「浅谈古典诗词的解读方法」
古代诗词的鉴赏与解读方法
古代诗词的鉴赏与解读方法古代诗词是中华文化的瑰宝，它以简练的语言、深刻的意象、优美的韵律展现出古人的聪明才智和对世界的感悟。
鉴赏和解读古代诗词是一项艺术，需要我们深入挖掘其中的内涵和艺术形式。
本文将介绍一些常见的古代诗词鉴赏和解读方法，以帮助读者更好地欣赏和理解古代诗词作品。
一、诗词鉴赏方法1. 研读诗词背景了解古代诗词创作的时代背景、作者生平和社会环境，能够更好地理解诗词作品的意义和情感内核。
我们可以通过查阅相关资料、读作者的传记以及了解历史背景等方式来获取这些信息。
2. 分析诗词结构古代诗词一般由诗句、诗行、诗节等组成。
诗句是构成诗词的最小单位，诗行是一组诗句的集合，诗节则是一段具有完整意义的诗行。
鉴赏诗词时，我们可以分析其结构特点，包括韵律、格律、押韵、平仄等，以更好地理解和欣赏诗词的美。
3. 品味诗词意象古代诗词以其丰富的意象给人们留下了深刻的印象。
我们可以通过品味诗词中的意象，如花草树木、山水鸟兽等，来感受诗人的情感表达和想象力。
同时，我们也可以将诗词中的意象与现实生活相对照，以深化对诗词意义的理解。
4. 体悟诗词情感古代诗词常常以深沉的情感为主题，包括爱情、离别、友情、忧伤等。
在鉴赏诗词时，我们应该通过细腻的文字、修辞手法等来感受诗人的情感，进而借鉴其情感体验，触动自己的情感共鸣。
二、诗词解读方法1. 研读诗词字面意义在解读诗词时，我们首先要理解诗词的字面意义，即明白作者想要表达的事物、景象或情感。
通过分析诗句中的形象描写、词语的搭配和句法结构等，我们可以推断出诗词本身的意义。
2. 解读诗词隐喻古代诗词中常常使用隐喻来表达抽象的思想和意象，例如以花比喻美人、以水比喻时间等。
在解读诗词时，我们需要敏锐地捕捉隐喻手法，将其与字面意义结合起来理解诗词所传递的深层含义。
3. 比较分析相似诗词有些古代诗词表达的意境和主题在不同的作品中会有重复出现，这时我们可以将相似的诗词进行比较分析，借助比较中的差异和变化，来寻找更多的诗词解读视角。
理解古诗的四种方法
理解古诗的四种方法古诗是中国传统文学形式之一，它包括诗歌、曲辞等，是中国历史悠久的文化遗产。
古诗的创作不仅集中在抒情的文学创作，同时融入了对民族文化、历史、传统、习俗的思想和内容。
因此古诗具有独特的文化和思想内涵，理解古诗也就成了中国文化的重要组成部分。
在这里，我们将介绍理解古诗的四种方法。
一、熟悉作者的文集读古诗时，熟悉作者的文集非常重要。
首先，要熟悉作者的身份、生活环境和文学作品，以了解作者的文学思想。
其次，要通过阅读作品，了解作者的文学风格和创作历史，以及作品背后的文化背景。
最后，要仔细研读和欣赏作者的文学作品，以增强对诗歌的理解，体会作者的思想和文化内涵。
二、注重文句的表达古诗的精华在于文句的表达，要让文句的意义流畅的传达到对方，就必须通过语言的表达特点来进行探索和表述。
因此，在理解古诗时，要特别注重语句的表达，仔细研究古诗中的语法特点，努力把握文句的表达方式。
三、体会古诗的文化内涵古诗不仅抒发文学创作者的激情，还融入了深厚的文化内涵。
因此，要理解古诗，就要结合作者生活的历史文化背景，以及当时的文化、传统、习俗来分析古诗的文学思想。
这样，才能深刻地读懂古诗的含义，更好的体会古诗的精髓。
四、从人物关系中思考古诗中经常出现的都是忧愁、离别、怀念等人物关系，这些关系也会影响诗歌的情感和意境。
因此，在阅读古诗时，要多从人物关系出发，从不同的角度思考每句诗的含义，加深对诗歌的理解。
综上所述，理解古诗可以通过多种方式，从作者文集、文句表达、文化内涵、人物关系等多层面进行探索。
在理解古诗的过程中，应充分体会当时的文化精神，更好的领悟到古诗的精髓。
只有深入理解古诗，才能更加深入地领略中国文化的精髓，让古诗的精髓传承在时代中。
解读古诗词
解读古诗词介绍古诗词是中国文化的瑰宝，承载着历史、文化和情感的熔炉。
解读古诗词是一种独特的文化体验，通过深入研究和理解古诗词的诗意、意象和艺术手法，我们可以更好地欣赏和理解中国古代文学的魅力。
本文将探讨解读古诗词的方法和技巧，并介绍一些经典的古诗词作品。
方法和技巧要解读古诗词，我们需要一定的方法和技巧。
