高中语文 第二单元 古代记叙散文单元知能整合 新人教版必修1A

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(2015·课标全国高考Ⅱ)阅读下面的文言文,完成第1~4题。 来护儿,字崇善,未识而孤,养于世母吴氏。吴氏提携鞠养,甚有慈训。 幼而卓荦,初读《诗》,舍书叹曰:“大丈夫在世,会为国灭贼以取功 名!”群辈惊其言而壮其志。及长,雄略秀出,志气英远。会周师定淮 南所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇 初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府,赏物一千段。 仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。炀帝嗣位,被追入朝,百姓 攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。帝谓曰:“昔国 步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。”大业六 年,车驾幸江都,谓护儿曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。”
序号解释依次为: ①替 ②在 ③真的 ④“振”通“震” ⑤起兵 ⑥用来 ⑦抗 拒 ⑧全 ⑨做 ⑩并,列 行列 供 像 供奉 守住 陈述 恭敬 用木匣子 祭拜 送行 派 使者 来 使……知道 希望 吩咐 他们
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四、了解若干必要的古文化常识 古文化常识包括以下八大类。一是姓名和称谓,如人称姓名、谦 称、敬称、贱称,名、字、号,谥号、庙号、年号,改元、尊号、徽 号,年龄称谓,作品命名等。二是官职和科举。三是地理常识,如地 区名、政区名、山川关隘名等。四是宗法礼俗,如尊卑、忌讳、避 讳等。五是服饰器物。六是历法刑法,如纪年法、纪月法、纪日法、 纪时法等。七是古代音乐,如八音、五音、六律、雅乐、俗乐、经 首、六幺、霓裳、桑林、无射、乐师、阳春白雪、下里巴人等。 八是古籍注释体例,如传、注、笺、疏、诠等。
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乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。仍令三品已上并 集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴 军旅,百姓易咨怨。车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。 陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之, 厉色而起,数日不得见。后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何 望!”护儿因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。 护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护儿叹曰:“吾备位大 臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃 遇害。护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。至于行军用兵,特 多谋算,每览兵法,曰:“此亦岂异人意也!”善抚士卒,部分严明,故咸 得其死力。
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二、理清人物关系 一篇文言文,虽然是写一个主要人物,但也会或多或少地与其他 次要人物发生联系,搞清楚人物之间的关系,理清头绪,这是读懂文 言文的必不可少的一环。 史传类文言文一般具有如下特点: 1.文段一般介绍的顺序是:姓名→籍贯→官职→经历→事件。 2.文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物一般是主 要人物,其他的人物都是为写这个主要人物作陪衬的。
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如何读懂一篇文言文 《考试大纲》对文言文阅读考查的总体要求是“能阅读浅易的文言 文”。文言文阅读,是高考语文试卷中阅读理解的重要组成部分,也 是每年高考的必考点。重点考查理解常见文言实词在文中的含义, 理解常见文言虚词在文中的意义和用法,理解与现代汉语不同的句 式和用法,理解并翻译文中的句子,筛选文中的信息,归纳内容要点、 概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度等,能力要求涉及 识记、理解、分析综合、鉴赏评价四个层次。 要答好文言文的题目,首先一定要读懂文言文,起码得读懂大意。 那么,如何才能快速而有效地读懂一篇文言文呢?我们以本单元的 几篇文言文为例,来探究一下快速读懂史传类文言文的方法。
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三、掌握一定量的文言实词、虚词的含义和用法 阅读文言文,除理清人物关系外,还要掌握一定量的文言实词、 虚词的意义和用法,因为这些文言词语是理解文意的最基本元素, 文言文与现代文的最大不同处,也在这里。可先将课文里出现的重 要实词、虚词逐字逐句地理解、翻译,梳理、记忆。平时要经常阅 读,结合课文内容来记忆实词、虚词。课文学多了,还可以综合起 来整理,如某个实词,在这篇文章里是这个意思,在另一篇又是另一 个意思,这就是一词多义,可以这样结合起来理解和记忆。如《荆 轲刺秦王》里的一段文字,我们不妨这样逐句逐字地梳理、积累:
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嘉为①(之)先言于②秦王曰:“燕王诚③振④怖大王之威,不敢兴兵⑤ 以⑥拒⑦大王,愿举⑧国为⑨内臣,比⑩诸侯之列 ⑪,给 ⑫贡职如 ⑬郡县,而 得奉 ⑭守 ⑮先王之宗庙。恐惧不敢自陈 ⑯,谨 ⑰斩樊於期头,及献燕 之督亢之地图,函 ⑱封,燕王拜 ⑲送 ⑳于庭,使 ㉑使 ㉒以 ㉓闻 ㉔大王。 唯 ㉕大王命 ㉖之 ㉗。”
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3.文章主要通过记叙人物事迹来表现人物的个性特征。 针对这一特点,我们在阅读时,尽量把文中如下内容圈点出来:① 人有几位,如何称呼;②主角是谁,与他人有什么关系,有怎样的性格、 怎样的品质,行为有哪些特征等。如《烛之武退秦师》一文,我们 对其人物关系进行分析(如图所示),就击 真题演练
如《鸿门宴》中:“项王、项伯东向坐;亚父南向坐,——亚父者,范 增也;沛公北向坐;张良西向侍。”因为古代室内礼仪活动安排,以东 向为尊,其次是南向、北向,最卑的是西向。
再如“项王按剑而跽”,古人席地而坐,席小筵大,筵上铺席,人坐于 席上,坐姿是膝跪在席上,臀坐于脚跟。“跪”仍像坐姿态,但臀离脚 跟,伸直腰板。“跽”长跪,把身体挺得很直。这些都与理解文意密切 相关。
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一、把握文体特点和行文思路 1.文体特点 古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一般都要写到下列内容: 传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主 的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长或特点, 传主生前和死后受到的封赏等。
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2.行文思路 传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。 开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称传主)基本信息的 简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的 简单情况。这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。 中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对 传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二 是传主的生平履历及主要事迹,这部分内容一般按照时间顺序展开 记述。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。这 些文字有助于我们划分主体部分的层次,理解全文内容。 结尾部分一般为对传主的册封奖赏,或死后所作的“盖棺论定”,这 些文字特别有助于我们把握人物的品质或从中看出作者对人物的 态度。