八年级物理全册106合理利用机械能教案沪科版范文整理
八年级物理全册 10.5机械效率教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
10.5机械效率（4）会利用公式η＝W有／W总进行有关计算．（5）知道提升物体时，有用功与总功的计算方法，会计算机械效率。
（6）会测定滑轮组的机械效率，并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。
（三）自学指导：（15min）1、有用功、额外功、总功、机械效率的概念：①用机械做功间接完成任务为什么要多做功？②这部分功对完成任务有用吗？不做行吗？③揭示：有用功、额外功、总功的概念④例举：举生活中从井中提水的例子请找出有用功、额外功、总功我们把叫机械效率公式：2、讨论：η的取值X围-------总小于1机械效率的强化：出示一些常见的机械的机械效率做为了解，知道使用任何机械，机械效率都小于1探究讨论：用滑轮组提升物体的机械效率与什么因素有关？（1）、（2）、（3）、根据讨论的结果进行实验验证。
（四）、当堂检测：（15min）1．对完成工作任务无用而又必须做的功叫做______，有用功和额外功之和叫做_____。
2．如图1所示，物重40N，滑轮重10N，用力F匀速向上提起重物时，拉力F的大小为______，滑轮组的机械效率是______。
（绳重和摩擦不计）3．如图2是测定滑轮组的机械效率的实验装置，除了图中器材外，还需要________和________；除钩码重外，还要测出的数据有_________、_________、________；弹簧测力计的拉力方向应_______，钩码应________上升；将图中钩码减少一个，则滑轮组的机械效率将_________。
4．如图3所示，物体A的质量是100kg，在力F的作用下物体以0．5m/s 媒体展示（滑轮组提升物体的情景）学生分组讨论分组完成实验验证快速完成当堂检测，小组之间讨论并质疑。
的速度沿水平方向匀速前进。
若A与水平面间的摩擦力为物重的1/2，滑轮组的机械效率为80%，则5s内拉力的有用功是______J，拉力F是______N。
（g取10N/kg）5．用图4所示的滑轮组甲和乙，提起同样重的物体时甲滑轮组的机械效率为η甲，乙滑轮组的机械效率为η乙，则可判定η甲______η乙；如果用乙滑轮组第一次提起重G1的重物，机械效率为η1，第二次提起重为G2的重物（G1> G2），机械效率为η2，则可判定η1______η2。
《合理利用机械能》教学设计
论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）教学过程教师活动学生活动教学意图练习：下列说法不正确的是（）A.台风把大树连根拔起，台风具有能量B.楼上阳台上的物品坠下会伤人，阳台上的物品具有能量C.干电池使石英钟转动，干电池具有能量 D.挂在树枝上的苹果，没有做功，所以没有能量。
知识巩固弹性势能的大小跟哪些因素课件展示尺子将小木块弹开。
引导学生得出结论：板书：物体弹性形变程度越大，弹性势能越大。
讲述：弹性势能跟物体本身和物体的形变程度有关。
学生活动：尺子将橡皮擦弹开。
观察：尺子的形变程度与橡皮擦被弹开的远近程度。
学生举例。
利用身边物品可以随时进行实验探究，体现物理知识来源于生活的特点。
动能和重力势能的相互转化情景创设：演示实验：滚摆的能量转换问：滚摆为何可以连续的运动？引导学生思考：为什么每次滚摆上升的高度都会降低？（转化中机械能为什么会减少？）展示图片：生活中能量的形式是多种多样的，它们之间都可以发生互相转化。
观察得出结论：滚摆下降时重力势能转化为动能，上升时动能转化为重力势能。
了解在动能和势能的相互转化过程中机械能守恒。
学生解释：1.撑杆跳高过程中的能量转化情况?2.皮球落地后又弹起过程中的能量转化情况?利用演示实验得出结论，利用视频资料拓展思维，采用多种手段突出重点，突破难点。
为今后学习能量守恒打下基础。
知识巩固，加深理解。
教学过程教师活动学生活动教学意图课堂小结通过这节课的学习，我们认识了机械能的两种形式，通过实验探究了解了它们的相关因素，知道它们之间可以相互转化，更重要的，还应该想办法利用它们，让它们更好的为人类生活服务，这也是物理知识的价值所在。
再次体会“控制变量”的科学实验方法。
总结并提升学生对所学内容的认识。
布置作业课后作业书P210：1、2、3、4板书设计*能*能（做功的过程就是能量转移或转化的过程）能的单位：J课后反思本节内容安排1课时，重点通过实验探究学习动能和重力势能的相关因素及其转化。
沪科版物理八年级下册合理利用机械能教学设计
1 / 3第十章机械与人第一节合理利用机械能【教学目标】知识与技能知道机械能包括动能与势能，能用实例说明动能和势能之间可以互相转化，能解释有关动能，重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。