下面是一些常用的解读古诗词的方法：1. 了解背景了解古诗词背后的历史背景和社会环境是理解古诗词的重要一步。
文人墨客的思想、情感和创作受到当时社会和政治环境的影响，因此了解这些背景信息可以帮助我们更好地理解古诗词的内涵。
2. 理解诗意古诗词往往含蓄而深刻，理解其中的诗意是解读的核心。
需要通过仔细阅读和琢磨，抓住句子的要点和情感表达，进一步拓展和深化理解，领略古人的心灵境界。
3. 鉴赏艺术手法古诗词是艺术的结晶，其中包含丰富多样的艺术手法。
鉴赏古诗词的艺术手法可以帮助我们更好地欣赏和理解古诗词的美。
比如，注意句子结构、韵律和修辞手法等，通过辨析和比较，找出其中的特点和亮点。
4. 联系现实生活古诗词的美在于其与现实生活的联系。
将古诗词与现实生活相结合，可以进一步理解其中蕴含的人生哲理和情感体验。
通过与自身的经历和感受进行对照，加深对古诗词的理解和共鸣。
经典古诗词解读下面列举一些经典的古诗词作品，分别进行解读：1.《登鹳雀楼》 - 王之涣《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品。
这首诗以登高远眺的方式，通过描绘身世凡尘和远离世俗的对比，表达了诗人对人生和宇宙的思考。
•诗句1：白日依山尽解读1：白天的阳光倾泻而下，被高山所遮挡尽头。
解读2：表达了时间和空间的深远之大，与人类短暂的一生形成鲜明的对比。
•诗句2：黄河入海流解读1：黄河是中国的母亲河，长江是中国的大江。
它们分别代表了历史和现实的变迁。
黄河流入大海象征着时间的流逝和万物的归宿。
解读2：表达了光阴荏苒，岁月如梭的情感。
2.《静夜思》 - 李白《静夜思》是唐代伟大的诗人李白创作的诗歌之一。
古典诗词的几种赏析方法(全文)
古典诗词的几种赏析方法(全文) 【【一、关注XX朝代朝代的不同，国力的差别，往往会影响诗人的艺术风格，甚至形成相应的诗歌流派，表达类似的思想情怀。
如唐朝分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期，在初唐时期，由于国体初建，百废待举，浮艳淫糜的南朝齐梁诗风不能适合时代的要求，诗人肩负时代使命，积极开拓诗歌的题材领域，创建清新刚健的风格成为诗人的追求。
盛唐时期，唐帝国达到了繁荣昌盛的顶峰，一方面小康人家，一方开疆拓土，清秀的山水田园诗派和豪迈的边塞诗派应运而生。
中唐时期，直面现实，兴利除弊，诗人仍然向往盛唐的强大。
晚唐时期，兴国无望，诗人哀伤的情绪笼罩诗坛。
此类型诗歌的XX，大多出自唐朝，知名度也比较高，学生一般不会陌生，所以对唐朝的历史一定要了解清楚，其他朝代的GJ势力、民族矛盾等也应有所了解。
了解朝代乃至某一时期的特点，就对诗歌的总体风格有了一个宏观上的了解，解答诗人的思想感情就有了一定的基础。
二、重视诗歌题目有相当数量的学生，看到一首诗歌后，马上就其诗句进行分析，根本不去关注诗歌的题目，结果往往答非所问。
如：《观书有感》（宋・朱熹）“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”诗后的问题是：这首诗采纳了怎样的表现手法？表达了怎样的“理趣”？如果只看诗句，无视题目，就无法正确回答采纳了何种表现手法，“理趣”更是无从谈起。
三、全面了解XX对于中学课本中出现过的XX，在试卷中不会给予解释。
而对于比较陌生的诗人，在诗句之后、问题之前会给予注解。
注解有的简单，有的较为详细。
较为详细的除了诗人的经历外，一般都附带出该诗的写作背景。
这对把握整首诗的内涵以及表现手法都有很大的帮助。
如：《病牛》“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
”（宋・李纲）对于XX李纲，学生较为陌生。
在诗句之后，做如下注释：李纲，官至宰相，由于反对媾和，力主抗金，并亲自率兵收复失地，终为投降派谗臣所排挤，为相七十天即“谪居武昌”。
理解古诗的方法
理解古诗的方法
理解古诗的方法可以通过以下几个方面来进行：
1. 注重诗的意象和意境：古诗常常运用丰富的意象和美丽的意境来表达作者的情感和思想。
读者可以从诗中提取出各种意象和形象，进而揣摩出诗人的感受和思考。
