河南省濮阳市第二高级中学初中美术教案：现代生活的视觉语言—标志
初中美术现代生活的视觉语言1
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“马老爷子，我们这是在闲聊，你怎么总是不让大家说说自己的看法呢？我还听说城里的地皮值了钱，瘸子刚从城里来，莫 非他是打着办养老院的旗号强占集体的房产？„„”张老汉胡乱猜测着。 “我家的老四在城里刚刚买了套新房，听说刚预付款就花了十好几万，每月的房贷也少不了两千多块„„要这么说，我们村 的老学校可值大钱了„„”王大娘是一个从不说假话的人。 “俗话说黄鼠狼给鸡拜年——没安好心，依我看这瘸子一定有他的打算„„” “善心也好恶意也罢，他开他的养老院，我过我的街头生活，死活不去他的养老院，我看他能把我怎么样？„„” „„ 大家七嘴八舌的各抒己见，说着自己的看法。 “无论怎么说，我们的子女都不在身边，撇下我们这些孤寡老人无人照顾。苏林办养老院毕竟是件善事，大家都来支持才 对„„”马老爷子做了最后的总结。 养老院终于建成了，开业这天，大哥带领着村委班子特地邀请了镇上的领导前来参加庆典。 “杨柳树村的村民们，今天是我们村苏林养老院开业典礼的大喜日子。苏林养老院是我们村村民苏林同志承办的一家私人养 老院，也是到目前为止我们镇上唯一的一所个人慈善单位。作为镇上的一个领导人，在此，我向大家表示歉意，镇上没有想到 的事，苏林他想到了，镇上没有做到的事，苏林他做到了。今天，我带来了镇上同志们几万元的自谋捐款，向苏林同志表示深 深的祝贺和大力的支持！预祝苏林养老院越办越好！” 掌声喝彩声响成一片，镇领导郑重宣布：“欢迎苏林同志为养老院剪彩并讲话。” “各位领导和柳树村的父老乡亲们，谢谢大家的光临„„苏林养老院今天正式开业了。” 面对大家，一肚子话的我竟然一句也说不出。顺手拿起已备好的新剪刀剪短了红色的彩带。 镶嵌着“苏林养老院”五个大字的牌匾在众人的簇拥下挂在了大院的门槛上。 鞭炮齐鸣，礼花划破了小山村的天空，发出震耳欲聋的响声„„ “乡亲们，大伯大婶儿叔叔阿姨们，我向大家宣布一个好消息„„”我让大家静下来，用颤抖的声音说：“今天是养老院开 业的第一天，本养老院实行自愿入伙的原则，愿意到养老院养老的老人、残疾人可到临时登记处报名，年迈体弱不识字者，由 其子女代办入院手续„„有不明白或有疑问者，请当面与我苏林洽谈协商„„” 话音未落，便有人发问起来。 “苏院长，我想问一下，入院费是多少？入院后还需要交什么费用？” 不用看我就知道这人是马天栓的父亲，外号马神算子，就是鸡蛋里算出骨头形和文字结合构成：
第12课《生活中的标志》(初中美术教案)
目标
1.知识与技能：初步认识标志的作用与特点。
2.过程与方法：初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
3.情感态度与价值观：在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。
重点
认识标志在生活中的作用及其特点。
教具
电脑课件；各种标志图片；自拍的校园环境图片资料。
师：标志在我们的生活中可以说处处可见，（PPT展示我们身边的标志）问：它们在我们的生活中起着什么样的作用？
小结：我们可以概括为它们在我们的生活中具有识别、指示、引导的作用。
师：既然标志在我们的生活中有这么大的作用，那么，他们有什么特点呢？从造型色彩上分析。我们一起看一看。（PPT展示一组标志图片），
将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。
“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民”
做好，集中精力准备上课。
学生回答
学生说出是什么广告，从哪看出来得，因为有可口可乐的标志
学生回答这些标志在生活中所起的作用。
学生在教师的引导下说说这些标志的特点。
打开书21页，分析不同颜色所代表的不同含义。
找出喜欢的作品，说说喜欢的理由
。
学生为学校设计标志。
主动将作品展示在前面，简要介绍，共同评价
从学生最为熟悉2008年奥运会会徽标志入手，激发爱国情感，引出课题。
难点
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
七年级上册美术《生活中的标志》教学设计(赣美版)
《生活中的标志》教学设计一、教材分析：本课运用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
三、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
五、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
六、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
七、教学时间：一课时八、教学类型：设计 . 应用九、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。
初中美术_生活中的标志教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、认识生活中常用的标志，了解标志的含义、形式、特点、标准。
2、通过教师讲解、小游戏等方法来认识并设计标志。
3、培养学生的想象力、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，发挥想象力设计标志。
教学难点：了解标志的含义，设计一个环保标志。
一、情景导入：观看一组交通标志，理解它们所表示的含义，并提醒学生日常生活中遵守交通规则。
这节课我们来看看生活中的标志。
（板书课题）二、探究标志：（一）标志含义1、展示三组标志。
第一组只有图案的标志，第二组有图案和文字的标志，第三组只有文字的标志。
学生找出这三组标志的共同点和不同点，从而引出标志的含义。
（板书含义）（二）表现形式展示肯德基、心相印、三立毛线的标志。
肯德基是一个特别形象的老爷爷（具象形式）心相印用文字直接表示出了自己的品牌（文字形式）三立毛线标志看不出来，但是仔细看一看像用毛线缠绕成的线团（抽象形式）。
（板书形式）（三）特点做一个小游戏：一个外国人初次来到中国，但是不懂中文，同学们能帮助他快速找到他要去的地方吗?老师准备五个带有问题的小卡片，拿到卡片的同学大声读出问题，并解决问题。