过程与方法能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。
情感、态度与价值观让学生认识到机械能与人们生活的联系，增强合理利用能源的意识。
重点影响动能和势能大小的因素难点动能和势能的转化【合作探究】1. 动能与势能（新课引入）亚洲极限运动赛 U型管滑板物理学中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。
因此，流动的水、风，张开的弓都具有＿＿。
物体做功的过程就是能量转化的过程，国际单位制中，能的单位与功的单位相同，都是＿＿。
势能分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
物体由于被举高而具有的能叫做＿＿＿＿＿。
物体由于发生弹性形变而具有的能叫做＿＿＿＿＿。
动能和势能统称为＿＿＿＿＿。
探究一：物体动能的大小与什么因素有关呢？我的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我控制的变量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2 / 3＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结论：1. ＿＿＿＿＿相同时，速度大的物体具有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. ＿＿＿＿＿相同时，＿＿＿＿＿的物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
概念规律：物体的动能与物体的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿有关。
＿＿＿＿越大，＿＿＿＿越大，物体所具有的＿＿＿＿就越大。
沪科版物理八年级10.6-合理利用机械能-导教学设计-
沪科版物理八年级10.6-合理利用机械能-导教学设计一、教学目标•知识与技能：了解机械能的概念、计算公式和单位；理解合理利用机械能的意义；掌握用机械能计算物体的速度和高度的方法。
•过程与方法：通过小组合作讨论和实验，培养学生观察、实验和解决问题的能力。
•情感态度价值观：培养学生的观察、分析和思考能力，提高发现问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。
•教学难点：如何合理利用机械能来计算物体的速度和高度。
三、教学准备•教学工具：黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面等）。
•教学材料：课本、教师讲义。
•学生准备：预习相关知识。
四、教学过程1. 导入新知识•引入问题：大家是否注意到我们日常生活中有哪些地方用到了机械能呢？举例讨论。
•列示学生回答的示例，然后引出本节课的主题：合理利用机械能。
•展示学习目标：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。
2. 知识讲解•讲解机械能的概念：机械能是指物体由于位置、形状或速度而拥有的能量，包括动能和势能两部分。
•介绍机械能的计算公式：机械能 = 动能 + 势能，其中动能 = 1/2 * m * v^2，势能 = m * g * h。
•注重概念的解释和计算公式的推导过程，帮助学生理解与记忆。
3. 实验活动•分小组进行实验活动：利用小车实验，观察斜面上小车运动的情况，并测量相关数据。
•小组合作讨论实验现象和数据，回答实验相关问题，如小车在不同高度释放时的速度是否有差异等。
•老师组织学生进行实验报告的展示，进行总结和讨论。
4. 计算练习•布置小组计算练习：根据给定的物体质量和高度，计算物体具有的机械能、动能和势能。
•引导学生在小组内讨论解题思路和方法，并指导他们合理利用机械能的计算公式。
•适时进行讲解和指导。
5. 拓展应用•引导学生思考更多的应用场景：如弹簧储能、电梯运动等，展示实际生活中合理利用机械能的例子，并让学生进行分析和讨论。
沪科版八年级全一册物理10.6合理利用机械能(第2课时)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解机械能的概念，包括动能、势能和机械能的转换关系。
-能够描述不同物体在运动过程中动能的变化。
-能够分析物体在不同位置势能的变化。
-能够解释简单机械能转换实例，如弹簧振子、滑轮组等。
-难点在于如何将复杂的实际情境抽象为可计算的理想模型。
3.培养学生将理论知识应用到实际情境的能力。
-学生往往在理论知识和实际应用之间建立联系时遇到困难。
