人格结构理论
人格结构理论
人格结构理论人格结构理论被广泛应用于心理学研究，它是指人格包含的大量动态元素，构成人的人格结构。
它提出人格是由内在的驱动力、行为机制以及人际关系生成的，对每个人来说，这些因素都是不断变化的。
I. 驱动力人格结构理论指出，建立个性的根本来源是内在的驱动力。
一个人可能具有多种不同的驱动力，它可以分解为多个不同的欲望、磁力、弹性及其他因素。
驱动力可以塑造个人的人格，并激发某种行为。
换而言之，人格结构理论认为集中在内在驱动力之上，而这也在很大程度上受“自我”影响。
II. 行为机制根据人格结构理论，人格中包含有各种行为机制。
它是一种特殊的负性反馈，它能够调节潜意识和意识，并使其达到一种平衡状态。
它可以帮助人们发掘外在和内在环境对结构和行为的影响，同时也涉及到情景记忆、情绪反应以及行为的抑制。
III. 人际关系另一方面，人格结构理论也探究了人际关系如何影响个人的形成和发展。
这种关系可以是亲密的或尴尬的，也可以是友好的或关系紧张的，而且这些关系都是受自身情感和态度的影响的。
当个体参与到这种人际关系中时，它们会受到社会环境的影响，从而形成不同的个性结构。
因此，人格结构中的人际关系是其动态变化的主要因素之一。
总之，人格结构理论是一种探究个体个性形成的观点，它强调了内在驱动力、行为机制以及潜在的人际关系，这些都对个体建构不同的人格结构起着重要作用。
主张以上理论的心理学家认为，通过理解人格结构理论，可以了解个体的行为和决定，也可以帮助他们建立自我的生活范式，并在各种困境中做出更有效的决策。
弗洛伊德三个理论
弗洛伊德的三大理论：
一、精神分域理论：
①意识是人格的最表层部分,它由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验所构成：逻辑性、时空规定性和现实性;
②前意识：位于意识和无意识之间,由那些虽不能即刻回想起来,但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成：检查功能,不许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情感以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域;
③无意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动,主要是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和情感;
二、人格结构理论：
①本我与无意识：最有力、能量中心利比多;生本能、性本能与死本能;自我遵循快乐原则;
②自我：派生与本我,最理智和符合现实的部分;帮助本我根据现实可能性来满足;
③超我：最文明、最有道德的部分;按照道德原则行事;
本我要满足专横本我的欲求,要应付严酷的现实环境,还要遵从神圣超我的规范;
三、性心理发展时期理论：
1、口腔期出生到一岁左右：前期0-8月——吸吮吞咽；
后期8月-1岁——吞咽咀嚼吞食
产生对养育者的亲密感,把自己与现实环境相分离—自我
2、肛门期两岁至三岁左右：前期——排泄—解除内部压力—快感体验；后期——保
持—痛与性刺激—引起关注
3、性蕾期四岁至五岁之间：恋母恋父性别认同本我与自我冲突激烈
4、潜伏期六岁到12岁左右：学习、活动、性本能受到抑制、种族系统天赋
5、生殖期青春期：青春期开始,异性恋;性快感由口腔、肛门逐渐转移到性器官上;
6、成熟期青春期以后：心理结构平衡不需要多少心理能量来压抑自己的本我冲动;恋亲情结已经完全或几乎完全消除;。
教师资格证考试之弗洛伊德人格结构理论
教师资格证考试之弗洛伊德人格结构理论奥地利的弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他的一个重要理论是：人格结构理论。
他提出人格由本我、自我、超我构成。
弗洛伊德的人格结构理论是教师资格证考试中的常考点。
(1)本我：它处于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要，如饿了就要吃，渴了就要喝等等，它所遵循的是快乐原则。