2. 钻研诗的词句和修辞手法：古诗常常使用深婉的词句和巧妙的修辞手法，这需要读者对古代的文学语言和修辞手法有所了解，才能准确地理解其中的内涵和表达。
3. 关注诗的背景和时代：古诗是古代社会和文化的产物，其中常常融入了历史事件、社会背景和时代风貌。
了解古代的历史背景和文化习俗，有助于更好地理解古诗的含义和意义。
4. 品味诗的音韵和韵律：古诗注重音律和韵律的表现，通过优美的音韵和押韵使诗歌更富有韵味。
在品味古诗时，可以注意一诗的节奏感和押韵手法，以增加阅读的乐趣。
5. 深入思考诗的主题和思想：古诗常常通过深远的主题和独特的思想表达诗人的情感和思考。
读者可以思考诗歌中所抒发的主题和思想，从中得到对人生、自然、社会等方面的思考和启示。
总之，理解古诗需要对诗歌中的意象、词句、修辞手法、背景和时代等方面进行综合考虑，通过深入思考和品味，找到与诗人的情感契合点，从而深入理解古诗的内涵和意义。
理解古诗词的方法有哪些
理解古诗词的方法有哪些1、阅读法：通过阅读古诗词，仔细理解其中的意思，有助于深入理解古诗词的内涵。
要结合上下文，多次阅读，留意一些细节，抓住古诗词的主旨，从中深入挖掘出历史、文化、习俗等内容。
2、联想法：联想法是研究古诗词的一种重要方法，其基本思想是从古诗词中特定的语言、比喻、拟人等修辞手段出发，运用联想的方法去推测古诗词的深层内涵。
3、翻译法：翻译古诗词有助于更好地理解古诗词的内涵，可以让读者更清楚古诗词的语言形式，从而更好地理解其中所涉及的信息。
4、古典文学研究法：古典文学研究法是深入研究古诗词的重要方法，要了解古代文学创作的历史背景，从诗词的创作者的生平及作品的出处等方面入手，进一步深入了解作者的思想感情及其反映的历史社会现实。
5、文学评论法：文学评论法是从审美的角度去深入分析古诗词的重要方法，从词句的艺术性、结构特点等方面进行深刻的分析，从而揭示古诗词的内在美感及它所蕴含的信息。
6、历史文化研究法：历史文化研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的历史文化内容，从而理解古诗词中反映的历史文化背景。
7、对比法：对比法是从比较的角度去深入理解古诗词的重要方法。
可以将同一个作者的不同诗句、不同作者的同一诗句进行比较，从中发现不同的文学手法，加深对古诗词的理解。
8、社会学研究法：社会学研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的社会现实，从而理解古诗词中反映的社会现实。
9、心理学研究法：心理学研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的人物心理，从而理解古诗词中反映的心理状态。
10、结构分析法：结构分析法是从语言结构的角度去深入理解古诗词的重要方法。
要仔细分析古诗词的语法结构，发现古诗词的表达特点，从而使读者更深刻地理解古诗词的含义。
浅谈古典诗词鉴赏方法
浅谈古典诗词鉴赏方法诗词鉴赏是文学欣赏中的一个重要方面，可以让我们更好地理解和欣赏古典诗词。
下面将从语言、字词、押韵、文化内涵等几个方面，浅谈古典诗词鉴赏方法。
一、语言语言是诗词的主要表现方式，了解诗词的语言特点是进行鉴赏的第一步。
首先是诗词的音韵，古典诗词曲中的音韵有清音和浊音。
其中，清音包括“清声”和“轻声”，浊音包括“浊声”和“重声”。
通过对音韵的掌握，我们可以更好地体会古典诗词的音韵美，领会诗词的节奏、节律、跌宕起伏之美。
其次是诗词的语言表现手法，常见的手法有用典、比喻、象征、对偶、排比、反复等。
在鉴赏古典诗词时，应该注重对这些手法的理解，揣摩表达者的意图，从而更好地理解诗词的内涵。
二、字词在古典诗词中，掌握字词的含义和用法也是非常重要的。
熟悉字词的多义性和异义性，能够帮助我们更好地领会古诗词的意义和表现手法。
此外，还要注意寻找诗词中的意象，这些意象往往隐藏在描述中，需要细心地去感受。
比如《静夜思》中的“床前明月光”，就是一个非常典型的意象，它暗示了诗人内心的孤独和沉思。
三、押韵古典诗词最为明显的特点之一是押韵。
掌握了古典诗词的押韵技巧，就可以更好地理解古典诗词中的音韵美、节奏感和节律感。