1.他发现钱没带够，应该怎么办？2.他没有交通工具，应该怎样到达景区？3.他发现手机停机了，应该去哪充话费？4.他来到了景区，想方便一下。
5.他肚子饿了，想吃点东西。
同学们很棒，能快速找到目的地！那么我们看到这个标志就知道它所代表的意义，那说明标志有什么样的特点(直观性)；一个外国友人不懂中文，通过标志也能找到他要去的地方，说明标志还有一个什么样的特点（国际通用性）。
（板书特点）（四）设计标准展示“第十一届全运会”的会徽，思考30秒，问学生会徽由哪些元素组成（立意明确）；标志是否美观（富于美感）；下次见到是否还认识它（易识易记）。
（板书设计标准）（五）创意过程展示2008年北京奥运会的标志，找出标志中包含的元素（“京”、五环、文字、印章、书法），标志将中国具有5000年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙的幻化成一个向前奔跑、迎接胜利的运动人形，这一设计凝结了中华民族优秀传统文化的神韵，标示了举办地的名称，体现了奥林匹克精神，表达了13亿中国人民对奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。
美术七上《生活中的标志》教学设计[修改版]
![美术七上《生活中的标志》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fb02ad0370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8896.png)
第一篇：美术七上《生活中的标志》教学设计《生活中的标志》教学设计一、教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。
二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
八、教学时间：一课时九、教学类型：设计. 应用十、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。
七年级美术生活中的标志教案
七年级美术生活中的标志教案
教学目标：
1. 让学生了解标志的含义和作用。
2. 让学生掌握标志的设计原则和技巧。
3. 培养学生的审美能力和创造力。
教学内容：
1. 标志的定义和作用。
2. 标志的设计原则和技巧。
3. 标志的分类和应用。
4. 标志的设计案例分析。
教学重点与难点：
重点：标志的设计原则和技巧。
难点：如何根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。
教具和多媒体资源：
1. 投影仪和PPT课件。
2. 教学图片和标志设计案例。
3. 画笔、颜料等绘画工具。
教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾相关的美术知识和设计原则。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行教学。
3. 学生活动：让学生分组进行标志设计，并展示和分享自己的作品。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见的标志，如公司标志、组织标志等，让学生了解标志在生活中的作用和意义。
2. 讲授新课：介绍标志的定义、作用、设计原则和技巧，以及标志的分类和应用。
通过PPT课件和教学图片进行讲解和展示。
3. 巩固练习：让学生分组进行标志设计，要求他们根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。
学生可以在课堂上完成作品，也可以作为家庭作业。
4. 归纳小结：通过展示一些成功的标志设计案例，让学生了解标志设计的成功要素和特点，总结本节课的重点和难点。
5. 评估与反馈：对学生的作品进行评估，给出反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的设计能力。
初中美术_生活中的标志教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活中的标志》教学设计教学目标：1. 使学生了解标志的意义、特点和设计标准，使学生能终身受用。
2. 使学生初步掌握标志设计及制作的的方法3.使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识。
教学重点：引导学生通过赏析优秀标志学习标志设计的思维过程，设计标志计的方法。
教学难点：标志设计的思维过程。
教学过程：一、组织教学1、师生问好，端正坐姿。
2、希望大家踊跃举手，积极回答。
二、导入新课师：今天老师给大家带来一段好玩的视频，请看大屏幕。
师：视频中的宝宝为什么一会哭一会笑呢？你知道吗？（停一下）（继续）师：现在知道了吗！生齐：这个宝宝看到麦当劳的标志就笑看不到就哭………师：哦，原来是因为一幅标志啊，（出示麦当劳标志幻灯片）当你看到这个标志你一般会想到什么？（麦当劳的的汉堡包）(幻灯片)一个小小的标志竟有这么大的魅力，那么你知道到底什么是标志吗？请同学们把课本打到18页，今天我们就一起来认识标志，学习标志的相关知识。
（粘贴课题《生活中的标志》）三、传授新课1、标志的作用师：1、标志的作用师：其实生活中，到处都有标志，（点击幻灯片）这是老师来我们学校的路上看到的一些标志，你能猜出老师都经过了哪些地方吗？。
哪位同学来说一说？生：中国邮政、中国移动公司、师：谁来给他补充一下。
生：福彩中心、中国电信（好，请坐看来你们认识的标志真不少！）这些不同的标志代表了不同的含义，传递了不同的信息，为我们的生活提供了很多便利。
说明标志在生活中具有（点击幻灯片标志的作用）识别、释义、传递信息的作用。
2、标志的种类老师想问一问大家，在生活中你还见过其他的标志吗？生：禁止吸烟、禁止鸣笛、可回收垃圾等。
在这些地方你一般见过什么样的标志？生：废物箱、注意行人、游泳、安全通道的标志。
这些标志一般都出现在什么地方呢？生：公共场所。
我们把这种在公共场所服务大众的标志叫做公共标志。
其实大到一个国家、企业、小到一个活动一件商品都可以设计标志，我们称它们为集团标志。
现代生活的视觉语言 七年级.