简单的说也就是，本我要满足自己的本能的冲动和需要，是从自己快乐角度出发，不考虑其他的因素。
比如饥饿中的婴儿，饿了就要吃，是不会等待的，如果不能马上满足他的这一生理需求，他就不快乐，那么他就会通过哭、闹等方式来表达自己的不满。
我们可以称之为"小红人"，形象的记忆为：小孩没喝到奶，哭得脸通红。
(2)自我：自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。
其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾。
因为本我和现实之间总会产生冲突与矛盾，这时就产生了自我。
它所遵循的是现实原则。
比如：婴儿饿了，要喝奶或者奶粉，可是这时妈妈刚好有事或者说奶粉很烫，不能马上喂奶，这时候，孩子发现哭解决不了问题，于是他从现实考虑，比较圆滑地选择等待，不哭了。
我们称之为"小白人"，因为我们知道在京剧里，白脸代表奸诈的小人，比较圆滑。
(3)超我：在自我、本我不断发展后，就达到了超我阶段，它处于人格结构中代表理想的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范、内化社会及文化环境的价值观念而形成的，其机能主要是监督、批判即管束自己的行为。
它遵循道德原则。
举一个很简单的例子:大家回忆一下小时候，你做一件事的时候如果爸爸、妈妈鼓励你、肯定你，你是不是会感到很骄傲，很有成就感。
也就是说这件事是在道德范围内，父母允许你做的，你能够去做的。
我们称之为"小黑人"，在京剧里，黑脸代表正直，如"包公戏"里的包拯。
小黄人、小白人、小黑人可以说在每个人的内心都打过架。
心理学的人格理论不同人格类型的特点与表现
心理学的人格理论不同人格类型的特点与表现心理学的人格理论：不同人格类型的特点与表现人类的人格特征是指个体表现出来的稳定的心理特征和行为方式。
心理学研究人员长期以来对人格的研究与探索形成了一系列的人格理论。
本文将介绍几种经典的人格理论，并探讨不同人格类型的特点与表现。
一、弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德是心理学史上最重要的人物之一，他提出了心理结构包括意识、潜意识和个人超我。
在弗洛伊德的理论中，人格由三个组成部分构成：本我、自我和超我。
- 本我：人格的本源，代表了人的原始欲望和冲动。
它是无意识的，只追求快乐和避免痛苦。
- 自我：在现实中操作的心理结构，为满足本我和超我之间的冲突，通过合理的方式平衡两者的需求。
- 超我：代表了道德和良知，内部化了社会和文化对个体的期望。
在这个人格理论中，不同的人格类型表现出不同的特点和行为方式。
例如，以本我为主导的人可能更加冲动和寻求即时满足，而超我的人格类型可能更加守规矩和守法。
二、荣格的人格理论荣格是心理学界另一位重要的人物，他提出了个人意识和集体无意识两个核心概念。
他认为人格由不同的心理能量和原型建构而成。
- 个人意识：个体独立的心理领域，包含对自我和自我形象的认知。
- 集体无意识：整个人类共有的无意识心理元素和原型，超越了个体的意识。
根据荣格的理论，不同人格类型展示出不同的特点和表现。
例如，外向型人格可能更加关注外部世界的事物，内向型人格则更加关注内部心理世界和情感。
三、五因素模型五因素模型是近年来心理学领域中最为广泛接受的人格理论之一，它提出了五个核心维度来描述人格特征：神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
这五个维度既是独立的，又相互影响。
- 神经质：人的情绪稳定性和情绪敏感性。
- 外向性：人的社交性和活跃程度。
- 开放性：人的知识追求、创造性和对新事物的接纳度。
- 宜人性：人的亲和力、合作性和同理心。
- 尽责性：人的自律性、责任心和组织能力。
基于五因素模型，不同人格类型表现出不同的特点。
柏恩PAC人格结构理论
交互作用的类型(二)