-教学中需设计多样化的实际问题，引导学生运用所学知识进行思考和解决。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-通过引入生活中的机械能利用实例，如自行车、电梯等，激发学生对机械能守恒的兴趣。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的思考过程和创新能力。
作业反馈：
1.教师应及时批改作业，给予学生反馈，指出错误和不足之处。
2.鼓励学生相互讨论作业中的问题，分享解题方法和经验。
3.对于作业中的共性问题，教师可在课堂上进行讲解，帮助学生巩固知识点。
1.必做题：
-完成课本第十章第六节后的习题，重点在于机械能守恒定律的应用和计算。
-结合课堂所学的机械能转换实例，选择一个生活中的例子，分析其能量转换过程，并撰写分析报告。
2.选做题（任选一题）：
-设计一个简单的机械能转换实验，验证机械能守恒定律，并撰写实验报告。
-研究一种可再生能源（如风能、水能等）的利用原理，探讨其在生活中的应用，并撰写研究报告。
-教师给予个别指导，帮助学生解决疑惑，提高解题能力。
3.反馈评价，查漏补缺。
合理利用机械能教案
合理利用机械能一、教学目标1、通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
2、通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。
3、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。
4、通过查阅资料，让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。
二、教学重、难点1、重点：初步理解动能、势能、机械能的概念2、难点：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。
三、教学过程（一）动能与势能1.认识能量（新课引入）流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功，等等。
物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。
因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。
能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。
打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄厚。
（多举日常生活中的实例；引导学生了解“能”概念）概念规律：（1）能量的概念：如果一个物体对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称：能（2）能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。
即功可以衡量能量的大小。
（3）能量的单位：同功的单位一样：焦耳（J）。
说明：根据能量的概念，物体具有能量说明物体具有做功的本领。
一个正在做功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未必正在做功。
例如：静止在高山上的石块没有做功，由于石块下落时能够做功，故石块具有能量，而正在下落的石块，石块的重力对石块做功，该石块一定具有能量。
2.动能与势能我们周围的能量形式具有多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几个具有动能和势能的物体做功的实例（1）风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。
2019八年级物理全册 10.6合理利用机械能学案 (新版)沪科版
10.6 合理利用机械能一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道能、机械能、动能、势能的概念（2）掌握动能和势能大小的影响因素（3）知道各类机械能可以相互转化2、预习范围教材第10章第六节内容二、预习要点1.能量是表示物体_______________的物理量。
2.__________________________叫动能。
3.物体的动能与物体的_______和_____有关。