常见的押韵方式有押平仄、押顶起、押虚实和押头韵。
比如唐代李白的《将进酒》中，“庐山谷口无行路，忽遇山中人”就是“路”和“人”押平仄；“今夜胡为去，浅深总自由。
”则是“去”和“由”押顶起。
四、文化内涵古代诗词往往蕴含着深刻的文化内涵，了解文化内涵，才能更好地理解诗词，领悟其中的美妙。
古诗词中的诗歌题材广泛，主题涵盖了政治、历史、人生、山水、爱情等方面。
如唐代王之涣的《登鹳雀楼》中，“白发三千丈，缘愁似个长”就表达了作者的民生情怀，倍受读者爱戴；李清照的《如梦令》中，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。
”则是描写了女子的思念之情，展现了中国传统文化中的妇女美学。
综合以上几点，进行古典诗词鉴赏时，不仅要关注诗词的语言、字词、押韵、文化内涵等方面，还需要有耐心，慢慢品味，揣摩其中的柔情和风韵，才能领悟古典诗词的真正魅力。
正确理解古代诗词
正确理解古代诗词古代诗词，作为中国文化的瑰宝，既是文学艺术的高度表达，更是人们对生活、自然和情感的独特诠释。
如何正确理解古代诗词，不仅需要对其语言和形式进行解读，更重要的是要深入了解其背后所蕴含的文化内涵和情感表达。
本文将通过对古代诗词的解析和案例分析，探讨正确理解古代诗词的方法和技巧。
一、古代诗词的语言和形式古代诗词的语言和形式是理解其内涵的基础，对于初学者来说，首先要了解其构成要素。
古代诗词按照字数可以分为五言、七言、五言绝句、七言绝句等，此外还有韵律和韵脚的要求。
通过对古代诗词的字数和韵律进行分析，可以更好地理解其整体结构和音律美感。
二、文化内涵的解读古代诗词不仅仅是一种文学形式，更是中国文化的精髓。
在正确理解古代诗词时，要注意从文化的角度进行解读。
古代诗词往往联系着时代背景、历史事件、宗教信仰和社会风俗等因素，通过了解这些文化背景，我们可以更准确地把握诗词的意义和主题，并体会到其中蕴含的文化内涵。
三、情感表达的体验古代诗词在情感表达上有着独特的魅力，通过对自然、人生和爱情等主题的表达，诗人抒发了他们的情感和思考。
对于读者而言，理解古代诗词的情感表达，需要以心换心，换位思考，通过想象和联想去感受诗人的内心世界。
同时，要注意诗词中的修辞手法和象征意义，这些都是诗人表达情感的独特方式。
案例分析：以李白的《静夜思》为例，该诗通过对夜晚的描写，表达了诗人内心深处的思念之情。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗中“月落乌啼”的景象揭示了夜晚的寂寞和孤独，而“江枫渔火”和“姑苏城外寒山寺”则营造出一种安静而古朴的氛围。
最后一句“夜半钟声到客船”则通过钟声的回荡和诗人的身份揭示出思乡之情和旅途中的孤独。
这首诗以简洁而富有意境的语言，通过对夜晚景象的描绘，巧妙地表达了诗人内心的孤独和思念之情。
通过以上案例分析，我们可以看出，正确理解古代诗词需要对其语言和形式进行解读，并深入了解其文化内涵和情感表达。
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浅谈古典诗词的解读方法古典诗词作为我国优秀文化的组成部分，它包含着丰富的人生意蕴,体现了高雅的审美情趣，达到了高超的艺术境地。
我在古典诗词教学改革中,试用了如下方法:一、反复诵读——解读古典诗词的起点叶圣陶曾说过；“诵读得法，不但了解作者说些什么,而且与作者心灵通了,无论兴味方面,或受用方面都有莫大的收获。
”古典诗词的鉴赏首要的是学会诵读：即音读、意读、情读、美读。
1、音读。
音读的最基本的要求：读准字音,读顺诗句。
这是所有诵读诗歌者的入门券。
2、意读。
意读即要读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的大意。
3、情读。
情读即指读出诗歌所表达的情感。
做到这一点，首先要领会作者在诗中意欲表达的情感，然后结合自己的生活经历或情感体会，调动起自己心中与之产生共鸣的情感，只有读者与作者情感达到共鸣后,再借助如下技巧才能真正达到情读的目的: (１）读出节奏。
古典诗歌节奏表现出各自不同的式样。
