力；
2.帮助学生在考试中可以正确运用动词时态。
七、教法与学法
·教学方法
1.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
2.利用多媒体教学设备，展示教学内容及应试练习，让学生更加直观地了解动词时态的相关知识及考点。
·学法指导
互动式学习法、归纳式学习法、问题式学习法
八、教学准备
教师准备：教案、电子课件、试题、小奖品。
学生准备：笔记本、笔等学习工具。
九、教学过程设计
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Warm-up and
Lead in
（5mins）
提问：
Q1:Did you sleep well last night?
Q2：when do you often get up every morning?
中职语法教案模板范文
一、课程名称《中职英语语法教学》二、教学目标1. 让学生掌握基本的英语语法知识，提高语法运用能力。
2. 培养学生良好的语法习惯，提高英语写作和口语表达水平。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，提高学习效率。
三、教学重点1. 基本语法知识：时态、语态、非谓语动词、冠词、介词等。
2. 语法运用能力：句子结构、句型变换、语篇连贯等。
四、教学难点1. 语法知识点的理解和运用。
2. 语法错误的分析和纠正。
五、教学准备1. 教材：中职英语教材2. 多媒体课件3. 练习题六、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，提问学生关于语法的基本概念。
2. 通过简短的英语对话，让学生了解本节课要学习的语法知识点。
（二）讲解1. 讲解时态、语态、非谓语动词等基本语法知识点。
2. 结合实例，讲解语法知识点的运用。
3. 分析典型错误，引导学生总结错误原因。
（三）练习1. 让学生进行语法填空、句子改写等练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生相互讨论，共同解决练习中的问题。
（四）巩固1. 让学生根据所学语法知识点，进行口语表达和写作练习。
2. 教师点评学生的练习，指出不足之处，并给予指导。
（五）总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
七、课后作业1. 完成教材中的相关练习题。
2. 针对本节课学习的语法知识点，写一篇短文。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行分层教学。
2. 在讲解语法知识点时，注重实际运用，提高学生的语法运用能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 及时关注学生的学习进度，发现问题并及时调整教学策略。
本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语法运用能力，提高学生的英语综合素质。
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职高《英语语法的时态》教学设计(公开
课)
导言
本教学设计旨在为职高学生设计一堂有关英语语法时态的公开课。
通过本课的研究，学生将能够掌握不同时态的用法和结构，并能够在实际应用中正确使用各种时态。
教学目标
- 理解不同时态的概念和用法
- 学会正确使用各种时态进行口头和书面表达
- 通过练提高对时态的掌握度和准确性
教学内容
1. 时态的基本概念和分类
- 现在时态
- 过去时态
- 将来时态
2. 现在时态
- 一般现在时
- 现在进行时
- 现在完成时
3. 过去时态
- 一般过去时
- 过去进行时
- 过去完成时
4. 将来时态
- 一般将来时
- 将来进行时
- 将来完成时
5. 时态转换和混用
教学方法
1. 案例分析：通过真实生活案例，让学生理解时态的用法和应用场景。
2. 组内讨论：分小组进行讨论，让学生在小组内分享自己对各种时态的理解和运用。
3. 游戏练：设计时态相关的游戏，提高学生对时态的研究兴趣和积极性。
4. 互动演练：让学生在课堂上进行时态的口头和书面表达练，提高实际运用能力。
教学评估
1. 课堂练：通过课堂上的练题，检验学生对时态的理解和应用能力。
2. 作业评估：布置相关作业，检查学生对时态的掌握程度和写作准确性。
教学资源
- PowerPoint演示文稿
- 课堂练题
- 教学案例材料
教学时长
本公开课的教学时长为60分钟。
结束语
通过本节课的学习，相信学生们能够更好地理解英语语法时态
的概念和用法，并能够在实践中正确运用各种时态进行交流和表达。