_______________________物体具有的动能越大。
.三、预习检测1.体积相同的实心铅球和木球，它们以相同速度向前滚动，比较木球和铅球的动能大小，正确的是（）．A．木球动能大 B．铅球动能大C．木球和铅球的动能一样大 D．无法判定2.如图所示的苹果树上结有三个质量相等的苹果，其中重力势能最大的苹果是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．一样大3.将一支内有弹簧的圆珠笔向下按压（如图），放手后笔会向上弹起一定高度．下列关于该过程中能量变化的叙述，其中正确的是（）A．向下按笔的过程中，弹簧的弹性势能减小B．向下按笔的过程中，笔的重力势能增大C．笔向上弹起的过程中，笔的重力势能增大D．笔向上弹起的过程中，弹簧的弹性势能增大探究案一、合作探究1.动能和势能1）能，我们就说这个物体具有能量，简称能。
能反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领也不同，一个物体能移做功越多，表示这个物体的能量越大。
2）动能（1）分析钢球能做功是因为钢球在运动。
引出动能的概念。
动能定义： .②举例：。
3）势能A、压缩的弹簧能移做功；B、拉长的橡皮筋能移做功；C、被举高的物体能移做功。
它们都能移做功，就说明它们都有做的本领，也就是说它们都有具有能。
这一类的能跟前面的动能的存在形式不一样，我们把这一类的能叫做势能。
势能分为弹性势能和重力势能。
2、动能与势能大小的影响因素（1）影响动能大小的因素演示（2）让同一钢球以不同的速度对木块做功。
现象：速度较大钢球推着木块运动得较远。
沪科版物理八年级全一册10.6《合理利用机械能》同步教学设计
-设计意图：引导学生关注生活中的物理现象，将物理知识融入日常生活，提高学生的学习兴趣。
5.针对课堂所学内容，布置一道拓展题：假设一个物体在斜面上下滑，摩擦力不可忽略，请分析其机械能的转换过程。
7.结合教学内容，融入情感态度与价值观教育，培养学生节约能源、保护环境的意识。
-设计意图：使学生在学习物理知识的同时，形成良好的社会责任感和可持续发展观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的机械能现象为切入点，如自行车下坡、踢足球等，提问学生：“这些现象中，能量是如何变化的？”引导学生思考能量转换问题。
4.鼓励学生积极参与作业讨论，互相学习，共同提高。
2.请学生结合生活实例，设计一个合理利用机械能的方案，并说明其原理。
-设计意图：培养学生的创新思维和学以致用的能力，提高他们对机械能实际应用的兴趣。
3.分小组进行课后研究，探讨以下问题：在实际生活中，有哪些节约能源、提高机械能利用效率的方法？
-设计意图：加强团队合作，培养学生关注节能环保问题的意识，提升他们的社会责任感。
4.培养学生节约能源、合理利用能源的意识，提高他们的环保素养，使他们成为具有可持续发展观念的公民。
二、学情分析
针对本章节《合理利用机械能》，八年级学生在学习过程中已具备了一定的物理知识基础，对能量、力的概念有初步的理解。但在机械能的深入认识及能量转换方面，学生可能存在以下问题：对机械能的概念理解不够透彻，对能量转换过程中影响因素的把握不够准确，以及在实际问题中运用能量守恒定律的能力较弱。
4.设计具有实际情境的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学以致用的能力。
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八年级物理全册10.6合理利用机械能教案（沪科版）0.6合理利用机械能时间主备人使用人课题第六节合理利用机械能课型试验探究教学目标1、知识目标：初步理解动能、势能、机械能的概念；通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
能力目标：在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力；进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质；有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
教学重点理解动能、势能和机械能；知道决定动能、势能大小的因素。
教学难点用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素课时1课时教学设想通过本节课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，在教学过程中引导学生如何进行实验设计、实验操作，怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律，这就要指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识上的飞跃。
另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解，拓宽知识。