课题：现代生活的视觉语言教学目标：1.使学生了解标志在日常生活中的作用。
2.初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3.欣赏作品，体会现代标志的美感。
重点：标志在现代生活中的作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
第一课时课前准备：（学生）标志设计的资料（教师）多媒体设备或中外优秀标志设计作品教学过程：1.导入教学。
（1）用图片展示交通和公共场所标志。
（2）展示过程中，讲解标志在现代生活中的重要作用。
提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？（3）展示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。
2.深入教学。
（1）展示课本中的标志设计。
内容包括“中国联通公司标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。
展示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。
结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。
（2）重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？演示其他国家的申办奥运会标志。
提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。
（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，作出补充，然后进行归纳。
3.课堂延伸。
根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。
4.布置作业。
说说生活中常见的公共标志的含义。
第二课时课前准备：（学生）收集各种类型的标志设计作品图片（教师）标志设计制作步骤图资料教学过程一、导入教学二、深入教学：1、标志的形式：（1）字母标志。
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现代生活的视觉语言——标志
一、教学目标：
知识与能力：
1、了解标志的定义
2、标志的艺术特点、
3、标志的构成形式
4、设计标志的步骤、方法
过程与方法：师授法、讨论法、练习法
情感与态度：通过标志设计的学习，使学生形成“标志是简洁美观的记号”的思维概念，知
道标志的艺术特点、构成形式并懂得如何去设计出一个标志。
二、教材分析：
随着政治、经济、科技、文化及第三产业的不断发展，我们的生活已经进入“信息时代”和“读图时代”，使得“标志”这一简洁的视觉传达形式，受到人们越来越多的关注和喜爱。
它的图形简练却有明确深刻的含义；色彩对比明朗且具有明显的象形特征，因而能起到重要的宣传或提示作用。
优秀的“标志”设计作品，能够直接、准确地传达出所具有的含义，并迅速地抓住观者的视线，令人过目不忘。
三、教学重点：
教学重点：标志的艺术特点、构成形式和设计方法
教学难点：如何设计出一个简洁美观的标志
教学准备：PPT课件、投影仪、白纸
教学对象：初一学生。
四、教学过程：
1、组织教学
2、导入新课
师：同学们，今天这节美术课除了让大家画，更重要的是要让大家去想，去设计，比比谁的创意棒。
今天这节课我们来学习标志设计。
大家一起来看大屏幕上的这段故事，老师来读文字，大家来填空，一起来感受一下本节课魅力吧。
2、新课开始
师问：认识这个标志吗？生答：麦当劳。
师问：这个标志在造型上、色彩上有什么特征呢？
生答：这个标志由一个弧性型的M组成，黄色为标志主色，暗红色为底色。
整个标志简洁明了。
师：首先，我们来了解本节课的学习目标，带着目标一起来学习本节课的内容，请同学们集体来朗读。
4、探究活动
探究标志的含义，作用和组成形式
5、总结
（1）标志含义：用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
（2）标志的作用：更加直观的传递信息、美化生活、陶冶情操。
（3）标志的形式：文字标志、图形标志、颜色标志、图文结合标志。
6、课堂练习
大家动起手来，以小组为单位，为我们的班级设计一个有特点的标志。
设计要求：
（1）内容简洁大方，充满正能量。
（2）格式新颖，充满创意。
7、总结点评：点评画的比较好的小组并加分鼓励，完成不太好提出修改意见。
8、布置作业：把本节课未完成的部分完善好，交由课代表。
9、预习新课：民间艺术——剪纸
五、教学反思。