如果主管以家长对孩子的模式开 始交流，员工往往会以孩童的心 态作出反应。不幸的是，传统的 上级-下属式关系往往会导致家长 -孩童式的交互作用，特别是当发 出指示或进行评估时。如果主管 的行为主要以这种交互作用模式 进行，人际和群体效果将会降低。
交互作用的类型(三)
当刺激和反应线不平行时，非互补式的交互作 用，或者称为交叉式的交互作用就会出现。在 此例中，主管努力按照成人对成人的模式来对 待员工，但是员工按照孩童对家长的模式作出 回答。例如，主管问：“George，你认为我们 应如何处理IC订单的推迟交货问题？”员工则不 是以成人的心态回答，而是以孩童对家长的模 式说：“那不关我的事。你拿了钱，该由你来做 主。”当出现交叉式交互作用时，沟通往往被堵 塞，不会得到令人满意的结果。冲突经常是紧 跟其后。
交互作用类型说
交互作用类型 交往的改善：从交叉交互作用过渡到平行交 互作用 交互作用分析的操作程序
交互作用类型
平行型（互补型）交互作用：这是一种互补的交流 沟通，符合正常的人际关系，也是人们在交往中期 待的交往反应。它可以发生在任何两种自我状态之 间，但必须符合以下两项标准：（１）反应必须是 来自刺激所指向的同样的自我状态；（２）反应必 须是指向发出刺激的那个自我状态。 交流的第一条原则是，只要这种交互作用保持一种 互补关系，那么交流就可能继续下去。
Parent（父 母）
PAC理论Child （儿）A状态表现为注重事实根据和善于进行客观理智的 分析。这种人能从过去存储的经验中，估计各种 可能性，然后作出决策。当一个人的人格结构中 Ａ成分占优势时，这种人的行为表现为：待人接 物冷静，慎思明断，尊重别人。这种人讲起话来 总是：“我个人的想法是……”。
荣格人格结构
荣格人格结构人格理论已经成为心理学研究中不可或缺的一部分，尤其是20世纪，本着对人格的研究开拓出许多具有划时代意义的理论，其中代表人物之一便是奥地利心理学家荣格，他的人格结构理论一直被广泛应用于心理学研究。
荣格在1923年提出了他的“三次元”理论，即“自我实现”、“自我现实”和“自我否定”三个次元，表明人的心理有三个主要的动机，即自我实现、自我现实和自我否定。
这三个次元可以帮助我们更好地理解人格，得出更准确的结论。
荣格认为，人格结构由自我实现、自我现实和自我否定三个次元组成。
自我实现是一种内在动机，是一种理想的自我，也是人最高的价值观，是其行为的准则，是希望达到的自我、社会价值，追求人格的完美。
自我现实是追求自身最大利益的动机，意味着实现自己的需求，比如赚钱、事业、爱情等，在这一次元中，人格由外在变化影响，以获得自身最大利益为目标。
自我否定是负责克制冲动，自我调节和自律的动机，也是人格结构的基石，它主要是对其他两种次元的平衡，可以抑制自我实现和自我现实的冲动，从而帮助人格稳健、自信的发展。
荣格的人格结构理论可以用来诊断患有心理疾病的人以及更好地了解他们的心理特征。
这些心理特征可以通过荣格的特定行为进行评估。
比如，一个人的自我实现次元低则表明他缺乏自信，难以实现自我价值；如果自我现实次元过高，则表明他可能会过于自私，追求财富和荣誉等自我满足；如果自我否定次元过高，则表明他可能会过分自卑，抑制自我表现。
另外，荣格的人格结构理论也可以用来增强个人的形象，比如可以通过控制自我现实次元的表现来改善自我形象，通过提高自我实现次元来提升心理上的自信。
此外，荣格的人格结构理论也可以用来改进社会关系，比如可以通过改善自我调节和自律来改善个人与他人的互动。
荣格的人格结构理论是当代心理学的一项重要成果，它的理论已经成为当今心理学思维的核心，其理论和实践也被用于治疗各种心理疾病，以及对改善个人形象、改进社会关系的研究，受到了广大心理学家的肯定和鼓励。
弗洛伊德的人格结构理论概述
弗洛伊德的人格结构理论概述在弗洛伊德的学说中，人格被视为从内部控制行为的一种心理机制，这种内部心理机制决定着一个人在一切给定情境中的行为特征或行为模式。
弗洛伊德认为完整的人格结构由三大部分组成，即本我、自我和超我。
所谓本我，就是本能的我，完全处于潜意识之中。
本我是一个混饨的世界,它容纳一团杂乱无章、很不稳定的、本能性的被压抑的欲望，隐匿着各种为现代人类社会伦理道德和法律规范所不容的、未开发的本能冲动。
本我遵循“快乐原则”，它完全不懂什么是价值，什么是善恶和什么是道德，只知道为了满足自己的需要不惜付出一切代价。