教学过程教师活动学生活动导入新课：提问举例引题，建立相关物理概念：物理学上所说的功指的是什么？它包括哪两个必要因素？功的单位是什么？首先通过学生在日常生活中常听到的关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入“能”这个概念。
从实例中抽取出能的基本含义。
如流动的水、风、张开的弓、压缩的弹簧、举高的铁锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做功，从而概括出能的概念。
针对实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，并结合实例中的物体是由于运动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。
学习目标：理解动能、势能、机械能的概念知道决定动能，势能大小的相关因素。
经历探究动能和重力势能的大小跟哪些因素有关的过程，学习运用控制变量研究问题的方法自学指导：进行实验探究发现物理规律实验探究1：动能的大小跟哪些因素有关探索课本图10-39、10-40和10-41的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定动能大小的因素和规律。
实验1：利用同一个钢球来控制质量相同时，从不同的高度滚下，观察被撞击的木块在水平面上运动的距离，来判断钢球做功的多少，即具有的动能的大小，得出动能与运动的速度有关，速度越大，动能越大。
实验2：利用木球和钢球从同一高度滚下，观察被撞击的木块在平面上运动的距离，来判断木球和钢球做功的多少，从而判断出动能的大小，得出动能与物体的质量有关——质量越大，动能越大。
以上两次实验是在“加油站”中所提供的两点结论的基础上完成的，要注意引导学生阅读“加油站”中的信息。
实验探究2：重力势能的大小跟哪些因素有关探索课本中图10-42和图10-43的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定势能大小的因素和规律。
实验1：同一重物从不同的高度自由下落到特制的小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物所处的高度有关——高度越高，势能越大；实验2：让两个质量不同的木块和铁块从同一高度自由下落到小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物的质量有关———质量越大，势能越大。
实验探究3：弹性势能的大小跟哪些因素有关将一只弹簧横放在一个丁字形架子上，一端固定，另一端用手将一小钢球向固定端压缩弹簧，叫学生认真观察放手后能将小钢球推出多远。
用大小不同的力压缩弹簧做两次，再引导学生探究，最后得出决定弹性势能大小的因素。
实验探究4：动能和势能的相互转化及能量守恒观察滚摆和单摆的运动情况，说出它们的能量是怎么转化的，总能量有变化吗？并解释蹦蹦杆能量转化过程。
当堂检测：跳伞运动员匀速下落时,动能、势能、机械能怎样变化？一物体机械能为35j，势能为27j，则它的动能是多少？洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面。
在此过程中，它的动能将______,这是因为________________.小结：布置作业：课后作业及本章检测认真回忆并思考相关的概念认真阅读学习目标，带着问题去学习。
根据自学指导认真探究相关的问题并得出结论。
迅速完成当堂检测，小组讨论质疑。
让学生对本课中的知识要点进行小结，教师根据习题完成情况及学生小结情况回扣知识点进行有指导性的讲解。
板书设计第六节合理利用机械能能量的定义：物体能够对别的物体做功，就说物体具有能量。
动能：物体由于运动具有的能势能：物体由于被举高或发生弹性形变具有的能机械能：动能和势能的统称决定动能大小的因素：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体具有的动有就越大。
决定势能大小的因素：物体的的重力势能与物体的质量和高度有关：质量越大，被举得越高，它具有的重力势能就越大。
物体的弹性势能与物体的弹性形变有关：弹性形变越大，具有的弹性势能也越大。