(2)读出韵律。
诗歌的语言具有音乐性。
(3)读出情调。
每一篇诗歌都有其基本的情感基调：有的抒发豪放慷慨之情,有的抒发建功立业之志,有的抒发思亲念友之愁,有的抒发忧国忧民之心,有的抒发怀才不遇之愤·····把握不同诗歌的情感基调,诵读时方能“激昂处,还它个激昂”。
4、美读，是欣赏诗歌的较高层次。
读出诗歌的形象美、语言美、意境美、情感美,必须要用美的标准、美的感受去观赏诗歌。
教学中不一定刻意去追求，但应该作为重要的目标,力争经过一段训练后,使学生逐步达到这个境界。
著名教育家魏书生曾说过：教学过程中不拘泥于形式。
哪怕整节课都在朗读也是可以的。
二、品味意象——解读古典诗词的关键所谓意象,即指诗人心中的物象。
诗歌的创作一般讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”，即为主观之“意”;“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”,来含蓄地抒发自己的情感。
所以,诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。
王维《相思》:“红豆生南国，春来发几枝。
劝君多采撷,此物最相思。
”这首诗表现了作者对友人的眷念之情。
诗中的红豆就不再是纯客观的物象,而是浸染了诗人感情的意象，它喻义为男女爱情或朋友情谊。
南唐后主李煜词云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”借意象“东流之水”表达作者绵绵不断的哀思。
三、鉴赏语言——解读古典诗词的捷径许多诗词中都有一些值得重视的词,通常使全诗增色不少。
“泉声咽危石,日色冷青松”的诗眼即“咽”“冷”二字。
因为这二字绘出了山中寂寥景象,也体现作者本身禅寂的心境。
另有王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词,特别是具有“多重含义”的动词。
如高考真题：诗歌鉴赏《粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)》“江上青山山外江,远帆片片点归艘。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢”第2小题:简析诗中“带”字的妙处。
这一“带”字，原是人的主观的动作，而本诗中此动作由老鹤发出,着一“带”字将老鹤拟人化。
更为巧妙的是，老鹤带的是“钟声”，钟声本无形,无从“带”起，但作者用一“带”,将“钟声”也拟物化了。
横空老鹤本来与钟声一点关系也没有，但经一“带”字连接，使整个意境浑然一体了。
修饰语：大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
如:孟云卿的《寒食》“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
贫居往往无烟火,不独明朝为子推。
”此诗中一个“满”字,将二月江南繁花开满枝头的景象形象地描画出来。
特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。
叠词：叠词作用有两种,在内容上起强调作用,在音韵上增强美感。
如:寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感受和画面感，渲染气氛。
如“红藕香残玉簟秋”，红、白相间，使画面色彩不至于单一。
引导学生鉴赏语言时,不求答案统一,主要让学生找出他们喜欢的句子或词语,并说说理由,只要他们有话可说,言之成理就行。
古典诗词教学需要我们根据自己学生的实际情况,结合诗词的特点，不断探索,尽量调动学生的学习兴趣。
语文“满堂灌”裂变为“十满堂”前言——话“满堂”一些地区的教育行政部门，不顾学科特点,实行新的课堂评价标准，把“我讲你听，我教你说”统归为“满堂灌”的传统教学模式,对上课使用这种模式的教师,“亮黄牌”以示警告。
于是“满堂灌”裂变为“十满堂”，分述如下:一、活动（教学活动)——“满堂滥”只要是城区学校的语文课,就会有热烈的课堂活动。