自我是面对现实的我，它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的，是意识结构的部分，自我是本我和外界环境的调节者，它奉行现实原则，它既要满足本我的需要，又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。
超我，是道德化了的我，它也是从自我中分化和发展起来的，它是人在儿童时代对父母道德行为的认同，对社会典范的效仿，是接受文化传统、价值观念、社会理想的影响而逐渐形成的。
它由道德理想和良心构成，是人格结构中专管道德的司法部门，是一切道德限制的代表，是人类生活较高尚行动的动力，它遵循理想原则，它通过自我典范（即良心和自我理想）确定道德行为的标准，通过良心惩罚违反道德标准的行为，使人产生内疚感。
弗洛伊德认为，本我、自我和超我三者之间相互作用、相互联系。
本我不顾现实，只要求满足欲望，寻求快乐；超我按照道德准则对人的欲望和行为多加限制，而自我则活动于本我和超我之间，它以现实条件实行本我的欲望，又要服从超我的强制规则，它不仅必须寻找满足本我需要的事物，而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的价值观。
因此，在人格的三方面中，自我扮演着难当的角色，一方面设法满足本我对快乐的追求；另一方面必须使行为符合超我的要求。
所以，自我的力量必须强大能够协调它们之间的冲突和矛盾，否则，人格结构就处于失衡状态，导致不健全人格的形成。
弗洛伊德思想发展的早期，他把地形学的概念和方法运用于心理学，将人的心理活动及其构造划分为潜意识、前意识和意识三个部分，广义的潜意识可以涵括前意识，并注重描述心理的不同深度层次和研究潜意识活动的规律。
弗洛伊德的人格结构理论：本我、自我、超我
弗洛伊德的人格结构理论：本我、自我、超我弗洛伊德认为，组成人格的各部分经常发生冲突。
比如:生活中人们常常会发现，一部分的自己想做某件事，另一部分的自己想做另外一件事。
弗洛伊德因此创立了人格的结构模型，将人格分为本我、自我、超我三部分。
一、本我弗洛伊德认为，人刚出生的时候只有一个人格结构，即本我。
1.本我遵循快乐原则，只关心如何满足个人需要，不受任何物质和社会的约束，属于人格结构的生物成分。
比如:婴儿看到想要的东西，就会去拿，无论这个东西属于谁。
2.然而现实生活中，想要的东西并不会全部得到，因此本我会通过愿望实现来满足自身需要。
比如:婴儿肚子饿了，周围没有食物，本我就会开始想象食物，以暂时满足自己的需要。
3.弗洛伊德认为本我完全隐藏于无意识中，大部分的本我冲动与性和攻击有关。
事实上，人们常常无法察觉到本我。
二、自我在生命的初期，随着婴儿与环境的相互作用，人格结构的第二部分---自我，开始发展起来。
1.自我遵循现实原则，通过考虑情境现实性，控制本我盲目的冲动，调节本能与环境的关系，负责本我、超我与外界世界的联系，属于人格结构的心理成分。
2.现实中，由于本我的冲动并不为社会所接受，因此会对自我构成威胁。
自我的任务是将本我的冲动控制在无意识当中。
3.自我不仅仅控制本我的冲动，还会以考虑后果的方式，尝试着满足本我的需要，以减轻本我需要没有被满足的紧张感。
比如:小的时候，婴儿通过到父母的碗里抓取食物来减轻紧张状态。
逐渐长大后，他们懂得了社会的规定和约束，虽然饿的时候本我的冲动会驱使他去获取食物，然而自我明白这种行为是不当的。
4.自我在意识、前意识、无意识中自由活动。
自我和本我的关系:弗洛伊德曾说过:自我好像是骑在马背上的人，驾驭着这匹桀骜不驯的马(本我)，约束着它前进的方向。
三、超我儿童5岁左右，人格结构的第三部分---超我，开始形成。
1.超我代表社会的理想、价值观，尤其是父母的价值和标准，对个体行为的好坏与善恶有着道德规范的限制，通过抑制本我的冲动，说服自我以合乎道德方式来取代现实的目标，属于人格结构的社会成分。
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人格结构理论
按照Freud的研究，将人格结构分为超我（superego）、自我（ego）和本我（Id）。