教后反思《合理利用机械能》练习一、单选题如图所示,青蛙从跳起到落地的过程中,它的重力势能.A.一直增大B.一直减小c.先增大,后减小D.先减小,后增大据报道,一辆横穿铁路的拖拉机,因故障而停在铁道上,此时从远处驶来一列火车,尽管司机及时采取紧急制动措施,但缓缓驶近的列车还是将拖拉机撞飞了,这是因为火车的.A.动能很大B.速度很大c.势能很大D.功率很大如图所示为某跳水运动员正在进行训练的情景,从起跳至落到水面的过程中,运动员的动能与重力势能变化的情况是.A.动能一直减小,重力势能一直增大B.动能一直增大,重力势能一直减小c.动能先增大,后减小,重力势能先减小,后增大D.动能先减小,后增大,重力势能先增大,后减小关于重力势能,下列说法正确的是.A.离地面越高的物体重力势能越大B.质量越大的物体重力势能越大c.悬挂在顶棚上的电灯静止不动,它没有重力势能D.任何被举高的物体都具有重力势能下列物体只具有动能的是.A.被运动员举着不动的杠铃B.沿坡路向上行驶的汽车站在树上的猴子D.在水平地面上行驶的汽车c.关于动能,下列说法正确的是.A.运动的物体一定只具有动能B.速度越大的物体,动能越大c.汽车的动能一定比自行车的动能大D.物体由于运动而具有的能叫动能质量相等、半径相同的铅球、铁球和铝球,放在同一水平桌面上,它们具有的势能是.A.铅球最大B.铁球最大c.铝球最大D.一样大关于能的概念,以下说法正确的是.A.用线悬吊着的小球,从竖直方向偏开一个角度后,因为小球不能做功,所以小球不具有能B.在空中飞行的子弹,因为它能够做功,所以子弹具有能 c.甲物体比乙物体的速度大,则甲物体的动能一定比乙物体的动能大D.甲物体的位置比乙物体的位置高,则甲物体的势能一定比乙物体的势能大二、填空题如图所示,两个相同的小车分别从同一斜面的不同高度由静止滑下,撞击水平面上的木块,该实验是探究动能与的关系,通过比较来比较动能的大小,木块因受到最终静止.0、.“长征二号”运载火箭自带的燃料和助燃剂,是通过压缩体积的方式将含有氢和氧的气体成液态储存在火箭内。
它将“神舟八号”飞船送入预定轨道后,飞船从近地点向远地点运行过程中,机械能的转化过程为。
1、滚摆在上升过程中,能转化成势能;被拉长的橡皮筋具有能。
三、解答题在探究“动能大小跟哪些因素有关”的实验中,课本“加油站”指出,“小球在光滑斜面上由静止开始下滑,到达斜面底端的速度只与起点的高度有关,起点越高,到达底端的速度越大。
”请你从能量转化的角度解释其中的道理。
3、在XX年仁川亚运会上,我国举重队获得了7枚金牌,被称为“梦之队”.周璐璐夺取女子举重75g以上级金牌,并打破了世界记录.挺举时,运动员和杠铃总重为1612N,杠铃被举高1.5.已知运动员双脚与地面的接触面积共4×10-22,求举起.杠铃时运动员对地面的压强已知挺举时举起杠铃的重为1146N,求运动员在举起杠铃的整个过程中对杠铃所做的功.说明运动员举起杠铃后,释放杠铃使其自由下落的过程中,动能和势能的转化情况.《合理利用机械能》参考答案【答案】c【解析】青蛙跳起后,先上升,后下落,高度先增加,后减小,其质量不变,所以其重力势能先增大,后减小,c正确.【答案】A【解析】拖拉机的重力较大,缓缓驶近的列车仍能够将拖拉机撞“飞”,说明列车具有较大的动能.物体的动能与质量和运动速度有关,尽管列车的速度较小,但因其质量巨大,因而具有较大的动能.【答案】D【解析】运动员起跳后,先上升达到最高点,后下落,上升过程中速度减小,高度增大,到最高点时速度为零,后开始下落,高度减小,速度增大,到落水处速度最大,高度最小.所以其动能先减小,后增大,重力势能先增大,后减小,D正确.【答案】D【解析】重力势能的大小与质量和高度都有关,A,B错;悬挂的电灯在高处具有重力势能,c错;D正确.【答案】c【解析】杠铃被举着不动,只具有势能,A错;沿坡路行驶的汽车,即有动能又有势能,B错;水平地面上行驶的汽车只有动能,c对;站在树上的猴子只有势能,D错.【答案】D【解析】运动的物体如果在高处就即有动能又有势能,A错;速度大的物体,如果质量很小,动能不一定大,B错;汽车如果不动,而自行车运动,自行车比汽车的动能大,c错;D正确.【答案】D【解析】三球质量相等,半径相同,在同一水平桌面上,高庋相同,重力势能相同,D正确.【答案】B【解析】悬吊着的小球偏开后,被举高后具有势能,A错;飞行的子弹具有动能也具有势能,能做功,B正确;甲比乙的速度大,但甲、乙的质量关系不知,甲的动能不一定大,c错;甲比乙高,但甲、乙的质量关系不知,势能大小无法确定,D 错.【答案】速度木块移动的距离摩擦力【解析】两个小车从斜面的不同高度滑下时,到达斜面底端的速度不同,而小车的质量相同,可见这是探究速度对物体动能的影响情况;小车动能的大小是通过木块被撞击后运动距离的远近反映出来的,这种研究物理问题的方法称为是因为受,木块在平面上运动一段距离后会停下来;转换法．到摩擦阻力的结果,是所受摩擦力改变了其运动状态.0、【答案】液化动能转化为重力势能【解析】物质由气态变成液态的过程叫做液化,压缩体积和降低温度都可以使气体液化。
近地点处飞船的运动速度最大,动能最大,此时距地面最近,其重力势能最小;当向远地点运行时,飞船速度减小,动能减小,距地面变远,重力势能增大,即此过程中动能转化为重力势能。
1、【答案】动弹性势【解析】滚摆在上升过程中,速度逐渐减小,高度逐渐增加,动能逐渐转化为重力势能;物体由于发生弹性形变所具有的能叫做弹性势能。
【答案】同一小球,高度越高,重力势能越大;小球从斜面上滑下,重力势能转化为动能,起点越高,重力势能越大,到达斜面底端的动能就越大;质量不变时,当动能越大,速度就越大。