然而,我们看到更多的却是，讨论的问题是教师事先设计的,而不是学生自己通过独立思考提出的；表演、游戏是教师导演的，而不是学生相互讨论后自我设计、排练的。
过多、过滥、不必要的课堂活动，让课堂气氛显得异常热烈，但教师和学生却缺乏思想和感情的沟通,学生并不是在真正的自主学习。
二、技术(教学技术)——“满堂花”第二个普遍的现象就是都使用了多媒体教学手段，课件画面多彩。
学生们常常会为眼花缭乱的课件场景所陶醉，对重要知识点却记忆得少之又少。
在课堂教学中应用多媒体，需要把握最佳时机，掌握适当的“量”与“度”。
三、任务(教学任务）——“满堂浮”在高中语文课堂上,常有学生提出了很有思维碰撞的问题,授课老师担心影响教学进度,常常忽视过去。
而真正的教学任务是要培养和保护学生的求知欲望，并引到实践教学目标的活动中。
教学(教育)的终极目标，应该是培养学生的创新精神和实践能力。
教学艺术水平高的老师，就是善于点燃学生思维的火花,而不是窒息学生的创新意识。
四、课本(联系实际)——“满堂虚”语文课要搞活动就要“联系实际”。
然而,不能为了搞活动、为了“联系实际”，而忽视了课本。
有的教师让学生用几分钟时间速读课文，然后急忙地进入联系实际、联系生活的环节，教师或学生逐个举例。
热热闹闹一节课下来,学生很少翻书或者不用翻书，学生的书本非常干净。
五、效应（轰动效应）——“满堂夸”有的执教者为了使课堂生动，想达到轰动效应，引用的事例都特别轰动、特别有影响力。
其实学生身边的小事,往往更能引起学生的共鸣。
以学生自己身边的故事来说明课本上的原理或道理,更能触动他们的心灵，更能达到为他们树立榜样的目的。
一堂真正的好课应该是一堂能走近学生内心世界的课,应该是一堂与学生生活实际非常贴近的课。
六、释疑(师问生答）——“满堂问”笔者所听的全国东、南、西、北语文课中，每堂语文课教师提问均在50个小问题以上。
爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。
”因此，培养学生的问题意识比培养学生解答问题的能力要重要得多。
真正能培养学生创新精神的问题,能引起学生的好奇心和积极参与的热情,能启发学生的创造思维,不应只由老师提出问题,学生来回答,更应该由学生提出问题,老师或同学来回答。
七、过程（教学过程)——“满堂假”语文的公开课本来是教师之间交流教学经验，探讨教学规律,提高教学质量的一种好办法。
但是,现在的公开课往往上成了“表演课”，失去了研究的价值与意义。
笔者认为:公开课应该返璞归真。
应敢于“暴露”教学设计的“意料之外”,要合理应用多媒体教学手段,不应硬把学生往老师的教学思路上牵。
八、示范（为示而范)——“满堂空”示范课,需要展示的是真实的一面，只有真实的课堂,才能具有启发性和借鉴意义。
现在的语文“示范课”要花上一定时间准备，也就是“做课”。
为了上好一堂示范课，领导为了提高自己学校(或某些人）的知名度,不惜浪费学校资金和人力。
有专门的课件制作者为其制作课件,学科组集体设计，由气质形象和口语话俱佳的老师主讲,科组内反复演练，失去了示范课的意义。
九、评价（表扬学生)——“满堂乱”时下语文课中的批评已近绝迹,学生无论答对还是错，老师的评价大都是“好”,“不错”。
正如一味惩罚不可取一样,一味表扬也是不可取的。
赏识评价的方向是对的,但教育不能没有批评和惩罚。
在课堂教学中我们应该根据学生的思维的层次,分层赏识,同时也要正视问题,实事求是地指出不足,给学生以明确的“是非准则”。
十、评课(课堂评价）——“满堂残”语文课中的公开课、试验课、示范课、观摩课的最后一个环节就是评课。
目前的评课几乎都是由听课教师(常常是专家、领导）来作“裁判”，笔者从未见到学生的踪影。
学生是教学服务的对象,是学习的主体，理应是评课的主体之一。
让学生发表对课堂的想法和要求，这对主讲老师和其他听课老师都会很有启发和帮助,也有利于对一堂示范课进行多角度、全方位扫描,增强评课的针对性、科学性和实效性。
结语——“满堂红”新课程应该是宽容的，倡导新的教育观念、教学方式，不应该排斥“另类”的存在，我们的视野应该开阔一些,在确定一种新的观念或方法时，也给传统的观念和方法留出一方天地。