其中，本我相当于人的动物性，自我相当于人的人性，超我相当于神性。
心理能力源自本我（即人格倾向），而本我的愿望则通过自我实现。
人格结构在生活中可以以不同的形式展现：
从医学角度讲：生物、心理、社会
以汽车结构比喻：发动机、车轮方向盘、规则
文学作品西游记：猪八戒、孙悟空、唐僧
交互作用分析（transaction）：儿童、成人、父母
人格结构具体来说为：
一、本我，即本能，也叫动力或驱力。
1、含义与发展：
“心理动力学”=“精神分析”
早期的本能理论包括：1、性本能：繁衍生息，即力比多（libido）；2、自我本能：个体保存，包括食、睡、防御（危险和不利情况）和攻击。
后续的发展，将性本能、食、睡、防御统称为“生本能”，将攻击称为“死本能”。
Freud在维多利亚时代认提出，性的本能更为重要，因为自我本能将个体保存的根本还是为了种族繁衍。
他在“二战”后提出“死本能”，认为本能遵循物理定律，即能量守恒定律，一个人的攻击或者指向自己，或者指向他人。
但能量的释放途径并不单一，除了攻击之外也可以以其他方式释放。
在以上基础上，Freud将本能理论简化为性（生本能）和攻击（自我本能）两个基本驱力。
性代表爱欲（Eros），升华为爱，攻击代表死神（Thonatos），升华为死。
即“性=爱”，“攻击=恨”。
2、俄狄浦斯情结：
如果一个人表现出爱一个人，又恨另一个人，这就是俄狄浦斯情
结。
俄狄浦斯情结的极端例子为杀父娶母：
3岁的男孩子，性别意识形成后，会形成恨爸爸同时爱妈妈的情形。
男孩：认同父亲，成为父亲，父亲尚在无法成为父亲，干掉父亲就变成父亲。
以上是“认同”的表现。
男孩：拥有妈妈。
以上是“对象爱”的表现。
现实生活中：
女孩：认同妈妈，天天在一起难以形成认同，接近会形成对象爱；
女孩：希望跟爸爸形成对象爱，但爸爸不在，无法形成对象爱；
所以，女性相对难以进入俄狄浦斯情结，也比较难从俄狄浦斯情结出来。
以此，形成两种基本人际关系：
1、认同：相似，相互独立，协同做事，关系疏远；
2、对象爱：关系紧密，天天在一起，出现分工、绑在一起。
两种关系在现实生活中可以相互转化。
平时比较认同的时候意味着关系比较疏远。
父亲代表父性，母亲代表母性，现代的孩子性别趋向中性化，性别中的男性部分和女性部分分别对应着部分俄狄浦斯情结。
二、自我
1、自我的功能：
1）实现愿望：现实层面和想象层面（做梦，梦即愿望实现；移情，格式塔，模拟对话）
2）现实检验：一般人可以区分外界与想象。
道理懂但是做不到是“现实检验”出问题的表现。
3）整合：刚出生的婴儿只有感觉没有知觉，感觉到的内容碎片化。
在不断实践的过程中，将感觉整合到一起。
在整合的过程中，会不断填补一些东西。
感觉的形成离不开时空间。
4）防御机制：相当于过滤器，将不利刺激过滤掉。
最基本的方式：压抑、置换（梦中经常出现），防御机制的基本特点：自发不受意识控制。
对于咨询师而言，性和攻击是本我方面要关注的点，而自我的功
能也是需要评估的内容。
三、超我，即社会规则、父母规则被孩子内化，在内部起作用。
内化（内射）：将父母表象在脑子里，继续以客体存在于脑中。
如果变成自体的一部分则为认同，不但管理自己，还以同样的标准要求他人。
超我来自父母和社会规则：
1、惩罚性东西内化形成“良心”，属于个体、自律范畴，如果违背会感到内疚，产生“罪感”；
2、奖励性东西内化形成“自我理想”（理想我），属于关系、他律范畴，如果违背会感到羞愧，产生“耻感”。
派生出自尊、自恋。
“罪感”相较于“耻感”要高级。
在一般家庭里，惩罚性部分来自爸爸，奖励性部分来自妈妈。
神经症病人的“超我”比较强，比如说，
a、抑郁症分为“我不好”和“别人不喜欢我”两种病因发展；
b、完美主义分为“做给别人看”，满足“自我理想”和“做给自己看”，满足“良心”。
后者会有破坏欲和攻击性，释放愤怒会好起来。
c、焦虑症分为“怕自己把事做坏”和“怕自己做不好被人评判”两种，前者需要找到罪恶感的源头然后释放，后者需要抱持、接纳，慢慢地肯定。
自体心理学对应“怕自己做不好被人评判”。
精神分析的目的在于实现意识的自由化，摆脱潜意识的控制，正念和自我觉变都是潜意识意识化的表现。